数学同课异构活动简报(通用9篇)

文/ 星启时间：2026-06-16 16:22:52

数学同课异构活动简报（通用9篇）

数学同课异构活动简报篇1

　　“教无涯，研不止”。为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，20__年4月27日定安县第一小学在“双减”政策背景下，融合学校“美鲲鹏课程”模式，组织了二年级“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动为我校广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。

　　本次教研活动以二年级下册《两位数加两位数的口算》为研讨课题，通过同课异构的形式展开，由二年级数学科组王昭惠老师和钟霞老师就同一个课题进行了同课异构，一二年级全体数学教师参与听课。

　　在上课伊始，王老师通过口算练习，引导学生复习两位数加上整十数，两位数加上一位数的计算方法，为后面学习口算两位数加两位数做铺垫。

　　在探究新知环节，王老师引导同学们通过观察主题图，发现数学信息，提出问题。之后，在探索口算方法的教学中，王老师充分发挥了学生的主体作用，采用了独立思考、小组讨论交流的方式，让学生在互动交流中，找出不同解决的方法。发挥学生集体的智慧，在相互补充中得到最佳的方案。

　　王师在两位数加两位数的算教学中，根据学的思维特点和认知平，由浅深、唤醒学的已有经验，帮助学理解掌握知识，很好地达成了教学标。

　　钟老师通过创设闯关情境，激发学生学习兴趣。在导入部分，钟老师设置了一年级学习过的口算知识，学生做起来得心应手。在做题的过程中，引导学生复习如何口算两位数加整十数和两位数加一位数的解题思路，是今天学习新的知识的基础。

　　本节课钟老师通过课后体育活动引入教学新知，让学生自由发言，引导学生分析题目的条件，如何去解决问题，如何列式。在学生列完式子后，鼓励学生口算出答案，并表述口算的思路。通过学生主动参与、乐于探究、合作交流，得出多种解决方法。

　　钟老师教态自然，语言亲切洪亮,和蔼可亲具有很强的亲和力和感染力，教学中设计的问题、语言目的性强，紧紧围绕教学目标――两位数加减两位数的口算方法而展开，在这种氛围下，学生的思维能力显得异常活跃，教学效果良好。

　　课后，两位老师分别介绍了自己的设计理念和教学思路，并进行了课后反思。

　　一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。评课中，听课老师们针对这两节课进行了评课议课，大家分析了教学中的亮点，指出了课堂中还存在的不足和值得研讨的问题，并对问题提出了对策，达到了教研结合，共同提高的目的。

　　听课教师畅所欲言，交流感悟，互相探讨，气氛热烈。

　　仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。随着教研公开课的有序深入开展，每位老师的专业化水平得到了提升和发展。也为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，起到了示范引领作用，在今后的教育教学中我们将不断学习，扬长避短，努力提高我校教师的课堂教学能力。

数学同课异构活动简报篇2

　　9月25日（周三）下午，数学教科室在一号教学楼一楼会议室举行同课异构教研活动，全体数学老师参加了此次活动，并邀请市教研员杨长智老师进行指导。马俊卿、张文刚老师选择了《线面垂直》这一内容，为大家带来了精彩的示范课。课后，老师们进行了深入的研讨，纷纷提出了自己的看法和建议，市教研员杨长智老师立足高考实际，肯定了两位老师的课堂呈现，并提出了有针对性的建议。通过充分研讨，教科室形成了课堂建设的目标和要求。

　　首先是教学设计方面，从前面学过的线线之间和面面之间的关系引出线面之间的关系，引导学生回忆直线与平面之间的关系，并且引出本节课的主要内容是研究线面相交中的特殊关系——垂直。学生对线面垂直已经有了一定的认知经验，于是我让学生从生活中举几个线面垂直的实例来加深学生对他的理解，把数学与身边的事物联系起来，使学生能够在思维中形成抽象的画面，进而自己尝试着总结出直线与平面垂直的定义。紧接着从定义出发，引导学生思考判断线面垂直的步骤，然后从以前学过的线线垂直的判断方法来引出线面垂直的判断方法，并从生活中举出线面垂直的现象的原因，充分加强了学生对这一方法的理解。

　　然后让学生通过折纸游戏的判断方法来做出其图形表示，既加深了学生对这一方法的印象，有能够让学生能够运用数学符号语言来表示线面垂直的判断方法，使这一方法能够真正运用到线面垂直定理的判断上。紧接着我就给出一道典型例题让学生运用新学的方法来进一步巩固知识点，并且让学生在完成证明后进一步指出题中其他线面垂直的情形及原因，活跃了学生的思维，开阔了学生的思考空间。

　　最后，引导学生总结中把线线垂直，线面垂直联系起来，使学生能够更加熟练的掌握它们之间的区别和联系，并能运用它来解决线线垂直，线面垂直的问题。总体来说，本节课教学过程设计充分的考虑了学生的认知水平和抽象理解能力，层层推进，思路清晰，使学生能够掌握线面垂直的定义和判断方法。

　　在教学过程中，突出以学生的为主体的教学理念。首先，通过层层设问，步步引导，调动了学生的积极性，加强了师生之间的交流，在交流中让学生自己思考得出结论，从而理解和掌握知识。其次，数次让学生在黑板上作图，解题，并让其他学生上来修改，发挥了学生的主体作用，给予学生充分的思考和发展的空间。最后，多次让学生从生活中寻找实例来加强知识的理解和印证，引导学生在生活中寻找数学，让学生体验数学与生活的联系，引起学生学习数学的兴趣和动力。

数学同课异构活动简报篇3

　　今天下午，青阳教育办举行了“搭建发展平台提升教研效能”教学研讨活动，请来了泉州二小的李培芳老师与教育办第二期名师培养班的杨江妹老师为我们进行同课异课活动，并为我们传经送宝。

　　李老师与杨老师都执教《用数对确定位置》一课，两节课都上得很精彩，令与会者一饱眼福。最吸引人眼球的是虽是同一个课题，但由于执教者对教材的理解不同，教学设计不同，教学风格不同，因此所呈现的课堂就迥然不同，但神奇的是最终都能达到同样的教学目标，都能让学生经历探索用“数对”确定位置的过程，掌握用“数对”确定位置的方法。这也许就是同课异构的魅力所在吧。

　　教学中两位老师都能在探究如何确定位置时很好的创设认知冲突，只不过形式不同罢了。杨老师在让学生猜班长是谁的情境下，直接给出科学家用数对（4，2）来表示，请猜猜他是谁。由于没有任何的规定，也没有任何的经验，所以学生就有了很多的猜想，可能是小军、小华、小磊，或是小明。在这样的情境下，告诉小斌的位置用数对表示，写作（5，4），此时学生就有了依据，根据小斌的位置判断出班长是谁，从中理解如何用数对来确定位置。而李老师在探索新知环节，先让学生尝试用自已的方法来描述小亮的位置，学生根据自己的理解分别说出8种不同的方法，引起学生“同样一个小亮，有8种方法，太乱了”的共鸣，从而很好地体会进行数学规定的必要性。在此基础上，再让学生猜想，假如你是数学王国的国王，你会如何规定？然后依次让学生明白横轴、纵轴及数对顺序上是如何规定的，明确数对确定位置的方法，充分体会用“数对”确定位置的简洁美，体会数学的神奇。可以说两位老师的处理有异曲同工之妙。

数学同课异构活动简报篇4

　　20xx年4月23日上午，天空下着大雨，却挡不住普洱镇教研组的领导和各村校校长教导探讨的脚步。在普洱镇教研组以推行"同课异构"的教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心的指导思想引领下，普洱镇中心校领导组决定以普洱小学和沿江小学做为试验点，组织了一节二年级下册第23课第一课时的"同课异构"活动。

　　两位老师采用不同的构思、不同的教学方法，以不同的教学风格演绎着同一个教学内容，不同的教学风格展现了不同的教学魅力。

　　普洱镇中心校雷丽芳老师根据低学段孩子教学重点，抓住了生字教学特点，让学生多读、多写、多观察，做到稳扎稳打，求真务实，各环节步步紧跟，环环相扣，孩子们学得轻松愉快且饶有趣味。

　　沿江小学蒋晶老师偏重对孩子字词的理解，联系生活实际，切身感受词语意思，但是忽视学生的真扎实练。

　　此次同课异构活动也让大家找准了方向，进一步提升了语文教学新的理念，也为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台，愿在教育这条路上，我们不断成长进步。

数学同课异构活动简报篇5

　　陈卓娜老师，本科学历。在教育教学中遵循“爱与尊重是教育的出发点”全心全意为孩子服务，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，让学生自觉自发地去体会数学之美。教学格言:用爱打开学生心灵的窗户。

　　陈卓娜老师在执教的是人教版二年级上册第八单元《搭配》一课。这节课课堂环节完整，课堂上引导学生不断观察，发现搭配的规律，学生能够全面思考问题，拥有用数学解决问题的意识。

数学同课异构活动简报篇6

　　蒋乃毅老师，本科学历，一级数学老师。工作认真，生活乐观。从事教育教学工作二十多年，教学严谨，思路清晰。坚持备好每一节课，上好每一节课，认真批改每一份作业。她坚信，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态对待学生，就会迎来教育的春天。

　　蒋乃毅老师执教的是二年级人教版数学上册第八单元搭配（一）。数字位置的不同，可以巧妙的组合出不同的数字，蒋乃毅老师对教材进行了灵活的处理，在破译密码，涂色，照相等一个又一个活动情境中渗透排列的思想方法，让学生在不知不觉中感受感知搭配的学问。

数学同课异构活动简报篇7

　　为加强教育资源共享，充分发挥教联体协作优势，促进城乡教育均衡发展，11月25日上午，张湾区阳光小学名师工作室成员及部分骨干教师走进柏林镇中心小学开展共建型教联体同课异构活动。

　　活动中，阳光小学骨干教师曾杰呈现了一年级语文《四季》，从孩子们的兴趣入手，运用大量图片和视频让孩子们在快乐学习的过程中享受了一次“视觉盛宴”，寓教于乐，趣味盎然；阳光小学骨干教师陈亮宇与柏林小学李慧敏老师同课异构六年级数学《求一个比另一个多（少）百分之几》，教学中充分体现学生的自主性，引导学生自主探索解决问题的方法，创设了丰富、生动的教学情景，激发了学生的学习兴趣；阳光小学骨干教师蔡慧讲的是三年级英语《PartB Let’s learn》，注重创设情境，将学生带入到真实贴切的情境中，每个单词在情境中油然而生，提高了课堂效率。

　　张湾区教研中心主任熊家斌对富有创意的教学方法予以充分肯定和高度评价。阳光小学校长兼名师工作室主持人袁瑞华表示，以后要加强双方学校之间的联系，让优质的教育资源实现真正共享。

　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次教联体同课异构活动，有力促进了两校教师的专业成长，加强了城乡学校间的交流和学习，实现了资源共享、优势互补。