小石潭记(精选十篇)

小石潭记（精选十篇）

小石潭记 篇1

师:今天我们共同学习唐宋八大家之一柳宗元写的文章《小石潭记》。 (板书课题) 什么是“记”?哪位同学知道?

生:“记”是古代的一种文体, 往往通过记事、记物、写景、写人来抒发作者的感情或见解。

师:我们以前学过《核舟记》是记什么的?

生:记物。

师: 《小石潭记》呢?

生:写景抒情。

师:那么柳宗元描绘了小石潭怎样的景致, 抒发了怎样的感情呢?我们一起走进文本。

二.读课文, 正字音, 明停顿

师投影重点字词检测学生字词句的掌握情况。

三.读通文意

师:学习文言文, 疏通文意是前提。请同学们借助注释和工具书疏通文意, 不明白的小组交流, 再不明白的标记出来。

生读书。质疑, 举手提问。师生共同解决疑难问题。了解作者按照什么顺序向读者展现小诗潭景物。

四.读赏美景

师:如果让你把其中一个画面画下来, 你最喜欢画什么?结合写景的句子谈谈你的想法。

师:我先来说。 (投影:示例我想画水:从“闻水声, 如鸣佩环、水尤清冽、潭中鱼可百许头……翕忽、斗折蛇行, 明灭可见.”这些句子中我觉得水很纯净、很清澈。我想画两幅:由“水尤清冽”句, 我想从正面画水的清;由“潭中鱼可百许头”句, 我想从侧面写它的清澈。)

请同学们按照这种方式, 小组交流一下。

小组交流后展示。

一生:我喜欢画鱼, “潭中鱼可百许头……似与游者相乐。”这句话写出鱼的敏捷、活泼等特点, 我很喜欢。

师:你准备画几幅游鱼图?

生:两幅。

师:怎样的两幅?

生:画一幅静态的游鱼图, 一幅动态的, 还要有石头和水草的映衬。

师:你的构思好极了!还有喜欢画鱼的请举手, 构思有不同吗?

二生:我喜欢画竹树:“隔篁竹、四面竹树环合、青树翠蔓, 蒙络摇缀, 参差披拂。”作者对竹树的描写, 突出树的颜色、形态的特点, 也写出树繁茂的特点。我想画一幅, 用绿色画出树的繁茂, 还要画出它随风摇摆的姿态。

师:你真是一位丹青高手啊!

三生:我喜欢画石:“全石以为底、卷石底以出、为坻, 为屿, 为堪, 为岩、影布石上、其岸势犬牙差互。”写出石头“奇”的特点, 先写近处的, 在写远处的。我画的石头有大有小, 有远有近, 千奇百态, 应该很美。

……

师:大家谈得都很好, 千奇百怪的石头、遮掩缠绕的藤蔓、生动活泼的游鱼, 一幅幅画面展现在大家的眼前, 就是这些美景构成了作者笔下的小石潭, 大家能用一两个词语形容一下小石潭的特点吗?

生:幽美、幽静……

师:你在画这些的时候, 心情怎样?

生:高兴、快乐……

五.读悟感情

师过渡:柳宗元看到这些的时候, 他的心情又是怎样的?你能从文中找出表达作者心情的句子吗?

生:“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨, 悄怆幽邃”

师:你怎样理解他的这种感情?

生:作者应该是触景生情吧?

师:说的好极了!但是同学们不觉得作者的感情变化也太快了吗?一“乐”一“忧”形成了鲜明的对比, 知道是什么原因吗?

生:……

师投影作者简介以及写作背景。

生:啊, 原来是因为作者被贬了, 心情郁闷。

师:作者游览小石潭的目的是什么?

生:排解心中的郁闷。

师:李白是“举杯消愁”, 作者这是“借景消愁”啊!他的目的达到了吗?

生:没达到, 应是“借景消愁愁更愁”吧?

师:说的太好了, 作者在大自然的美好景物面前也乐 , 但是这种“乐”最终掩盖不住内心的悲苦, 只能“借景消愁愁更愁”。他这种郁闷的心情在文中到处可见。远离尘世的小石潭充满生机, 却人迹罕至, 无人赏识, 这不正像作者的处境吗?你还能从文中找出这样的例子吗?

一生:“其岸势犬牙差互, 不可知其源。”应该是作者对前途茫然的写照……

二生:“皆若空游无所依”应是作者被贬后无所依靠的写照。

师:同学们理解的都很深刻。这是情中有景, 景中有情。正所谓“一切景语皆情语”。

师:作者的这种郁闷失意之情在许多作品中都有体现, 如《江雪》

生齐背《江雪》。

师:一个“独”字, 一个“孤”字足以说明作者内心的孤独无助、寂寞失意之情。

六.师小结

《小石潭记》这篇文章, 作者以简练的文笔, 按照游览观察的顺序, 抓住景物的特点生动描绘, 文字充满诗情画意, 同时又寄托作者凄苦忧伤的感情。让我们再次来读文章。

小石潭记 篇2

一、教学目的要求：

1.通过两篇文章的学习，比较两位作者的心情感受。

2.学习两篇文章的写作手法，说说它们的异同。

二、教学重难点：

1.教学重点：教学目的要求1

2.教学难点：教学目的要求2

三、教学课时数

一课时

四、教学内容与过程：

1.导入课文：

两篇文章都是“记”，记下的是两位作者的心情感受;两篇文章都是“记”，记下的是作者的行踪，读课文时，我们感受着两位作者独特的心境。

2.说说两位作者的心情感受。

3.比较两篇文章的异同。

先由学生谈谈两篇文章的异同，只要说出其中的一二。

可从两篇文章的内容、结构、语言方面作比较。

参见教案后面的小论文《心情感受格调有其殊

描写衬托较相似——〈小石潭记〉〈记承天寺夜游〉导读比较》

4.品味语言

请同学可选择两篇文章中的字词、句子、段落，品味它们的妙处。

5.质疑

请有疑问的同学说出还存在的疑问。然后学生讨论。最后老师作点拨，总结。

6.探究

在中国历史上，被贬官或远调的人很多，请你说说他们的心情感受，以及他们的文化心态。

改写《小石潭记》等 篇3

文/kome米

身上映着，

阳光透过竹叶射下的斑驳树影，

耳畔有如巩玉编奏的韵律。

寻声望去，

一块巨石，捧着，

那清冽的金汁玉液。

夹岸碧柳，

满目花色，

待风徐徐吹来，

水景皆泛。

水之清，

鱼如飞鸟。

日光直穿过水，

那如飞翔的精灵的影子，

便清晰地映在石上。

看那溪水斗折蛇形，

望不见源头在何方。

山溪淙淙，

碧水滢滢，

波光倒影。

冷绿的树，

冷清的水，

冷寂的人。

心念那被贬永州的不甘，

不爱冷清寂寥，

此刻只有哀伤、清凄做伴，

何见来时乐？

对比悦读

柳宗元原作

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

百科名片 《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动了一代又一代的读者。

早春

文/张美琪

梅花未谢迎春开，金翅妖娆东风来。

柳絮无根摇摇起，苏堤碧色不须栽。

对比悦读

韩愈原作《晚春》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。

百科名片 《晚春》是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。表达了诗人惜春的思想感情，同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。

夏夜凭窗忆萧郎事

文/佚名

银壶栖金箭，花幔掩红颜。露冷蝶无梦，风寒烛有烟。

蝉鸣深夜静，蛙鼓半天繁。朝朝待尺素，萧郎可平安。

对比悦读

王维原作《冬晚对雪忆胡居士家》

寒更传哓箭，清镜览衰颜。隔牖风1京竹，开门雪满山。

洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍，倚然尚闭关。

《小石潭记》的艺术特色 篇4

一.移步换景

移步换景, 就是不固定立足点和观察点, 一边走一边看, 把看到的不同景物依次描写下来。它一般以行踪为线索, 这样可以展现不同景物的不同风貌神韵, 给人一种移动感, 使读者从中感受到一种动态美、整体美。本文开篇就从远处以俯视的角度来描绘小石潭的总貌:竹林, 水声, 水潭, 水清, 姿态各异的石头, 摇曳飘拂的树木。接着作者用近视角度来写潭中景物:水的清澈, 游鱼的数量以及它们的投影和情态。这几笔, 绘形绘神, 绘影, 绘声, 明写鱼, 暗写水, 鱼水交融, 情味无穷。再次, 作者举目西南以远视角度望水源:曲折的溪身, 交错的岸势。写远景半藏半露, 饶有画意, 富有诗情。最后作者移坐潭上, 运用环视角度写潭周围环境:幽深的竹林, 凄清的氛围。由此可见, 作者移步换景, 一步一景, 向读者依次展示了小石潭的绝佳风景。

二.动静结合

柳宗元立于潭边, 那鸣如“珮环”的水声, 丁冬入耳。潭水清澈, 水中鱼儿形态各异。有的“佁然不动”, 静浮水中;有的“俶尔远逝”, 生动活泼。动静搭配, 相映成趣。后文写“西南而望”, 说明作者是先闻水声, 后近小潭, 又于小石潭边寻声溯源的。他望见了一条“斗折蛇行, 明灭可见”的小溪, 正湍湍奔来。小溪“斗折蛇行”两个比喻, 一动一静, 赋予景物以动感, 以活力。作者用了动静互映, 明暗对比的笔法, 状写这条注蓄成小石潭的秀水:“斗折”, 是说溪谷像北斗七星那样曲折绵延, 这是写静;“蛇行”, 是说溪水在静穆而又曲折的溪谷中, 像蛇那样轻快地游动, 这是写动。真个是动静相间, 动中有静, 静中有动。

三.对比烘托

“为坻, 为屿, 为嵁, 为岩”, 强调形态的不统一, 一派自然本色。多姿的山石与统一的潭底形成对比。此外, 鱼的动态和静态也形成鲜明的对比。文章前面写“心乐之”, 后面又写“悄怆幽邃”, 一乐一忧, 形成对比, 似难相容, 却能统一在一篇文章中, 令人拍案叫绝。“全石以为底”“皆若空游无所依”, 有力地烘托了潭水的清澈无比, 使景物描写更具有实感。小石潭的凄清美与作者的心境形成了强烈的共鸣, 有力衬托了作者那种无法摆脱的抑郁心情, 也含蓄表露了作者对冷酷现实的不满。

四.情景交融

这篇文章写得情真意切, 字里行间洋溢着佳山秀水的灵气, 也浸透着作者凄凉悲苦的感情。作者在游玩时将自己置身于大自然的如画美景之中, 纵情山水。写清脆的水声, 写姿态各异的石头, 写长势奇异的树木, 写清澈的潭水, 写游鱼的情态, 写错落的水源, 面对大自然如画美景, 作者是那么陶醉忘情, 以致笔下景物都染上了喜乐色彩。永州山水以其独特的性灵吸引了柳宗元, 使他暂时摆脱烦恼, 消解忧愁, 同时柳州山水也被柳宗元孤寂悲凉的心境物化。课文最后描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静, 甚至浸透到人的心灵里去, 把景物跟心情结合起来, 写出一种境界。在这种境界里, 透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映, 我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。由此可见, 作者寄情山水不是目的, 寄寓自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁的心情才是真意。综

《小石潭记》 篇5

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

注释：

从：自，由 。

小丘：小山丘(在小石潭东边)。

西：向西，名词作状语。

行：走。

篁(huáng)竹：成林的竹子。

如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。鸣，使……发出声音。佩与环都是玉质装饰物。

乐：以……为乐，对……感到快乐(意动用法)。

伐：砍伐。

取：这里指开辟。

下见小潭：向下看就看见一个小潭。见，看见。下，向下。

水尤清冽：水格外(特别)清澈。尤，格外，特别。冽，凉。清冽，清凉。

全石以为底：即以全石为底(潭)把整块石头当作底部。以，把。为，当作。

近岸，卷石底以出：靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。近，靠近。 岸，岸边。卷，弯曲。以，相当于“而”，表修饰，不译。

为坻(chí)，为屿，为嵁(kān)，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，不平的岩石。岩，悬崖。

翠蔓：翠绿的藤蔓。

蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

可百许头：大约有一百来条。文中指小潭里的鱼大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。

皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么依托也没有。空：在空中，名词作状语。皆：全，都。

日光下澈，影布石上：阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。下，向下照射。布：照映，分布。澈，穿透，一作“彻”。

佁然不动：(鱼影)呆呆地一动不动。佁(yǐ)然，呆呆的样子。

俶(chù)尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。

往来翕(xī)忽：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。

斗折蛇行，明灭可见：(溪水)曲曲折折，(望过去)一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。明灭可见，若隐若现。灭，暗，看不见。

犬牙差(cī)互：像狗的牙齿那样互相交错。犬牙，像狗的牙齿一样。差互，互相交错。

凄神寒骨，悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì )：使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒，使动用法，使……感到凄凉 ，使……感到寒冷。悄怆，忧伤的样子。邃：深。

以其境过清：因为那种环境太过凄清。以，因为。其，那。清，凄清。

不可久居，乃记之而去：不能长时间停留，于是记下小石潭的情况就离开了。居，待、停留。乃，于是……就。之，代游小石潭这件事。去，离开。

吴武陵：作者的朋友，也被贬在永州。

龚古：作者的朋友。

宗玄：作者的堂弟。

隶而从者，崔氏二小生：跟着我一同去的，有姓崔的两个年轻人。隶而从，跟着同去的。隶，作为随从，动词。崔氏，指柳宗元姐夫崔简。小生，年轻人。

译文：

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，(我)心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的`岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

《小石潭记》课堂实录 篇6

师：今天我们共同学习唐宋八大家之一柳宗元写的文章《小石潭记》。（板书课题）什么是“记”？哪位同学知道？

生：“记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、写人来抒发作者的感情或见解。

师：我们以前学过《核舟记》是记什么的？

生：记物。

师：《小石潭记》呢？

生：写景抒情。

师：那么柳宗元描绘了小石潭怎样的景致，抒发了怎样的感情呢？我们一起走进文本。

二.读课文，正字音，明停顿

师投影重点字词检测学生字词句的掌握情况。

三.读通文意

师：学习文言文，疏通文意是前提。请同学们借助注释和工具书疏通文意，不明白的小组交流，再不明白的标记出来。

生读书。质疑，举手提问。师生共同解决疑难问题。了解作者按照什么顺序向读者展现小诗潭景物。

四.读赏美景

师：如果让你把其中一个画面画下来，你最喜欢画什么？结合写景的句子谈谈你的想法。

师：我先来说。（投影：示例 我想画水：从“闻水声，如鸣佩环、水尤清冽、潭中鱼可百许头……翕忽、斗折蛇行，明灭可见.”这些句子中我觉得水很纯净、很清澈。我想画两幅：由“水尤清冽”句，我想从正面画水的清；由“潭中鱼可百许头”句，我想从侧面写它的清澈。）

请同学们按照这种方式，小组交流一下。

小组交流后展示。

一生：我喜欢画鱼，“潭中鱼可百许头……似与游者相乐。”这句话写出鱼的敏捷、活泼等特点，我很喜欢。

师：你准备画几幅游鱼图？

生：两幅。

师：怎样的两幅？

生：画一幅静态的游鱼图，一幅动态的，还要有石头和水草的映衬。

师：你的构思好极了！还有喜欢画鱼的请举手，构思有不同吗？

二生：我喜欢画竹树：“隔篁竹、四面竹树环合、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者对竹树的描写，突出树的颜色、形态的特点，也写出树繁茂的特点。我想画一幅，用绿色画出树的繁茂，还要画出它随风摇摆的姿态。

师：你真是一位丹青高手啊！

三生：我喜欢画石：“全石以为底、卷石底以出、为坻，为屿，为堪，为岩、影布石上、其岸势犬牙差互。”写出石头“奇”的特点，先写近处的，在写远处的。我画的石头有大有小，有远有近，千奇百态，应该很美。

……

师：大家谈得都很好，千奇百怪的石头、遮掩缠绕的藤蔓、生动活泼的游鱼，一幅幅画面展现在大家的眼前，就是这些美景构成了作者笔下的小石潭，大家能用一两个词语形容一下小石潭的特点吗？

生：幽美、幽静……

师：你在画这些的时候，心情怎样？

生：高兴、快乐……

五.读悟感情

师过渡：柳宗元看到这些的时候，他的心情又是怎样的？你能从文中找出表达作者心情的句子吗？

生：“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”

师：你怎样理解他的这种感情？

生：作者应该是触景生情吧？

师：说的好极了！但是同学们不觉得作者的感情变化也太快了吗？一“乐”一“忧”形成了鲜明的对比，知道是什么原因吗？

生：……

师投影作者简介以及写作背景。

生：啊，原来是因为作者被贬了，心情郁闷。

师：作者游览小石潭的目的是什么？

生：排解心中的郁闷。

师：李白是“举杯消愁”，作者这是“借景消愁”啊！他的目的达到了吗？

生：没达到，应是“借景消愁愁更愁”吧？

师：说的太好了，作者在大自然的美好景物面前也乐，但是这种“乐”最终掩盖不住内心的悲苦，只能“借景消愁愁更愁”。他这种郁闷的心情在文中到处可见。远离尘世的小石潭充满生机，却人迹罕至，无人赏识，这不正像作者的处境吗？你还能从文中找出这样的例子吗？

一生：“其岸势犬牙差互，不可知其源。”应该是作者对前途茫然的写照……

二生：“皆若空游无所依”应是作者被贬后无所依靠的写照。

师：同学们理解的都很深刻。这是情中有景，景中有情。正所谓“一切景语皆情语”。

师：作者的这种郁闷失意之情在许多作品中都有体现，如《江雪》

生齐背《江雪》。

师：一个“独”字，一个“孤”字足以说明作者内心的孤独无助、寂寞失意之情。

六.师小结

《小石潭记》这篇文章，作者以简练的文笔，按照游览观察的顺序，抓住景物的特点生动描绘，文字充满诗情画意，同时又寄托作者凄苦忧伤的感情。让我们再次来读文章。

生齐读，下课。

小石潭记 篇7

怀抱琵琶半遮面,曲径通幽见小潭

小石潭很美,甚至小石潭的发现也别有一番情致,它是带着面纱姗姗而来的。“从小丘西行百二十步”,见到精致浓密的竹林,更妙的是隔着竹林,听到叮咚有韵的流水声,未见其形,先闻其声“如鸣佩环”,自然而然“心乐之”。小石潭的出现,虽称不上千呼万唤,也堪称“犹抱琵琶半遮面”。再由水声寻到小潭,也是别有情趣。这里既讲述了发现小潭的经过,又充满了悬念和奇特。待到“伐竹取道”,才见到小潭,真乃是曲径通幽。再看这小潭,潭中之石“为坻,为屿,为嵁,为岩”,虽没有大家闺秀之险峻,却有小家碧玉之奇异,景象不

凡,加上“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”的景色在小潭周围加以点缀,这个小潭就可爱之极、幽静之极了,这是何等的诗情画意!

轻吟一曲水未见,小石潭中水尤清

柳翁写潭中水又是精彩的一笔。第二段全在写水,却未见一个水字,可谓“不着一字尽得风流”。潭中“游鱼”,“皆若空游无所依”,便见水的澄澈透明。继而抓住游鱼的情态细致描绘,潭中鱼时而“影布石上,怡然不动”,静态若呆;时而又“俶尔远逝,往来翕忽”,动态鲜活。时而动,时而静,观察细致入微,描写栩栩如生。观游鱼之情态,见潭水之清澈,这正是本文的传神之笔。读罢,我们不得不感叹此段真有“曲终人不见,江上数峰青”的妙处。当然,这幅“清水游鱼图”也早已定格在每一位读者心中了。

问渠那得清如许?为有源头活水来

本文写景细致精妙,真切动人,一方面是源于柳翁高超的语言艺术。本文语言隽永生动,单是比喻就让我们难忘。写潭源溪流是“斗折蛇行,明灭可见”“岸势犬牙差互,不可知其源”,作者娴熟地使用比喻手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状,用狗的牙齿来形容小溪的两岸,于是小溪的逶迤曲折、溪岸的高低凹凸尽在眼前,让我们身临其境。

小石潭记 篇8

潭是平静而深幽的, 但却姿态万千, 水的颜色更是一日数变。我第一次看见它, 正是微雨过后, 只见四周重叠参差的峰峦, 苍郁茂密的山林, 经过一番润泽, 更显得青葱欲滴, 那一片浓绿深翠便簇拥环拱着一碧万顷的潭水。波光滟潋, 绿影幽邃, 三两艘小船悠然荡漾在水影波光里, 像几片轻盈的竹叶;白鹭成双, 在水面翩翔盘旋。我倚栏凝立, 默然相对, 就在这一刻的默契中, 潭上的那一份纤尘不染的洁净, 那一份美妙蕴聚的和谐, 那一份宁静的幽邃, 不期然渗入我性灵, 融入我心胸, 使我浑然忘却俗世, 不留半点人间渣滓, 只觉得自己像一片白鹭的羽毛, 像一朵出岫的白云, 想飞, 想在山巅飘游, 想在水面回旋。

第二次看到潭时, 却是有雾的清晨。只见烟云缥缈, 树霭溟蒙, 晨雾笼罩着潭水, 仿佛披了一层縠纱, 景物尽在绰约不露中。雾中传来婉转的鸟声, 却不知在何处啼唱, 如果说晴天的潭是一幅写意的画, 那雾里的潭该是一个空蒙的梦, 一个扑朔迷离、不可捉摸的梦。才从一个梦中醒来又落入一个梦中, 连凭栏人也不知身在何处。看不清真面目, 潭更显得神秘空灵, 阵阵凉沁的晨风从潭上吹来, 雾开始迟缓地移动着, 就似迷蒙的山峰间果真有“神女”伸出了纤纤的玉手, 一缕缕地挽起万千层轻绢。初升的太阳在雾霭里突围着, 射出一支支金箭, 穿破了逐渐轻薄的雾层———突然间, 一个黄澄澄、光灿灿的太阳脱颖而出, 瞬时间云消雾散, 只见远山凝黛, 丛树萦翠, 一片金光照得潭水闪闪发亮, 绿得似万顷皎洁明净不沾半点尘瑕的绿玻璃, 竟然是一个透澈晶莹的世界!

放一艘汽艇, 便把人带进了晶莹透澈的世界。汽艇轻捷地滑行在平静如镜的潭上, 一时间玉碎翠裂, 船尾在碧绿的水面剪出两条雪白的浪, 一路展漾开去, 阳光辉耀下, 恰似一长串乍明乍灭的昙花环, 船一停, 一起都又幻灭了, 不留半点痕迹。恢复了平静的潭水依旧像光滑的绿玻璃, 蓝天、白云、青峰、翠峦, 便悄然安嵌在绿玻璃中, 镶框的是无限的绿色崖岸, 参差重叠, 曲折绵亘。枝柯掩映中, 有露出一角的飞檐峻宇, 红砖绿瓦, 那是玄光寺;有古木参天, 石级连云, 那是文武庙。舍船攀登, 在那峻岭崖顶上纵目远眺, 只见万壑争流, 千岩竞秀, 日月潭在脚下浩浩淼淼, 一片云水苍茫。迎风凝立, 听钟声撼动在风里, 不由得使人悠悠意远, 满心是超然出尘的感觉, 竟然想起古人的羽化而仙……

小小的光华岛浮漾在水中央, 小得纤巧玲珑, 仿佛风能把它吹走, 浪能把它撼动。但它屹立在碧潭深处, 像潭上的镇守使, 苍松列队拱卫, 矮栏低低护环, 四周微波萦回, 万籁俱寂中, 只松啸低低, 水吟悄悄, 凝止中有着盎然的生意, 静寂中有着不可言传的和谐……“溯洄从之, 宛在水中央”, 仅仅是“水中央”这三个字, 便唤起了多少奇妙的遐思, 多少飘忽的情趣!

(选自《百年美文·游记卷》, 季羡林主编, 百花文艺出版社2011年, 有改动)

鉴赏空间

本文作者两次来到日月潭。第一次“倚栏凝立, 默然相对”, 没有在潭上泛舟, 见到的潭水“平静而幽深”, 顿时“忘却俗世, 不留半点人间渣滓”。第二次见到的潭水“竟然是一个透澈晶莹的世界”, 于是赶紧乘上汽艇, “滑行在平静如镜的潭上”;而后“舍船攀登”, 极目远眺, 云水茫茫, 见到一幅精美绝伦的山水画, 令人顿觉“超然出尘”。文章语言优美, 生动形象, 多处运用比喻、拟人的修辞手法, 如“船尾在碧绿的水面剪出两条雪白的浪, 一路展漾开去, 阳光辉耀下, 恰似一长串乍明乍灭的昙花环, 船一停, 一起都又幻灭了, 不留半点痕迹”, 不仅描摹出汽艇滑过水面, 在阳光的照耀下熠熠生辉的情态, 而且暗示了水面的晶莹剔透;更为重要的是, 折射出作者游潭时的激动、喜悦之情。

[读有所思]

小石潭记 篇9

一、抓住景物特点写景, 生动细致地加以描绘。

第1段文字全都是围绕“石”的特点来写的。先用水声清脆、水色清洌从侧面烘托“石”潭;接着从正面落笔, 写出石潭中石头的各种形态;然后就树木的长势从旁描写“石”, 刻画了小石潭周围的景色。正是在这样的环境中, 才会有清幽、奇美的“小石潭”。

第2段是对潭水的描写。全段无一处写“水”字, 但无一处不是在写水。正面写鱼, 侧面写水, 写的是鱼, 见的是水。先写鱼游, “空游”二字写出了鱼游时的轻灵, 突出了水之清澈透明;继而写鱼影, 借太阳光照射下的鱼影映在石上, 表现水之清。

第3段对溪水、溪岸的描写运用了比喻的修辞手法, 抓住了它们各自的特点;运用动静结合的写法, 展现了溪流的“斗”“蛇”形状, 各具特色。

总而言之, 本文正是抓住了小石潭及其周围景致的典型特点, 为我们描绘了一个清幽、奇美的自然空间, 并借这一美好景物表达了作者复杂的情感。

二、按照游览顺序写景, 情景水乳交融。

本文承接《永州八记》中的《钴鉧潭西小丘记》, 点明“从小丘西行百二十步”, 看见竹林, 听到水声, 便“伐竹取道”, 见到了小石潭。先描写小石潭的概貌, 接着写潭中之景, 是近处所见;然后写溪流水源, 是远望之景;最后写潭上的气氛, 借景写情, 抒发了作者悄怆、悲凉的心绪。

作者移步换景, 娓娓道来。在写景的字里行间, 巧妙地渗透了自己的情感。文章一开始观鱼时写鱼“似与游者相乐”, 折射出作者欣赏美景之初的愉悦的心情。第4段总写对小石潭的印象:坐在小潭上, 看到四周全是竹子和树木, 静得很, 看不到来往的人, 这种静寂侵入到人的灵魂里, 使人感到幽邃悲凉。因为它的境界过于幽静, 不宜久留, 作者记下这番景致, 而后离开了。文章极力写小石潭的幽静, 甚至浸透到人的心灵里去, 把景物跟心情水乳交融地结合起来, 写出了一种令人难忘的境界。在这种境界里, 透露出作者被放逐的凄苦心情, 这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。

小石潭记 篇10

《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》都是游记文体, 是游记的代表作, 也是初中阶段古文的名篇, 更是新课程标准要求应知应会的古文篇目。探讨它们, 可以学习古人写景寄托情感之法。笔者教学之余略作比较, 浅谈于此, 或可有利于教学。

且看《小石潭记》的写景:“隔篁竹, 闻水声, 如鸣佩环, 心乐之。”“青树翠蔓, 蒙络摇缀, 参差披拂。”“潭中鱼可百许头, 皆若空游无所依, 日光下彻, 影布石上。佁然不动, 俶尔远逝, 往来翕忽。似与游者相乐。”“四面竹树环合, 寂寥无人, 凄神寒骨, 悄怆幽邃。”这里的景物描写是以乐景衬哀情, 写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境, 全文寂寞清幽, 郁郁落落, 形似写景, 实则写心。这与他一生的遭际是分不开的。

柳宗元永贞革新失败后, 遭贬, 心情郁闷。其时, 家庭也有不幸, 但不重要, 主要是来自仕途政治上的打击。别人遭贬还有被重新启用的可能, 但柳宗元被贬时, 皇帝下了死命令, 永不再用。所以, 他可以说对未来没有了希望。读书人的“达”已是不可能, 他只有偷生活着, 但又不甘于立即结束生命, 那不是一个读书人的作为, 怎么办?寄情山水。也只有如此, 所以他写出了著名的《永州八记》, 同时也关心民生疾苦, 如《捕蛇者说》。在《小石潭记》中, 柳宗元很好地表现了自己寄哀情于山水的感受。他通过山水游记的形式, 把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中, 投入作者本人的身影, 借被遭弃于荒远偏僻地区的美好景物, 寄予自己的不幸遭遇, 倾注怨愤抑郁的心情。

再来看范仲淹和他的《岳阳楼记》。本文题目是岳阳楼, 而实际写的是洞庭湖, 是登上岳阳楼可见到的洞庭湖的不同景色, 并且所产生的不同心情。“霪雨霏霏, 连月不开, 阴风怒号, 浊浪排空;日星隐曜, 山岳潜形;商旅不行, 樯倾楫摧;薄暮冥冥, 虎啸猿啼。”“春和景明, 波澜不惊, 上下天光, 一碧万顷;沙鸥翔集, 锦鳞游泳;岸芷汀兰, 郁郁青青。而或长烟一空, 皓月千里, 浮光跃金, 静影沉璧, 渔歌互答。”作者写这一阴一晴、一凄凉一欣喜之景主要目的是为了写古仁人“不以物喜, 不以己悲”的豁达胸怀, 实际上也是自己在政治改革失败后, 忧国忧民之心不改的情怀。

范仲淹与柳宗元不同, 曾任过高官, 并且素有报国大志的他, 思想境界高出柳宗元很多, 虽被贬, 但“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”。一个忧字表达了一个读书人在先“达”后“穷”境况下的风范, 因此其胸怀博大的责任感流传于世。“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”更是激励了一代又一代的读书人和政客。但范仲淹还是多少有一点被贬的失落, 因为没有人与之一道共同为理想努力了。“噫!微斯人, 吾谁与归?”

欧阳修, 同样被贬, 但贬后所任的官职显见比柳宗元大多了, 作者写游览醉翁亭, 但笔触并不局限于一个亭, 重点是写醉翁自己, 或者是写的就是醉翁的来历。而“日出而林霏开, 云归而岩穴暝……野芳发而幽香, 佳木秀而繁阴, 风霜高洁, 水落而石出”这朝暮四时之景, 以及对滁人游、太守宴、众宾欢的描写, 字里行间都透露着一种豁达和自豪感, 与民同乐的成就感和优越感, 心情舒畅得多。寄情山水、随遇而安和自得其乐, 儒家的博爱思想在这里得到体现。为什么能如此?除了个人修为外, 以笔者看来, 这与他的官职也有一定的关系。当时他是滁州太守, 是一个地方最高行政长官, 是说了算的, 虽比在朝差, 但也是众多读书人不能企及的。可以说, 欧阳修当时处于“穷”与“达”之间。“兼济天下”做不到, 但可以兼济一州, 又可以在山水之乐里“独善其身”。所以, 他写景主要是抒写心中的自得之情。

以上三篇均是作者被贬之作, 至于袁宏道的《满井游记》就不是了。作者虽没有被贬, 但又是不愿做官时所做, 是清新自然的纯山水游记, 内中没有怨言, 没有高深的道理, 只是对大自然纯客观的描写, 有的是真正的愉快心情的流露。“高柳夹堤, 土膏微润……冰皮始解, 波色乍明, 鳞浪层层, 清澈见底……山峦为晴雪所洗, 娟然如拭, 鲜妍明媚……柳条将舒未舒, 柔梢披风, 麦田浅鬣寸许。游人虽未盛, 泉而茗者, 罍而歌者, 红装而蹇者, 亦时时有……凡曝沙之鸟, 呷浪之鳞, 悠然自得, 毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”这纯粹的写景中透露的是对春回大地的喜悦之情, 对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。这符合袁宏道乐山乐水的本性。