小老师是什么意思呢你对让学生当小老师有什么看法？
你对让学生当小老师有什么看法？我是在职教师，我赞成让学生当“小老师”的做法！1.适时用小老师教，效果胜过“大老师”教，可以给课堂带来新鲜感，提高学生的专注度。
你想想，每一天学生都对着那个老师的老面孔，老师接下来要干什么大家都猜到个八九不离十。
要是有一个新老师，并且是同班同学中走出来的“小老师”，肯定会新鲜而不一样吧！以小学语文认读生字教学为例：“大老师”教：大致过程是这样，打开PPT，投影出生字词，检查预习情况，指定某个学生读，正音，全班齐读，评价；分组读，评价；开火车读。
基本上是每一个老师都有一套固定的教学模式，可以说是程序化操作了。
学生在长期的训练过程中对这一套模式已经完全谙熟了。
这种重复的模式化教学明显缺乏新鲜感，容易疲劳。
“小老师”教：如果预先布置任务下去，告诉学生本节课将随机抽一个学生当小老师，教生字词的认读，让大家好好准备。
这样一来，每个学生都将从被动接受变为主动传授，主体地位得到充分确立。
尽管老师心中早有人选，学生却会以为每一个同学都有可能被叫到，不敢怠慢。
为了把这个“老师”当好，他们必定认真自学准备，以保证当好这个小老师。
2.当小老师，可以让学生尝试老师的角色体验，体会老师的用心，培养责任心。
平时，为了学生，老师或苦口婆心，或谆谆教诲，他们的辛苦工作，学生看在眼里，却不会真真体会。
如果让学生当小老师，那就不一样。
为了当好这个小老师，学生必定站在教师的角度，细心周详，精心准备，在过程中体会到做老师的辛苦。
思老师之所思，想学生之所需。
除了以身作则，还要管理好学生。
准备教学内容不易，调控课堂也难。
总之，这一切对学生都是一个极好的锻炼机会。
3.注意事项。
用好小老师，功夫在课前。
要想真正让学生当好小老师，老师要重视课前指导，不能放任。
否则，浪费了课堂教学时间，影响了教学进度和质量，得不偿失。
要“因课制宜”，因人而用，不可滥用。
“小老师”毕竟是学生，不能完全代替老师的工作，老师切不可事无巨细，都交给小老师来做。
这些问题一定要注意！
对于学生当“小老师”的做法，我的认识是不错的教育尝试，或者说是很好的教育实践。
它对于提升学生的责任担当意识、自我管理能力等综合素养有着不可或缺的功效。
首先是“责任与担当”的强化。
让学生当小老师，是一种体验式教育模式，通过学生模拟老师的方式，体验老师管理班级的过程，通过角色转换，感受老师教育管理班级的辛劳，增强学生的管理责任。
扬州市江都区龙川小学不仅有让学生当小老师的做法，更有让每位学生在班级都有“岗位”的做法，即班级里每件事都有学生的岗位体验，每一位学生都会属于自己的“岗位”角色。
一件事就是一份责任，一份责任就是一份担当。
让孩子从小养成勇于担当的习惯，“一屋不扫何以扫天下？”其次是“能力与水平”的提高。
小老师也好，小助手也罢，“擦黑板”岗位也好，“整理课桌椅”岗位也罢……说到底，目的是一样的，就是通过学生在角色体验中，形成能力，自我管理的能力。
一个班级就是一个小“社会”，学生在角色体验中，必然会经历与同学沟通，与同学交往，与同学协调等过程，必然会经历发现问题，思考问题，解决问题等过程，必然会经历合作与竞争，挫折与成功，批评与表扬等过程，而这些恰恰是孩子成长过程中必须要得到的锻炼与历练，“不经历风雨怎么见彩虹！”
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