初一数学复习题范文第1篇
（3）右上图是一数值转换机，若输入的x为－5，则输出的结果为 。（4）如图所示是计算机某计算程序，若开始输入x=3，则最后输出的结果是 . 10、下列各图形经过折叠不能围成一个正方体的是（ ） （A） （B） （C） （D）11、如左图,它需再添一个面,折叠后才能围成一个正方体,下图中的黑色小正方形分别由四位同学补画,其中正确的是 （ ） 12、沿圆柱体上面直径截去一部分的物体如图所示，它的俯视图是( )13、 A、B两地相距450千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，已知甲车速度为120千米/时，乙车速度为80千米/时，经过t小时两车相距50千米，则t的值是 ( )A. 2 B. 2 或10 C. 2.5 D. 2或2.514、（1）元旦节日期间，百货商场为了促销，对某种商品按标价的8折出售，仍获利160元，若商品的标价为2200元，那么它的成本为（ ） A、1600元 B、1800元 C、2000元 D、2100元 （2）商场将某种商品按标价的八折出售，仍可获利90元，若这种商品的标价为300元，则该商品的进价为（ ）。A. 330元 B. 210元 C. 180元 D.150元 （3）一件商品按成本价提高20%后标价，又以9折销售，售价为270元。设这件商品的成本价为x元，则可列方程：_______________． 15、某种产品，商品的标价为120元，若以九折降价出售，相对于进货价仍获利20%，该商品的进货价为（）。 A．80元B．85元C．90元 D．95元 16、文化商场同时卖出两台电子琴，每台均卖960元，以成本计算，第一台盈利20％，另—台亏本20％， 则本次出售中，商场 ( ) A.不赚不赔 B．赚160元 C．赚80先 D. 赔80元17、某校七年级学生总人数为500，其男女生所占比例如图17所示，则该校七年级男生人数为( ) A、48 B、52 C、240 D、26018、如图，从边长为（a＋4）cm的正方形纸片中剪去一个边长为 cm的正方形 ，剩余部分沿虚线又剪拼成一个矩形（不重叠无缝隙），则矩形的面积为（ ）.A． B． C． D． 19、火车站、机场、邮局等场所都有为旅客提供打包服务的项目.现有一个长、宽、高分别为 、 、 的箱子，按如图所示的方式打包，则打包带的长（不计接头处的长）至少应为( ) A． B． C． D． 25．（7分）已知多项式（2mx2＋5x2＋3x＋1）―(5x2―4y2＋3x)化简后不含x2项．求多项式2m3―[3m3―(4m―5)＋m]的值．三、图形题：1、用小立方块搭一个几何体，它的主视图与俯视图如下图所示，则它最少需 个立方块 ，最多需 个立方块 主视图 俯视图2、（本题4分) 如图是一些小正方块所搭几何体的俯视图，小正方块中的数字表示该位置的小方块的个数，请画出这个几何体的主视图和左视图： 3、如图，这是一个由7个小立方体搭成的几何体，请你画出它的三视图4、（5分） 按要求画出图形并填空：⑴点C在直线AB上,点P在直线AB外；⑵过点P画射线PD,且与直线AB交于点D；⑶P、C两点间的距离是线段的长度。5、画四边形ABCD，在四边形内找一点O，使得线段AO、BO、CO、DO的和最小。（画出即可，不写作法） 6、如图已知点C为AB上一点，AC＝12cm, CB＝ AC，D、E分别为AC、AB的中点求DE的长。 7、已知线段AB=6cm，点C在线段AB上，且CA=4cm，O是AB的中点，则线段OC的长度是多少？ 四、解方程：① ②5(x+8)－5=6(2x－7)③ ④ 五、计算：① ② ③－22－(－2)2+(－3)2×(－ )－42÷|－4| （4）（－ + － ）×12+（－1）2011六、先化简，再求值：（1） 的值，其中 （2） ，其中x＝－1，y＝2 ；七、应用题：1、我校初一所有学生参加2011年“元旦联欢晚会”，若每排坐30人，则有8人无座位；若每排坐31人，则空26个座位，则初一年级共有多少名学生？2、星星果汁店中的A种果汁比B种果汁贵1元，小彬和同学要了3 杯B种果汁、2杯A种果汁，一 共花了16元。A种果汁、B种果汁的单价分别是多少元？3、 某种商品进货后，零售价定为每件900元，为了适应市场竞争，商店按零售价的九折降价，并让利40元销售，仍可获利10%（相对于进价），问这种商品的进价为多少元？4、一队学生去校外进行训练，他们以5千米/时的速度行进，走了18分的时候，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发，骑自行车以14千米/时的速度按原路追上去，通讯员需多少时间可以追上学生队伍？5、“春节期间”，弟弟和妈妈从家里出发一同去外婆家，他们走了1小时后，哥哥发现带给外婆的礼品忘在家里，便立刻带上礼品以每小时6千米的速度去追，如果弟弟和妈妈每小时行2千米，他们从家里到外婆家需要1小时45分钟，问哥哥能在弟弟和妈妈到外婆家之前追上他们吗？6、小红爸爸上星期五买进某公司股票1000股，每股27元，下表为本周内每日该股票的涨跌情况。（单位：元）星期 一 二 三 四 五每股涨跌 +4 +4.5 -1 -2.5 -6（1）通过上表你认为星期三收盘时，每股是多少？（2）本周内每股是多少？最低是多少元？（3）已知小红爸爸买进股票时付了1.5‰的手续费，卖出时还需付成交额的1.5‰的手续费和1‰的交易税，如果小红爸爸在星期五收盘时将全部股票卖出，你对他的收益情况怎样评价？7、某地电话拨号上网有两种收费方式，用户可以任意选择其中一种：第一种是计时制，0.05元／分； 第二种是包月制，69元／月（限一部个人住宅电话上网）。此外，每一种上网方式都得加收通讯费0.02元／分。 （1）若小明家今年三月份上网的时间为 小时，请你分别写出两种收费方式下小明家应该支付的费用；（2）若小明估计自家一个月内上网的时间为20小时，你认为采用哪种方式较为合算？8、（9分）出租车司机小李某天上午营运时是在东西走向的大街上进行的，如果规定向东为正，向西为负，他这天上午所接六位乘客的行车里程（单位：km）如下：－2，+5，－1，+1，－6，－2，问：（1）将最后一位乘客送到目的地时，小李在什么位置？（2）若汽车耗油量为0.2L/km(升/千米)，这天上午小李接送乘客，出租车共耗油多少升？（3）若出租车起步价为8元，起步里程为3km(包括3km),超过部分每千米1.2元，问小李这天上午共得车费多少元？ 9、为了了解学生参加体育活动的情况，学校对学生进行随机抽样调查，其中一个问题是“你平均每天参加体育活动的时间是多少?”，共有4个选项： A．1．5小时以上 B．1～1．5小时 C．0．5—1小时 D．0．5小时以下. 请你根据统计图提供的信息，解答以下问题： (1)本次一共调查了多少名学生? (2)在图8中将选项B的部分补充完整； (3)若该校有3000名学生，你估计全校可能有多少名学生平均每天参加体育活动的时间在0．5小时以下．八、找规律： 1、 小马利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表： 输入 … 1 2 3 4 5 …输出 … …请问：当小马输入数据8时，输出的数据是（ ） A． B． C． D． 2、观察下列数据，按某种规律在横线上填上适当的数：1， ， ， ， ， ，……3、“*”是规定的一种运算法则:a*b=a2－2b.那么2*3的值为 .若（-3）*x=7,那么x= 。4、小红和小花在玩一种计算的游戏，计算的规则是 ＝ad－bc.现在轮到小红计算 的值，请你帮忙算一算结果是__________ 。5、下面由火柴棒拼出的一列图形中，第 个图形由 个正方形组成，通过观察可以发现： （1）第4个图形中火柴棒的根数是 ； （2）第 个图形中火柴棒的根数是 ．6、用黑白两种颜色的正六边形地面砖按如下所示的规律拼成若干个图案： （1） （2） （3）则第（4）个图案中有白色地面砖________块；第n 个图案中有白色地面砖_________块.7、如图所示，已知等边三角形ABC的边长为 ，按图中所示的规律，用2010个这样的三角形镶嵌而成的四边形的周长是（） 8、用同样大小的黑色棋子按图所示的方式摆图案，按照这样的规律摆下去，第21个图案需要棋子枚。 9、（7分）一张长方形桌子可坐6人 ，按下图方式讲桌子拼在一起。（1）2张桌子拼在一起可坐______人。3张桌子拼在一起可坐____人，n张桌子拼在一起可坐______人。（2）一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按照上图方式每5张桌子拼成1张大桌子，则40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐______人。10、如图所示，将多边形分割成三角形．图（1）中可分割出2个三角形；图（2）中可分割出3个三角形；图（3）中可分割出4个三角形；由此你能猜测出，n边形可以分割出_________个三角形。11、一个多边形，从它的某一个顶点出发，分别与其余各顶点连接，分割成18个三角形，那么这个多边形是 边形。12、图（1）是一个水平摆放的小正方体木块，图（2）、（3）是由这样的小正方体木块叠放而成，按照这样的规律继续叠放下去，至第五个叠放的图形中，小正方体木块总数应是 ，第n个叠放的图形中，小正方体木块总数应是 。 13、如图，线段AB上的点数与线段的总数有如下关系：如果线段AB上有三个点时，线段总共有3条，如果线段AB上有4个点时，线段总数有6条，如果线段AB上有5个点时，线段总数共有10条，…… 3=2+1 6=3+2+1 10=4+3+2+1（1）当线段AB上有10个点时，线段总数共有 条。 （2）当线段AB上有n个点时，线段总数共有多少条？14、某城市大剧院地面的一部分为扇形，观众席的座位按下列方式设置：排数 1 2 3 4座位数 50 53 56 59 按这种方式排下去，⑴ 5、6排各有多少个座位？(4分) ⑵第n排有多少个座位？ (6分)
15、树的高度与树生长的年数有关，测得某棵树的有关数据如下表：（树苗原高100厘米）年数 1 2 3 4 ……高度h(单位：cm) 115 130 145 …… （1）填出第4年树苗可能达到的高度； (2) 请用含a的代数式表示高度h：_______(3) 用你得到的代数式求生长了10年后的树苗可能达到的高度。 16.我国的数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，割裂分家万事非”，如图6-2，在边长为1的正方形纸板上，依次贴上面积为 ， ， ，…， 的长方形彩色纸片（n为大于1的整数），请你用“数形结合”的思想，依数形变化的规律，计算 …+ =_________. 17、计算 18、观察下列计算 ， ， ， …… 从计算结果中找规律，利用规律计算
19、观察下列算式： 根据上述算式中的规律，你认为 的末位数字是（ ）．（A）3 （B）9 （C）7 （D）120．为了解某校“阅读工程”的开展情况，市教育局从该校初中生中随机抽取了150名学生进行了阅读情况的问卷调查，绘制了如下不完全的统计图：
初一数学复习题范文第2篇
【关键词】 初中数学；复习课；教学方法
一、初中数学复习课教学现状研究
初中数学复习课教学效果不显著，在很大程度上受到以下因素的影响. 首先，教学方法仍旧采取教师讲解、学生被动接受的授课模式，毫无创新与主动性可言. 其次，复习内容无新颖且重复，教师所选复习内容与题目缺乏新意与变化，没有针对性与重点，使得学生在学习过程中缺乏兴趣和热情. 再次，将大量练习当作知识点复习. 复习课上教师常常将重点放在习题评讲上，在课外又侧重于题海战术，这样不仅给学生造成了很大学习压力，还存在重复率高、效率低下等现象. 最后，学生间缺乏交流与合作，学生大多是机械式重复操作与模仿，课堂氛围压抑、沉闷，学生缺乏学习的主观能动性，枯燥的学习内容很容易使学生产生厌学心理.
二、初中数学复习课的教学方法研究
1. 开放活动空间
数学复习课上，教师可以采取开放式课堂教学模式，不要一味要求学生坐在冷板凳上，可以采取互动或者分组讨论等形式活跃课堂气氛和营造良好学习氛围.开放课堂教学活动空间是考查学生创新能力与开放型思维的重要手段之一. 这也正顺应了中考越来越趋向于活、奇、新的趋势.
2. 创造性地使用教材
初中数学复习课的教学，要求教师协助学生远离题海战术，复习应以提高学习效率为目的. 因此，科学地选题、创造性地使用教材非常重要. 首先，教师在题目编排上要突显教育的原则，并尽量做到容量大、节奏快、步子小、起点低，让每名学生均可感受到成功的喜悦之情，进而激发出学生在数学学习上的热情，培养学生学好数学的信心. 其次，题目要涵盖一定知识面，在数学复习中要确保练习能有效完成数学课标要求. 再次，题目范围要包含概念的外延与内涵，对于指出概念本质特点的题目，开展单元总结的时候，要求学生务必熟练地掌握. 然后，题目作用要求将数学方法与思想渗透进去，让学生能够学以致用，自觉运用数学方法与思想作出灵活的解答，进而提升学生分析与解决问题的能力. 最后，题目质量要具备一定效度，在一道题目中最好涵盖着两个或以上知识点来活跃思维的含量，再通过变式的练习，增强学生解题的能力.
3. 完善课堂教学的方法
初中数学复习课是初中数学教学的重要环节，是学好数学的关键所在. 所以势必要从基础做起，做好基础的复习工作. 作为初中数学教师，要将重点放在知识系统性上，要指引学生先将某个单元的知识结构弄清楚，从结构到性质，然后又从性质到方法，进而在灵活运用基础上到形成能力.作为教师，要按照不同复习内容有针对性地布置不同的复习提纲，同时要求学生开展数学复习时将掌握不好的知识点记录下来，如此一来，初中生就可以在复习途中弄清楚脉络，教师也可以在复习课上有的放矢. 从而教师教得轻松，学生学得主动.
4. 强调学生自主学习
开展初中数学复习课时，要转变传统教学模式，将学生放在主置. 复习课实际教学时，可以根据实际复习内容，从各个方面帮助学生展开交流合作，可以将全班学生分成几个小组，让各小组的成员相互启发、相互交流，进而不断健全彼此认知的结构，从而达到综合提高、查漏补缺的目的. 对于开放型的问题，由于答案不唯一，存在不同解法，所以解答策略也多样化，在解答时，尤其需要交流合作，让学生能各取所长，培养大家的创造意识和发散思维，激发学生的学习兴趣.
5. 意识到教学结构中知识的重要性
初中数学复习课要注重总结数学知识系统里数学思想的建立方法，让学生意识到思想方法在科学、系统知识结构中的重要性，掌握知识的运用，并深入地理解知识.
综上所述，初中数学复习课旨在指引学生在牢牢掌握基础知识的前提下，更深层次巩固所学知识，并灵活运用. 初中数学复习课作为数学教学重难点，教师势必要转变教学方法，研究能提高课堂复习效果、激发学生学习兴趣、增强学生学习能力的教学方法. 在实际教学时，教师要将学生当作课堂主体，尽最大努力激发学生学习兴趣，指引学生挖掘教材知识，转变学生固定思维模式，进而达到创新意识、独立思维能力、学习能力得到提高的目的.
【参考文献】
[1]杨伟.浅淡初中数学总复习的几点做法[J].课程教育研究，2012（7）：193-194.
[2]程永利.浅谈初中数学复习课教学[J].神州（下旬刊），2011（12）：189，190.
初一数学复习题范文第3篇
关键词：初中数学;数学复习课;教学优化
一、引言
初三数学复习课以结合学生认知水平特征，帮助学生巩固掌握已经学到的知识，促进系统化知识的形成，提高学生运用知识解决实际问题的能力作为教学目标。目前，初三数学复习课的课堂教学仍然存在诸多问题，本文针对初三数学复习课的课堂教学进行深入研究和分析，数学复习课对引导学生梳理已学知识、培养学生主动解决问题的意识、促进学生逻辑思维的形成有着不可忽视的重要作用。
二、初三数学复习课中学习过程的优化策略
（一）课前预习，培养学生主动意识
预习是优化课堂教学的基础，预习效果与教学效率直接相关。教师精心准备的“学案”中，预习部分主要根据课程标准和教学目标制定，学生按照“学案”中需要预习的内容开展学习能够引导学生提高主动学习意识。教师设计的“学案”质量决定着学生的预习质量，因此，教师要根据学生认知能力、个性特征和教学大纲编写高质量的“学案”，既要照顾到不同层次水平的每一位学生，其内容又要有梯度地层层递进。对于初三数学复习课的“学案”设计来说，教师要将预习活动安排在课堂初期，严格控制预习时间和预习难度，一般情况下以十分钟左右为宜。如果复习课内容多、难度大，教师可以提前布置预习任务，使学生在课余时间做好充分的预习，进而节约课堂时间。经过预习，大部分学生对已掌握的知识点有了回顾，培养了主动探究学习的意识，在独立解决问题的过程中提高了个人自学能力。由此可见，通过数学复习课的预习，学生可以完善数学知识的构建，在自主探究中掌握数学知识。
（二）互动讨论，培养学生质疑精神
课堂上的展示交流环节能够对学生的预习效果进行检验，及时发现问题和解决问题。初三数学复习课教学中，教师可以安排学生将自己的预习结果进行展示。展示交流可以分组实施，利用成绩较好的助学者帮助遇到问题的学生，再将无法解决的问题集中讨论，由成绩一般的学生参与组间交流讨论，进而集中全体智慧共同解决。展示交流是优化初三数学复习课教学的重点环节，在学生之间分组讨论、互相帮助、取长补短的过程中增强学习效果，该环节针对性强、活动内容多。教师在为学生创造良好沟通交流环境的同时，要积极鼓励学生参与展示交流，使每位学生愿意在课堂上展示自己的预习结果，勇于面对教师和其他学生的“纠错”，在师生、生生相互争论中获得自信。
（三）分组合作，培养学生团队精神
初三数学复习课教学中，教师可以将全班学生进行分组，每个小组作为一个独立团体。每组包括8名学生：较强、中上、普通、较差各2名。小组内部每名成员都承担着分工角色，相互合作、沟通、帮助、促进，以实现小组共同完成教师布置的学习任务。小组内成绩较好的学生可以帮助和指导成绩较差的学生，成绩中上和普通的学生想法也能启发强者，达到思维互补的目的。教师在布置学习任务时，要充分考虑每个小组中不同认知能力水平学生的学习需求，促使学生对小组合作产生兴趣，在相互转变角色中积极参与，培养学生的团队合作精神，积极鼓励成绩较差的学生发挥其在小组中的作用，使每名学生都能得到全面发展，同时又有了个性化提高。小组合作学习、组间竞争有利于激发学生对数学知识学习的积极性，在课堂中体验到乐趣，帮助学生身心成熟发展。初三数学复习课的小组合作要体现学生主体地位，尊重学生个性特征。
（四）课堂反馈，检测教师教学效果
初三数学复习课中的课堂反馈是检测教学目标是否达成的方法，更是对教师教学水平的提升。一般情况下，检测时间以5分钟左右为宜，教师可以利用检测结果修改和补充学案，以进一步提高教学效率。同时，教师要不断优化学习过程中的要素体系，采取独立自学、分组合作、共同学习的方式进行教学活动，这三种教学方式要能够相辅相成、相互促进。在数学复习课的延伸部分，教师可以采取考试的方式促进学生成绩水平的提高。教师根据中考考试大纲和命题原则设计考试试卷，试卷内要体现课程标准中的知识内容，不随意提高试题难度，不出偏题、怪题、难题，考试试卷难度控制在0.75以内。由此，教师需要不断研究考试大纲、课程标准中的内容，结合每名学生的成绩水平，在尽量减轻学生课业压力的同时，引导学生“高效”学习数学知识。
三、初三数学复习课优秀案例解析
初三数学复习课：图形的相似
（一）教学内容
初三数学复习课“图形的相似”是研究图形形状的教学内容，在对图形全等知识内容深化的同时，使学生掌握利用图形相似解决数学问题的方法。教师安排学生仔细观察生活中存在的各种相似图形，总结归纳关于图形相似的数学概念，向学生呈现教学内容，使学生体会生活与数学知识之间的联系。在数学复习课中，教师引导学生利用相似三角形的数学判定方法，讲述自己在预习中的解题过程，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使学生在获得成功体验时树立自信心，加强主动克服困难的意识。尤其是在分组合作解决拓展问题中，敢于发表个人观点，从与其他学生交流互动中有所收获。
（二）教学目标
教师在复习课上利用相似三角形的图形使学生对相似三角形的定义和判定方法进行回忆，再归纳出一些常见的相似图形，引导学生自己体会相似图形在解决数学问题时的作用。对于成绩较好的学生，教师可以向其布置拓展题（任务4），使学生在解题中发现问题，在体验与他人合作中解决问题。
四、结论
综上所述，复习课作为初三数学教学的重点内容，对教师实施的教学策略提出了更高要求。由于学生在初三时面临着中考压力，因此，教师在向学生传授知识的过程中，要帮助学生找到适合自己的解题方法，为学生能够系统整合数学知识奠定基础。数学复习课的教学目标要注重学生的主观能动性，使学生积极参与到课堂活动中，在拓展训练中提高综合运用数学知识的解题能力，体现数学复习课的重要价值。
参考文献：
[1]吴冬梅.初中数学单元复习课的知识梳理浅析[J].科学大众：科学教育，2014（12）：15+190.
[2]袁泉清.基于案例分析的初中数学复习课问题研究[J].中国校外教育，2014（34）：40.
[3]刘阳平.概念图的初中数学探究式复习课中的应用[J].教育导刊，2014（4）：79-81.
[4]何金龙.浅谈在新课改背景下如何上好初中数学复习课[J].科技创新导报，2014（19）：218.
初一数学复习题范文第4篇
关键字 初中数学；复习教学；复习策略
【中图分类号】012文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0117-01
当前许多研究表明，影响学生数学学习成绩的个体因素一般分为智力因素与非智力因素两大因素。在非智力因素中，数学学习焦虑、学习态度、学习动机、学习兴趣、意志力均可影响学业成绩。其中，在当前追求和谐社会的中国，初中数学复习阶段的弊病已被越来越多的人们所发现、关注。新课改要求我们初中数学教师必须改变观念，不允许我们再去搞“填鸭式”的教学；新的一代学生的价值观、思想观要求我们教师必须适应时代的呼唤。故而，在当今，找寻一种初中数学复习的有效指导途径是当务之急。
1初中数学复习教学的方法与存在的问题
我国学生的“双基”水平、应试能力，是得到世界公认的。但是，与时展和实施素质教育的要求相比，我们的数学教育仍需大力改革。尤其是在初中阶段，当应试成为主题，师生均关注成绩而忽视其他方面，情况尤为严重，现在国内，初三数学复习基本上是三轮复习式。第一轮，时间大约三周。注重基础，一本参考书外加课本。以纵向为主，顺序整理，是搞好整个初三复习的关键。以课本为准绳，进度宁慢勿快，难度宁低勿高，以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点，强调“三基”在解题中的指导作用，重视展现和训练思维过程，总结和完善解题程序，渗透和提炼数学思想方法，把课本“由薄读厚”。并定时辅之以单元检测来了解学生的掌握情况。第二轮，时间大约三周。主要是做综合练习，亦称“专题训练”，题目的难度较第一轮略有上升。以横向为主，建构网络，注意切换方向，由第一轮“复习什么巩固什么”向“解哪类题有哪些方法”过渡。在单元过关、查缺补漏时，应重视基本题型的解法总结和强化训练。适度综合，归类整理，对有关重点，难点，弱点、热点内容做专题复习，跨章节联系，由知识点向知识块过渡、向知识体系过渡，强调数学思想方法在问题解决中的指导意义，提高整体把握中学数学知识和独立分析解决综合问题的能力。先是分章节的综合训练， 教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评；然后是针对学生应试能力的训练，滚动复习，缩短复习间隔，提高重现频率，在滚动中领悟和宏观把握知识体系，把课本“由厚读薄。”主要侧重于选择题和填空题的训练；第三轮，时间大约三周。纵横交错，强化训练主要是做各地的模拟题，以及前几年的中考试卷，这时候是高强度的训练，训练考试技巧和学生的应试方法的调整阶段，其实也就是考前强化训练，使学生找到自己的答题方法及答题经验。在掌握知识点及知识网络的基础上，先练后讲，讲练结合，对中考各种题型和综合试题强化训练。
2提高复习效率的措施
其一注重复习方法。我们认为，优化复习教学，提高复习效率的首要措施就是注重复习方法。实行数学复习知识系统化，方法大众化，机体模型化，答题规范化，思维策略化。摒弃盲目训练，大搞题海轰炸的方法，代之以波利亚的解题反思，提高学生的数学复习效率。同时教师要积极更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。想方设法调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，并给学生的数学学习以适度的指导，将会对学生的整个初三数学复习带来不可估量的作用。在教学中要与时俱进，开拓创新，树立起终身学习的理念与意识，保持开放的心态，建构并持续发展个人的专业实践理论，有效地将个人的专业经验转化为专业知识，并将其作为进一步反省与提高自身能力的基础，达到“教学相长气和学生一起和谐地走过初三。其二合理应用心理学知识。在初三复习教学中，我们应将心理学知识及情商意识融入到初三数学复习教学中的研究。要在复习中开发学生的“情商因素”，从培养学生对数学的良性情感入手，关注学生的心理体验，将心理学知识与初三数学复习结合起来。比如教师在课堂教学中，需注重教学内容和教学方法的新颖性，将抽象难懂的知识、方法具体形象化，能给学生多留下一些独立思考的空间，切忌满堂灌。以此唤起学生的求知欲，形成对初等数学的良性的情感意识。在教学过程中，尽量用一些亲和力强的语言，给好心亦给好脸，能够使学生的学习变被动为主动，从而促进学生素质的提高，为学生进一步深造打下坚实基础。其三关注学生的考试焦虑。在初三学生中，我们需要把考试焦虑心理的成因分析作为一个重要的复习教学因素进行研究，要让学生学会自我调适，从而减轻考试焦虑。为此，我们必须高度重视对于学生错误的纠正，充分认识学生学习数学知识的心理过程，深入分析影响学生学习的心理因素，这对于学生树立正确的数学学习观念，热爱数学，主动学习，正确对待考试，充分发挥自己的水平，都是至关重要的。
3提高复习效率的策略
初一数学复习题范文第5篇
关键词：初中数学；教育教学；复习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-109-01
众所周知，温故而知新。勤复习，多总结，可以帮助学生巩固知识。同时对于初三阶段的学生，合理有效的进行复习课的教学是备考的关键，教师应根据教材，切实结合中考的现状和未来趋势，系统地涵盖所学知识点，并突出重点，详解难点。要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，正确指导，使学生发挥个性特长。
而在当前初中数学教学中，很多教师对新授课教学颇有研究，舍得用气力、花时间，且呈现出形式多样的有效课堂教学模式，而对于复习课却没有给予足够的重视，导致出现课堂教学的随意性，从而大大降低了复习课的作用。为了改变这个现状，提高复习课的效率，我们初中数学教师要加倍努力，提高复习课效率的开展。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中数学复习课教育教学方法有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前复习课教学存在的问题，才能对症解决
其实，复习课程在很早以前就已经被提出，可是由于很多因素并没有合理的开展起来，从而大大的影响复习效率，很多教师都不正视所存在的问题，也不重视，在此，经过多年的教学，我总结了一些问题，希望大家重视。教学模式僵化。教师教学以讲授法为主，教师占用了课堂教学的所有时间或绝大多数时间，教学成了一言堂，忽视了师生互动和生生互动，教师难以调动学生的学习积极性，无法发挥学生学习的自主性，造成课堂效率较低，学生在新情境下处理数学问题的能力和解题能力也不能得到应有的提高。复习策略欠佳。有的教师采取第一轮抓基础、第二轮抓能力、第三轮抓解题速度的复习模式，入为地割裂了知识传授和能力培养的联系；有的教师复习课只是重现以前学过的知识，把教学内容只停留在对教材的浅层次的感性认识上，没有上升到理论的高度。有些教师把复习课上成练习课，但在练习的设计、时机、处理方法等方面的技能上有所欠缺，难以发挥练习的各种功能。学生存在认识误区。学习目标不明确，认为“复习课就是解题”，较少关心通过复习是否学会了数学地思考，是否掌握了利用数学思想方法解决问题的能力，导致在课堂上能理解复习题的解决过程，但在自己解决问题时却不会分析，不会思考。
总之，课堂教学效益低、学生思维能力欠缺是最终造成复习课效果不理想的重要原因。提高复习课教学效率，提升教学质量，成为中学数学教师迫切解决的问题。如上几点是我本人的一点薄见，还存在很多遗漏，希望广大同仁指点，并能引起重视，努力学习，提高自身能力，从而提高复习课教学效率。
二、重视课本知识，巩固基础
目前，很多数学教师并不重视复习课，有的教师甚至把复习课当成解题课，不断地给学生加大压力，各种题型。可是，真正应该复习的是基础重视，而非难题。基础知识的复习才是最重要的复习方面，因此，作为初中数学教师要注重基础知识的复习，一遍、两边、三遍。在复习时应注意用好课本。先读懂、理解、吃透教材，全面掌握初中数学基础知识，领悟和把握真正的知识体系和能力结构，梳理课本中的基础知识及各类习题，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。扎实熟练地掌握概念、定义、定理、法则、公式，准确地对数学语言如文字语言等进行表达与运用，重视公式的正用、逆用和变形应用。重视定理的推导与应用，重视定义的理解和应用等等。在教学中重视课本的典型性、示范性例题。练习和作业也要让学生弄懂、会做，并注意解题方法的归纳和整理。应充分认识例题本身所蕴含的价值，掌握其中的共性通法，并达到熟练程度，掌握数学思想方法的精髓，注意通过纵向挖掘，横向加强不同知识点的联系，达到优化认知结构、阔眼界、活跃思维的目的。同时还应该深入研究典型习题，充分挖掘其价值。经常这样训练，日积月累，提高创新能力的目的。决定复习效果的关键因素不是题日的数量，而在于题目的质量和处理水平。做十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。因此，作为初中数学教师，在进行复习课的时候，切忽一味的做题，因重视基础知识的讲解，多分析，多思考，从而达到融会贯通的效果。
三、对于初中数学复习课程教学的几点体会
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