机械效率教案1
【设计理念】
1、本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。
2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。
【教材分析】
教学目标知识与技能：
1、知道有用功、额外功、总功
2、理解机械效率，会计算机械效率
过程与方法：
1、根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题
2、探究：斜面的机械效率
3、学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律
情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
教学重点：
1、理解机构效率
2、探究斜面的机械效率
教学难点理解机械效率
教学方法讨论，探究
教具和**长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多**辅助教学课件
【教学过程实录】
一、引入新课
师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？
生：小组讨论后**回答
（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）
二、进行新课
师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（**显示）。
生：观察思考。
师：对谁做的功是我们需要的？
生：对沙子做的功。
师：（板书有用功：我们所需要的功。）
哪部分功是我们不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。
师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）
一共做的功等于什么？
生：有用功与额外功之和。
师：（板书总功：有用功与额外功之和。）
假如用斜面推沙子（**显示），有用功、总功、额外功各是多少？
生：（计算回答）
师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（**显示），
你认为哪一种方法最好？为什么？
生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。）
师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？
生：
师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？
生：计算回答。
师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？
生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。）
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（**显示）。
生：观察思考。
师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？
生：提出问题。
（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……）
师：请同学们猜想上面提出的问题。
生：做出猜想。
（在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。）
师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
生：小组讨论，设计实验的方案。
师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。
生：小组实验，同时设计表格记录数据。
师：分析实验数据，你能得出什么结论？
生：小组回答。
师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？
生：讨论回答。
三、小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
生：思考回答。
1、有用功、额外功、总功；
2、机械效率：定义、公式、计算；
3、探究：斜面的机械效率。
四、动动脑
师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？
生：讨论回答。
五、布置作业
设计实验，测定滑轮组的机械效率
【板书设计】
机械效率
1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。
总功：有用功与额外功。
2、机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。
3、探究：斜面的机械效率
提出问题
猜想
设计实验方案
进行实验
分析数据，得出结论
机械效率教案2
教学目标
1、知识与技能
了解什么是有用功、额外功和总功。
理解什么是机械效率。
2、过程与方法
通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
说明与建议
1、有用功和总功
首先让学生看课本图14.4—1，弄明白三幅画的意思，然后讨论用图中三种不同方法，把100N重的沙子运上三楼，哪种办法最好。学生可能对第二、三两种方法的区别不太理解，可引导学生注意桶的重量与口袋重量的不同。然后引导学生分析每种情况需要做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。
2、想想议议
这里意在使学生加深了解有用功、额外功的概念。实际使用机械时，人们总是希望额外功少些。杠杆、起重机、电梯等所有机械都有一些是有用功，一些是额外功。通过讨论，让学生明白什么是有用功，什么是额外功。
3、机械效率
为了使学生明白为什么要引入机械效率这一概念，懂得机械效率的意义，在讲述有用功和额外功之后，应强调指出，使用机械做功，为了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，额外功是不可避免的。例如用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的功是额外功，而为了把水提上来，水桶是不可缺少的。额外功是我们不需要的，它白白浪费能量，因此应尽量减小它。使用不同的机械来提起物体，我们希望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功越接近越好。不同机器这方面的差别，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫做机械效率，给出机械效率的公式。一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率就越高。
课本列举了一个计算机械效率的例题，意在练习机械效率公式的应用，使学生加深认识有用功和总功的概念。
最后指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，降低生产成本，应对这个问题重视。还可以让学生议议：除了用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题，在更广阔的背景下对效率问题有个初步观念。
4、探究斜面的机械效率
这个探究的目的是让学生学习测量斜面的机械效率，通过探究加深对机械效率的理解，摩擦是影响机械效率的重要因素之一，同时让学生进一步认识利用斜面也可以省力。
教师在引导学生提出问题后，要让学生**完成探究过程。同时还可用粗糙程度不同的斜面，进一步探究摩擦对机械效率的影响。
动手动脑学物理
1、有用功是14400J，总功是24000J，机械效率是60％，起重机提升装货物用的容器所做的功、各部件之间的摩擦做功等都是额外功。
2、略。
3、提高机械效率的主要办法是：改进机械的结构，例如提水时用容积较大而重量较轻的水桶等；按规程进行保养、合理使用以减小摩擦。
机械效率教案3
教学目标
1、理解机械效率的公式
2、会利用机械效率的公式进行有关的计算。
教学重点
机械效率的公式
教学难点
会利用机械效率的公式进行有关的计算
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、创设情景，明确目标
导入新课：
机械效率的计算是每年中考的必考题，包罗万象，计算公式繁多。常把简单机械、功和功率、机械效率综合起来，考查学生对有用功、总功、功率公式、机械效率公式、滑轮组、斜面等简单机械的理解和运用。要求把握知识间的内在联系，确定G、F、s、h之间的关系，再正确应用相关公式进行计算
１、有用功：定义：对人们有用的功= 直接用手对重物所做的功（Gh）
公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总
斜面：W有用= Gh
2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功
公式：W额= W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）
斜面：W额=f L
3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功
公式：W总=W有用＋W额=Fs= W有用／η
斜面：W总= fL+Gh=FL
【案例分析】
【例题1】用一个动滑轮将重为4N物体匀速提升1m，拉力大小如图所示，则（ ）
A．拉力是2。2N B有用功是2。2J
C．总功是4。8J D机械效率是120%
资源库
【答案】C
【解析】
试题分析：该同弹簧测力计的分度值为0。2N，拉力是2。4N；对物体做的有用功为W有用=Gh=4Nx1m=4J；做的总功为W总=Fs=2。4Nx2m=4。8J；滑轮组的机械效率η=（W有用/W总） x100%=（4J /4。8J）x100%=83%。故选C
【考点定位】动滑轮的机械效率
【例题2】如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水*地面上重为G的物体，若拉力的大小为F，物体和地面之间的摩擦力大小为f，A点的拉力为FA，则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是（ ）
资源库
A．f/2FA
B．f/3F
C．FA/2F
D．G/2F
【答案】C
【解析】
试题分析：如图所示，A点的拉力为FA，而物体在拉力F的作用下匀速直线运动，所以物体在水*方向上受到*衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移动距离是物体移动距离的2倍，根据机械效率公式η=W有/W总=（FAxS）/（Fx2S）=FA/2F；故答案选C。
【考点定位】滑轮组的机械效率
【例题3】用右图的甲、乙两滑轮组分别把相同的物体匀速提升相同的高度，两装置的机械效率分别为η甲、η乙，拉力做的功分别为W甲、W乙，若滑轮规格相同，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（ ）
甲 乙
A、W甲W乙 η甲>η乙
C、W甲＝W乙 η甲＝η乙 D、W甲η乙
【答案】C
【解析】
试题分析：由于是把同样重的物体提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑轮的规格相同，都是把两个动滑轮提高了相同的高度，所以做的额外功也是相同的，所以可得总功相同，机械效率也相同，故应选C。
机械效率教案3篇扩展阅读
机械效率教案3篇（扩展1）
——机械效率说课稿3篇
机械效率说课稿1
我今天说课的题目是《测滑轮组机械效率》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。
一、说教材分析：
我将从以下三个角度来谈我对教材的认识
（一）、教材的地位和作用：
本节内容是八年级物理（北师大版）第九章《机械和功》当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸。对于测算滑轮组的机械效率，教材以实验的形式让学生经历动手、动脑，让学生体验实验探究的严密、合理，即科学性，突出学生实践能力的培养。
(二)教学目标：
1知识与技能：
(1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识；
(2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。
2.过程与方法：
(1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力；
(2)通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法；
(3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。
3.情感、态度和价值观
(1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度；
(2)通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。
（三）教学重、难点：
依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：
教学重点：滑轮组的绕线组装。
教学难点：会测滑轮组的机械效率η。
二、说学情分析：
知识能力方面：学生经过对简单机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础，但是抽象思维的能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高，这就需要教师加以准确的引导。
心理方面：学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此教师要加以引导，并**学生团结协作完成实验探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培养他们的创造性。
三、说教法学法：
我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。
(1) 通过创设情境提出问题，激发学生学习的积极性。
(2) 让学生亲自动手实验，主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。
(3) 通过多**课件展示，优化课堂教学，提高课课堂效率。
四、说教学设计：
（一）在“测滑轮组的机械效率”实验中，我对实验进行了改进，改进后的实验更方便、直观、灵活，易于学生接受和操作。改进原因：
1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时准确度差。
因为钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上，所以实验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了变化，因为弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时准确度差。同样，钩码提升一定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。
2.效果不明显。
用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即h=h2-h1,s=s2-s1。显然,实际实验时有部分学生测量出四个数值后，不会进行数*算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。
3.操作不方便。
实验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难**匀速向上拉，再加上做多段绳子承担物重的时候，多数学生就会站在凳子上或桌子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。浪费了大量实验时间，造成学生分组实验时间过长。
（二）导入新课：
1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子**端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。它的机械效率是。
（三）师生交流：
1．实验目的：学会测滑轮组的机械效率
2．实验原理：
3.需要测量的物理量；
4.实验器材:
1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物（或钩码），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。
5.制定计划与实验设计：
通过一年多的学习，学生已具备进行探究实验的能力，教师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让学生分组讨论交流，设计出实验方案。**：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，**学生回答问题。
（1）本次实验的名称和目的；
（2）测量滑轮组机械效率的原理是什么？
（3）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
6．做好实验的几点说明。
（1）重物（或钩码）的重力用弹簧测力计测出。
（2）沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物（或钩码G）匀速升高。绳子**端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。
（3）组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。实验时每位同学都要有明确的分工。
（4）实验要严肃认真，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。
表一（图甲：n=3）
序号
物重G/N
拉力F/N
机械效率
1
2
3
表二（图乙：n=5）
序号
物重G/N
拉力F/N
机械效率
1
2
3
（5）实验完毕，整理好仪器。
7.实验步骤：（1）用弹簧测力计测出重物（或钩码）的 ，并记录表一中。
（2）如有图甲所示，组装好滑轮组。
（3）沿竖直方向 拉动弹簧测力计，使重物（或钩码）匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为 ，记录数据在表格一中。
（4）计算出滑轮组甲的机械效率 。
(5)更换重物（或钩码）的质量，多做几次，把结果记录到表一中。
(6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。
8．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时讲解。
9．学生实验完毕，由几组报告实验结果。
（四）整个科学探究过程中，在教师引导下，学生完成探究的整个过程。既提高了学生的实验探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。
1.在提升钩码的过程中，应注意什么？
2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？
3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？
4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？
5.说说提高机械效率的方法。
（五）课堂小结：
(1)教师引导学生总结本节课的收获。让学生总结这节课所学的知识，充分体现了学生的主体地位，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。
(2)多**展示本节课的重点知识。通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。
（六）课堂检练习：然后用多**展示课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。
1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置
（1）实验时，必须 向上提起弹簧测力计。
（2）要想提高此滑轮组的机械效率可采用（ ）
A.增加钩码的个数 B. 增加动滑轮的个数
C. 减小钩码上升的 高度 D. 减少定滑轮的个数
2.如右图甲所示，用一个滑轮组，将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N，求：滑轮组的机械效率是多少？
以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！
机械效率说课稿2
一、教材分析
本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。
机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。
二、学情分析
针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。
三、教学目标
根据以上分析，确定教学目标如下：
（一）、知识目标：
1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。
2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η< 100%。
3、知道提高机械效率的方法。
（二）、能力目标：
1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。
2、通过再探动滑轮培养学生的实验能力，观察能力,建立于实验基础上的分析能力。
3、培养学生利用公式进行计算的能力
四、教学方法
本节课最主要的教学方法是实验探究法，将学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。其次还有讨论法，通过学生自主讨论得出结论也是物理学习常用的方法。
五、教学过程
1、有目的复习功（做功的两个必要条件、公式、单位），为下面的学习打下基础。
2、通过再探动滑轮，更深入探究使用动滑轮过程中做功的情况。（这里可以先展示用手提升钩码，问学生有没有力对做功，学生可以自然分析出手克服钩码重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，达到了将重物G提升h的目的，接下去可以**学生除了直接用力提升重物外，还可以用什么办法来提升重物？学生会分析用杠杆、滑轮（包括定滑轮、动滑轮、滑轮组），然后请学生选择一种简便而省力的提升办法，学生一般会选择动滑轮。然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为等会形象标出F、S、G、h，及相关力做功打好基础。接下去请学生分析在使用动滑轮提升重物时有没有力做功，拉力做功、动滑轮克服重力做功，来比一比利用动滑轮提升时能否省功，请学生一起探讨如何测量做功的多少，并怎样设计记录表格，因为前面有探究斜面做功时设计过的表格为基础，所以学生应该有这个经验，老师在这里只要适当引导，并注意表格设计的规范，（如测量物理量在前面列，需计算的量放在后面，相关物理量的单位，
实验次数至少三次，并板书设计出的表格：:
实验次数
注意点1、布置实验前先分析三次
实验的安排,根据学生要求第二次增加距离,第三次增加物重,便于等会分析实验数据的规律,并为分析提高机械效率的方法打下伏笔。
2、距离利用S和h的关系，只需测量h，S=2h。
3、采集两组学生数据，分析数据，得出结论。
（1）、FS>Gh,使用动滑轮提升重物，动力F做的功FS大于重物被提升所需做的功Gh，为完
成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，为完成此目的而做的功称为有用功，
记作W有用＝Gh，使用机械后同样要完成提升重物G到h的高度，同样地为完成此目的做的功称
为有用功记作W有用＝Gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力F总共需要做的功为
FS，记作W总＝FS，，W总>W有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，
还有一部分是使用机械后造成的`额外多做的功，并得出W额外＝W总－W有用，总结得出：使用机械
提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实
验过程分析额外功存在的原因，（摩擦、动滑轮的重）（2）、通过联系生活实际，额外功是没有
用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念。花这么多
时间分析的目的是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这两个功的区分是个难
点，后面的定义计算等反而一般不会错。
5、定义机械效率：
我们就用有用功占总功的比例来表示机械效率,＝W有用/W总×100%，对于实际机械由于额外
功总是存在，η< 100％，机械效率的高低反映了使用机械时有用功的比例，机械效率越高可以反映出机械性能越优。
6、讨论提高机械效率的方法。
请学生体会实验过程，通过对实验中做功情况的分析，得出提高机械效率的办法，（减
小摩擦、减轻动滑轮的重），特别注意对增加物重提高机械效率的引导。（在使用同一个机械，在机械本身因素不能改变的情况下，能否提高机械的效率，并利用计算表格三次实验的机械效率并加以适当的引导得出增加物重可以增大机械效率。并加以板书明确3个提高机械效率的方法。
六、学习评价
1、对用吊桶提水的分析，体会有用功、总功、额外功。
2、在课外练习和下一节的复习里，有意识地将机械效率和功率相区分，功率反映做功的快慢，
机械效率是指有用功占总功的比例，功率大并不一定效率高，两者没有必然联系。
七、板书设计：
二、机械效率
一、有用功、额外功、总功
1.有用功：W有用=G·h
2.总功：W总=F·S
3.额外功：克服摩擦和机械自重所做的功。
4.W总=W有用+W额外
二、机械效率
1.将有用功与总功的比值叫做机械效率。
2.η=W有用/W总×100%
3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示，η<1
三、作业布置
1.阅读教材，加深概念认识。
2.尝试解决课后练习。
机械效率说课稿3
各位评委，老师：
大家好，接下来我就从教材，学生，教学目标等八个方面阐述一下我这节课的教学构想：
第一是说教材：
《机械效率》是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。
第二是说学生：
近几年，以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：
1、学生已有一定的探究经验和方法；
2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；
3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；
4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。
第三是说教学目标
教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：
1.知识与技能目标
①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；
②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；
③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；
④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。
2.过程与方法目标
①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；
②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；
③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。
3.情感、态度与价值观目标
①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；
②在实验探究过程中，培养学生尊重实验结果,实事求是的科学态度；
③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。
第四是说教学重点难点
只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。
第五是说教法与学法：
好的教法对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法是学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生如何学”，因此教法与学法应该是不能分割的，所以这节课我借助多**，用实例图片感染学生，提高学习兴趣；通过看、想、算，让学生感知、熟悉课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、实验探究、相互交流，发挥学生的主体动手能力，调动学生的学习积极性；分析数据，总结归纳，得出结论。培养学生尊重实验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，认识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到重要的作用。
第六说教学过程：
合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：
（一）知识回顾图片导入（预设时间2-3分钟）
观看PPT(8)（设计意图：回忆巩固了前一节所学的知识，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的兴趣）
（二）提出问题引出概念（预设时间6-9分钟）
图中小孩的目的是什么？——引出对沙子做的功是有用功。
图中小孩还对什么做了功？——引出额外功的概念。
三次将沙子运送到三楼分别要对什么做功？——引出总功的概念。
（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清有用功，额外功，总功的关键）
（三）演示计算强化记忆（预设时间5-7分钟）
将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来
结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行计算，强化概念的记忆
引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆
（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的认识）
（四）合作探究分组实验（预设时间7-9分钟）
1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究
2将学生分组，选用实验器材，画出表格，并记录所需的实验数据
（设计意图：此次探究实验体现出物理教学离不开实验，突出了实验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作能力，也让学生在实验中体会学习物理的乐趣）
（五）分析表格归纳结论（预设时间3-4分钟）
让学生将实验数据归纳，写出实验结论
实验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。
(设计意图：1在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。
2让学生知道尊重实验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培养了学生实事求是的科学态度观）
（六）作业设置巩固提高（预设时间1-2分钟）
课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的知识，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水*。对此节课我预设了二方面的内容
1思考并完成课本第2，3，4题。
2完成练习册上相应的练习。
第七说板书设计
（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是课堂的眼睛，读写结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。）
机械效率教案3篇（扩展2）
——《机械效率》教学反思3篇
《机械效率》教学反思1
本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等知识。学生已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。针对这节课我的反思如下：
一、初学“机械效率”
往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。
二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切
应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。
三、通过分析额外功产生的原因
从而了解提高机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现从生活走向物理的课改理念，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。但在实际教学中并没
效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，杠杆的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。
《机械效率》教学反思2
“机械效率”的教学，要结合实际，引导学生全面辩证地分析问题。本节课从贴近学生生活和所熟悉的现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，帮助学生建立起有用功、额外功和总功的.概念，并且通过实例，帮助学生辨析什么是有用功，什么是总功。只有把它们辨析清楚了，对机械效率的应用才不会出现问题。
效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。
教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。
对于斜面这种经常使用的机械，虽然学生对它知道的很多，但是它的机械效率是多少却不知道，影响斜面机械效率的因素有哪些也不知道，因此应该让学生进行探究性的研究，以便使学生进一步的理解使用机械省力不省功的道理。
《机械效率》教学反思3
本节课在实践过程中，发现以下几个问题：
1、学生在测量动滑轮机械效率时不能很好的准确测量h与s。
2、不懂得如何**，自主学习的能力不够。
解决办法：
1、在第一步向学生提出问题时，没必要针对本节课的知识点逐个提出问题，倒是可以通过备学生，了解学生可能在那些方面比较薄弱，而这个薄弱的方面又是可以通过学生讨论得到解决的针对此方面提出问题更有的放矢。如本节课可以只提出“利用动滑轮做功时，需要测量拉力F和距离s，如何较准确的测量F和s呢，说说具体的方法”。那么学生通过课后的讨论，基本可以得到解决，然后在课堂上经过**后再确定最后施行的方案，这样本节课就不会在学生实验部分花费太多时间，又能使问题得到很好的解决。
2、**也是一门学问，本届的学生没有经过系统的培训，还没有这个方面的意识和经历，仍然是被动接受式的学习，因此需要在今后的教学中不断强化学生在课堂上的**意识及适时的给予**的方法。
机械效率教案3篇（扩展3）
——机械效率物理教案 (菁选3篇)
机械效率物理教案1
（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学要求
（l）知道什么是有用功、额外功和总功。
（2）知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。
（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。
（三）教具
滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。
（四）教学过程
一、复习**
1．功的原理是什么？
2．演示（按图1装置）并**。
用图1的滑轮来提升重5牛的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力？（动滑轮重忽略不计）
要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。
二、进行新课
1．有用功、额外功和总功
（1）演示实验
用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力f的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：
“实验数值G＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。
弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：w动＝f·s＝3牛×1米＝3焦，
提高重物，动滑轮克服阻力做的功：w阻＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”
（2）**：由实验可以看到w动＞w阻，这是为什么？
学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。
（3）总结并边讲边板书
①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。
板书：“1．有用功（w有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”（注意，本节标题暂不出）
问：本实验中的有用功是多少？答：w有＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦。
②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。
板书:“2．额外功（w额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功”
③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。
板书：“3．总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功”
问：本实验中总功w总＝？
答：w总＝f·s＝f·2h＝3牛×1米＝3焦。
问：本实验中做的额外功是多少？
答：w额外＝w总－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。
2．机械效率
问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？
学生演算，答出计算过程和结果。
答：83.3％。
教师小结并板书：“4．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率”
板书：补写本节标题：“三、机械效率”
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”
教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。
问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？
答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。
3．提高机械效率
阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。
三、巩固练习
例题：用图2所示滑轮组把重600牛的货物匀速提高2米，所用的拉力是375牛，求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率。
要求学生板演，教师讲评。
教师小结：解答这类问题首先要认真审题，弄清已知条件。其次要注意，用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系。还要分清总功和有用功。总功是人利用滑轮提升货物时总共做的功，也就是人拉绳子的力做的功（或说动力对滑轮组做的功），计算时，功（w总）＝拉力（f）×绳端所通过的距离（s）。有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功，计算时，有用功（w有用）＝f·s。因为货物匀速上升，所以滑轮对货物拉力的`大小等于货物重，即f＝G。货物提升的高度s用字母h表示（要与动力通过的距离s加以区分）。所以，有用功（w有用）＝货物重（G）×货物提升ツ高度（h）。
应该指出，在涉及机械效率问题时，功的原理也是适用的。这时动力所做的功等于机械克服阻力所做的功。使用机械时仍不省功，而且还要不可避免地做额外功。
四、布置作业：
1．课本章后习题8，要求计算出总功、有用功、机械效率。根据计算结果答出哪些说法正确。
2．预习课本实验：测滑轮组的机械效率。
机械效率物理教案2
（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学要求
（l）知道什么是有用功、额外功和总功。
（2）知道什么叫机械效率，知道计算公式。知道械效率总小于1。
（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。
（三）教具
滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。
（四）教学过程
一、复习**
1．功的原理是什么？
2．演示（按图1装置）并**。
用图1的滑轮来提升重5牛的物体，应用功的原理求在细绳端需要加多大的拉力？（动滑轮重忽略不计）
要求一名学生板演，其他学生在笔记本上演算，教师讲评并给出正确解答。
二、进行新课
1．有用功、额外功和总功
（1）演示实验
用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力f的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：
“实验数值G＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。
弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：w动＝f·s＝3牛×1米＝3焦，
提高重物，动滑轮克服阻力做的功：w阻＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”
（2）**：由实验可以看到w动＞w阻，这是为什么？
学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大（该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛）。做的功要比没有摩擦时大一些（该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦）。
（3）总结并边讲边板书
①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。
板书：“1．有用功（w有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功”（注意，本节标题暂不出）
问：本实验中的有用功是多少？答：w有＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦。
②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。
板书:“2．额外功（w额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功”
③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。
板书：“3．总功（w总）：有用功与额外功的总和叫总功”
问：本实验中总功w总＝？
答：w总＝f·s＝f·2h＝3牛×1米＝3焦。
问：本实验中做的额外功是多少？
答：w额外＝w总－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。
2．机械效率
问：根据以上实验，你能算出有用功在总功中占的百分比吗？
学生演算，答出计算过程和结果。
答：83.3％。
教师小结并板书：“4．机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率”
板书：补写本节标题：“三、机械效率”
有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”
教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。
问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？
答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30％做的是额外功。
3．提高机械效率
阅读课本提高机械效率一段，小结要点，指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。
三、巩固练习
例题：用图2所示滑轮组把重600牛的货物匀速提高2米，所用的拉力是375牛，求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率。
要求学生板演，教师讲评。
教师小结：解答这类问题首先要认真审题，弄清已知条件。其次要注意，用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系。还要分清总功和有用功。总功是人利用滑轮提升货物时总共做的功，也就是人拉绳子的力做的功（或说动力对滑轮组做的功），计算时，功（w总）＝拉力（f）×绳端所通过的距离（s）。有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功，计算时，有用功（w有用）＝f·s。因为货物匀速上升，所以滑轮对货物拉力的大小等于货物重，即f＝G。货物提升的高度s用字母h表示（要与动力通过的距离s加以区分）。所以，有用功（w有用）＝货物重（G）×货物提升ツ高度（h）。
应该指出，在涉及机械效率问题时，功的原理也是适用的。这时动力所做的功等于机械克服阻力所做的功。使用机械时仍不省功，而且还要不可避免地做额外功。
四、布置作业：
1．课本章后习题8，要求计算出总功、有用功、机械效率。根据计算结果答出哪些说法正确。
2．预习课本实验：测滑轮组的机械效率。
机械效率物理教案3
基本信息
课题名称
机械效率
授课类型
新授
课时
所属教材目录
人教版初中物理第十二章第3 节
教学目标
知识与能力
（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。
（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
过程与方法
（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。
（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感态度与价值观
（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
教学
重难点
重点
理解机械效率
难点
测量滑轮组的机械效率
教学准备
教学方法
讲授法 演示法 探究法 讨论法 阅读法 自学法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）引入新课
投影，教师引导学生观察的同时**。
教师：这篇传说故事告诉我们什么？
教师：他为什么聪明呢？
（二）导学达标
1．有用功、额外功和总功
投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）
教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？
教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？
教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？
教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。
教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？
教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。
教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。
2．机械效率
①机械效率的引出
【分组讨论】
方案一（直接用桶提）：有用功600J；额外功2520J；总功3120J。
方案二（用动滑轮和桶）：有用功600J；额外功180J；总功780J。
方案三（用动滑轮和袋）：有用功600J；额外功90J；总功690J。
教师：在这三种方法中，哪一种方法有用功跟总功的比值大？
教师：方案三（用动滑轮和袋）做的额外功最少。
教师：有用功跟总功的比值越大，我们就说机械效率高。
公式：η=W有用/W总
②机械效率的特点
教师：机械效率在数值上有什么特点。
教师：引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1。
(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)
教师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。
机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？
（学生讨论交流总结）
教师：机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。
③机械效率的计算投影例题
起重机把重力为4×103N的重物匀速提升了6m，而它的电动机所做的功是4.8×104J，起重机的机械效率是多少？
教师：根据刚才所学试一试
3.【实验探究】滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？
教师:今天我们主要探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力有什么关系？
教师：我们利用实验来探究相同滑轮组的机械效率跟物体的重力到底有什么关系？
教师：实验中需要什么测量工具，要测量那些物理量？
用刻度尺分别测出距离S、高度h
教师：怎么计算有用功、总功？请写出表达式。
教师：实验原理是η＝W有用/W总＝Gh/FS
教师：测量过程中应注意：①要匀速拉动物体。②拉力方向应竖直。
教师：如何读数？
投影
学生分组探究，教师巡回指导，了解学情，调节教学。
展示学生的实验数据（2-3组**）
小组内分析数据，归纳总结
全班交流实验结论：
次数
钩码所受重力G/N
提升高度h/m
拉力F/N
绳端移动的距离s/m
有用功W有用/J
总功W总/J
机械效率
η
1?
2?
3?
（三）课堂小结
让学生归纳本节课学到的知识。
（四）课堂练习
思考回答
学生：这位**很聪明。
学生甲：他借**的手惩治伙计。
学生乙：他让伙计浪费了好多力气。
学生丙：伙计们做了很多无用功。
思考回答
学生：对沙、桶、袋、人、动滑轮做了功。
学生：对沙做功。
学生：对桶做功。
学生：对动滑轮做功。
学生：对人和口袋做功。
学生：方案三（用动滑轮和袋）。
学生：机械效率没有单位，总小于1。
学生：机械效率常用百分数表示。
学生：改进结构，使之更合理、更轻巧。
学生：经常保养，定时润滑。
（学生小组相互讨论交流，得出答案）
学生：用弹簧测力计测分别测出：钩码重力G、拉力F
学生：W有用＝Gh；W总＝FS
学生：眼睛要紧随测力计且示数稳定时读数，视线与指针指示位置垂直。及时记录数据。
激发兴趣
导入新课
调动学生学习的积极性
培养分析能力
培养学生的交流协作能力
培养学生口头表达能力
培养学生探究能力和总结概括能力
培养学生的理解能力
培养学生的归纳总结能力
培养学生探究能力和交流协作能力
培养学生探究能力
培养学生探究能力
提高学生的创新思维能力
培养学生分析数据、归纳概括能力。
构建本节课知识体系
培养学生运用知识解决问题的能力
教学反思
本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的*均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较*均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。
机械效率教案3篇（扩展4）
——《机械效率》的教学反思5篇
《机械效率》的教学反思1
今天早上我在初三（1）班**《机械效率》，初三（1）班学生知识基础较差，虽具备了一定的思维能力和分析能力，但思维还明显的依赖于直观形象的材料，理解能力有待加强。
机械效率是生活中常见的现象，机械效率是衡量机械性能的一项重要指标，并非深奥的概念，学习机械效率有较强的实用性。本节课是在新课程理念的指导下实施的课堂教学，教学力求以学生的发展为本，努力创设“**、*等、探究合作”的教学情境。因而在教学中要尽量发挥学生的各种感官的作用，动手、动脑，从而提高学习效益，故本节课我采用直观式加启发式教学，用演示实验、分组实验，在实践中发现问题，教师加以分析引导，帮助学生找出问题的成因，讨论解决的办法，并运用多**节约课内时间，尽可能提供更多的生活实例，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学效果。
课堂上，我采用**——思考——实验——分析——小结的教学方法，逐步提出有用功、额外功、总功的概念，然后进一步建立机械效率的概念。如我用一个运沙子的三种方法展开教学，让学生思考除三种之外你还有什么好方法，来激活课堂气氛。学生兴趣浓厚，情绪高涨，思维非常活跃，想法独特，使所有的学生都积极参与到课堂中来，特别是男同学表现得更加出色，课堂上注重了进行情感、态度、价值观的教育。
由于学生较多，在**探究实验过程中，课堂显得有些乱。对于如何科学有效地**探究活动以及选择更符合学生实际的教学内容，我还要不断地去探索。
晚修期间辅导学生时，我感到教师要引导学生学会规范解题与学会解题分析技能。对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道。如学生在做“用一动滑轮把重为300Ｎ的物体提到6m高的楼台上，所用的力是160Ｎ，那么动滑轮的机械效率是多少？”由于刚学到机械效率的知识，很多学生无法解题，笔者便采用“分解肢体，化难为易”的方法分为３步解题：
①求总功、
②求有用功、
③求机械效率，并引导学生重温在动滑轮使用过程中，物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。由于分层降低梯度，学生在教师搭桥和引路下，顺利实现认识的飞跃。
因此，物理习题教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系，而且还应最大程度地调动发挥学生的内在因素和他们的积极性，全面提高思维素质。
《机械效率》的教学反思2
《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让学生自己动手探究了斜面的机械效率，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。
其次，对教材的大胆编排，使两个课时的课在一节课完整的体现出来，既体现了“效率”又可让学生“趁热打铁”。为此我在这节课上精炼语言，并且在实验上大胆创新，采取小组分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，将探究教学单一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人单独探究、实验探究和演示探究、讨论探究相结合。
再者，这节课充分有效的.利用了多**辅助教学**，在开头部分的三种搬沙子的方法以动画形式展示出来能迅速抓住学生的***。同时突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在我们身边，物理知识不仅很有趣味，而且还是很有价值的。但因为本节课更多的是对知识内容的理性分析和理解，所以整个课件还是以简单为主。
总之这节课基本做到了完成既定教学目标，又在教学中立足与培养学生的**性和自主性，引导他们质疑和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
当然在这节课中也是由于时间关系，在实验后没有充足的时间让学生进行进一步的拓展，略有遗憾。
《机械效率》的教学反思3
每次上到机械效率这节，都是我最头疼的时候。举到长沙买东西的例子，都能听懂。带学生分析相关例题，也能接受。可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白？为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？
看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！
昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？
让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。
记得很多***都说过，教育不能脱离生活，如果用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。
《机械效率》的教学反思4
本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等知识。学生已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。针对这节课我的反思如下：
一、初学“机械效率”
往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。
二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切
应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。
三、通过分析额外功产生的原因
从而了解提高机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现从生活走向物理的课改理念，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。但在实际教学中并没
效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，杠杆的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。
《机械效率》的教学反思5
本节课在实践过程中，发现以下几个问题：
1、学生在测量动滑轮机械效率时不能很好的准确测量h与s。
2、不懂得如何**，自主学习的能力不够。
解决办法：
1、在第一步向学生提出问题时，没必要针对本节课的知识点逐个提出问题，倒是可以通过备学生，了解学生可能在那些方面比较薄弱，而这个薄弱的方面又是可以通过学生讨论得到解决的针对此方面提出问题更有的放矢。如本节课可以只提出“利用动滑轮做功时，需要测量拉力F和距离s，如何较准确的测量F和s呢，说说具体的方法”。那么学生通过课后的讨论，基本可以得到解决，然后在课堂上经过**后再确定最后施行的方案，这样本节课就不会在学生实验部分花费太多时间，又能使问题得到很好的解决。
2、**也是一门学问，本届的学生没有经过系统的培训，还没有这个方面的意识和经历，仍然是被动接受式的学习，因此需要在今后的教学中不断强化学生在课堂上的**意识及适时的给予**的方法。
机械效率教案3篇（扩展5）
——学习方法与效率的名言3篇
学习方法与效率的名言1
1、 学而时习之，不亦说乎?
2、 发现千千万，起点是一问。
3、 工欲善其事，必先利其器。
4、 积累知识，胜过积蓄金银。
5、 人而无恒，不可以作巫医。
6、 温故而知新，可以为师矣。
7、 兴于诗，立于礼。成于乐。
8、 智者问得巧，愚者问得笨。
9、 行动是通往知识的唯一道路。
10、 举一隅不以三隅反，则不复也。
11、 学而不思则罔，思而不学则殆。
12、 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。
13、 读书不思考，等于吃饭而不消化。
14、 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
15、 圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
16、 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
17、 知之为知之，不知为不知，是知也。
18、 有教无类。
19、 怀疑是知识之钥。
20、 思则睿，睿则圣。
学习方法与效率的名言2
1、讲到学习方法，我想用六个字来概括：“严格、严肃、严密。”这种科学的学习方法，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己有意识的刻苦锻炼。──苏步青
2、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。──洛克
3、温故而知新，可以为师矣。——孔子
4、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——*
5、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
6、读书不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
7、凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度作事，则功业可就。──*
8、敏而好学，不耻下问。——孔子
9、学而时习之，不亦说乎？——孔子
10、与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句：“我不知道”。——伽利略
11、以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。——孔子
12、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根
13、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
14、智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
15、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
16、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。──高尔基
17、强学博览，足以通古今。——欧阳修
18、只看一个人的著作，结果是不大发的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅
19、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
20、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰
21、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。——孔子
22、多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。──马戈
23、要读好书，必须先打好基础，读好了基础，才能在这基础上作个别问题的研究，基础要求广，钻研则要求深，广和深也是**的，只有广了才能深，也只有深了才要求广。──吴晗
学习方法与效率的名言3
一、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石
二、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。
三、约束不了自己是自己**的一种表现。自己都管不住自己，难免要滑入深渊。
四、不塞不流，不止不行。——韩愈
五、不入虎穴，焉得虎子?——《后汉书》
六、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
七、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫
八、求学无笨者，努力就成功;读书没捷径，尽力能高分。
九、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——杜甫
十、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。
十一、不患人之不己知，患不知人也。——孔子
十二、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
十三、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
十四、学问学问，又学又问;学习学习，又学又习。
十五、读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。
十六、知识如金矿，挖之愈深，得之愈多;知识如登山，攀之愈高，望之愈远。
十七、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。
十八、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐
十九、死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领;纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。
二十、学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。
二十一、**者迷，旁观者清。
二十二、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
***、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫
***、从善如登，从恶如崩。——《国语》
二十五、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。
二十六、尺有所短，寸有所长。——屈原
二十七、不以规矩，无以成方园。——孟子
二十八、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
二十九、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸;读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。
三十、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。——杜甫
三十一、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。
三十二、如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋;如果说知识就是力量，那么它就是实践。
三十三、没有永远的博学，只有永远的学习;没有永远的聪明，只有永远的思考;没有永远的智者，只有永远的学者。
三十四、但愿人长久，千里共蝉娟。
***、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
三十六、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
三十七、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊
三十八、学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。
三十九、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——《老子》
四十、人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识;学习中三种品质最可贵--好学、好问和好思。
四十一、学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨，倡导“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的学习态度和方法，这样才能学得生动活泼、融会贯通。
四十二、学习前要带上几个问题，学习中要思考几个问题，学习后要能提出几个问题，这样才能学有所得。
四十三、“学习中没问题”就是“方法有问题”，诸如盲从，欠思考、不能举一反三、不会推陈出新等。所以，作为一名头脑清醒的学生，应善于在没问题中查找出自己存在的问题，这样才能不断产生好的问题，才能及时解决好新的问题。
四十四、差以毫厘，谬以千里。——《汉书》
四十五、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》
四十六、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
四十七、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
四十八、学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法;读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。
四十九、学生听老师的话并非有错，但是不能盲从，否则，不但会去去主见，还会失去创新能力。
五十、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁
五十一、百学须先立志。——朱熹
五十二、当断不断，反受其乱。
五十三、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
五十四、勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。
五十五、知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。
五十六、写作要多读、多看;做题要多练、多思;巩固要多记、多用;运用要多想、多试。
五十七、学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。
五十八、仓廪实则知礼节，衣食足则知**。——《管子》
五十九、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
六十、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。
六十一、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼
六十二、百川东到海，何时复西归?僮巢慌?老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
六十三、学习不能好高骛远，须一步一个脚印;进步不能一步登天，须一步一级台阶。
六十四、春宵一刻值千金。——苏轼
六十五、吃一堑，长一智。
六十六、倘不学习，再美好的理想也会化成泡影;倘不勤奋，再美妙的计划也会付之东流;倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。
六十七、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
机械效率教案3篇（扩展6）
——怎样提升工作效率3篇
怎样提升工作效率1
每天上班八小时，如何让自己更上一层楼?不是加班，而是优化自己的办事效率，节约更多的时间来思考和规划。
在职场上来说怎样提升工作效率，对你对企业都是很重要的事。只有在有效的工作范围内，你才能给自己更多时间去反思错误，纠正错误。提升工作效率并不是过于积极的工作状态，那样只会过快的消耗你的脑力和体力，最终造成疲劳不堪甚至病倒。下面分享提升工作效率的最好方法——时间管理。
首先学会归类。
归类是将问题整理很重要的一个步骤，看似在浪费多余的时间，其实能帮你更快的进行分析和处理问题。首先按照截止时间，其次按照问题大小，将工作内容或者任务归类之后，才好开始下一步的处理问题。
肢解任务。
当你处理问题的时候，要学会肢解，最后再重组答案。首先要将这件事情的难点和资源找到，如何在**的状态下最好的完成它。如果不能**完成，你应该找谁合作能降低风险，或者说找谁合作更能处理好事情。
规定时间。
在你将问题肢解以后，你能按照自己的思路去一步步执行并得到答案，这个是顺理成章的事。但你一定要学会规定时间，在一些没必要浪费时间的事情上，尽可能的快狠准的去完成。把更多的时间和精力留在处理难点上，当然这要保证前者是不出错的情况下。
怎样提升工作效率2
1使用一个详细的日程表
更好地管理你的时间的首要任务是找出你现在支配时间的方式。使用一个日程表是完成此步骤最有效的方法。仅需尝试一天，你会立即对你的时间到底去了哪里有了不可思议的洞察。该测量的举动通常足以把你的无意识习惯提升到意识层面，如此你才有机会仔细检视并改变它们。
此处是使用日程表的方法。一整天当你开始或完成某个活动时都把时间纪录下来，可考虑使用秒表来记录每个活动的时间间隔。你可以仅在工作时间使用这个方法，或是一整天都用。一天结束时，把这些时间段分类记录到综合类别中，然后找出你在每类活动中耗费时间的百分比。假如想把这事做彻底，可以持续做上一周，再计算你在每类活动中耗费的时间占总时间的百分比。要尽可能地详尽：记下你在收发电子邮件、阅读**组、网上冲浪、打电话、就餐、洗澡等等事情上分别花费了多少时间。当你从椅子上***的时候，可能就表示你该在日程表里添上一笔了。我通常每天结束时会有50—100个日程记录。
你可能会惊讶地发现，你花在那些自认为是实质性工作的活动上只占了工作总时间的一小部分。有研究发现上班族每天在实质性工作上*均花费的时间为1.5小时。其余时间都耗在了社交、工间休息、就餐、与工作无关的交流、把文件挪来挪去，及其它许多与工作无关的事情上。全职上班族*均开始工作的时间是上午11点，而下午3点半左右就开始懈怠了。
2分析你的结果
我第一次使用日程表时，我一周在办公室花费了约60个小时，却只完成了15个小时的实质性工作。即使在技术上看来我的效率已是上班族均值的两倍，我仍为这个结果懊恼。另外45小时到哪去了？我的日程表清楚地显示出时间在我无意识的状态中流失——过分频繁地检查邮件、在那些实际上没有必要的事情上苛求完美、通读**、就餐时间过长、被其实可预防的干扰打断等等。
3计算你的个人效率比
当我察觉自己在办公室里耗了60个小时，却只完成了15个小时的实质性工作时，我开始自问一些有趣的问题。我的收入和成就感仅仅来自那15个小时，而不是我在办公室耗费的所有时间。因此我决定开始记录我的每日效率比，也即我在实质性工作上耗费的时间除以我在办公室耗费的总时间。当我发现自己仅利用了25％的时间时这确实令我感觉糟透了。我同时认识到，仅仅延长工作时间是极其愚蠢的。
效率比＝实际工作时间/总的“工作时间”
4用减少总时间推动效率提升
假如你曾经尝试过约束自己去做那些你并不真正有动力去做的事情，你失败的机率很大。这是当我试着约束自己去更努力地工作时的自然而然的结果。事实上，试图更努力只会降低我的动力并让我的“效率比”更低。因此我很不情愿地决定尝试相反的方法。第二天我只允许自己在办公室待上5个小时，而那天剩下的时间我不准自己再工作。哈，有趣的事情发生了，我肯定你能想象得到。我的大脑把工作时间当成了稀罕物，因为我持续工作了几乎整整5个小时且效率比超过了90％。我在一周接下来的几天里继续这个实验，于是这周在办公室度过的30个小时当中，我完成了25小时的工作，效率比超过80％。因此我在把每周工作时间减少到30小时的同时还多出了10小时来做实质性工作。假如你的日程表显示你的效率比十分低下，那就试着在一天中严格限制你的工作总时间，看看成果如何。一旦你的大脑认识到工作时间很紧迫，你突然间就会变得极有效率，因为你必须如此。当你有紧迫的时间限制时，你通常总能找出完成工作的办法。而当你有充裕时间时，很容易就变得效率低下。
5保持最高效率的同时逐渐增加工作总时间
在几周的时间里，我能在保持自己的效率超过80％的同时逐渐增加我的每周工作时间。迄今为止我保持这个习惯已有多年，一般每周约有40小时用来干实质性工作，同时只需在办公室待上45小时。我觉得这对我来说太棒了。假如我试图在办公室待上更长时间，我的生产率就会飞速下降。最妙的是这个方法能让我在最优化自己的工作效率的同时，也让我在生活的其它领域得到极大的*衡。我使用这个方法使事业成效提升了三倍，并且仍有大量时间来追求个人爱好。
使用日程表是确保生产率最佳而不必增加工作时间的明智选择。不过，日程表必须定期使用，才能产生这些优势。我每3—6个月用一次日程表，多年来它让我有了巨大的改变，总是让我有新的杰出表现。假如太长时间不用日程表，我的生产率就会逐渐下降——因为我又恢复了那些无意识的浪费时间的习惯。你将如我一样，发觉你对生产率的感受与你完成了多少实质性工作密切相关。当你感到自己的生产率低于想达到的目标，就利用日程表来提升你的意识和测量你的“效率比”，而后优化你的效率，直至生产率恢复如初。
记录日程是一种高效且无需什么努力就能做到的方法，而它的长期回报是惊人的。
怎样提升工作效率3
变身效率超人的妙招，你知道吗？在当下这个瞬息万变的社会里，人人都习惯于追求更快、更好、更简洁的生活与工作方式。因而效率一词也颇受关注。好习惯能带来高效率，下面一起来看如何变身效率超人。
忙碌工作一天，看看时间，哇，距离下班只剩十分钟！于是整个人立刻调整到松懈状态，还有的人可能已经开始在聊天软件上**下班后的活动了，上个厕所、喝杯水，要么干脆静静地等待下班时刻的到来。
但是，这十分钟仍旧是上班时间，是公司老板花钱购买你的劳动力时间。相信没有一个老板愿意看到自己的员工在这十分钟里身在曹营心在汉，如果这种状态不小心被他发现了，说不定他会就此认定你工作不专心，从此对你留下负面印象。
1、检查当日工作情况。
最后这十分钟时间很短，所以毫无效率可言，那么你就更不要去做什么费脑子的工作。打开工作备忘录，看看今天要完成的工作还有没有什么遗漏。
2、检查邮箱。
最后再检查一次邮箱，看看有没有什么重要的邮件被自己错过了。
3、记录工作备忘。
回顾一下今天自己做过的工作，把工作内容简单地记录下来，以供以后需要的时候来查阅。
4、整理一下今天新增的物品。
例如别人递上来的新名片、新撰写的文档、别人传过来的重要文件等等，是否都放在了合适的地方，有没有做好备份？
5、列出明天的待办事项。
并按照紧急程度做好标识，防止明天早上来的时候再浪费时间做整理，而且下班回家空闲的时候也可以思考一下明天会议的发言。
6、下班时间终于到达。
这个时候你再关上电脑，确定显示器电源关闭，整理好自己的私人物品，再顺手把办公桌收拾一下，扔掉垃圾，拎起包包就可以走人了。
别担心老板看不到你的努力，如果你做足这6件事，老板一定会把你的辛勤努力都看在眼里记在心中，时间久了你的印象分自然突飞猛进！
以下就让我们分享几条经典又有用的工作习惯，照着改变，你也能成为一位高效率工作人士。
1、定义好每日要事（MIT）
每日要事（MostImportantThing），顾名思义就是你每天需要做的事情中最重要的那几件。每天花几分钟定义好今天最重要的3-5件事情，能帮助提高你的整体效率——毕竟如果你连重要的事情是什么都分不清楚，更何谈高效专注于重要的事情呢？
2、拒绝「多线程工作」
**多线程工作可谓是如今许多设备的标配，而人们的生活也逐渐受此影响，开始倾向于一心多用。不过科学家告诉我们，人类并不能如机器一般完美胜任「多线程操作」，每次专注于一件事情，更有助于高效地完成工作，并且减少错误几率。
3、定制晨间例行规划
对于许多人来说，如果每天早晨根据固定的、适合自己的安排来度过，就能比较顺利的开始新的一天。如果你在早晨运动过，又吃了一份丰盛的早餐后，效率就会特别高，那么，请着重将晨间运动与美味早餐列进晨间的例行规划中，让这些因素保持其积极作用。同理，你也可以相应地定制午后规划，或者晚间规划。
4、简化信息源，保证高效输入
不得不说现在是个信息爆炸的时代，有些人手上放不下报纸，眼里也不错过社交**的种种讯息，可铺天盖地而来的讯息哪里能都接收完整呢？不断吸收的同时，也常常不经意输入了许多无关、无意义的资讯。
那么，如何让信息输入更加高效呢？首先，精简各类信息源，留下最重要、最有价值的就好。其次，充分利用RSS订阅工具，如Hootsuite及其他**离线阅读的App。
5、保持简洁输出
写报告、写邮件的时候，谨记简洁之道，比起洋洋洒洒的美文，直击重点才是最为高效的表达方式。写邮件时，最好在5句话之内表达清楚自己的意思。
6、做重要的事
在经典作品《高效能人士的七个习惯》中，作者StevenCovey向人们展示了时间管理的四个象限——紧急又重要的、不紧急但重要的、紧急却不重要的、以及不紧急也不重要的。而我们最应该花时间的，正是那些不紧急但重要的事情，才能保证重要的事情有足够的时间来完成，而非匆忙之间草草带过。
7、集中处理同质任务
简言之，就是通过集中在某个时间处理同样的事情，来避免自己原本的工作流程被打断。即时查看那些时不时弹出的邮件、短信，不免会打断自己的工作节奏。集中在规划好的时间来**查看，有助于提高效率。
8、删减与**
工作中每天要做的事情很多，然而有些是不必要的，可以删减掉；有些是能够借助工具、交由技术完成的；有些则是不需要你本人**的，可以移交给其他适合的人完成。
机械效率教案3篇（扩展7）
——提高工作效率心得3篇
提高工作效率心得1
刚刚参加工作的时候，我们要多接触一些业务本事比较强的同事，自我要虚心的进行请教，因为业务本事强的人，有自我的一些工作方法，你学习的就是这个方法，学会了就是你的财富。
我们作为一个新人要有一个自我的工作目标，比如你在一年之内有什么样的打算，这点十分重要，能够促进你完成自我的目标，有了目标就会努力，工作才能够有动力。
新人在工作的时候必须请教老员工，因为这就是一个经验的交流，能够促进的工作提高，其实每一个老员工都有自我对工作的看法，所以你吸收这些经验，就能够少走很多弯路。
我们在工作的时候必须要有一个进取心，工作的时候要进取的态度，这样才能够很好专心于自我的工作之中，有了进取心其实就是有了一个做好工作的毅力，能够使你表现的更好。
如何掌握提高工作效率的小技巧
尽可能地一次性完成工作任务，我们最怕的是断断续续完成一项工作，到最终发现工作完成得支离破碎，完成得质量也不是异常高，而一次完成工作不但能节省时间，并且对于自身工作信心也是一种极大地提高，不打断地专注于一次性完成工作是比较好的一种工作习惯。
井然有序地安排每一天的工作任务，如果说自我的工作由他人安排这是没错的，可是随着工作时间久了，自我就必须总结出一套适合自我的工作习惯，每一天的工作任务量分配到自我手上时，我们应当进行分解，具体到每个小时应当完成什么事情，尽量做到提前完成工作，好让自我有剩余时间用来反思总结自我的工作方式。
合理利用工作中的碎片化时间，不要看上下班期间都是在工作，其实真正有效工作的时间不是异常多，中午占据大部分时间的是中餐就能够利用起来，*常起身喝水补充能量的时候，也能够利用起来，总之把碎片化时间用来思考工作，那也是有利于提高工作效率的。
要勤于做笔记，任何时候我们在听的时候总能够清晰地记得，但为什么事后会出现很多纰漏，因为大部分时间我们是用记忆来回归工作，那样往往极易出现问题，所以纪录到纸上或者电子设备上都是一种比较好的纪录方式，这对于自我的工作回顾是十分有帮忙的。
不断提升自我的工作本事，这才是最根本的，仅有在相对固定的时间内把工作本事增强了，那才有可能把工作做好做快，那才有可能提高工作效率，总之对于工作我们要不断坚持学习，补充新的知识，那才能提高工作效率，不然随着时代的发展，有些工作方式终究会慢慢变的低效。
提高工作效率心得2
提高工作效率的几种方法
1、每次只做一件事
很多时候，我们会发现，在办公室里面，人们一边交谈着，一般处理手头上的`事情，貌似不影响工作，其实效率就在不知不觉当中流失。有时候，一边处理邮件，一边写着文档；或者写着代码，突然一个弹窗游戏出现或者QQ消息，看一下，一晃几十分钟过去了，这个时候***被转移了，过一段时间再来看这代码发现一下子没什么思路了，脑子里还在回味刚才的画面。所以，每次只做一件事，集中力量提高工作效率是比较靠谱的，也是我们常听到的一个词：聚精会神。直观提高你的工作效率
2、学会放松
累了就歇会，这就话貌似用来安慰人的。其实，那里面是有科学道理的。从一个人的生理机能来看，人是不能每时每刻都在工作的，即使是机器工作时间长了也是会发烫的。所以，当工作一段时间之后，比如全神贯注工作1小时了，应当休息5-10分钟，让大脑和肌体放松一下。就像机器一样，需要凉快一下，这样工作效率才会高。
3、让大脑放空一下
工作上用脑比较多的时候，需要停下来，让大脑休息一下，长期高速的运转对脑子是一种损害。为了记下来更加高效的工作，需要适当的休息一下。
4、懂得选择与取舍
不是看到的事情都是需要去做的，工作也是一样，选择适合自我的工作去做，对自我有价值的去做，自我不擅长的需要舍弃。懂得选择与取舍是一种智慧，提高工作效率需要懂得选择。
5、远眺一会
当一个问题很久没想明白的时候，当眼睛看着屏幕时间太长了，应当远眺一会，看看窗外的绿叶，呼吸新鲜的空气，也许下一秒问题就解决了，工作效率就提升了。
6、锻炼身体
身体是**的本钱，对于工作上，没有一个良好的身体作为支撑，是很难完成工作的。提高工作效率需要劳逸结合，经常锻炼身体。研究证明，那些经常锻炼身体的人，工作效率更高，更有活力。
7、坚持乐观的心态
乐观的人往往对生活充满期望，对工作充满活力，对身边的人更加友好。良好的心态有助于提高工作效率。
8、早睡早起
熟话说：早睡早起身体好。早睡的人，不容易犯困。早起的人，对一天的安排更加从容。一年之计在于春，一天之计在于晨。抓住了早上的时间，规划好了一天的安排，工作效率自然快速上升。
提高工作效率心得3
提高工作效率的措施和技巧
第一工作要预先准备好;这点是一个有工作效率的人都明白的事情，每一个人都需要在做事情的时候有一个准备阶段，我们工作的时候也是这样，提前几分钟到单位，准备好自我的工作用具，做好工作的思想准备，这很重要。
第二点工作总结随时都在进行中;我们工作时间比较久的人都明白，每一天的工作需要总结一下，这样才能够为以后的工作打好基础，凡事做事情比较细致的工作人员都有自我的工作日记，其实这是一个很好的提高工作效率的办法。
第三点我们要用明显的方式提示自我完成工作的进度;在**给我们安排工作的`时候，我们要计算好工作需要的进度，一般有时间限制的工作，更加需要严格的执行进度完成工作，这样才能够把效率提高到最佳水*。
第四点大家要把自我的工作划分成事务型和思考型两类，分别对待这些工作，这样能够做到清晰的工作任务区分。需要做的事情，就要抓紧做，不要是想不做;需要想好的事情，就要认真的思考，不要盲目行动，这是一个提高工作效率的基础。
提高工作效率还有很多办法，比如你能够和你周围的一些工作经验丰富的人进行请教，最好和自我的父母多请教，毕竟他们工作的经验十分丰富，能够给你很好的提议和指导。
提高自我的工作效率，必须要量力而行，你自我的本事有多强，那么就做多少工作。千万不要做一些自我胜任不了的工作，这样不仅仅会耽误你的工作进程，甚至会引起**和同事的不满!
如何才能提高工作效率
我们在工作之余，要多联络同事之间的感情，比如你能够举办一个小聚会活动，让同事们都来参加。这样你能够树立起自我在同事之中的威信，加强相互之间的感情，这对于一个新人来说很重要。
作为一个新人要进取和**进行沟通，因为你要明白任何一个工作，都离不开**的认可。我们要明白**喜欢什么样的工作方式，喜欢什么样的工作态度，这样你才能够得到**的赏识。
要学会理解自我的工作，明白自我的工作性质，仅有明白自我的工作性质，才能够发挥自我的工作本事。有的新人根本不明白自我的工作性质，甚至不明白工作的资料，这就很难做好工作了。
机械效率教案3篇（扩展8）
——如何提高课堂数学教学效率3篇
如何提高课堂数学教学效率1
根据具体内容选择适应的教学方法
每堂课都有自己的教学任务、目标,教师应能根据不同的教学内容、不同的学生以及教学设备的实际情况灵活应用教学方法才能有效提高课堂效率。如有些内容概念较多但学生理解起来不是很困难,完全可以让学生阅读自学,老师给予必要的指导并提高检查自学的效果。像在数据的收集、整理与描述一节课中,教师就可以设计学生感兴趣的问卷现场进行**,这样的形式有利于调动学生的积极性,让学生参与到教师设计的教学活动中来。再比如在课题学习――镶嵌一课中,就要让学生提前做好课上需要的各种多边形,课上让学生动手实践才能使学生深刻地理解镶嵌。
要善于应用多**进行教学
首先多**教学能有效地扩大课堂容量,减轻教师板书的工作量。这样教师能腾出更多的时间对例题进行分析、讲解,学生也有更多的时间思考、交流,从而提高课堂效率。如对于板演量大的内容,如应用题、复习课中的章节内容总结、选择题的训练都可以借助多**来完成。其次多**教学直观性强,容易激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的主动性。如在讲解图形的变换(*移、翻折、旋转)时利用多**课件演示,学生很容易理解图形*移、翻折、旋转的性质。
培养学生良好的课堂学**惯
要在课堂中从点滴抓起,培养学生良好的学**惯。课前要让学生做好课前准备;课堂上其他同学在回答问题时要注意听,不要打断别人的发言,尊重发言的同学;产生了争议不要乱喊,举手表达自己的观点;做练习、作业书写要认真,过程要完整;作图要用铅笔,要规范等等。只有学生养成了良好的学**惯,我们的课堂效率提高才有保证。
如何提高课堂数学教学效率2
让学生成为课堂的主人
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的**者，引导者与合作者。”相比传统课堂教学中的“数学知识权威讲授者”和“数学知识的`唯一来源者”，师生角色发生了重大转换，使以前的教师“教”为主转变成学生“学”为主，教师是学生学习的**者，引导者和合作者，数学学习过程不是知识记忆和熟练的解题技能重复，学习是学习者自主建构的过程，是学生根据自身原有认知结构进行同化和顺应的讨程。在整个过程中学生是学习的主体，为了学生可以有效地学习，教师在此过程中应是一个优秀的**者，**学生的学习情境，**学生的学习活动，**学生的积极思维等等。
为学生的主动学习、探索学习和合作学习营造因地制宜的教学情境，**好数学内容的逻辑结构，**好数学发现过程的认识顺序，**好教学的课堂环境，关注每个学生的参与。***陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“***”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生*等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生**出来，使学生真正成为课堂上的主人。
营造宽松的课堂气氛
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的**者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式
实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。既要在生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更要在学***解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
机械效率教案3篇相关文章：
《机械效率教案3篇》
