吴媚媚二年级数学2022学年第一学期期末试卷分析
一、考试情况分析：
试卷是人教版小学数学二年级上册期末考试，考核对象是二年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，两班共90名学生参加考试，其中二（1）班平均分92.07分。90—100分的有 37人，60—90的有8人，60分以下的有0人；二（2）班平均分92.67分，90—100分的有 38人，60—90的有7人，60分以下的0人。
二、卷面分析：
第一大题填空题：共9个小题，共28分；
第二大题选择题：共5个小题，共10分；
第三大题计算题：共3个大题，共22分；
第四大题实践题：共2个小题，共12分；
第五大题解决问题：共6大题，共28分；
三、阶段性问题：
1.基础题上失分。
由于本张试卷比较灵活，孩子训练不到位，巩固不到位，缺少考试和测验的经验，虽然他们对基础知识的掌握情况不错，但是部分学生考试读题时不认真、不细心、不专心，没有认真思考，如：一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。两个班一共有多少人？孩子们没有认真读题，只算出了二班人数，没有算出两班一共的人数。再如：下图表示（ ）个（ ）。
许多学生面对具体情境还是填了3个4，对于乘法的意义还是了解不够深刻。
2. 选择题的题目相对来说较难，错误率较高。如：3个好朋友见面互相握手一次，共要握手（ ）次。A.3次 B.4次 C.6次。孩子们缺乏生活经验，也受到3个数能组成几个不重复的两位数的影响，导致题目选项错误。再如：下列说法正确的是（ ）。A.9时30分，钟面的时针与分针成直角 B.角的两边越长，角就越大。 C.角有一个顶点两条边。学生对于钟表的知识还是掌握不扎实，9时30分时，时针在9和10中间，不是直角。
3.计算题按理来说是最应该得分的，但平均每个孩子都要失分，不是口算出现错误，就是排竖式时数字抄错，漏洞百出。在接下来的数学教学中，我要严抓计算，保证接下来的考试计算不失分。
4.实践操作题，这题孩子们完成地还是比较好的，就是有个别孩子在细节方面出现错误，比如画直角的同学缺少直角标记。
5.解决问题，孩子们对题目的理解能力还不到位，缺少生活经验，很多孩子还不能正确分析题意，不能理解题意。如：某小学有30名学生参加演讲比赛，现场的座位示意图如右图，这些座位够吗？请列式解答。
一方面是缺少生活经验，另一方面缺少一定的分析能力，导致错误的孩子较多。再比如：乐乐买了1条围巾和1副手套，一共要用多少钱？
出现错误的原因是，学生对题目理解不清，价格和价格应该相加，数量和价格还能相乘，究其原因还是因为知识掌握不扎实。
四、整改措施：
1.必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3.数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5.重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
五、自我反思：
1.教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2.作为二年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
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