爱心教育范文1
关键词：责任 爱心 民主 后进生 班主任工作
转眼担任学校班主任工作已经多年，回想自己这些年当班主任的心路历程，真的是感慨万千。作为教师，我们都知道“没有爱就没有教育”这句名言，对于教育，我们也都自认为尽最大可能倾注了我们的爱。可是这爱的内涵到底该包括哪些？在做班主任的过程中我遇到过很多困难，但也有了沉甸甸的收获，以下是个人在班级管理中的一点心得与大家分享。
一、用责任和耐心塑造学生良好的行为习惯
班主任是教育学生的直接负责人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，古人云：“一日为师，终身为父”。所以作为班主任，一定要有责任心，要懂得付出，能够付出。要关心学生，尊重学生，一切为了学生着想，让每一个学生都得到进步和发展。而责任心落实到行动中就是要用心细密的做事，认真地考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精地完成。班主任的工作烦琐而困难，要想做好，细心和耐心是必不可少的。平时的我会随时注意学生的学习情况、生活情况，及时给予各方面的关心照顾和指导教育，特别注重学生良好行为习惯的养成。著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”西方也有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见良好的行为习惯对学习、生活、人生道路、人际关系有重要影响，所以班主任工作任重而道远。每年新学期刚开学，我就要收集整理学生的各方面信息资料，给学生和家长分别做问卷调查，了解学生学习习惯、日常生活习惯、卫生习惯等。通过问卷反馈，联系各科教师一起研究讨论，制定出一份新学期如何培养学生良好行为习惯的计划。开学后将这份计划发给每一位学生，一起讨论，提出各自的建议与意见，最后制定出一份适合本班的新学期计划，这样就很容易找到培养学生良好行为习惯的切入点，然后做到导之以行、持之以恒。
二、用爱和智慧打造民主和谐的班风
开学之初，我第一个班会的主题就是“相亲相爱的一家人”。明确告诉学生，我们的班级就是我们相亲相爱的家，同学就是你们的兄弟姐妹，在这个大家庭里，大家要平等相待、互帮互助，一起学习、快乐成长。于是学生们就真的亲密起来，家里带的东西一起分享，遇到了困难互相帮助，取得了胜利一起欢呼，班级成为他们心中的另一个家。学生们在这样的班级中生活，学会了欣赏、尊重和宽容，同时他们相互之间也进行着爱的传递。就在这春风化雨中，孩子们享受到了爱和被爱的幸福，拥有了健康、阳光的心态，无声中也铸就了和谐的班风。
为了充分发挥每个学生的潜能，我建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部自荐制、竞选制、轮流制，同时保证人人都有参与班级管理的机会。此外，充分利用好每一节班会课，让班会课成为学生自主管理以及德育教育的阵地。在班会课上，由班干部负责总结一周以来班里存在着哪些问题，共同商讨解决方案，明确下周的奋斗目标，共同制定实现方案。通过这种民主自治的班会，班主任可以随时了解学生的思想状况和班里的最新动态，并且认真倾听学生的呼声；同时学生的主人翁意识得到了激发，每个孩子都品尝到了成功的快乐，在自主与民主的氛围中健康成长！
三、用理解和宽容塑造后进生阳光健全的心态
哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。所以我对后进生实施了“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改优先，参加集体活动优先，以努力提高教育的实效性。主要做法如下：
1、发现闪光点，创造成功的机会
多花一些精力了解后进生，理解他们，鼓励他们，及时发现他们的闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字真漂亮”、“你做得很棒，老师非常喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的关系，这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。平时的课堂上要多提问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦；在班级管理和班级活动中，让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，树立他们的自信。
2、教给方法，结对帮助，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况，应从简单的、他们有能力接受的方法去引导。还要给予他们特别的照顾，我把班级小组成员划分为一、三、二、四号，一、三号为比较优秀的同学，二、四号相对弱一些，这样一和四，三和二互相结对，进行一对一地帮助，效果非常棒。此外平时在谈心、交往的过程中，要注意通过细节把后进生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的小游戏，也可让他们帮老师做点跟学习有关的小事情，从侧面让他们感受到老师重视他们，没有遗弃他们，他们的心里总会有小小的感激，正所谓“亲其师，而信其道！”
3、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历幡然醒悟、有所转变、时而反复和逐步稳定四个阶段。因此，在转化的过程中，后进生故态复萌，是一种正常现象。所以，面对这项十分艰苦的持久战，我们一定要遵循“反复抓，抓反复”教育教学规律，更需要有满腔的热情，要始终坚信，爱是打开后进生心灵的金钥匙，他们就像是一只只丑小鸭，在师爱的照耀下，他们一定会打开关闭的心门，奋发图强，最终变成美丽的白天鹅！
爱心教育范文2
【关键词】爱的教育 良好的师生关系
Love is the core of the education
Liu Shi’an
【Abstract】Love is the core of the education, so a teacher needs to care each students with a heart full of love, to establish a good relation with students and to work with the moral impelling power not with the intimidatory and the forcible means.
【Keywords】Love education Excellent teacher-student relation
“教育的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任池掘成四方型也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”――这是现代著名教育家夏丐尊在他的《爱的教育》序言中的话。
思想品德教学的核心，乃至教育的核心，不是传授单纯的知识，而是培养健康的人格。八年级《思想品德》上册前言，明确指出这门学科的目的就是培养美好的道德情操、良好的心理素质、高远的人生志向；其特点就是生活教育，认识并处理好人与人的关系、人与自然的关系。简言之，洒扫应对、接人待物而已。心理的健康、人格的完善、道德的提高，这是获得人生幸福的基本能力。
爱心是做人的核心，也是教育的核心。培养有爱心的人是教育的目的。爱需要爱来唤醒。把爱贯彻到教育实践之中，也是教育的最佳方法。爱的感觉是温暖的，爱是“心”上加一个“受”，就是要用心去感受学生的需要。试想，当学生能够处处、时时感受到你给予他的爱时，他会非常欢喜，非常温暖。你如果真正懂得爱护学生的时候，学生自然就会敬重你。师生之间良性循环就能够带动起来。
著名教育家孙云晓先生说：“要与孩子建立良好的关系，好的关系胜过许多教育，好的关系决定教育的成败。今天，我们教育孩子，好多时候，不是你讲的道理不对，而是你跟孩子的关系有问题。关系不好，你说的越对，他越不听你的。所谓好的关系，不是溺爱，包办代替的关系，是相互理解、信任、尊重、帮助学习的关系。”教师要首先从改变自己做起，发扬仁爱精神，常养慈悲心，修身为本。一个有爱心的教师自然会有亲切如阳光的态度，说出的话语自然是恳切而富有同情心的。有互助互爱的师生关系，才能走向仁爱和平的康庄大道。著名理学大师程颢，和善可亲，道德修为极高，学生们和他相处，常感到“如坐春风和气中”。怀着至诚的爱心去亲近学生，人非草木皆有仁爱之心，相信教学的气氛会一天比一天祥和，自会通“寓教于乐”之佳境。
著名科学家爱因斯坦晚年在《论教育》中说：“我觉得最坏的莫过于学校主要用恐吓、暴力和人为的权威等手段工作。这种做法摧毁了小学生健康的感情、真诚和自信，他产生出顺从的人。”但是在应试教育的指挥棒下，“我们的教育中有一个危险，从表面看，教育抓的很紧，而实际上在很多方面，处于荒废的状态，在很多地方，真正的教育被忽略了。这种教育的荒废，是孩子健康成长的一大隐患。”（孙云晓语）有一个方面是，我们教师有时不能调节自己的情绪，漠视了学生人格的养成，在处理一些问题时，简单，关爱欠少，其后果是恶劣的。在一所全国著名大学的一次调查中发现，一年级学生中35个学生有自杀倾向，770人自己讲有心理问题。考进中国最好的大学，为什么还有那么多人想自杀？我们忽略的是什么？
爱心教育范文3
(2.山东省安丘市凌河镇凌河中学 山东 安丘 262100)
摘要：作为一线教师要认真学习新课标，不断进行创新教育，利用一切可以利用的时间来自我充电。在教学之余，还要认真向其他教师学习，取长补短，积极参加每一项教师活动，更加从其他事上来充实自己的爱心教育。
关键词：爱心；创新教育；教育学生
中图分类号：G625 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0238-01
光阴似箭,不知不觉干了多年的班主任了，在这几年的时间里，我每天带着为人师表的精神徜徉于学生中间。望着一张张童稚的脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。
我班有一个学生非常内向，成绩不是很理想，对于老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题，他为此感到压抑和自卑，弄得忧郁孤独，不敢和同学们交往。我及时了解了他的这一状况，找他谈了谈，并和他秘密约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举右手；能回答你就高高地举起你的左手，怎么样？”他刚开始也是犹豫不决，后来我慢慢儿开导，在上课是尽量把简单题目留给他，慢慢地他举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。我的爱心教育又有了收获，我感到莫大的欣慰。
爱是一个永恒的话题。我对学生的爱是随时随地的，一个微笑、一个眼神、一句话、一次鼓励、一次规劝、一次经济帮助，这些都是学生积极向上的动力。我对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱必须是无私的，它要毫无保留的献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴含在所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水融的情谊。
我曾教过一个学生，最初分到我班的时候，学滞后于其他同学，而且对学习一点不感兴趣。我就慢慢儿了解，终于知道这是个不幸的孩子，他的母亲患有严重的精神病，他的父亲又因车祸失去了劳动能力，一家人的生活完全靠亲戚、邻居的周济，他也因此而受到同龄人的歧视。就是这种不幸的遭遇使他幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理也越来越严重。他生活在封闭的自我世界里，不与同学交往，不和老师交流，在学习上更是不想上进，三天打鱼两天晒网的，逃学更是常事。面对这种情况，我决定要用爱心教育来慢慢儿感化他，我要用爱心来治疗他心灵的创伤。平日里，我尽量多找他，通过一点一滴的小事让他感受到我的用心。刚开始他像觉察到我的别有用心，竟然开始躲我，不想见我。我就主动到他家里找他，他看到我去很慌张，怕我笑他，我及时对他说明：老师是想帮你的，你要相信我啊！面对我的真诚，我的爱心，他那颗自卑的心终于敞开了。他哭着对我说：老师啊，已经很久没人这样对我了，我害怕这个世界！就是这一句话让我震动了，才多大的孩子啊，竟有如此的感受。一种强烈的责任感让我下定决心，我要用我的爱心让他重新认识到这个世界的美好，让他回到同学们当中来。我深切的感受到：只要我以一颗真诚的爱心对待他，定会收到意想不到的教育效果。后来这个学生振作起来了，学习也进步了。看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片“风景‘呢？
只有热爱，才能奉献。我一直用我的爱心教育来教育学生，用慈母般的爱心去关心体贴学生，经常利用课间时间为学生讲解怎样养成良好的生活习惯和学习习惯.。我的宗旨是：爱而不溺、严而有度、耐心细致、一视同仁、对好学生不“一俊遮百丑”。对后进生关怀备至，利用一访二靠三结对的方法，让后进生鼓起上进的勇气。一访就是家访：每接一个班，我首先利用课余时间家访，了解学生后进的原因，一边对症下药；二靠就是利用课余时间有意识的与学生一起活动，多跟他们谈心，使他们处处感受到老师对他们的爱。我班有一个学生智力上有点差，不少同学取笑他。他本人也有自卑感，学习不求上进，连家长也无可奈何。我觉得就这样放弃一个学生对他来说不公平，再说我如果不管，我愧对“教师”这个光荣的称号。于是我就在各方面对他进行照顾，尤其学习上我手把手的进行教导。功夫不负有心，我的爱心换来了好的回报，这个学生变得活泼开朗了，成绩也进步了。三结对：就是在班中开展“一帮一”活动。有班干部带头，一个优秀生帮一个后进生，学习上帮扶，一块儿活动，这样后进生学有方向、赶有目标，整个班级比学赶帮超的风气蔚然形成。
爱心教育范文4
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”我想这应该就是爱心教育吧。刚刚参加工作，没有任何经验，但我就牢记这一点——要关爱学生。
参加工作的第一年，我做高一（2）班的副班主任，努力协助正班主任工作，用自己的爱心浇灌这些孩子，经常与学生谈心，及时纠正了一些同学不良的思想倾向，得到了学生的肯定。曾有一个调皮好动的学生晚自修后下楼的时候不小心，摔伤了脸，当我看到他后，我既心痛又生气。虽然他的伤不重，但仿佛长在我的身上，我觉得心疼。但对于他的不小心，我又有些生气。我对他说道“你怎么这么不小心，都这么大了，还照顾不好自己，那怎么能让家长和老师对你放心呢？以后凡事一定要小心，自己保护好自己。”这个同学的成绩不好，分配教师帮困时，我选择了这个学生，他很高兴，学习成绩一年下来确实有了很大的提高。他和我成了无话不谈的朋友，当他知道我不再教他了时，他很伤心。还有一个学生，是一个坐不住椅子的孩子，他经常往返办公室和卫生间之间。班级里的同学都讨厌他。但是，我接受了他，并且不断地鼓励他，激发他的学习热情，他经常和我谈他看的文章和著作，与我一起探讨。我在肯定他的阅读能力的同时，不断地鼓励他多背诵文章和强化基础知识的掌握。他的语文成绩由原来的不到60分，曾进步到80多分。当高二分班，他知道我不再教他时，他很伤心，他妈妈打电话告诉我说“晚饭的时候，有一个同学打电话告诉他分班的情况，他首先问孙老师还教他吗？”当他知道我已经不再教他时，他不说话了，独自回了房间。家人也没心情吃晚饭了。他母亲希望我能开导他、、、、、、
我曾暗暗高兴，以为教育很简单，觉得学生都很单纯，觉得只要自己真的把自己的爱心献给他们，他们都会接受并理解我的，自己和学生之间没有任何的隐患，非常自信，整天笑呵呵的。但很快有一天发生的一件事情让我清醒了。班里有一个问题学生。在初中时就谈恋爱，并因交友不慎逐渐成为一个与社会上的一些无业少年有联系的一个孩子。他上课经常吃东西，坐不住，经常去卫生间。看不起周围的同学。但是据说他刚进初中的时候成绩曾很好。这个孩子平时我就很关注，经常会叫他回答问题，他上课的状态也还不错。但那天的语文课上，我发现他在趴着，于是，我出于关心，叫他回答问题。他没回答我的问题，还很敌视我。后来，我叫他到办公室，他很不服气地说我针对他，说我拿他“开刀”，那时的我心里象被什么刺了一样痛。为什么这样一个孩子，老师格外地关注他，想帮助他，他却说出这样让我伤心的话？我扪心自问，难道我毫无保留的爱，就换来学生的敌视吗？望着他，我的眼泪忍不住地流了下来。我告诉他我很伤心。那天，我们谈了很长时间。最后，他对我说“孙老师，对不起”，我的眼泪又一次蓄满了眼眶。之后，很长时间他都和我谈心，我能感觉到他对我的信任，那时，班级有什么情况，包括谁对谁好象有点意思等等，我都能最早知道。当然，这个学生也出现过反复，上课有时吃东西，不时地和身边的人聊上几句，经常和别的班级的几个问题学生聚到一起。经常自修课往卫生间跑等等。我一次次地找他谈话，他最乖的时候，我看晚自修，他真的不说话，最有趣的时候，别人和他说话，他会象个小孩子似的看着我，然后说“孙老师说不让我说话。”但他每次都坚持不长时间，后来，我请教了几个曾教过他的老师，换了一个“冷处理”的方法，我有一段时间不去理他，他又开始和我敌对了，上课有时乱说话。但我还是淡漠他。到最后，他见到我扭头就走，如果是我路过班级被他看到，他马上将门使劲地关上，留给我砰的一声。我就当没看见，也没听见。渐渐地他没有新的办法吸引我的注意力了，其实，当时我呢，心里也很难过。他不吵闹了，开始上课睡觉了。我知道我不能再继续冷漠对待了，于是，我又和他长谈了一次，这次他对我说“孙老师，这次和你谈话，我心里舒服多了。”“这次我听得最认真，我都记住了，我知道你是关心我的、、、、、、”后来，他一直表现不错，语文成绩也很好，曾考过班级的语文第一名。转贴于
经历的事情多了，渐渐感到教育其实是一件很复杂的事情，需要我们有广博的爱心和极大的宽容心。每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。但他们都渴求真诚的友谊，都希望得到别人的了解与关心、尊重。这就要求我们教师在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。这样，才能减少甚至避免课堂上的抵触情绪，才能使学生和我们老师自己在上课的时候保持一个愉悦的心态，才能精神饱满，老师有感染力，学生能集中注意力。
“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，教师和学生思想感情和谐一致，才能完成教学的各项任务。
教师节到了，曾教过的孩子们纷纷写来贺卡祝福，言语感人，作为教师，没有太大的奢求，只希望自己教过的学生都能健康地成长，都能坦荡地为人，都能在不久后成为有用之才。
关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。
总之，教书育人任重道远，需要的是很大的耐心与发自内心的爱心。如果我们面对犯了错误的学生不冷静、冲动，粗暴地批评学生，表面上可能解决了问题，但实际上却留下了更大的隐患，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。每一位学生的家庭条件、生活环境、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。他们不可能是“齐步走”或是“齐头并进”的，每个学生都有着不同的情况。这就好比在一群远涉的孩子中，有些孩子由于意志薄弱，自制力差或行走时东张西望而落后于其他人。行进中的某个时候，孩子有前与后之分，于是在队伍后面的，通常被称为“差生”或是“后进生”，现在被称为“学困生” ，我们先姑且这样称呼他们。但要记住，在漫长的人生路途中，后进只是暂时的，谁能保证到终点的时候，在队伍前面的孩子仍然在前头，在队伍后面的孩子依旧在最后呢？
我会时刻提醒自己教育是一项用心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们教师关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，用真诚与理解去温暖学生，争取做学生所信赖的知心朋友。
最后以一句歌词做结：只要我们教师多奉献一点爱，世界将变成美好的明天。 转贴于
爱心教育范文5
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚，班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
生活的理想，就是为了理想的生活。
（来源：文章屋网 ）
爱心教育范文6
老师对学生的关心爱护尤其体现在具体的工作中，对于那些性格外向、活泼好动的孩子，总是认为不好管。但笔者认为还有一种情况值得注意：学生总是不愿意向老师说心里话，或生性内向，或有逆反心理，或是因为意外打击，这样的情况并不鲜见。说实在的，有的时候也真是棘手，上课工作难以开展。有这么几例：
周同学，来自农村，家境贫寒。性格相当内向。上课从不举手答问，老师点名叫他回答问题他也不愿意开口，下课更是不和老师说一句话，和同学之间也没话说。有一次，物理老师因他上课拒不回答老师提问而大发雷霆，告状到了我这里。
罗同学，是一位胆子比较大甚至有些泼辣的女孩子。但有一次违反寝室纪律，就寝后还边吃瓜子，边大声说话，并辱骂同学。但老师找她，她就支吾其词。
刘同学，中专三年级时丧父，对他的打击特别大。从那以后，成天闷闷不乐，心事重重的样子。与同学没话讲。老师找他做了一些工作，他也都是保持沉默。
……
面对这样的情况，如果大发雷霆或者置之不理，都不能解决问题。笔者认为：分析原因是前提，因人而异是原则，对症下药是办法，爱生之心是剂。
一、对性格内向的学生
1.正确认识自卑，帮助学生克服自卑的心理。自卑是青少年中普遍存在的一种心理现象，也是性格内向的重要原因。自卑的本质就是自我评价过低，以至个人自信心不足。原因是多种多样的。但我们应认识到自卑的积极作用。当一个人在一定目标激励下引起了某种焦虑感和失落感，又得不到及时矫正的时候，才有可能日渐演变成为一种压抑和自卑的心理。因此，自卑往往是在努力向上中产生的一种心理现象，具有推动个人进行某种活动的作用。当然，我们更要做好以下的工作：引导学生进行恰当的自我评价，及时修正自我理想，确立合乎实际的近期目标，努力改变可以改变的因素从而进行恰当的补偿，保持达观、乐观的态度等等。
如前面提到的周同学，笔者坚持每个星期找他谈一次话，反复地开导他，肯定了他的自卑是一种积极上进的表现，但这种心理负担过重就会适得其反。笔者说：作为一名农村学生，家境也不太好，这些东西都不可能很快得到改变，能改变这一切的只能是自己的不懈努力。这也不是什么丑事，老一辈革命家、现在好多的成功人士都是这样的。关键是自身要有个正确的乐观的心态。谈了几次之后，他也有所触动，进步比较明显。
2.大胆鼓励他们，诚心关心他们。自卑的学生，并不是他们本身就有多大问题，而往往是由于老师对学生衡量标准不恰当所造成的，在很大程度上也是因为受到别人的歧视，得不到鼓励而产生的，是对别人的消极期待产生的消极认同。因此，他们特别需要老师和同学对他们有一个正确的看待。首先要关心他们，不仅仅是关心学习问题、心理问题。生活问题其实有时候比学习问题更重要。老师从这些方面去关心他们，他们的内心更能产生强烈的震撼，他们觉得老师对他的关心才是真正的无微不至的，老师不仅是老师，更是兄长、朋友。
另外，要为这些学生积极参加班团活动创造有利条件。在活动开始的时候，充分的做好工作，激发他们的兴趣，克服他们的羞怯心理，给他们以自信和胆量，让他们勇敢地走向前台。有一次野炊分组，要求同学们让他担任一个组的组长，此时对于他绝对是一个考验。笔者就自始至终地跟他这个组，和他们一起劳动，一起做饭做菜。结果，这个组的活动开展得非常成功，他也从中尝到了甜头。当然，我对他的注意和鼓励起到了很大的作用，使他获得了成功的体验。这种体验对于他们的一生都是非常宝贵的，能够让他们拾起信心，昂首面对人生道路上的每一个困难。有了这样的体验之后，他们往往会有出色的表现。
二、对有逆反心理的学生
逆反心理有不同情况：有的是学生由于对老师缺乏信任而对其教育内容产生逆反行为，有的是言行不一，有的是对老师的人格道德品质的不信任甚至鄙弃；还有的是由于老师教育方式的不当而使学生感到自主性受到威胁时产生的逆反行为。在与学生的接触中，老师态度专横、自以为是、好为人师、不容分辩、咄咄逼人、颐指气使、过分自负、不懂装懂都会引起学生的反感情绪。大概很多老师都不喜欢逆反的学生，但我们也要看到其中的一些有益成分，比如批判性思维、好胜心、求异思维、渴望美与崇高，还有自尊心、自信心、渴望独立等正常的心理成分，这些我们都是可以引导和鼓励的。当然，最重要的是老师应有高尚的人品。孔子就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
除了老师加强修养、提高素质，任课老师注意采用适当的方法也是非常重要。如前面提到的罗同学，通过了解，她的这种性格主要是因为逆反心理造成的。和她谈话后，我就交给她一个任务，从她的每个任课老师和同寝室的同学身上找出三个优点，并作为一个中专生，她当然知道老师为什么要这么做。这时候，再来做工作，已是“桃李不言，下自成蹊”。之后，她的逆反心理也就不那么强烈了。
和这种学生交流，学会倾听也是非常重要的。有两点是要引起注意的：一是对学生的态度要亲切、诚恳，一定要采取一种亲切、诚恳、相互信任、相互尊重的态度，创造一种既交流思想，又保持人格独立的恰当的心理氛围。学生在这种心理氛围中，才能放下包袱、消除敌视和戒备的心理，能够发表自己的真实想法，也能够听取父母、老师的观点、意见。老师要特别注意学生心理的变化，倾听学生的说明、辩解。哪怕不尽正确，我们也要耐心地听他讲完。千万不要把谈话变成训斥、谴责，否则，会激起学生的自卫心理，甚至会引起他们的抗拒心理和对抗行为，使谈话难以精心下去。二是谈话要有明确的目的。表面上象是闲谈，似乎没有准备，没有中心，不拘内容，不拘形式，而老师恰恰要利用这种“无中心”的特点来体现中心，实现在闲谈中了解学生的真实心理状况。
三、对遭受了意外打击的学生
针对这种情况，教师应该想方设法锻炼学生的挫折耐受力。在心理学上，挫折耐受力指个体遭受挫折情境时，能摆脱其困扰而避免心理与行为失常的能力，亦即个体经得起打击或挫折的能力。学校应当与家长联系、沟通，共同创造条件，给学生更多的锻炼机会，以便通过锻炼，提高他们的挫折耐受力。当然，在挫折教育中，训练要有梯度；所要克服的困难，制定的学习计划必须是经过孩子们的努力可以达到的。如果学生遇到了天灾人祸，是他们稚嫩的双肩所无法承受的困难，这时候就特别需要老师和同学向他们伸出援助的双手了。一是要进行立志教育。二是要设身处地地为学生想办法、出点子，为他们解决实际困难。
爱心教育范文7
一、爱心在和谐教育中的重大意义
学校的教育归根到底是对“人”的教育，爱心教育是一种互动的和谐教育模式。“爱心”在心理学中属于一种情感体验，“爱心”主要是指对人或事物表现出来的较复杂而又稳定的、以关心他人为重点的积极态度体验。爱心教育管理也就是通过多种途径和方法，对被管理者进行爱社会（爱祖国、关心集体），爱他人（关爱他人、乐于助人、与他人真诚合作等），爱自然（热爱大自然，保护自然环境等），爱自己（自尊、自爱，热爱生活等）的品德教育，增强他们的爱心意识。
1.育人者有爱心是和谐教育的先决条件
教育者的神圣职责在于对被教育者的精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对被教育者的爱。www.133229.coM心理学研究表明，情感总是在认识的基础上发展的。一般说来，正确的认识会产生正确的态度和积极情感；积极健康的舆论，榜样等教育都能促进被教育者形成健康的道德情感。
首先，爱是教育的前提，是师魂，教师心中有爱才会以爱育爱。其次，爱能促使教师不断完善自我。教师心中有爱才会想方设法提高自己的教育教学质量，促使教育内容与方法趋于和谐。此外，爱能促进教师自身的和谐。教师心中有爱才会不计较名利得失，和同事、领导才会融洽相处，达到人际和谐的最高境界，形成教育的合力。如果一个教师想的总是自己的名利得失，甚至因此而造成人际关系僵化，很难相信他在教育中能达到理想境界。
2.学生有爱心是检验和谐教育成功的重要标准
爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。爱能促进学生的“德、智、体、美、劳”和谐发展，爱让学生理解关心他人，生与生，生与师，生与父母，生与社会达到和谐。当学生用爱去回报世界时，那将是全人类的福音。智力的成长离不开爱，无爱而智力发达的人是畸形的，他的精神世界是极不和谐的，是危险的。
二、如何实施爱心教育
对学生爱心教育的主要思路是以课堂教学为主渠道，辅之以爱心教育活动课。
即课堂教学与教育活动结合，校内教育与家庭教育结合，反馈与评价结合，实施全方位、多形式、丰富多彩的爱心教育活动。
在课堂教学方面，以教材为依据，遵循教育自身的特点和学校德育工作的规律，积极改革教法，坚持启发式，灵活运用各种教学方法和手段引导学生积极思维，促使学生自己探讨，自我教育。爱心教育活动课是课堂教学的继续，是通过课外活动为学生提供充分的道德实践机会。在开展爱心教育活动中，我们实行的办法有：
1.关爱父母
（1）让学生调查自己父母的爱好、特长、生日、工作、收入等，从而增加对父母的了解。（2）观察记录父母一天的工作，了解父母工作的辛苦。（3）统计父母为你健康成长付出心血的典型事例。（4）回家坚持每天为父母做点家务，学会体贴父母。
2.关心同学
（1）开展“夸夸你的同桌”主题班会。（2）为同桌做一件好事。（3）开展“一帮一”活动，学习好的帮学习差的，有特长的帮普通的。（4）经常开展一些集体竞赛活动，加深同学之间的感情与友谊。（5）每天节省一毛钱捐助给贫困生助学基金。
3.关心教师
（1）说说你心目中的好老师。（2）对老师说句悄悄话，加强师生之间的情感交流。（3）制作一件小工艺品，送给你的老师写上祝福的话语。
4.关心邻居
（1）与邻居家的小孩交朋友。（2）学会与邻居拉家常，请邻居到你家来作客。（3）为邻居做一件好事。
5.关心他人
爱心教育范文8
【关键词】用心;师爱;教育;教师;尊重;思想品德
常常有人把教师比喻成蜡烛，比喻成人生阶梯的引导者、扶持者，认为教师是天底下最光辉的职业，而我认为教师职业的特别之处，是懂得用心做，用爱等。恪守三尺讲台已有6年光景，我始终热爱我所选择的这份事业。对于当初的选择，内心依然笃定不悔。如今社会由于网络信息的发展，使人面临着各种各样的诱惑，容易使人浮躁，急功近利，而教育是一项慢的艺术，特别是对学生进行思想品德的教育最是急不得。教师在教育过程中要学会用心做，用爱等。只有放松心情、放慢脚步、放长眼光，才能以平常的心去发现教育生命之美。我一直笃信：让每一个从我们手里培养出来的学生都能够拥用一个美好灿烂的明天，是每一个教师的职责。而要做到这些，需要我们从以下几个方面努力。
一、教师要有过硬的专业素质和教育教学的能力
人们总说“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”，然而这个说法对现在和未来的教师来说已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的可用含量就会大大降低。作为21世纪的教师，特别是从事思想政治教育的教师，由于时代是不断变化和发展的，教育也对教师提出了更高的要求。那就是树立终身学习的教育理念。只有不断地丰富自身的专业知识，教育教学能力和技巧，更新教学的理念和学科专业知识，我们才能跟上时代的步伐，才能做一个有心的教师，及时发现学生身上的优缺点，并及时作出相应的教育，让学生这朵娇嫩的花开得更加灿烂和芬芳。
二、德育过程中要用心观察，用爱交流
通过平时教育教学过程中观察学生的言谈举止，了解学生的个性特征，兴趣爱好等，以便对症下药，有针对性的教育他们。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱就是关怀，关心和爱护。师爱是教育的“剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，尊敬、信任和亲近。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，才愿意向你倾诉自己的思想和感情。师爱投射到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，学生才乐于接受教育，对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去，教育才能收到良好的效果。其实，作为一个初中的思想品德教师，最重要的就是教会学生学会做人，让他们养成良好的行为习惯和道德素质。而如何使课堂和教育收到喜人的效果，我认为除了以身作则，还需要以爱传教。
三、始终保持激情和爱对学生进行经常性的思想教育
现代中学生见多识广、思想活跃，加之外界的影响，生活中充满着各种各样的诱惑，他们渐渐地有了自己的主见和想法，他们不再像小学生那样唯老师是从，但是对于很多事情却又缺乏足够的辨别能力，自制能力也比较薄弱，所以在教育过程中教师会面临各种个的问题，而且问题常常是反复不断的发生，甚至反复的犯同样一个错误。今天教育批评了，过几天可能又会出现甚至越演越烈。因此，教师要除了用心去观察，还要经常性的提醒学生，反复进行思想品德的教育，并帮他们指出问题所在的根源及其危害，根据每个学生的实际情况教会他们克服的方法，并及时给予鼓励，帮助他们树立克服困难的信心。
四、要发自内心的尊重学生，爱护学生
学生虽然年纪轻轻，但是个个都很醒目，老师是否真心爱护他，关心他，尊重他，他们是可以感受得到的。因为你发自内心的尊重他们，爱他们，所以学生才会愿意去听你的话，愿意接受你的教育。因此，作为教师事事要和学生同甘苦、表同情，参与到学生学习当中去指导他们才能和学生建立一种民主、平等、和谐的新型的师生关系。有人说，爱学生是做一个合格教师的底线，如果一个人连爱学生的心都没有，那他就不适合做教师。由此可见，热爱学生是教师的天职。一个老师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础。
师爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。无论师生关系有多少因素参与，它最终要表现为师生间思想、情感的交流。我相信，每一个学生就是一颗含苞待放的花蕾，只要我们愿意用心去做，用爱去等，总有一天会听到花开的声音。我愿意用我一生的爱，去等待每一朵花开。
参考文献：
[1]李镇西.《做最好的老师》
[2]徐敏.《师爱的智慧》
爱心教育范文9
[摘要] 情感教育作为师德教育的核心,是以爱心为基础的,要做好教育教学工作,前提是热爱学生。班主任作为维系学校和学生间正常联系的桥梁和纽带,在整个教书育人的大环境里,在完成中初教育及为社会培养全面、合格的有用人才的总目标下,所起的作用是极其重要和无人替代的。一名优秀的班主任,必定是热爱学生的班主任,也只有此,才能为社会培养更多的有用之才。
[关键词] 爱心 情感教育 班主任
古人云:“师如父母”,这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德,也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。每个教师都希望自己的学生成为德才兼备的接班人,能否取得理想的结果,从教师方面来说,不仅取决于他的责任感和教育能力,也取决于他是否对学生倾注了感情。
情感教育作为师德教育的核心,很大程度上决定着班主任工作的成败。全国优秀班主任任小艾把情感教育化作“五心”教育(爱心、信心、专心、恒心和虚心),并把“爱心”放在“五心”教育的第一位,由此可见爱心教育在情感教育中的突出地位。身为班主任,个人对此也倍加推崇,且认为欲将“爱”真正实施于教育教学的全过程,又必须做到“三心”――热心,精心和耐心。首先是热心,就是热爱教育事业,忠于职守,勇于奉献,要像母亲照料儿女一样,任劳任怨。没有事业心的教师,何谈教好学生呢。第二是精心,就是教师要细心去了解自己的教育对象,比如了解学生的性格特征、行为才能,以及其精神世界、欢乐忧愁等等,然后因势利导,有的放矢地进行教育教学。倘若指点准确,就会使工作行云流水般地进行,从而达到预期的效果。最后是耐心,就是教师要像母亲教孩子走路那样有耐性。教师也是在教学生走路,学走人生之路,教导学生迈好这一步责任重大。耐心也意味着信任,相信“没有学不会的学生”,相信学生一定能学好。
班主任承担着学校和学生之间联系和沟通的作用,更应该重视加强情感交流。师生情感交流的过程,就是教师热爱学生的过程。教师和学生都是教育教学中的主体,但是学生同时又是客体,二者关系极为密切。英国某教育家说过,如果教师和学生有良好的关系,教育将会成为令人感兴趣和快乐的事情,教师对学生的爱护甚至比他的学问和修养更重要,恐惧只能降低而不能激发学生的智慧和才能,它毁灭着许多优秀的人才。历史上曾有过这样一段故事:英国大科学家麦克斯韦小时候,家里给他请了一个家庭教师,可是,这位家庭教师经常训斥、批评,甚至体罚他,致使麦克斯韦在心理上产生了苦恼和恐惧的情绪,在这种气氛中,他不仅学业上没有进步,还养成了一种倔强的性格,经常顶撞和不理睬家庭教师,后来,他再也无法忍受下去,便向父亲提出了要到学校去学习的要求。到学校后,老师的爱心与关怀解除了他的苦恼与恐惧,他逐渐表现出杰出的数学才能。十五岁那年,麦克斯韦发明了一种椭圆的新画法,后来,他又取得一系列重大成就,成为世界上著名的科学家,他的方程组,被称为“人类智慧的伟大奇迹”。可想而知,如果不摆脱粗暴的家庭教育,就会因此失去学习的兴趣和信心,而毁掉他的才华。因此教育是一种感化人的工作,而感人心者莫乎情。班主任在教育工作中,只有对学生抱有强烈的热爱,诚挚的友善,平等的尊重才能引起学生的崇敬和信任,才能创造出教育学生的感情基础,离开了这个感情基础,教育中的一切技巧和方法都会变得苍白无力,所以爱是打开学生心灵大门、实现师生沟通的金钥匙,也是改善师生关系的首要问题。
学生对爱的感触是十分灵敏的,班主任老师对学生投去一个充满信任的殷切的目光或是一丝和蔼可亲的笑意,都会在学生心中掀起波澜,擦出火花,进而在感情上引起双方的共鸣。皮可马利翁是希腊神话中的一位王子,他用象牙雕刻了一个美女,雕刻时他倾注了自己全部的心血和情感,雕成后每天捧在手中用深情炽热的目光注视她,有一天这个美女竟然有了生命。美国心理学家罗森塔用“匹克马利翁”来命名这种心理效应,即由于尊重、信赖和热爱教育对象,加强“人际期待”,造成教育对象出人意料的进步的效应。“皮克马利翁”效应的实质,就是以“爱”为中心的陶冶教育和潜移默化中暗含期待所产生的一种心理效应。它告诉我们:一个教师对学生真挚的情感可以产生强大的感召力和推动力,它不仅能诱发学生积极向上的热情,而且有利于学生智力的发展,形成健康的品质和良好的个性。凡是老师寄予希望,感受到老师关心、爱护和鼓励的学生,就会以积极的态度对待学习和个人行为;反之,受老师冷落、厌恶的学生,则会以消极的态度对待老师,不理会或拒绝老师要求,甚至会出现“破罐子破摔”的现象。我在2008年接任高三某班班主任时,发现班里有名男生,时常与同学闹点摩擦,顶撞任课老师,不服从管理,学习成绩由入学的班级前五名一落成为三四十名。经过调查,本人认为该生由于父母常年忙碌,缺乏关爱,导致性格孤僻,并形成了逆反心理,个别老师的教育方式又有些盲目,所以顶撞老师也就自然。于是,我对该生重点关爱,常常与学生沟通,与家长联系。一次,学生因为再次不服从管理,与任课老师言语不和发生了冲突。了解此事后,我没有立刻找他,而是进行了冷处理。过了一周,学生自知理亏,心理起了变化,认为我作为班主任没有借此处罚,心存感激。后来,我又找该生谈心数次,及时地电话交流或短信联系并从生活上加以关心,加上父母的关爱,使该生发生了彻底地改变,认真学习,积极与老师同学交流,成绩突飞猛进。在2009年高考中,一举考取了中国海洋大学。
鲁迅说:“教育是植根于爱的。”英国教育家罗素说:“爱是一缕金色的阳光。”全国优秀特级教师于漪说:“对教师来说,力量的源泉就是对学生的爱,爱学生才会爱事业,才会对教育工作保持经久不衰的热情,才会充满献身精神。”我们相信,只要保持一颗爱心并持之以恒地将情感教育进行下去,迟早会取得可喜的教育成果。
参考文献:
[1]任小艾.班主任艺术与师德教育.
[2]魏书生.班主任工作漫谈.
[3]朱永新.中国著名班主任德育思想录.
爱心教育范文10
回顾学校历史，我们深切感悟到，“镇外”得以快速跨越发展的秘诀，来自于校园里渐渐凝聚、慢慢氤氲、逐步弥漫的“爱就开心”的文化力量。教师在爱的奉献中激情创造，不断彰显出发展活力；学生在爱的滋润下快乐成长，不断迸发出发展潜力；学校在爱的传承中演绎精彩，始终保持着蓬勃生机。
一、“爱就开心”的内蕴简释
爱就开心，是“教育”的英文“Education”的谐音。Education，源于拉丁文“educare”，前缀“e”有“出”的意思，而词根“ducare”则为“引导”，二者合起来就是“引出”，意思是通过一定的介质，把本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从潜质转变为现实。
在我看来，爱就是这样一种介质。
在今天的教育中强调“爱”的意义，似乎并无多少新意，但我仍主张用“爱”作为我们教育的核心价值。爱是教育的前提，也是教育的充要条件。教育之爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，它蕴含着丰富的社会内容，具有广泛的社会意义。
“爱就开心”的爱，是爱学生、爱老师、爱学校这些具体之爱与爱国家、爱民族、爱教育事业这些抽象之爱的高度统一，是一种源于责任、着眼未来之爱。对学生而言，校园生活只是其漫长生命里的一段行程，但在学生尚还幼嫩的心灵面前，老师的一句话、一个眼神、一个微笑，都可能给他们的生命带来精彩的瞬间和灵魂的触动，老师的一个点拨、一个指引、一个训诫，都可能影响到他们从此的人生指向。
“开心”，是一种精神的愉悦和积极的生命状态。在教育这个特定的领域里，“开心”意味着学生快乐成长，意味着教师愉悦发展，意味着学校让百姓满意，意味着让学校处处散发出“我们学习，我们创造，我们欢笑”的生命气息和文化力量，这些构成了我们的教育主张的核心内容。
二、“爱就开心”的哲学思考
1.教育应实现健康生长、快乐生活、传送生命气息的统一
曾经读到美国思想家梭罗的名著《种子的信仰》，这是一部关于崇仰自然、敬畏生命的巨著，但对教育有着重要的启示。其中写道：
如果你在地里建一方池塘
很快就会有水鸟
两栖动物及各种鱼类
还有常见的水生植物
尽管你也许没有看见
种子是如何、何时落到那里的
但自然看着它呢……
种子就开始生长了
这使我领悟到，既然教育即生长，那么万物生长皆有环境，皆有规律；既然教育即生活，那么生活是灵动的、多彩的；既然教育是传送生命气息，那就应能自由呼吸，自然舒展。而爱――就是生长所需的阳光，是生活所需的养分，是生命所需的空气。好学校应该是一方宽和的池塘：尽可能宽阔，让鱼儿尽情嬉游；尽可能温和，让花草自由舒展；尽可能富氧，让每一颗落到这里的种子都能欣然生长。
2.教育应追求个体价值和社会价值的统一
教育的最高理想是让每个人获得全面充分的发展；因为只有如此，才会有整个社会的健康的充分的发展。也正因如此，人的发展是教育的本体价值之所在。
在教育思想史上，个体本位和社会本位是两种不同的教育价值观。在这两种价值取向间，常会出现忽此忽彼、厚此薄彼、非此即彼的情况。我认为，将社会价值置于压倒一切的地位当然是一种很大的偏颇，但将个体价值尊崇到“个人至上”也同样不是社会的福音。只有追求个体价值和社会价值的统一，教育的真正价值才能全面实现。因此，教育既要为学生的个体发展计，也要为国家民族的振兴腾飞计，这才是教育之爱的本质所在。
3.教育应是对教育理想执着追求和对教育现实不断超越的统一
当前我国基础教育存在着诸多现实问题，主要表现在：学生不开心，个性压抑，甚至厌学；教师不开心，不堪重负，甚至厌教；家长不开心，颇多怨言，甚至诟病；社会不开心，评价不高，甚至抨击。凡此种种，都与教育中爱的缺失和误读有着深刻的内在联系。教育之爱的缺失使教育生态冷漠化，对教育之爱的误读使教师职业浅表化，教育之爱的窄化使育人载体局限化，教育之爱的泛化使办学实践散点化。
作为现实中的校长，在推进素质教育与面对应试压力之间、在质量与公平、竞争与规范、改革与风险等方面面临诸多困扰。但作为办学者，必须既立足现实、尊重社会的当下意愿，又面向未来、坚持不懈地追寻教育理想；既承认教育的现实功利性，又努力追求对教育功利的不断超越。
三、“爱就开心”的教育要义
1.让每一个学生快乐成长
蔡元培先生主张：教育要适应受教育者身心发展的实际，他说教育者应“深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之”，就像农家对待植物那样，“干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置之温室，斋食则资以肥料”。
在我看来，欲让每一个学生快乐成长，须处理好“每一个”和“这一个”的关系，创造出适合不同学生发展的教育。这关乎教育的两大基本原则：“每一个”体现教育公平，这是教育不可动摇的基石；“这一个”体现因材施教，这是教育亘古不变的原则。“每一个”，是指每个学生不论其背景、禀赋、成绩、表现如何，都应该得到老师的关爱、呵护和尊重，得到公平的发展机会，以最大限度体现教育“有教无类”的普惠性。“这一个”，是指要悉心研究具体学生的具体特点，要用“放大镜”去关注、激励、帮助一个个具体的学生，充分尊重学生的个性、喜好、志向、选择，以最大限度体现教育“因材施教”的针对性。为此，关注“每一个”和成就“这一个”成了我们教育坐标系中的两个紧密相关的重要维度。
欲让每一个学生快乐成长，须处理好学习成绩和学习兴趣的关系。学者周斌在《从战术化的课堂走向战略化的教育》一文中指出：学校当然要对学生的学习成绩负责，让学生掌握越来越多的知识必不可少，但是如果学校只对学生的学习成绩负责，尤其是只对学生短期的学习成绩负责，难免会以牺牲“学生越来越喜欢学习”为代价，最终的结果是既没有培养起学生的学习兴趣，也没有让学生掌握到越来越多的知识。因此，多年来，我们在评价教师教育成果时，始终坚持三个追问：一是分数如何？这关乎学校的生存问题；二是分数如何取得？这关乎学校的可持续发展；三是分数之外有什么？这才是学校教育的核心价值追求。
欲让每一个学生快乐成长，须处理好学生显和潜在心理的关系。每一个教育工作者都应努力成为心理工作者，这是教育人文性的最好体现。“你可以教不会他，但你绝不可以伤害他”、“你也许暂时不是学生最喜爱的教师，但你绝不能做学生心目中最不满意的教师”成了我们全体教师的共识。老师们坚持每天在孩子的家校联系簿上留言以鼓励孩子和指导家长；老师会将因父母离异而产生厌世情绪的学生带回家，用细致入微的师慰受伤的心灵；老师会挤出时间给远在外地的学生家长写信，汇报孩子的进步；每天中午在“聆音阁”心理咨询中心进行的师生“预约谈心”，每天放学后在教室里开展的“预约辅导”，周末学生、家长、老师共同参加的“家校五人策划会”等，已成为学校独特的育人风景。
2.让每一位老师愉悦发展
欲让每一位老师愉悦发展，应让学校成为学习共同体。在学校组织中，一个教师掉队就一定会影响一群学生进步，一个教师落伍就一定会影响一群学生的发展。为此我们提出了“不让一个教师停步”的教师发展目标，先后带领全体教师赴北师大等地进行了三次高品质的全员培训；常年开展“全员读书”、“随堂听课”、“网络议课”、“教师论坛”等教研活动，在全体教师共读、共写、共听、共研、共享中，教师辛苦着、成长着、发展着、幸福着。
欲让每一位老师愉悦发展，应让学校成为价值共同体。教育是追寻价值、创造价值、为价值所充盈的生命活动。因此，我们把对全体教师的教育核心价值引领作为校长团队的重要任务，在全校开展了历时三年的学校精神文化大讨论，最终提炼出“热爱、尊重、责任、创新、发展”这10个字作为学校的核心价值原则，并凝练出84个字的蕴含“镇外”教育风格的教师守则，倡导教师固本守正、热爱教育、激情奉献、涵育桃李，激励教师追寻理想、开阔视野、乐于探索、创新发展；征集梳理出100条教师规范，引导教师规约言行、为人师表、享受教育。
3.让学校成为创新的乐园
教育的幸福感是生成的，而不是给予的。压抑冷漠的环境不可能使人愉悦，机械被动的学习不可能使人快乐，周而复始的工作不可能令人满足，缺乏生机的校园不可能洋溢幸福。只有充分发挥师生的主体性、参与性、创造性，才会使之获得成长发展的快乐和愉悦。
在我看来，比别人早走一步、多走一步、快走一步就是创新。十年来，大到体制机制，小到教育细节，我们从未停止过创新的脚步，并在一定区域、领域里创造了许多“第一”和“唯一”。在体制机制改革上，无论是开创社会教育合作办学新渠道，还是构建初中高中教育一体、公办民办教育共存、国内海外升学共融的集团化办学新模式，包括成为全市教育系统首批“校长组阁制”基础上的“自主管理试点”学校等，其独特性都是首屈一指。在教育教学改革上，从在全市首家全面实施小班化教学，到在全省率先成为北师大中小学远程教育示范学校；从以“合作学习”、“优势教育”、“翻转课堂”为主要特征的教学改革，到以“FM”双班主任制、导师制为主要载体、以“五自”教育为主要特征的育人模式；从“七大系列”校本课程的逐步构建，到“四大类别”学生社团的精心打造，通过一次次艰难而有意义的创新探索，我们感受到创造的幸福，体会到发展的愉悦。
爱心教育范文11
古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利”。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾花10年时间将一名有偷窃习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落，我们却可以像母鸡爱护小鸡一样关爱自己的每一个学生。如何爱呢？
首先，爱生不能只爱优生而冷落差生。
一般来说，差生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，有自卑感和压抑感。此时的学生是多么需要爱心啊！这时，只要倾注慈母般的爱，就能使他们那颗近似枯萎的心复苏，燃起希望的火花。作为教育者，要充分利用一切机会，循循善诱，以情感人，结合科学人生观的讲解，消除学生自卑心理，要求他们敢于正视人生，创造机会让他们施展自己的才华。满怀爱生之情，为差生创造一个足以振奋并能鼓励其前进的新的学习环境、心理环境和生活环境，就等于为他们提供了一种巨大的积极进取的能源，可以消除差生的自卑感，消除自暴自弃的消极情绪，树立上进的信心。
其次，关心爱护学生，就要善待、宽容学生。
作为一名现代新型教师要有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容。教育实践证明，宽容是一种伟大的教育力量。北大老校长蔡元培，因为有海纳百川的胸怀，在他主持的北大校园内民主科学的风气盛行，有一个宽松的学术氛围，真正出现了百家争鸣的繁荣景象。校园内既有留美博士胡适，又有初中毕业的梁濑溟、小学毕业的沈从文;既有共产主义者陈独秀、，又有前清遗老幸鸿铭……蔡元培有识人的眼光，有容人的雅量，所以在北大营造了一个宽松的人才成长环境，百年来北大才俊辈出，令人惊叹不已。
再次，关心爱护学生就要尊重学生。
只有尊重学生，才是教育学生，没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”最重要的特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
高效课堂教学改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生、平等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。当前学生的自我意识很强烈，他们追求个性张扬，需要老师的呵护，更渴望师长的理解和尊重。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系。教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通老师的高风亮节！
最后，关心爱护学生就不要吝啬我们的“赞美”。
爱心教育范文12
关键词： 班主任 学生 充满爱心 真诚
班主任是学生的直接组织者、教育者和领导者。班主任工作在学校的教育教学中起着举足轻重的作用，作为一名班主任要管理好自己的班级，在班级中要形成一股积极向上的凝聚力，形成良好的班风班貌，教师必须注重爱心教育。班主任只有在工作上充满爱心，才能在教育过程中起到积极的作用，实现教育过程最优化。
一、爱心教育是班级工作成功的必要条件
从学生的成长来说，老师教育着一届又一届的学生，而对于学生来说，美好的小学生活只能一次，不复重来。因此，一个好的班主任要把学生视同自己的孩子，对学生充满爱心，多一份理解。班主任面对的是四五十个学生，是充满童真的孩子，学生的所作所为不可能全部达到老师的要求。很多学生犯错误，从他们的年龄、性格特点来分析，在所难免。人有时是在无意中做了错事，成年人尚且如此，更何况是天真无邪的孩子。在班主任的眼里，每个学生都应该是非常可爱的，只是在某些地方还需要老师加以精心的雕琢，我们教育的目的就是教书育人，雕琢心灵。班主任老师充满爱心地对待学生，就为做好班级工作创造了条件，奠定了基础。
二、爱心教育是开启学生心灵的钥匙
爱是教育中的催化剂，它既是一种感情，又是一种手段，也是一种力量。在教学中应为学生创造一种爱的氛围，有利于学生的成长。爱心教育能开启学生的心灵。我曾经遇到过这样一个学生，他贪恋网吧，而又无钱，于是就偷了人家的一辆自行车卖掉了。被失主知道后，找到了学校，并向我说明了来意。当我把这个学生叫到办公室时，他一副无所谓的样子，站没站姿，坐没坐相，两个眼睛还东张西望。我问他怎么回事？他却一言不发。可能已经知道自己错了，但不想在我面前表现出来。我没有继续问下去，我知道：如果只是从道理上指出他的过错，并强硬的要他改正，必将事倍功半，不会有理想的效果。于是，我改变了教育方法，以朋友式的语气问他家庭情况怎样，父母都干什么工作？谈到父母，他慢慢的抽噎起来，说爸爸遭遇车祸后，卧床不起，妈妈又改嫁了，没有人疼爱我了。我明白了，原来家庭的不幸遭遇，使他自暴自弃。唉，这个学生太可怜了。我不再急于追问偷车的事，而是问他生活有什么困难，学习上有什么困难。事后，我经常到他家探望他生病的父亲，在生活上给予无微不至的帮助，他和父亲非常感激。没想到，一个月后，他主动向我承认了错误，并保证今后永远不犯这样的错误了。
作为学生，他们并不害怕班主任老师的训斥，害怕的是失去老师对他们的关爱和尊重。班主任要想转变学生的思想，就要把爱撒播到学生的心田，使学生感受到爱，学生才能向你敞开心扉和你交流思想，才能达到心灵的沟通与交融。
三、教师的爱心要撒向每一个学生
作为教师，必须对每个学生一视同仁，倾注爱心，尊重他的每一个学生，这样才有利于全面提高教育教学质量。教师爱优生容易，因为他们是班级中的佼佼者，爱后进生就不那么容易了，他们无论在学习成绩、思想品德还是日常行为都不及优生。实际上后进生更需要老师的爱，老师的一句充满爱心的话，宛如清澈的甘泉流入学生的心田，能滋润着他们干涸的心扉。甚至能改变学生的一生，使他们终生受益，尤其是后进生。
去年，我任教六年级五班语文并担任该班班主任。刚接到这个班级时，我暗自高兴。因为这个班优生特别多，班级工作一定会遥遥领先。无论在学习方面，还是生活方面，对这些优生特别关爱，因为他们学习成绩好，工作出色，能为班级争得荣誉。可是，一个学期结束后，我大失所望，班级的总评只居中等水平。对此，我进行了反思：工作中，我只关注优生，而忽视了后进生，使得后进生自暴自弃，距离越落越远，出现了两极分化。因而，优生成绩再高，总评成绩上不去。第二学期开始，我改变了工作方法，在关爱优生的同时，兼顾中等生，注重抓后进生的转化工作，对后进生倍加关爱。学习基础差的帮助找出原因，并利用课余时间，进行补课；家庭困难的，了解贫困原因，并给予经济上的无私帮助；品质差的，就从思想上进行引导，帮助改正缺点……总之，把爱心撒向了每一个学生。让所有学生体会到班主任是每时每刻都在尊重和关爱自己。“亲其师，信其道”。经过一个学期的努力，优生和后进生，都在原来基础上有了较大的提高，年终班级工作总评居平行班级首位。
四、爱心教育要以诚为本，真心实意
爱生要以诚为本，真心实意，使学生感受到老师的关爱，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。刚刚入学的一年级新生，他们少了很多父母的照顾和关心，自立能力又差。像遇到流感、腹疼，如果父母在身边的话，一定会问寒问暖。此时，班主任就要对学生施以父母之爱，把工作做得细心一点。看到学生不舒服，就问他是不是感冒了，有没有吃药，是否需要送他到医院看医生。学生听了这些经常是父母、亲人对他说的话，就会倍感亲切和温暖，体会到了老师的爱心，他们感到老师不是父母胜似父母。
总之，在班主任工作这片沃土上，每一个成功都蕴含着爱的力量。教师只有把自己的真情注入学生，把火热的爱心献给学生，为学生创造爱的氛围，才能塑造学生的美好心灵，使之健康、快乐地成长。让我们每一位班主任都充满爱心地对待我们的学生吧。
参考文献
[1]《教育实践与研究》.2005年9月，总第83期。
[2]《每周一读》.2004年，1期。
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