花之歌教案范文1
（人教版音乐第六册中有一个游戏宫，其中有一个游戏是“我喜欢”）
“我喜欢”游戏的内容：（请学生填写）
我喜欢一个人的歌
我喜欢和一两个好朋友一起唱的歌
我喜欢和大家一起唱的歌
我喜欢演奏的乐器
我喜欢表演的曲目
我喜欢的音乐
我最拿手的节目是
课堂重现：
在上了音乐书中一半歌曲后，我为了调节学生的兴趣，利用一节课特意让学生来玩了这个游戏。
师：今天我们来做一个小游戏，好吗？
生：好。
（生很有兴趣，很高兴）
师：那就请大家把书本翻到第60页，说说“我喜欢”，我们大家先不告诉其他人，我们各自填写，可以填书本上的歌曲，也可以填写课外的歌曲，反正是实话实说，无拘无束，明白吗？
生：明白了。
师：开始。
生们早就按捺不住了，飞快地写了起来。
……
师：大家做好了吗？
生：（大声地说）做好了。
师：嗯，那我们来说说吧，谁先来说呢？你喜欢一个人唱的歌是什么？
众生争先恐后地举手了。
生1：我喜欢一个人唱的歌是《两只蝴蝶》《老鼠爱大米》《甜甜的秘密》。
生2：我喜欢一个人唱的歌是《玫瑰花》《老鼠爱大米》《桃花朵朵开》。
生3：我喜欢一个人唱的歌是《台》《将军令》。
……
学生的答案竟然几乎都是流行歌曲！
看着学生激动的表情，听着他们五花八门的答案，但又是同一类型的歌曲名（同为流行歌曲），我有些迷茫了。
反思：
现在我们学校教的歌曲学生到底摆在哪个位子呢？这么多的答案竟然很少有在学校刚教的曲子。我自己觉得我在课堂上教得还算认真，挺在意学生的反映，尽量让学生在一堂课里有兴趣学，所以在备课时也花了不少心血，比如在教《春天举行音乐会》时，特意找来乐器让学生试着为歌曲打节奏，在学会《猜调》后，让学生去收集谜语，在第二节课上让大家猜。所以在课堂里听学生唱的歌挺棒的，可是为什么在这次游戏中很少有人填写书本里的歌曲呢？
说实在的，因为现在流行歌曲比较流行，学生对音乐课里的歌曲兴趣不大，可是我没想到有这么多人选择了流行歌曲。小学现在新教材歌曲多了，选择的余地大，而且曲子也蛮好听的，可是学生对它们还是不感冒、不喜欢，其传唱度还不如我们小时候极少量的儿歌。音乐课中的歌曲走不出课堂，这些歌曲只是音乐课中的音乐，怎么能够提起孩子们的兴趣呢？在大量流行音乐充斥的大环境下，如何让音乐课堂歌曲在与流行歌曲的“PK”中胜出，成为孩子们的“最爱”呢？笔者认为可以从以下方面做些工作。
一、重视音乐课堂促兴趣
在课堂教学中，音乐教师要在教学中多花些时间，注重教学设计的趣味性，避免主题单一，只注重教化。不能把教会唱曲子为目标，而是要根据孩子们的年龄特点，把歌曲和舞蹈、器乐等结合起来，让孩子们乐学、爱唱、好演，从而促进他们在课堂之中、课堂之外都能爱上课堂歌曲，让教唱真正起到其应有的作用。
二、利用校园广播促兴趣
现在社会上充斥着大量的歌曲，但是很可惜对于孩子的单纯音乐是少之又少。我们可以利用校园广播台，在中午休息时多放课堂里好听的音乐歌曲，让学生多听，耳濡目染地，学生对歌曲的兴趣肯定会增长。
三、开展歌曲比赛促兴趣
花之歌教案范文2
一、案例背景
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育内容既适应幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性，既贴近幼儿的生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。歌唱活动《数一数》选自徐卓娅的歌唱活动一书，歌词内容是幼儿非常熟悉的兔子、老虎、小鹿、小猪、老鼠以及数字一、二、三、四、五组成的绕口令，歌曲调子简单，幼儿比较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序，根据排列组合规则，前五句歌词能唱出几百种变化，留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生的挑战性与诙谐感，更是为幼儿可持续性发展带来了一笔意外的财富。
二、案例描述
在这个学期一个周四的上午，我在小二班开展了歌唱活动《数一数》。
案例一：
教师用“嗷呜”老虎的叫声引出内容：“你看到的老虎一般在哪？”“动物园。”大家异口同声，“今天啊潘老师请来的老虎可不是在动物园，你们看，它在什么地方啊？”有小朋友回答山上，我就把第一句歌词讲出来了：“山上一只虎呀。”当我出示第二张图时，小朋友很自然地就说出了“林中一只鹿呀”，我一听，错了，这一句没有“呀”字的，马上我就用小红花表示“呀”字，而在鹿的图片后没有红花，我以为这下不会错了，可是后来不管我怎么纠正，孩子们都会出现“呀”字，我强调了好多次，有红花的地方有“呀”，没红花的地方没“呀”，可是一直到活动结束还是有很多幼儿会出错。
简析：小班幼儿的思维比较简单，喜欢模仿别人，教师给他们的第一印象就是每句话后有“呀”字，所以之后的每句话孩子们都会很自然地出现“呀”，就像刚出蛋壳的小鸡，第一眼看到谁就会把谁当做妈妈，所以教师之后不管怎么纠正，孩子们还是很难改正回来的，教师的引导语非常重要。
案例二：
当我出示路边一只猪的图片时，我问孩子们：“这是谁？”孩子们很容易回答小猪，接着我问：“小猪在哪里？”孩子们沉默了，我一想，大概是路太难认了，我马上说：“我发现在这条弯弯的东西上有两辆汽车在开，汽车开在什么地方啊？”“马路上！”有小朋友马上喊出来。“那小猪站在什么地方呢？”我又问。“马路上。”孩子们高兴地回答。我接着说：“是的，小猪站在马路上，但是小猪不是在马路的中间，它啊站在马路的旁边呢，马路中间开着车，要是站在路中间会被撞的。路边一只猪呀，小朋友说说看。”孩子们马上就记住了路边一只猪呀。
简析：小班幼儿因为年龄特点，对不知道的事情选择沉默，而教师通过语言一步步地引导，启发他们的思维，使得幼儿成功地找到了正确的答案，得到了极大的成就感和愉悦感。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。教师有效的引导可以使幼儿主动说出歌词，帮助幼儿记住歌词，主动学习。
案例三：
在创编的环节，我调换了其中两张图片的位置，请幼儿跟着我念出新的歌词，“老师把老虎和鹿的位子换了一下，我看看宝贝们还会念黑板上的歌词吗？”“会！”孩子回答我。我念得很响亮：“林中一只鹿呀，山上一只虎，路边一只猪呀，草里一只兔……”可是只有几个比较能干的孩子会跟着我念，我们一起念了三次，当音乐响起，叫他们和我一起唱的时候，孩子们基本上就口齿不清了。
简析：小班幼儿的年龄特点是认识依靠行动，口语表达比中大班孩子较差，孩子在还不能很流利地读出歌词时，就加深难度，让他们唱甚至让他们念出新的绕口令，这是不合适的。
三、案例分析
在本次教学实施的过程中，教师对孩子思维和想象引发的方式，对孩子的了解掌握，对教材的把握方面都存在一定的问题，首先，小班幼儿口语表达不发达，是无法很好地进行绕口令的学习的，所以这节课降低难度放到大班开展会更合适；其次，没有考虑到第一印象对孩子的深刻影响，如果一开始就不出现“呀”，后面在有“呀”的地方出示红花，孩子们就不会出现搞不清楚的状况；最后，对内容进行处理，比如把“呀”不要，方便幼儿记忆或是根据幼儿课堂表现删除最后调换图片创编的环节。
四、案例反思
1.《幼儿园教育指导纲要》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”幼儿对动物的兴趣远远大于对枯燥的数字，所以在歌唱活动的选材上尽量出现幼儿感兴趣的事物，这样容易使幼儿注意力集中，记牢歌词。
2.《新纲要》指出：“应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区。”在歌唱活动设计时，应该考虑到孩子的最近发展区，适当地提升一点难度，不光是学会唱这首歌，而要让孩子有进步的空间，不至于原地踏板，止步不前。另外还应考虑到孩子的年龄特点，不宜设计出不符合该阶段幼儿年龄特点的内容。
3.在歌词活动进行时，注意第一印象对孩子的深远影响，教师在引导孩子时，引导语是否合适，考虑好后果再说出来，比如《数一数》这首歌中的“呀”在第一句歌词时不该出现。
另外，还应关注到思维不够活跃的幼儿，《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注个别差异，促使每个幼儿富有个性地发展。”作为教师要关注到每一个孩子，容忍他们的差异，积极引导幼儿大胆地表达自己的想法，耐心倾听每一个孩子的表达。
花之歌教案范文3
在对幼儿教育中培养幼儿创作能力的方式很多，而美术创作活动是能发挥幼儿的审美能力。以下是小编精心收集整理的大班艺术活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班艺术活动方案1活动目标：
⒈初步感受京歌的特点，主动学唱歌曲。
⒉尝试用声音、动作表现京歌，产生对京剧的喜爱之情。
活动准备：
⒈已学会儿歌“龟兔赛跑”。
⒉幼儿欣赏了一些经典的京剧，对京剧有初步的了解。
⒊“龟兔赛跑”音乐、图片。
⒋“说唱脸谱”视频。
活动过程：
一、借助图片，复习儿歌。
⒈复习儿歌，有节奏朗诵。
师：上次我们学习了儿歌“龟兔赛跑”，还记得吗?
⒉出示图片。师：谁来看着图片，念一遍给大家听听?
师：我们一起看着图片，有节奏地念一遍。
⒊师：这首儿歌还可以唱出来呢!小戏迷们，听好啦!
二、欣赏京歌“龟兔赛跑”，感受京剧的魅力。
⒈欣赏京歌“龟兔赛跑”。
⒉再次欣赏，进一步感受京歌的特点。
师：好听吗?那我们再来欣赏一次!
⒊提问：这首歌曲和我们平时唱的歌曲一样吗?哪里不一样?(个别)
⒋小结：这是一首京歌，运用了京剧的演唱方法。京剧是我们国家的国剧，只有我们中国才有，很多人都非常喜欢京剧，就连外国人也很喜欢。
三、学唱歌曲。
⒈欣赏京歌。师：你觉得在京歌“龟兔赛跑”中哪一句最有趣?
⒉了解“过门”，并学唱“过门”处。
师：“龙里格龙冬龙格里格龙”，是在每一段歌曲的最后唱的，这在京剧中叫“过门”。过门处是怎么唱的?谁来试试。
⒊师：我来唱主歌部分，你们来唱过门。
⒋师：这次我们分成两组，一组唱主歌部分，一组唱过门。
⒌交换演唱。
⒍完整演唱。
四、用声音、动作形象表现京腔特点。
⒈师：怎样才能把京歌唱得更好听呢?
⒉教师示范，从声音、动作两方面形象展现。
⒊引导幼儿从声音、动作两方面着手尝试将京歌的特点表现出来：
声音：字正腔圆、有板有眼;同时加入念白。
动作：在念白处加入动作;每一段过门处，用不同的京剧动作亮相。
⒋形象展现京歌“龟兔赛跑”。
五、激发对京剧的热爱之情。
⒈今天我们学会了京歌“龟兔赛跑”。平时你还听到过京剧吗?在哪里听到的?可以请听过的幼儿尝试来表现一下。
⒉欣赏“说唱脸谱”。
⒊小结：京剧是我们国家的国粹，以后我们可以将京剧发扬光大，让全世界人民都知道，并且喜欢上我们国家的京剧!
大班艺术活动方案2活动目标
认知目标：通过欣赏多种花的图片，感受花的美丽。
技能目标：尝试运用纽扣进行拼、贴、画等技巧进行创作。
情感目标：体验成功的快乐。
活动重点鼓励幼儿大胆创作，将纽扣贴到画纸上。
活动难点幼儿能在纽扣下添画叶子。
活动准备前经验准备：
1、课前幼儿观察过五颜六色的花。
2、幼儿已有使用双面胶和即时贴的经验。
物质准备：
各种颜色大小不同的纽扣、双面胶。
绿色即时贴剪好的叶子。
活动过程导入：
导入活动，师生互动，引起幼儿兴趣。
师生共同跳舞蹈《茉莉花》，激发幼儿的活动兴趣。
基本环节：
通过观察、欣赏，感受花的美丽。
带领幼儿欣赏梅花、菊花、牡丹花等花的图片。
请幼儿说说各种花的颜色及形状。
三、交代要求，幼儿动手操作。
1、请幼儿欣赏范画。
2、介绍操作材料。
3、教师交代贴纽扣的方法。
使用即时贴贴叶子的方法。
分组请幼儿自由选择材料进行操作。
结束：
四、展示作品，欣赏评价。
1、请幼儿自由评价。
2、将作品放入展示架大家共同欣赏。
活动延伸将纽扣等材料放入美工区供幼儿操作
大班艺术活动方案3活动目标：
1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。
2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。
活动准备：
1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。
2、组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。
3、彩色笔蜡笔、画纸(幼儿人手一份)
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣
教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天就画“我们的幼儿园“好不好?
2、引导幼儿回忆观察过的幼儿园的布局
教师：你们在园里看到了什么?幼儿园的房子是什么样子的?门窗在哪里，是什么形状的?园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方?树和花长在什么地方?它们是什么形状的，什么颜色的?
3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导
教师提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。
4、评价作品，结束活动
教师组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳;哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。
小结：我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。
大班艺术活动方案4活动目标：
1、欣赏毕加索的绘画作品《梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
活动准备：
1、多媒体课件，梦。
2、幼儿作画工具若干。
活动过程：
一、导入活动，出示毕加索的作品《梦》，师生共同欣赏。师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们共同阅读他的一幅画。
二、通过赏析：引发感受和体验
1、师：画家画了一位什么人?她在做什么?(点击鼠标，出现作品《梦》)生：画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香，她在做梦呢?师：我们来学学她的样子。
2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小朋友，你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉?生：暖洋洋的。
3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了什么?(点击鼠标，背景出现蓝色夜空)生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。
4、师：她还在做梦呢?梦见了她睡在沙漠里,红色为主的沙漠给人什么感觉?(点击鼠标,切换背景)生：炎热的感觉。
5、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，切换背景)生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。
6、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，出现背景)生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要吹过来，很凉爽。
三、启发幼儿作画小朋友，阿姨还梦见了什么?比如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗?
四、过程指导
1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。
五、评价在实物展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。
大班艺术活动方案5活动目标：
1、能根据自己的喜好设计伞型，并能大胆地选择自己喜欢的方法装饰伞面。
2、能快速、光滑地剪下自己设计的伞，并粘贴在画面的合适位置上，注意合理布局。
3、知道朋友之间应该相互关心。
活动准备：
1、
活动目标：
1、能根据自己的喜好设计伞型，并能大胆地选择自己喜欢的方法装饰伞面。
2、能快速、光滑地剪下自己设计的伞，并粘贴在画面的合适位置上，注意合理布局。
3、知道朋友之间应该相互关心。
活动准备：
1、背景图(粘贴好上一次画好的雨中的路人)，2、音乐，录音机，3、
粗细黑笔，蜡笔、粘纸，剪刀等。
活动过程：
一、听一听
1、律动入座
2、音乐情境导入
3、教师小结
二、说一说
1、你见过什么样的伞?
2、你喜欢什么样的伞?
三、画一画
1、请画下你喜欢的伞的轮廓
四、剪一剪
1、请剪下小伞
2、请撑伞走一走
五、穿新衣
1、认识操作标记：
第一组是黑白线条装饰;
第二组是黑白线条与蜡笔结合装饰;
第三组是黑白线条与剪贴结合装饰。
2、自由选择操作，教师巡回指导布局
3、撑伞走一走
六、去送伞
1、展现故事情境境，移情想象
2、送伞活动
(粘贴好上一次画好的雨中的路人)，2、音乐，录音机，3、
粗细黑笔，蜡笔、粘纸，剪刀等。
活动过程：
一、听一听《下雨啦》
1、律动入座
2、音乐情境导入
3、教师小结
：下雨啦，人们都撑起了雨伞!
二、说一说
1、你见过什么样的伞?
2、你喜欢什么样的伞?
三、画一画
1、请画下你喜欢的伞的轮廓
四、剪一剪
1、请剪下小伞
2、请撑伞走一走
五、穿新衣
1、认识操作标记：
第一组是黑白线条装饰;
第二组是黑白线条与蜡笔结合装饰;
第三组是黑白线条与剪贴结合装饰。
2、自由选择操作，教师巡回指导布局
3、撑伞走一走
六、出示背景图，引导幼儿去送伞
1、展现故事情境境，移情想象
花之歌教案范文4
[关键词]小学音乐；打造；灵性
[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12006601
一上音乐课，学生就浑身是劲，满心欢喜。但是，在音乐课中，一些教师对音乐教学的重视程度不够，总是根据教学进程教学生唱歌，让学生自己唱唱演演就算了事，课堂教学形式单一。这样的音乐教学失去了应有的情趣，严重影响学生参与音乐学习的热情与积极性。那么，在当今教育形式下，如何才能打造充满灵性的音乐课堂呢？
一、引入律动，激发学生的参与热情
所谓律动，就是指学生在音乐学习过程中，不仅要用耳朵听，用眼睛看，还要善于根据音乐乐曲的特点进行有节奏的跳动。在音乐课堂中，通过律动引入教学内容，能调动学生的全身肌肉系统，使学生在身体的各种运动中真正理解音乐所蕴含的节奏、韵律与感情。另外，小学生天生喜欢模仿，教师可以根据教学需要，让学生参与到律动中，这样学生的学习积极性更高，课堂也会显得更具活力。
例如，教学《小雨沙沙沙》一课时，教师并没有急于教给学生歌曲，而是先通过多媒体向学生展示春天里小雨沙沙沙下的情景，然后和学生一起学习《小雨沙沙沙》歌曲。为了使学生学习歌曲的兴致更浓厚，课堂教学更活泼，教师鼓励学生在唱歌的时候，配上自己喜欢的动作。于是，有的学生轻轻地跺脚，有的学生轻轻地拍手，有的学生则轻轻地点头……学生用不同的动作表示着自己对音乐乐曲的理解，整个课堂营造出充满生机的、有活力的氛围，这时的音乐教学也就达到了高潮。在这个教学案例中，为了激发学生的学习兴趣，增强课堂活力，教师主要采取把律动引入课堂的教学方法，这样的学习符合学生认知或者学习新知的特点。因此，学生都能够积极踊跃地参与其中，并在快乐的律动氛围中享受到了音乐学习的快乐。
二、学会倾听，发展学生的想象思维
对于音乐学习来说，所有的学习活动都离不开一个听字，也只有当学生养成认真倾听的优良习惯时，才能真正欣赏音乐、感受音乐。因此，在音乐教学中，教师要根据音乐本身的特点，提出适宜学生欣赏音乐、感受音乐的问题，让学生在认真聆听的过程中真正感受到音乐美，发展学生的想象思维。
例如，教学《音乐中的故事》一课时，教学的主要目的是通过乐曲的学习，培养学生的想象力与勇敢的表现力。为了强化学生的课程意识，使学生能够专注聆听音乐，在学生欣赏乐曲之前，教师可先提出以下赘鑫侍猓骸澳隳芴出这首交响乐曲是用哪些乐器演奏的吗？你能从这首乐曲中，感受到乐曲表达了怎样的一种情感吗？”在教师提出问题后，学生开始欣赏乐曲。在学生欣赏完毕后，教师再提出以下问题：“作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？你听出了几种动物的表演？”由于教师设置了不同层次、具有梯度的问题，这样教学有利于学生聆听，并且有助于学生在欣赏乐曲的过程中发展想象力，使学生的学习意识浓厚，学习效果显著。在这个教学案例中，教师鼓励学生认真倾听，并让学生说说从音乐乐曲中听到了什么、获得了什么，这样教学不仅发展了学生的想象思维，而且使音乐课堂更具活力。
三、鼓励创编，培养学生的创造能力
在音乐课堂上，培养学生的创造能力已经成为音乐教学发展的必然趋势，而音乐创编正是可以使学生的想象力和创造力真正得到充分发挥的途径之一。因此，在音乐教学中，教师可以音乐教材为基础，根据乐曲的性质和特点，给学生提供创编的机会。这样教学，学生创编乐曲的积极性更强，学习效果也更好。
花之歌教案范文5
一、用足标题“潜信息”，化隐为显
诗歌的标题信息量很丰富，它不仅交代了事件，往往还暗示了诗歌的主旨或情感。
例1 阅读下面的唐诗，完成题目。
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
请赏析“万里黄河绕黑山”中“绕”字的妙处。
考生误答 “绕”字描绘出边塞地域之广，“万里黄河”环绕“黑山”，生动形象地表现征人征途的回转曲折。
分析 诗歌的标题是“征人怨”，而一些考生只能分析到征人征途曲折，显然忽视了诗歌标题中的潜在信息。诗歌不着一个“怨”字，但处处有“怨情”。四句诗分别怨征调频繁、怨战争紧张、怨戍边无期、怨征途无尽。可见，“绕”字不仅在写景，还有抒发怨情的作用。
答案示例 一“绕”字生动形象地写出边疆地域广阔的特点。“万里黄河”环绕“黑山”，诗人以此表现征人征途的回转曲折，表达了征人对战争的怨愤之情。
启示 诗歌标题里面的形容词往往暗含作者的情感与思想，考生在阅读诗歌、解答题目的时候，一定要注意诗歌标题里面的“潜信息”，完整答题。
二、读懂背景“潜信息”，联系分析
创作的背景往往直接影响创作主体的情感取向，但很多考生在分析诗人的形象或情感时，没能充分利用好题目设计者提供的背景注释，从而导致无法准确把握和分析诗歌的思想感情。
例2 阅读下面的唐诗，完成题目。
柳 李商隐
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生活。
诗中表现了诗人怎样的思想感情？
考生误答 表达作者清秋冷落的孤寂之情。
分析 诗歌确实是在抒发清秋冷落的孤独寂寞的思想感情，但仅仅这么答题，还远远未分析到位，因为诗人表面描写柳树，实际是在抒发自己的心境，这是在运用托物言情的手法。注释说得很明确——“写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生活”。可见，注释暗示了诗人心里寂寥的根源：壮志难酬，命运不顺。
答案示例 抒发了诗人壮志难酬、命途多舛的伤感心情。
启示 复习备考时，考生要特别关注诗歌创作背景和注解中蕴含的“潜信息”。要从背景与注解中体味个中的提醒和暗示，从而巧妙解题。
三、转化意象“潜信息”，合理解读
意象是寓“意”之“象”，是用来寄托诗人主观情思的客观物象。诗人选择特定的意象来寄托诗歌特定的思想内容，从而表情达意。然而，有些考生在分析诗人的情感、思想或具体语句时，却未能抓住这个很重要的暗示。
例3 阅读下面的唐诗，完成题目。
菊 花 元 稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
诗歌表达了作者什么样的思想感情？
考生误答 表达了诗人乐观旷达、热爱生活的情感。
分析 菊，高洁、隐逸、超凡脱俗。它虽不能与牡丹的国色天香媲美，也不能与兰花的身价相提并论，但它是凌霜不凋之花。它一直获得文人墨客的青睐，其坚强的品格、其隽永的内涵、其清高的气质一直为古代文人所向往。诗人咏菊，实为托物言志，寄寓生命价值观的追求。
答案示例 表达诗人对坚贞、高洁品格的追求。
启示 古代诗歌常用特定的意象表达诗人的情感。考生复习时，要有归纳意识。比如，“松、梅、竹、菊”寓高洁，借“月”托“雁”寄乡思，“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄，“梧桐”叶落透悲意，别时“长亭”“柳”（留）依依，落“花”流“水”传愁绪，“乌鸦”“燕子”系兴衰，“草木”仍在人事移……
四、结合问题“潜信息”，规避误区
高考试题的每问之间常常具有很强的关联性。考生应该巧妙地把握每问之间的关系，关注问题所含的潜信息，这样能帮助解题。
例4 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白 杜 甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
[注]庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？
（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？
（3）说说这首诗的构思脉络。
分析 以第二小题为例，“渭北春天树，江东日暮云”为一写景的诗句，而问题问表达了什么情感，问题“潜信息”告诉考生：这是一句用景物表达感情的诗句，所以后面问题的答案其实已经出来了——借景抒情、寓情于景。
第三小题问这首诗的构思脉络。考生如果能结合前两个小题所含“潜信息”，就可以轻而易举地解决这一问：第一小题告诉考生诗歌的前两联是一个整体，题干说得很明确，就是对李白的诗作了高度评价。第二小题涉及第三联，借景抒情。第四联也就自然成为第三层——表达杜甫渴望和李白重逢再讨论诗歌创作。
答案示例 （1）①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。
（2）表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。
（3）立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。
启示 复习时，考生要揣摩命题者的命题意图，解读出题目之间的关联，明了题目所暗示的相关信息，然后观照全诗，整体把握，领悟诗句内涵和题目指向，从而更快、更好地解答题目。
花之歌教案范文6
国庆节活动策划方案1
一、活动内容
1、聚焦一个点：开展“寻找祖国的成长足迹”图片展，评选“我最喜爱的图片”。
2、辐射两个面：在少先队层面开展“爱我中华”演讲赛；在儿童团层面开展“说说祖国的变化”故事赛。
3、发动全方位：用海报、集体广播的形式在全校进行宣传发动，形成热烈迎接国庆的气氛。举办一次红领巾专题广播
国旗下的讲话，要求各中队出一期黑板报、开一次专题中队会、举行一次雏鹰假日小队等系列活动，并评选优秀方案。
二、活动目标
1、通过观看图片、亲身体验等方式，感受祖国翻天覆地的发展，增强民族自豪感。
2、选择自己喜欢的方式（唱歌、跳舞、朗诵、画画等）表达对祖国妈妈的热爱。
3、知道我国的国名及国庆节的由来，为自己是中国人而自豪。
4、学习收集有关资料。
三、活动重点和难点活动重点：
感受国庆活动的热烈，知道国庆的重要意义，为自己是中国人而自豪。活动难点：理解祖国的含义,学习收集资料。
四、活动准备
1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。
2、指导学生准备各项活动的参赛资料。
3、指导学生细心观察国庆节来临之际周围生活环境的变化，如街上布置的花坛
建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的天安门广场上的花坛等。
五、活动方案
发动准备阶段（时间：9月25日之前）
1、张贴宣传海报：将我校如何“迎国庆”的具体实施方案向全校师生推出。
2、利用集体广播，发动师生共同参与到活动中来，并提出具体的要求。
3、在班主任层面和队干部层面开展关于“庆国庆”的专题准备会议，并请有关人员作好统筹工作。
具体实施阶段（时间：9月25日~9月30日）
1、开展一次“庆国庆”专题红领巾广播
2、举办一次“爱我中华”演讲赛（三~五年级）
3、举办一次“说说祖国的变化”故事赛（一、二年级）
4、举办一次“寻找祖国的成长足迹”全校图片展
5、在各中队开展专题中队会、雏鹰假日小队、黑板报等
活动总结阶段（时间：10月8日升旗仪式）
1、宣布“庆国庆”系列活动获奖名单集体奖项：优秀组织奖、优秀活动方案、优秀黑板报等个人奖项：
朗诵（讲故事）优秀个人、“我最喜欢的图片”优秀个人等。
国庆节活动策划方案2
一、活动目的`：
1、通过此次活动，加强幼儿爱国主义热情，激发幼儿而爱祖国的情感。
2、初步认识我们的首都是北京，北京的标志是天安门，认识国旗。
3、体验集体活动的乐趣。
二、活动准备：
天安门挂图，国旗，白纸，油画棒。
三、活动过程：
1、集体起立听并跟唱国歌。
2、详细的像孩子们介绍中国的首都在北京，北京有个天安门，认识天安门。
3、认识我们的国旗，知道国旗的名称是五星红旗。是红色的长方形上面有五颗金黄色的星星，一颗大星，四颗小星。
4、集体朗诵儿歌《国旗国旗我爱你》。国旗国旗我爱你，国旗国旗红又红，国旗上面五颗星，一颗大四颗小，国旗国旗我爱你！我们向您敬个礼！
5、幼儿以自己为祖国妈妈燃放礼花的方式庆祝祖国的生日。
（一）、教师介绍背景图。
（二）、边念儿歌边添画：点点点，画画画，送给祖国妈妈小礼花。
（三）、幼儿作画：添画烟花。
要求：
1、要用漂亮的颜色画烟花，要画满。
2、蜡笔不要涂到桌子上。
6、把作品送给"祖国妈妈"。
1、把自己的礼物送给祖国妈妈，并对"妈妈"说："祖国妈妈，生日快乐！"
2、展示成果，把幼儿的作品在班级展示，让幼儿有成功感。
四、活动延伸：
请家长在国庆节时带孩子外出游玩，体验国庆节欢乐的气氛。
国庆节活动策划方案3
一、活动目的
为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆62周年到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的系列教育活动。
二、活动主题：“怀感恩之心，唱祖国赞歌”
三、活动日期：xxx5年9月××日—xxx4年10月××日。
四、活动安排：
1. 手抄报创作比赛活动。
参赛主题：以感恩祖国为主线，围绕民族团结教育自拟主题
参与对象：1—6年级全体学生。(1-2年级可以上交感恩祖国的绘画作品。)
活动要求：
(1)各班班主任利用课外活动时间，组织学生进行“感恩祖国”手抄报创作活动。通过报刊、电视等媒体的报道，积极了解国内外新闻，特别关注建国62周年以来，在民族团结上做出的努力。各班至少选择2份优秀作品上交。
(2)在8K纸上，让学生自己设计版面，自己写，自己画，调动班级学生积极性，办出特色，增强学生的美感，成为他们展示自我的`平台。
上交截止时间：xxx5年9月××日
2.感恩祖国诗歌朗诵比赛。
参赛主题：“感恩祖国”“感恩学校”
参与对象：1—6年级每班朗诵一首诗歌，要求全班参加。
活动要求：各参赛班级自选诗歌，诗歌内容必须以感恩祖国、感恩学校等为主题，时间不超过3分钟，利用国庆放假时间练习。要求各班必须在黑板上或屏幕上出现本次活动主题：“感恩祖国”诗歌朗诵比赛。 各班在9月××日将参赛题目报德育处。
比赛时间：xxx5年10月××日下午具体时间另定。
比赛地点：各班教室
3.“感恩祖国”主题班队活动课。
主题：“感恩祖国”
参与对象：1—6年级全体学生 活动安排：
一、二年级聆听爱国故事(或观看视频)并进行爱国教育;
三～六年级举行“我对祖国知多少”知识竞赛，竞赛方式：每班选2名学生参加竞赛。
提供100道知识试题，竞赛时从其中选取30道。
时间地点：xxx5年10月××日下午第大休息在多媒体教室
花之歌教案范文7
一直在小心翼翼地探索着诗歌教学的新路径。
因为喜爱，所以珍惜；因为珍惜，所以格外小心。
美丽而经典的诗歌，是我们心头的床前明月光，是我们梦里的花落知多少，是我们恍惚间的山深闻鹧鸪——平淡素朴而摄人心魄。堆典故砌辞藻，并不能造就深邃的优美；用平常的文字，搭配出新奇的意境，绚烂之极终归平静，才会美到极致，才会成为长盛不衰的永恒。
我读到的第一首诗是一年级课本上的《画》：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大约因为迟钝，我当时并未能理解这首诗，直到上初中了，听别的小孩咿咿呀呀时，才瞬间大悟——哦！难怪诗歌题目叫“画”啊！那是我第一次有顿悟的感觉，一直沉寂在记忆里的第一首诗顷刻间复活了！至于老师当时讲了什么，是半个字都不记得了的。从那以后便喜欢读古诗，但很多时候读不懂，只是一种隐隐约约朦朦胧胧的喜悦。
很长一段时间，我热衷于解析诗歌，直到把“大漠孤烟直，长河落日圆”解析到自己都要作呕的地步，我才知道对于诗歌教学，我犯了巨大的错误。我清晰地记得，这句诗我是从初三语文教材后面附录部分的满满一页文字里寻到的。当时也不懂，只是觉得真美啊，真美啊，美到我好几次把它画成了画。但是，不幸，自从给学生们解析过几回以后，它在我心中就死了。我没能在学生心中植下“壮美”的种子，反而亲手折断了我自己心中“雄浑”的幼苗。诗无达诂，朦胧是诗歌的生命，想经由解析而明晰乃是诗歌之美的死路。罪过！我曾经让无数诗歌的美窒息而亡。
我以为，把“诗歌赏析”纳入中考的必考项目，是加速诗歌的死亡。这类赏析题目通常是4分：2分分析诗人的思想感情，一般写思乡怀亲，忠君报国即可；2分赏析某个动词或意象，如“红杏枝头春意闹”之闹字，标准答案是“闹字采用了拟人的手法，写出了春意盎然的景象，体现了作者对春天的喜爱之情”。不按这种格式回答是要扣分的。因为语文考试受标准答案的制约，我也不得不这么教我的学生。记得一次段考，赏析“谁家玉笛暗飞声”的“飞”字。我可怜的语文课代表的回答是：“飞字把玉笛声比作长翅膀的小昆虫，让我联想到笛声的轻盈悠扬”。多么灵动而诗意的感受啊，可惜阅卷老师半分都没有给。诗歌被谁给毁了？语文教学被谁给毁了？被标准答案毁了，被阅卷老师的刻板给毁了啊！
诗歌，是表达瞬间感受的。写诗，是把瞬间感觉翻译成文字的过程。这种翻译定格，本来就包含着感受的失真。即使诗人自己，也未必认为他笔下此时此刻的文字就妥贴细腻地传达了他彼时彼地的感受。何以我们相隔千年百年，竟狂妄地以为标准答案就是诗人当时的唯一感受？甚至竟可笑地判定不同的表述就是错误的理解？
读诗，是一种不足为外人道的隐秘感受，是读者生活体验和诗人生活体验的共振，是几千年前曾经活泼泼几千年后依然华丽丽的人生经验通感。伟大的诗人和伟大的诗歌一样，都是永生的，从不曾离去。正是在这个认识基础上，我的诗歌教学尝试着采用对话式教学，引导学生和诗歌深入对话，引导学生用自己的心灵去贴近千百年前诗人的呼吸，引导学生在庸常的生活里见到另一种诗意的存在。
（作者单位：岳阳县第八中学）
花之歌教案范文8
［关键词］苗族；历史文化；写作；古歌；刺绣
历史需史学家来记录储存，以期留住前朝往事的长河史迹。一如司马迁之于《史记》、班固之于《汉书》。历史文化要文学家来写作流传，期许前尘旧事的情愫得以千古流芳。一如屈原的《离骚》、曹植的《洛神》。苗族历史文化光辉灿烂，是中华民族文化的重要组成部分。但是，远古苗族没有自己的文字，他们的历史只能靠古歌来记录，一代一代，口口相传；因为没有自己的文字，历史只有靠刺绣来写作，一辈一辈，手手相授。严复说：“学主知，术主行”。而苗族则无意识地将其演化为：“歌主知，绣主行”。
一、我歌故我在
“苗族古歌”是我国流传下来的唯一非宗教典籍的传世记史诗，也是集苗族历史、伦理、民俗、服饰、建筑、气候等为一体的百科全书。苗族古歌是古代先民在长期的生产劳动中创造出来的史诗。它的内容包罗万象，从宇宙的诞生、人类和物种的起源、开天辟地、初民时期的滔天洪水，到苗族的大迁徙、苗族的古代社会制度和日常生产生活等，无所不包，成为苗族古代神话的总汇。
由于苗族历史上没有文字，因此，苗族古歌的创作与传承只能靠历代人口耳相传。古歌大多在民俗活动如“鼓社祭”、婚丧仪式、亲友聚会、民间节日中演唱。演唱者多为老年人、巫师、歌手等，通常以比赛的形式进行，可以几天几夜地连续表演。直到20世纪50年代，民间口传文学作品“苗族古歌”，才出版了苗文文本。
古歌中所表现的苗族的特质就是个性或个性化的人性，他们从自己的处境和环境中造就自己，突出自己，以自己的行为表现个性，它实际上是一种民族精神，因为苗族是从他人中区别自己。古歌在文化生活中起着重要作用，阅世千古而日益发展。古歌分格律体和自由体两种，每组歌都有个引子称为“起沙”，古歌讲究韵律和声调协调，语言含蓄精炼，旋律优美动人。
笔者曾在黔东南苗族的大山里调研过，曾多次听（看）到他们唱歌的场面。例如叙述人类和万物起源过程的“开天辟地”歌：“我们看古时／哪个生最早／哪个算最老／他来把天开／他来把地造。……这是远古事／这是远古史／苗人辈辈传／传到了现在……”歌声高亢嘹亮、地动山摇，听得人激昂澎湃，思绪杳渺。
“妈妈（泛指老人）……去东方／沿着老古道／沿着迁徙路／赶路去东方……”这首古歌名为《焚巾曲》，是黔东南流传的丧葬歌，叙述民族的来源、战争和迁徙的过程，死者从生到死以及死后怎样回“老家”的各种礼仪。唱的人哀伤切切、似泣似诉，听的人倍感地老天荒、思绪苍远。
“八层人坐，十层人站”。苗族的飞歌、酒歌、夜歌、情歌——唱得你跟着亢奋、幽思、遐想。你听不懂歌的词句，可你听得懂歌的情感、意境，甚至“看得见”它的状态，似乎你就在歌曲中的情景现场——几天几夜、十天半月，你方唱罢我登台，歌声饶梁千日延绵不绝……
我必唱着，历史才有所附丽！这是他们的信念。
二、我绣故我存
苗族老人曾说：“凡苗衣皆述历史”。苗族素有“无花不成衣”之美誉。姑娘自幼学习针法，嫁妆多为亲手刺绣。刺绣是苗族妇女的特长，很多作品都具有技术高超，造型奇特，想象丰富，色调强烈，风格古朴的特点。苗族刺绣图案色调多种多样，松桃地区以花、鸟、虫、鱼为主，喜欢用粉红、翠蓝、紫等色，较为素净。黔东南多以龙、鱼、蝴蝶、石榴为图案，喜欢红、蓝、粉红、紫等颜色。黔中地带喜欢用长条、长方、斜线等组成几何图案，喜欢大红、大绿、涤蓝等颜色。艺术大师刘海粟对苗族刺绣的工艺给予很高的评价：“缕云裁月，苗女巧夺天工”。
苗族刺绣大都依附于服装而存在。苗族服装大多遍施图案，刺绣、挑花、蜡染、编织、镶衬等多种方式并用，做工十分考究，令人眼花缭乱。
如“花苗”在其黑色圆领斜襟窄袖衣的领边、袖肘绣有红、黄、蓝、白等花纹，纹路多呈花状、江水状，据说这些花纹象征着苗族祖先所居之地：红、绿波浪花纹代表江河，大花代表京城，交错纹代表田埂，花点代表谷穗。而大花苗爱披加花披肩，上绣三道方形图案，与苗族古歌上“格蚩尤老练兵场广花三道”的说法正相符。所以，传说它象征古代的练兵场和令旗，披肩两头的花纹则代表过去京城的城市和街道——这些服饰的来由，大多与上古九黎三苗与黄帝逐鹿中原，战败后从黄河流域退到长江，又退到云贵高原的历史有关。因而，苗族的衣装图案并非每个能织会绣的男女都可以随心所欲地织绣，什么地方饰什么图案，什么图案表示什么，什么身份年龄的人该饰什么图案，都有严格的规定。
如黔东南苗族女子有一种肩背、胸前、袖口、裤脚都有滚边绣花的服饰，名“兰娟衣”。传说，兰娟是一个苗族女首领，在带领族人南迁时，为了记住南迁的历程，她常常回头，用彩线在自己的衣服上绘出迁移的路线。过黄河时，她用黄色的丝线在左袖口上绣了一条起伏的黄线；过长江时，她用蓝色的丝线在右面袖口上绣了一条婉转的蓝线。过洞庭时，在胸口上绣一个湖状图案。越往南走她身上的图案越多。最后，她的衣服上布满各种各样的花纹。当然，这些花纹只有她读得懂，只有她的同胞读得懂。兰娟衣后来被复制了千百万件，被复制了一代又一代——就如同有文字的民族印行书籍或传承字画那样。这是另一种经典；是另一种文字；是另一种印刷方式。它是迁徙文化最深刻的铭记物。
又如“蝴蝶妈妈”图案。苗族妇女古藏衣上刺绣的蝴蝶纹，是苗族纹饰中最常见和最重要的装饰文化，除了蝴蝶纹绚丽的因素外，苗族传统观念认为，世界万物的生命都出自一个母亲——蝴蝶妈妈。这与苗族一个家喻户晓的神话传说相关：“妹榜妹留”（即蝴蝶妈妈）从枫木中孕育出来，长大后同“水泡”游方，生下十二个蛋，由鹡宇鸟孵化出龙、虎、蛇、水牛、蜈蚣、雷公和姜央等兄弟。
“蝴蝶妈妈”刺绣纹样至今仍然深受苗族人民的喜爱和沿用。
苗族刺绣还有一种极常见的人骑龙或骑水牯纹样，体现了苗族人民英勇无畏的气概和生活情趣。苗族民间艺术中的骑龙、驯龙、双龙的各种图案，再现了人们对龙敬而不畏的心理。
苗族刺绣图案的不朽价值在于培养着苗族人的历史意识，教育苗族后来者永不忘祖先故土，显示出苗族人对祖先的追忆和寻根的浓重乡思。这里，图字画文在历史的苍茫中，作为联系苗族群体生存的、最重复不已的经验，被视为本民族凝固的历史而展示与传承，使苗族群体得以在形成上拥有他们的“黄河”、“长江”、“平原”、“洞庭湖”、“城池”和“骏马飞渡”等等，完成其壮丽辉煌的“精神还乡”。
对于没有文字的苗族，刺绣图案代替了文字，发挥出文化符号的功用，从而使没有文字的苗族在这刺绣文化史书中找到了自己特殊的文字。
可以说，苗族妇女是用她们的一生抑或可以说是前世今生，都在双手和彩线中写作，她们将自己的历史文化用刺绣记录下来。其中有悲壮激烈的战争场面、艰辛苦难的迁徙过程。母传女绣，传承至今——我绣故我存！
别林斯基说：“史诗是在民族意识刚刚觉醒时诗歌领域里第一颗成熟的果实”。
苗族古歌正是这样，集古代神话、传说和历史文化于一炉，是苗族古代的“百科全书”。
而苗族刺绣又何尝不是写在身上的历史呢？它以其构图的美观和夸张、丰富的色彩以及饱满雄浑的针法而得以闻名于世且流芳万代。
如今，古歌流出的神话，苗绣带来的传说。这些听着有声，拿着有物的历史文化，已经被“有根有据”地写进了苗民的心里、书里。这些苍凉、凄美的苗族神话传说乃至图腾纹样，都会永远附丽在她们歌声中、刺绣上，直至“山无棱，天地合，才敢与君绝！”
参考文献：
［1］石朝江．中国苗学．贵州：贵州人民出版社，1999．
花之歌教案范文9
一、利用多媒体技术将抽象的概念直观生动地展现在幼儿面前，使幼儿的学习更容易，游戏更轻松
[案例一]星期宝宝来排队
时间、空间对于孩子来说是非常抽象的概念。在中班“认识一周日期”数学活动中，教学的重难点是让孩子掌握一周日期的排列顺序，了解星期循环的规律。活动开始，教师以“圣经故事――一周日期的来历”来导入活动并激发孩子兴趣。但故事本身并不精彩。不足以抓住孩子的心，且“星期”看不见摸不着，如何让孩子排列并感知循环的概念呢?有教师提议：用课件引入“星期妈妈”和“星期一宝宝、星期二宝宝……”的角色，利用flas来展现故事内容，将抽象的时间概念形象化、具体化、趣味化，把故事变得有声有色。教师上网查找了有关“一周日期来历”的动画故事，录制了“星期妈妈”、七个“星期宝宝”和“时间列车”的PPT。鲜活生动的动画故事一下子抓住了孩子们的眼球，在“星期妈妈”声情并茂的讲述中。七个可爱的“星期宝宝”乘坐“时间列车”出现在孩子们面前。并邀请他们加入开火车的游戏。孩子们兴奋不已，立刻投入到“星期宝宝”开火车的游戏中，在宽松的游戏情景中发现和探索星期循环的规律。
多媒体技术将文字、画面、声音融为一体，以幼儿喜爱的动画、游戏形式，将不可见的、抽象的教学内容形象、直观、生动地展现在幼儿面前，调动幼儿多种感官，使学习内容变得生动有趣，让幼儿在欣赏中自然接受，在游戏中轻松掌握。
二、利用多媒体浓缩时间和空间，将静态的，观察变为动态的探究，使幼儿更关注事物发展变化的过程
[案例二]树的春夏秋冬
《树真好》是一首充满温情、表现自然与人类和谐相处的散文诗，诗中描述了一棵大树一年四季的变化，以及在不同状态下与人类生活之间的联系。孩子们在欣赏诗歌后对树在不同季节的变化产生了浓厚的兴趣，并开始探讨树随季节变换而变化的过程，还带来了图画书《一片叶子落下来》。教师发现这是一个很好的让孩子探索自然现象的契机。教师想，如果动态地呈现树的四季变化，是否更能提升孩子的探究兴趣，帮助孩子积累经验呢?于是，教师决定利用现代化的电教工具帮助孩子了解植物的变化过程。教师开始寻找有关录像、动画进行编辑、配音，还原生活中的真实情景，用多媒体展现四季中树的形态变化。在短短几分钟直观的课件演示后，孩子们开始兴奋地谈论“嫩芽是怎么冒出来的…‘叶子是先变黄再飘落吗”“我看见过叶子没有黄就掉下来的”……植物的直观变化与幼儿已有经验发生了冲突，但这进一步激发了幼儿关注事物动态变化的兴趣。
在我们的生活中，有许多常识、自然现象、科学现象幼儿凭借传统的教具演示很难理解。在不同季节，树的形态各异，但发现这样的变化需要很长时间。图片是静止的，幼儿在生活中只是看到树在某一时候的状态，未关注它是怎么发生变化的。而多媒体技术能使静止的变成动态的，把过程缩短，把距离拉近，为幼儿呈现四季中树的动态变化过程，把幼儿的关注点从结果引向过程。另外，这种动态变化比静止的图片更容易让幼儿发现自然界的神奇，从而活跃思维，激发好奇心和求知欲。
三、利用多媒体技术帮助幼儿消除理解中的障碍，产生更为丰富的情感体验
[案例三]蚂蚁来了
《蚂蚁来了》是一首在四川地区流传广泛的、具有浓郁川西民间风格的歌曲，它描写了一群小蚂蚁玩耍、嬉戏、做客、抢食的欢乐场面。歌词内容幽默、诙谐，方言味特别浓，如“坐轿轿呀、骑马马呀、吃呷呷(读“ga”，意思为吃肉)呀、好耍耍呀”等歌词都是典型的川西方言。在“蚂蚁来了”的唱歌活动中，如何让孩子，特别是其他地区的孩子感受方言特色和理解歌词，就成了难点之一。因为在歌唱活动中，孩子对歌曲描述的场景、欢乐氛围的体验非常重要。为了让孩子有真实、充分的情感体验，教师根据歌词内容精心设计制作了可爱的nas，将歌曲所要营造的氛围、描述的情节、方言衬词与优美的歌曲结合在一起，调动孩子的多种感官，让孩子在欣赏的同时入情入境，感受民间乐曲的地方特色。nas的演示很好地帮助孩子理解了歌词中的方言，加深了记忆，为孩子投入地歌唱搭建了桥梁。
在音乐活动中，多媒体技术声、图、文三结合的优势将我们赋予音乐的背景、情节、游戏直观化和形象化，使幼儿对乐曲内在意义的情感体验更充分、鲜明，更便于幼儿表达表现对乐曲的感受和理解。特别是在幼儿有理解障碍、体验障碍时，利用多媒体技术可以有效地帮助他们解决学习中的难点，激发他们对音乐的兴趣。
四、巧妙运用多媒体技术激发幼儿创造想象和内在动力，让幼儿自然地体验、感受、表现
[案例四]爆米花
在创造性律动活动“爆米花”中，孩子们想象自己是热锅里的一粒小玉米，随着温度的升高而不断膨胀、跳跃，最后“嘭”的一声变成玉米花从锅里蹦出来。其中需要孩子用各种动作创造性地表现玉米一点一点变大，爆成玉米花的过程。孩子们创造了很多动作，但教师总感觉他们缺乏激情。除了教师夸张的动作、表情以外，还能用其他手段、工具来激发孩子的表现欲望和创造力吗?如果能让孩子获得积极的信息反馈，有成功体验，能否更好地激发他们的创造热情呢?教师在活动的适当时机引入了“装满玉米的大锅”动画形象。大锅先是轻轻晃动，随着音乐的逐渐加强而加剧晃动。视频的出现极大地调动了孩子们的创造热情，他们被冒着热气、不断跳动的大锅所吸引，在音乐节律的感染下想象自己就是锅里的小玉米，非常自然地随着音乐的节律，时而快，时而慢，时而轻轻晃动，时而加剧动作，用不同的方式表现自己一点一点地膨胀。为了“爆”出玉米花，每个孩子都尽情地表现着。在“小玉米”的共同努力下，“嘭”的一声，视频中出现无数玉米花从锅里蹦出来的画面。孩子们欢呼雀跃，充满了胜利的喜悦和成功的幸福。
花之歌教案范文10
关键词： 儿歌 学习方法 幼儿教育
小班幼儿年龄基本上是3―4岁，这个时期是语言发展的第一个敏感期。幼儿通过语言了解世界，表达自己的感受。可见，语言能力的发展非常重要。儿歌以简洁明快的语言、通俗易懂的内容、朗朗上口的韵律，在幼儿园教育中深受幼儿的喜爱。通过一首首鲜明生动的儿歌，幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方面的知识，通过选择适合幼儿的儿歌提高幼儿各方面的能力。
一、幼儿学习和生活中出现的典型行为案例
案例一：我不要上幼儿园。
国庆长假刚过，茹茹又开始不愿意上幼儿园了。一大早就听见班级外面的走廊里传来大声的哭闹声，一边哭闹还一边喊：“我不要上幼儿园，我不要上幼儿园。”茹茹的妈妈好不容易将茹茹抱进教室。我赶紧欢迎茹茹，还带去了她最喜欢的玩具。可是，茹茹还是在那里哭泣，嘴里不时地念道：“我不要上幼儿园，我要回家，我要妈妈来。”
案例二：老师，我不会小便。
集体活动以后小朋友们都纷纷如厕，这时，图图的声音从厕所里传来了：“老师，我的裤子湿了。”这已经是图图今天第三次尿湿了，做游戏的时候就已经尿湿两次了。我对图图说：“图图，你小便很急的时候，可以自己去厕所小便。”图图说：“老师，我不是来不及，我是不会小便，在家里都是奶奶帮我小便的。”
案例三：老师，我，我，我不敢。
餐前活动开始了，小朋友们都想表演在幼儿园学到的本领。晗曦也跟着踊跃的小朋友一起举起了小手，轮到她时，她却不愿意在集体中表现了，坐在座位上就是不愿意张口。我鼓励她说：“没事的曦曦，你唱一个你最喜欢的歌曲。”曦曦轻轻地说：“老师，我，我，我不敢。”
二、分析幼儿学习和生活中出现的典型行为产生的原因
（一）适应能力薄弱。
刚入园的小班小朋友常常会有陌生感和恐惧感，小朋友们离开了家人来到幼儿园，面对陌生的环境和陌生的老师，往往不能很快适应。在案例一中，茹茹用哭来宣泄心里的不安，用哭表示对家人的不舍。
（二）自理能力薄弱。
我国著名教育家陶行知说：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功。”在案例二中，图图在幼儿园经常尿裤子的原因是奶奶包办太多，在家里奶奶会经常提醒图图去小便，还会帮助他小便。在幼儿园里图图独自小便时，没有帮助的人，就尿裤子了。
（三）自信品质薄弱。
自信是指是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。在案例三中，晗曦很想在集体面前展示自己，但是，她很胆小很紧张，这种紧张的情绪阻碍了她表现自己。
三、巧择儿歌，助推幼儿的学习和生活
（一）选择适宜的儿歌，收获快乐之花。
陶行知认为：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”对于小班的小朋友，选择适当的儿歌，让小朋友在学习和生活中感到快乐。
1.从幼儿的生活出发。刚入园的小班幼儿常常会有陌生感和恐惧感，面对陌生的环境、老师、同伴会很不自在，情绪低落。这时，我们会选择增进师幼关系的儿歌，在学习儿歌的过程中与她们沟通、互动，帮助幼儿减少消极情绪。如儿歌《幼儿园像我家》：幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。在这个活动中，我会摸摸幼儿的脑袋，和他们抱一抱，增强情感交流，让幼儿体会到老师会像妈妈一样爱他们，让幼儿更快地适应幼儿园生活。
2.从幼儿的兴趣出发。兴趣是最好的老师，我们会选择幼儿感兴趣的儿歌，让幼儿在“玩中学”。如儿歌《开汽车》中，我制作了一辆汽车还有一些小动物的头饰，让幼儿听小动物的叫声和小动物走路的样子猜测动物宝宝，幼儿们非常感兴趣。每当幼儿猜测出来时，就把它贴在公共汽车上，大家你一言、我一语，一下子将动物的名称猜了出来。
（二）选择恰当的时机，收获能力之花。
1.抓住幼儿生活时机。小班的幼儿年龄小、可塑性强，选择适当的时机能带动幼儿的语言表达，加深幼儿的理解，提高幼儿的认知能力。如儿歌《我会穿衣》一件衣服四个洞，宝宝套进大洞洞。脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。小纽扣，钻洞洞，一二三，钻出来。幼儿通过生动的儿歌，学习穿衣服的基本方法。每当幼儿在穿衣服时，幼儿就会边念儿歌边穿衣服。生动形象的儿歌不仅让幼儿理解，还培养了幼儿良好的卫生习惯。
2.抓住幼儿学习时机。小班课程中有许多有价值的儿歌，如在主题《能干的小手》中，我们了解手的构成时，加入了关于幼儿洗手的儿歌，幼儿在儿歌中了解洗手的步骤和洗手的方法。在课堂中，我们与幼儿一起边念儿歌边洗手，在师幼互动中，幼儿的语言能力和生活自理能力得到提高。
3.抓住幼儿游戏时机。在午餐结束后的休息时间，幼儿喜欢玩手指游戏。如儿歌《五只猴子荡秋千》，儿歌内容涉及数字1―5，幼儿在玩手指游戏中不知不觉就会从一数到五了，让幼儿在游戏中感受数字的魅力。不仅如此，很多儿歌中还蕴藏了丰富的科学小知识，幼儿通过儿歌的学习可以认识自然，开启智慧、提高文学修养。又如儿歌《四季歌》，它通过形象的比喻，把四季比喻为春妹妹、夏娃娃、秋姑娘、冬婆婆，幼儿在有趣的儿歌学习中掌握了四季不同的景色，领略到了大自然的美丽。
（三）选择适当的方法，收获自信之花。
斯金纳认为：“幼儿的学习和行为都需要强化，强化在塑造行为和保持行为强度中是不可缺少的关键因素。”在幼儿的一日学习和生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合幼儿的任务和要求。帮助幼儿确立一个适合自己的目标，在幼儿遇到问题时，教授幼儿一些必要的技能技巧。对于幼儿的点滴进步，及时给予表扬和肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿相信信自己能做好。只要我们多肯定幼儿的想法，幼儿的自信心就会在不知不觉中形成，同时能收获成功。
短小的儿歌不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，而且给了幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，对于丰富幼儿的词汇，发展幼儿语言有着不可估量的作用。同时，选择适当的时间及适当的儿歌对幼儿的发展起到了很好的效果。
参考文献：
花之歌教案范文11
1、根据教学内容，合理设日课件
要想有效地利用好多媒体课件，必须要清楚地明白一个关系:多媒体课件的使用与活动内容的关系，要明白，这两样哪样才是本，哪样是次，切忌本末倒置!课件的使用是为了更好地服务于教学。因此，课件的形式和内容必须要为解决活动中的难点和重点而服务，而不仅仅是简单的与内容相关。在美术活动《美丽的热带鱼》中，我使用了多媒体课件，但在制作时，我并没有考虑到本次活动的难点和重点:热带鱼身上漂亮的花纹以及其鲜艳的色彩。所以我在选择素材时，并没有仔细寻找具有漂亮花纹的色彩鲜艳的热带鱼，出现在课件中的热带鱼的花纹比较单一，色彩也比较接近，所以孩子们虽然被课件中游动的热带鱼所吸引，很有绘画的欲望，但画面呈现的效果并不好，孩子们并没有画出具有鲜艳色彩和漂亮花纹的热带鱼，活动的重点没能突破，难点没能凸显。孩子没有能够从多媒体课件中真切地感受到热带鱼花纹的美丽及其色彩的鲜艳，他们的想象缺乏坚实的基础。这样的课件就没有能够很好地为解决活动中的难点和重点而服务。而在音乐活动《咚咚锵》中使用的课件就较好地为解决活动的重点和难点而服务了。活动中使用的课件是针对本次活动的重点和难点而设计的。本次活动的重点是让幼)L能初步演唱歌曲，而对歌词的识记就是活动的难点，我巧妙地将歌词编成一个故事，通过课件演绎了出来，歌词就是故事中小动物的对话，孩子们对故事很感兴趣，跟着小动物念歌词的兴致十分高涨，原本较为枯燥的跟读歌词的环节变得轻松活泼起来，孩子在不知不觉中记住了歌词，活动目标较好地完成了。在制作多媒体课件之前，一定要深人地研究教材，对活动的重点和难点有清晰的认识，要针对活动的重点和难点设计课件的形式和内容，力求使课件能突破活动重点，凸显活动难点，这样才能充分、有效地发挥多媒体课件的作用。
2、课件中要留给孩子想象的空间
孩子身上蕴藏着无限的创造力和想像力，伴随着他们的探索活动，这些想象力和创造力能开出绚丽夺目的创作之花，让人惊喜不已。但他们的想象力需要成人有效的激发。相对于其他的教学方式，多媒体课件的预设性更强，这就需要老师在制作课件之前就有清晰的认识，要在课件中留给孩子充足的想象空间，不能让课件流于形式，成为教师灌输式说教的替代品。我们要充分利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，为幼儿提供生动的表象，活动中让幼儿插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造。比如在语言活动中我们可以通过声音处理隐去一些情节，让幼儿通过观看动画来自由创编。在科学活动中，可以由课件提出问题，等孩子回答后，再由课件展示问题的答案。在数学活动《有趣的开放图形和封闭图形》中，课件中设计了不少的问题，当孩子们看到自己的答案一一在课件中呈现时，他们禁不住欢呼雀跃，孩子的想象力在活动中得到了很好的激发，孩子的思维能力在活动中得到了很好的培养。
3、充分重视教师的主导作用
教师是幼儿活动的参与者、合作者和支持者，教师在活动中的主导地位在任何时候都是不容动摇的。多媒体课件在教学活动中起着传统教学模式不可替代的作用，但在活动组织中不能一味地让机器说话，教师在活动中的主导地位依然是举足轻重的，甚至是更加重要的。因为多媒体课件中包含的信息丰富多彩、形式多样，孩子们面对如此绚丽的画面，如果没有有效的引导，一味放任孩子毫无目的的观看课件，他们很可能会无所适从，不知道要看什么，这样就会出现孩子看了许多，听了许多，但毫无头绪，不知道自己在学什么的情况。因此老师的引导是很重要的，老师要给孩子在纷繁的画面中指出要看什么，要听什么。提问是很有效的方式，教师富有启发性的提问能让孩子明确需要注意留心课件中的哪些信息，同时，生动的肢体语言也能感染幼儿的情绪，调动幼儿参与教学的积极性。例如在科学活动《报春的花》中，我在孩子观看梅花之前提了个问题:接下来看到的花和刚才看到的迎春花有什么不同的地方?小朋友就能带着问题去观看课件，在看完以后能比较顺利地将迎春花和梅花进行比较。多媒体课件反映时代的要求，符合幼儿发展的特点，它蕴含着传统教学手段所不能比拟的崭新功能，我们要充分地、客观地认识到它的作用，有效利用起多媒体课件，让它焕发出自己蓬勃的朝气和生命力，以其独特的优势和魅力促进教学的有效开展。
作者：吴燕萍 单位：昆山市柏庐幼儿园
花之歌教案范文12
七年级下册第四单元《神州音韵》（二）之歌曲《凤阳花鼓》（人教版）
【教学目标】
1、学生能够自信地背唱歌曲《凤阳花鼓》，并在准确演唱的基础上，加入个人二声部、旋律卡农、三声部锣鼓歌，在多声问锣鼓歌中，体会凤阳花鼓的风格特征。
2、了解民歌的创作方法：鱼咬尾；歌曲的曲式结构：带补充的单乐段。
3、在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化――凤阳花鼓中蕴歌含的优秀品质。
【教学重点与难点】
一、教学重点
在多声部民歌演唱中，感受、体验《凤阳花鼓》这首民歌的风格特征。
二、教学难点
准确演唱小七度音程；体会个人及集体多声部的配合。
【教学过程】
一、环节一：每课一练
1、教学内容：学习锣鼓歌
2、教学过程和要求
（1）节奏模仿练习。
①在稳定拍中，老师拍击四四拍一小节节奏，学生模仿拍击。
②学生在黑板上写出节奏，其他学生口读。
（2）学习锣鼓歌（黑板上的节奏加音高）。
学生随钢琴演唱锣鼓歌。
（3）师生多声部合作。
学生唱锣鼓歌，老师手打小花鼓演唱歌曲《凤阳花鼓》。
设计意图：通过以上练习，学生掌握了歌曲中基本节奏型，尤其是切分节奏；用锣鼓歌做导入，学生很感兴趣，调动了学习积极性；培养多声部意识，并引出课题。
二、环节二：识读五线谱
1、教学内容：学唱教师自编旋律
2、教学过程和要求
（1）复习以第一间为do的五声音阶。
用手代替五线谱，教师指一个音，学生慢唱一个音，重点唱准小七度音程。
（2）发声练习。
①教师弹奏自编旋律，学生用“Wu”演唱。
②学生唱出以上旋律的唱名。
（3）学生在学案上填写缺失音。设计意图：用手代替五线谱，唱五声音阶，既复习了五线谱的线间位置，又解决了难点：小七度音程的准确演唱：一条旋律，用“Wu”演唱，再唱唱名，既做了发声练习，又解决了音准问题；在五线谱上填写缺失音，有助于熟练掌握五线谱线间位置及唱名，为以后五线谱教学奠定基础。
三、环节三：准确歌唱
1、教学内容：学唱歌曲旋律
2、教学过程和要求
（1）学唱前四乐句旋律。
①第一乐句：老师给出第一个音的音高，全体学生视唱。
②第二乐句：全体学生视唱，注意切分节奏唱准确。
③第三乐句：请一个学生视唱，老师纠正音准，唱准小七度音程，然后所有学生视唱。
④第四乐句：全体学生齐唱。
⑤完整演唱前四乐句旋律。
思考：每一乐句的最后一个音和下一乐句的第一个音是什么关系？
⑥分析创作手法：鱼咬尾。
⑦背唱前四乐句旋律。
（2）学唱补充句和衬段旋律。
①请六个同学按老师要求分别视唱补充句和衬段旋律。
其他同学思考：这六个同学唱的旋律有什么特点？
②大家一起视唱旋律。
⑧分析旋律发展特点：补充句和衬段最后一句旋律相同；衬段乐句有重复；倒数第三小节旋律是倒数第四、第五小节旋律的紧缩。
④背唱补充句和衬段旋律。
（3）分析歌曲调式：五声宫调式。
设计意图：学唱歌曲旋律时，让学生视唱，既检查音准情况，又给学生当众演唱提供了机会：让学生了解歌曲创作手法及旋律发展特点，有助于学生音乐记忆，培养音乐感知力及表现力。
四、环节四：艺术歌唱
1、教学内容：演唱歌词
2、教学过程和要求
（1）演唱前四乐句歌词。
（2）简介花鼓这种民间歌舞形式。
（3）演唱补充句和衬段歌词。歌曲处理：衬段每一小句第一个音加甩音，并且一强一弱，对比演唱。
（4）完整演唱歌曲。
（5）分析歌曲曲式结构：单乐段+补充句+衬段
（6）个人二声部演唱：
①学习小花鼓鼓点：
②学生边拍击小花鼓的节奏边演唱歌曲（前四乐句拍击），教师钢琴伴奏。
（7）旋律卡农：学生分成两个声部，前四乐句相差两拍进行轮唱，教师钢琴伴奏。
（8）三声部锣鼓歌：两组学生模仿锣声，两组学生模仿鼓声，其他学生唱歌词，教师钢琴伴奏。
（9）完整演唱歌曲：第一遍个人二声部，第二遍旋律卡农，第三遍三声部锣鼓歌。
设计意图：通过变化形式演唱，调动学生学习积极性.体现音乐课程基本理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力：加强个人和集体多声部练习，提高多声部演唱能力，体会凤阳花鼓的风格特征，体现音乐课程基本理念：弘扬民族音乐。
五、环节五：情感体验
1、教学内容：《新编凤阳花鼓》（视频）
2、教学过程和要求：
（1）简介凤阳花鼓发展史。
（2）播放视频《新编凤阳花鼓》。
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