小学一年级语文教案《一去二三里》(通用10篇)

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 1

　　一、设计理念

　　本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

　　本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

　　二、教材分析

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的1０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，1０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　三、教学目标

　　知识与能力

　　①、认识1０个生字，有感情朗读诗歌。

　　②、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　③、初步认识田字格，学会写“一”。

　　过程与方法

　　以情激趣，导入新课；自主研读，自读自悟与复习巩固，指导写字相结合。

　　情感与态度

　　通过学习来激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

　　四、教学重难点

　　①、认识1０个生字，有感情朗读诗歌。

　　③、初步认识田字格，学会写“一”。

　　五、教学过程

　　一、复习导入

　　1、到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)

　　（设计意图：这个环节重点复习整体认读音节，与本课生字有联系的音节重点读，这样能有助于学生掌握生字的读音。）

　　激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小组进行讨论）

　　2、各小组派代表说。

　　师述说：这是一个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，这里住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的'鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）

　　3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学，这节课，我们学习第一课。

　　4、昨天晚上，大家进行了预习，谁给大家读读这首童谣呢？

　　（设计意图：观察图画这一环节能帮助学生更好地学文，并且能学会观察图的一些初步的方法，对学生以后的看图学文有很大的帮助。）

　　三、图文结合，学习课文

　　1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求：

　　a．闭上眼睛

　　b．边听边想象你看到了什么？

　　2、图文结合，引导学生进一步看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。

　　3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字交朋友。

　　四、自读课文，学习生字

　　1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音。

　　提示：读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。

　　（设计意图：好的读书习惯从一开始就注意培养，能为学生今后读文打下良好的基础。）

　　2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）

　　小朋友们真是生活中的有心人，既懂得观察，有能通过各种途径自己识字，真棒！

　　3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。

　　（设计意图：让学生之间互相提醒，使学生学会自主、合作的学习方式。）

　　4、检查学生对生字的掌握情况：抽取生字卡，开火车读，小组读，全班齐读。

　　五、 认识田字格，指导书写“一”。

　　1、认识田字格。

　　谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　①引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　②拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　（设计意图：田字格儿歌生动有趣，符合学生的年龄特征。）

　　2、指导书写“一”。

　　这节课我们来写一个字（出示“一”），我们来看看它怎么写？

　　①学习笔画：“横：一”。

　　②指导写好“一”

　　教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 2

　　【教学目标】

　　1、学会10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识4种笔画。

　　2、能借助汉语拼音读通课文，通过看图朗读初步了解课文内容。

　　3、能正确、流利地朗读、背诵课文。通过诵读，体会小山村的优美和生活的快乐。

　　【教学重难点】

　　读通课文，规范地写字。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入新课

　　1、小朋友们，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？今天这节课我们将借助汉语拼音来学习一首小诗。

　　2、板书课题，教学生读课题。

　　二、指导看图说图意

　　1、图上画的是什么地方？你是怎么知道的？

　　2、这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家？

　　3、这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

　　4、花多吗？能数得清吗？

　　三、初读课文

　　1、刚才我们看的图片就是我们今天要学的诗中所写的内容，请同学们边看屏幕，边听朗读。

　　2、学生借助拼音读古诗。

　　3、指名分句读古诗。

　　4、齐读。

　　5、通过读课文，看图片，你知道了什么？（学生自由说）

　　四、学习生字

　　1、认识田字格前的四个生字：

　　⑴出示生字卡片，学生借助拼音读生字。

　　⑵指名认读生字。

　　⑶去掉拼音让学生认读生字。

　　2、学习书写生字一、二、三、四、五、六：

　　⑴出示投影，教师讲述田字格中的'字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读，会写、会用。另外，我们还要认识几种笔画。

　　⑵齐读生字。

　　⑶让学生在课文中把生字一一画出来。

　　五、指导写字

　　1、认识生字中的笔画。

　　2、教师范写生字。

　　3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

　　展示学生写得好的字。

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 3

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字，会写3个字。

　　2、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、初步感受童谣中表现的意境镁。

　　【教学准备】

　　课件、头饰。

　　【教学课时】

　　二课时。 第一课时

　　一、拍手游戏导入新课学习

　　1、做数字拍手游戏。

　　2、导入新课：

　　师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听

　　（课件播放｜配图诗朗读）

　　3、点明课题、出示课题：

　　这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。

　　二、读准字音，学会正确地朗读童谣

　　1、提出朗读要求：

　　小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。

　　2、生自由读课文，师巡视辅差。

　　3、了解学生读童谣情况：

　　谁会读童谣了？

　　⑴ 指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。

　　（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）

　　⑵ 把易读错的字集中起来再读读。

　　⑶ 拿起书本，一起把整首童谣读一读。

　　三、进一步认识生字

　　师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。

　　1、找出数字宝宝：

　　拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。

　　2、按顺序认读带音节数字：

　　利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。

　　3、打乱顺序读去音节数字：

　　自由读，不会的看看书中的音节。

　　两人抢读。

　　4、找朋友游戏：

　　规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。

　　5、课件出示“先、里”学习这两个生字：

　　师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？

　　⑴ 组词比赛：

　　师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划“正”字，以决出胜负）

　　⑵ 用“先、里”说话。

　　６、进一步认识数字的意义：

　　师十个数字宝宝又来了，他们说“我们啊，跟人类的生活联系最紧密了，生活中随时随处都会有我们的存在，不信，你看看自己，看看周围，想一想，一定能找到我们的。（钟、日历、电影院、门牌号，引导学生发现人体组成部分的数量，自己学习用品的数量，教室里各类物品的数量以及听课老师的数量。不但能发现显性的数字，还能发现隐性的数字。）

　　这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝，加深了对数字意义的认识，又进行了数字的运用，训练了语言表达能力，又训练了他们的`观察力，逻辑思维能力，更使学生体会到了语言文字的作用和魅力，拓展了语文学习的外延，使语文学习生活化。

　　四、再读无音节童谣，巩固识字

　　课件出示被脱掉了帽子的童谣，自由读，指名读，开火车读。

　　五、学写字（重用课件指导）

　　1、认识田字格。（横竖中线，左右上下格）

　　2、指导“一、二、三”书写：

　　⑴ 认识笔画“—”，书空一遍。

　　⑵ 讲解笔顺。

　　⑶ 跟着电脑博士在空中写一遍。

　　⑷ 描一描。

　　⑸ 师范写。

　　⑹ 生练习书写生字：

　　提前写好的读读老师送给你们的诗歌。

　　《数字歌》。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　课件出示看图填字题，请学生做一做。

　　二、再读童谣，深入体会童谣意境

　　1、读书指导：

　　师我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要用心去读，怎么样是用心读呢？就是我们啊，读到什么想到什么，边读边想，仔细领会，这样子读，才会读得更有味，更吸引人。

　　2、自由读读，边读边想。

　　3、指名说说，你读时想到什么了？

　　相机释疑：“二三里”（点击图片解释饶操场跑道四五圈）

　　“亭台”亭子。

　　“烟村”冒着炊烟的村庄。

　　4、看课件情景朗读童谣，让学生置身于诗歌所描写的意境中去朗读，披文入境，更深层次地理解文本内涵，感受语言文字表达的魅力，初步培养他们的语言感受能力

　　5、配乐朗读童谣（站起来读）。

　　三、知识链接

　　朗读诗歌《咏雪诗》谈谈体会。

　　四、做做随堂练习

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 4

　　〖教学目的〗

　　1、能按一定的顺序观察图画。

　　2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

　　〖教学重点〗

　　正确、规范地书写5个生字。

　　〖教学难点〗

　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

　　二、有顺序观察插图

　　1、在实物投影上出示本课插图：

　　提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

　　2、你们知道这是什么地方吗？

　　三、朗读儿歌

　　1、学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

　　2、质疑读不准的音节，请同学解疑。

　　3、再自由读儿歌，把字音读准确。

　　4、同桌小伙伴互相读一读。

　　5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

　　６、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

　　７、学生练习朗读。

　　四、学习生字

　　〖学习生字的音〗

　　1、读儿歌，用“____”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

　　2、同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

　　3、抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

　　4、找朋友游戏，巩固生字的音做。

　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。

　　如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

　　〖了解字义〗

　　1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

　　2、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

　　3、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

　　〖分析字形结构〗

　　1、学习四种基本笔画

　　⑴ 出示卡片认识新笔画横折钩、竖弯、点、捺。

　　⑵ 书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

　　⑶ 指导学生练习书写4种笔画。

　　2、请学生借助书中p51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

　　3、请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

　　4、电脑演示

　　⑴ 请学生跟着电脑博士书空“四”字。

　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

　　⑵ 让学生边写边悟出“四”的'笔顺规则是“先外后内再封口”。

　　5、请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

　　五、巩固复习

　　1、读儿歌，把儿歌读正确。

　　2、认读生字，读准字音。

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　1、正确规范地书写5个生字。

　　2、完成课后练习2看图读拼音写字。

　　〖教学重点〗

　　在田字格里写好5个生字。

　　〖教学难点〗

　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　1、出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

　　2、指名朗读儿歌。

　　二、学习书写“二、四、六、八、十”

　　1、回忆第一课书写的方法：

　　观察位置；观察写法；亲自实践。

　　2、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

　　3、请学生提出书写有困难的生字“八、六”：

　　⑴ 书写“四”字：

　　① 看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

　　② 教师范写，学生观察老师的写法：

　　教师边写边强调第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

　　③ 学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

　　⑵ 书写“八”字：

　　① 看板书“八”，观察占格位置。

　　② 观察教师范写，教师提示第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

　　③ 学生修改“八”字后再写一个“八”字。

　　⑶ 书写“六”字：

　　① 看板书观察占格位置，请学生说一说。

　　② 观察教师范写，教师提示第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

　　4、展示学生书写情况，进行评议。

　　三、巩固复习

　　1、每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

　　2、完成课后练习2看图读拼音写字：

　　⑴ 看看图上都画了什么？

　　⑵ 读读图上音节，把汉字写在（ ）里。

　　⑶ 同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 5

　　【学习目标】

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　【课前准备】

　　生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

　　2、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

　　3、指名读课题谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　三、图文结合，初读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

　　四、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

　　4、教学生字：

　　⑴ 读一读：

　　出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　⑵ 摆一摆：

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律：

　　⑴ 小山村的`景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

　　⑵ 找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　⑶ 男女生分别齐读。

　　六、课间活动

　　全班表演唱《数鸭子》。

　　七、认识田字格，指导书写“一”

　　1、认识田字格：

　　⑴ 谈话激趣小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　⑵ 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　⑶ 拍手读儿歌“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　⑴ 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　⑵ 学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

　　八、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1、我会认：

　　⑴ 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　⑵ 做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。

　　2、我会记：

　　⑴ 小组讨论你是怎么记住这些字的？

　　⑵ 全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

　　3、我会用：

　　⑴ 摘果子说词语或句子：

　　出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　⑵ 选生字卡填空：

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　⑶ 交流我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　二、指导背诵课文

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

　　4、自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写“二”“三”

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）

　　3、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快：（分发给学生的材料上须注音）

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 6

　　【教学目标】

　　1、认识12个字，会写“一，二，三”3个字。

　　2、认识1种笔画“一”

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在这之前我们已经学会了拼音，着下我们能够运用拼音知识去认识汉字了，从今天开始，我们要进入“识字”学习了。

　　二、认字

　　1、请大家翻到45页，先自己小声读一读图下的2个生字，然后同桌，一人读，另一人对照黑板上老师给出的注音，看看他是否读准了，没读准的请你帮一帮，然后交换角色。

　　2、用卡片检查，看看哪组读得又准有快。（分组比赛）

　　3、“八”“九”各象什么字？

　　4、看图填空：

　　出示图片：田，瓜，鱼，花，球

　　（ ）块田（ ）片瓜（ ）条鱼（ ）朵花（ ）个球

　　5、游戏：找朋友：

　　请大家戴上自己的数字头饰。请十个小朋友上台，一个一个地说：“我的朋友在哪里”座位上有相应汉字图片的同学起立应答：“你的朋友在这里”。然后大家一起读这个字。

　　三、写字

　　1、认识田字格：田字格是帮助我们把字写端正，写匀称。横中线，竖中线，小格的说法。拍手儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　2、笔画：在写字前我们先看看书上田字格中的'范字，先用铅笔描一描，看看三个字有怎样的笔画，长短一样吗？为什么书上的字能写得那么好呢？我们也能写得那么好！（有信心）动笔前先仔细观察田字格中的范字。

　　⑴“一”的写法：横写法，从左到右，起笔是稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。

　　⑵“二”的写法：两横，上短下长，先上横，后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。

　　⑶“三”的写法：第三横长，从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。

　　3、示范写字。

　　四、总结

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 7

　　【教学目的】

　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　【教学重难点】

　　重点认字和写字。

　　难点分辨“八”和“入”。

　　【教学方法】

　　比较记忆法、以读代讲法。

　　【教具准备】

　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　1、谈话前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

　　2、出示课题今天我们学习第一课。

　　3、学生读课题，解释“里”。(长度单位，一里等于5００米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。)

　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

　　二、讲授新课

　　1、初读课文：

　　⑴ 师范读课文。

　　⑵ 你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

　　⑶ 学生自由读课文，教师指名读。

　　2、看图说话：

　　⑴ 谈话我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

　　⑵ （出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

　　⑶ 最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

　　⑷ 出示挂图亭台：

　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

　　⑸ 书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？──生齐读“亭台六七座。”

　　⑹ 再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

　　⑺ 几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？──（生齐读）“八九十枝花。”

　　⑻ 你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

　　那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

　　⑼ 是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

　　⑽ 这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说──（生齐读）“一去二三里。”

　　⑾ 一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的──（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

　　⑿ 多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

　　3、生练读：

　　⑴ 你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

　　⑵ 师范读，学生感悟读法。

　　⑶ 学生自己练读。

　　⑷ 指名读，集体评价。

　　⑸ 教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

　　4、自学生字：

　　⑴ 谈话同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

　　⑵ 出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

　　⑶ 自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

　　5、检查自学情况：

　　⑴ 抽读生字卡片，开火车读。

　　⑵ 谈话我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

　　⑶ 做游戏找朋友。

　　三、扩展活动

　　1、谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

　　2、教读生字芦、总。（强调“不”的.读音）

　　3、出示小黑板《咏雪诗》

　　四、作业设计

　　1、今天我们学了1０个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

　　2、出示“八”和“入”，比较。

　　二、指导写字

　　1、出示田字格，讲解。

　　2、出示一、二、三。师示范写，学生观察老师写字的笔顺怎样？

　　3、教学笔画“一”（横）。

　　4、指导学生先描红，发现字的特点。

　　5、学生在生字本上练习。

　　三、背诵课文

　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。

　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

　　四、试编儿歌

　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

　　2、小组合作编儿歌。

　　3、小组汇报。

　　五、作业设计

　　1、练习写字。

　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 8

　　一、说教材

　　本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

　　二、说学情

　　第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

　　三、说教学目标

　　1、认识十二个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字是重点，感受童谣意境是难点。

　　四、说教学准备。

　　课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片；图片。

　　五、说教学设计：

　　围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

　　1、导语激趣。

　　用游戏形式复习拼音，设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本科生字打下基础。

　　2、交流学习一至十。

　　出示身穿球衣的十个小朋友，衣服上印有1至10的.数字字样；出示篮球图，上面写有一至十的汉字字样——这样设计主要十为了建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。并鼓励学生提前认识字，交给学生认识字的方法，激发识字的兴趣。

　　3、题目中认识“去”和“里”。

　　这样识字不光可以让学生牢牢地记住“去”和“里”，还可以便于学生理解它们的意思（“一去”是一路走去，“一里”大概绕学校操场走一圈）。

　　4、诗中记字，正确读诗。

　　一路走出二三里，图中的孩子看到了什么？培养了学生观察能力和积极动脑思考的能力；找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化？在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更加深刻；不同形式的读不仅让学生熟记本课生字，同时也让他们初步感受到童谣中所表现的景色美。

　　5、拓展练习。

　　让学生在生活中寻找数字——学会观察生活、使用汉字，在生活中学习、在学习中更好地生活。《咏雪诗》的出示，更是让学生从课文中走出来，拓展了学生的视野，丰富了学生的语言积累。

　　6、作业。

　　把你今天认识的生字朋友介绍给你最喜欢的人——更加注重学生口语表达能力和展示自己的欲望。

　　六、课后反思：

　　学习的过程是学生主体亲自实践的过程。在课堂中引导学生主动参与多种语文实践活动，给学生提供了一定的自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如在识字教学中，采用多种形式反复再现生字，使识字效果得以巩固，提高了识字教学的效率；在朗读教学中，采用自由读、指名读、比赛读等多种形式，引导学生互帮互学，培养了学生的合作精神和竞争意识。

　　同时，我也体会到要想做一个优秀的任课教师必须要有较强的心理素质。如胡宇阳同学不小心踢断多媒体连接线造成课件无法使用的情况时，我的思路受到影响，说的话有些出现了语病、过渡不自然等现象，在今后的工作中，我首先要做的就是要锻炼自己过硬的心理素质。

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 9

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识并会写“一、二、三”等生字，认识笔画“一（横）”。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　过程与方法：

　　通过观察图画、听录音、自读、互读等多种方式，理解课文内容。

　　运用图文结合的方法，体会童谣的意境美。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱，培养学生对汉语言文字的兴趣。

　　培养学生初步的审美情趣和观察能力。

　　二、教学重难点

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：理解童谣的意境，体会其中的美感，并能用自己的话描述出来。

　　三、教学准备

　　多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、数字卡片等）。

　　生字卡片、田字格练习本。

　　录音设备或录音资料。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　复习导入

　　复习拼音知识，包括整体认读音节、复韵母、特殊韵母和音节等。

　　激趣导入：通过谈话或故事引入新课，激发学生学习的兴趣。

　　观察图画，揭示课题

　　出示课文插图一，引导学生观察并描述图画内容。

　　揭示课题《一去二三里》，板书课题并解释“里”的含义（一里=500米）。

　　初读课文，整体感知

　　放录音《一去二三里》，要求学生仔细听，说说听到了什么。

　　学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　指名读课文，评议、正音。

　　学习生字

　　出示生字卡片（带拼音），指名读、开火车读、全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”等生字的读音。

　　不带拼音认读生字，抽查读。

　　全班交流识记生字的方法，如加一加、减一减、换一换等。

　　课间活动

　　进行与课文相关的课间活动，如表演唱《数鸭子》等，活跃课堂气氛。

　　理解诗意，指导朗读

　　引导学生根据课文插图和自己的生活经验，想象并描述小山村的美景。

　　教师指导学生有感情地朗读课文，注意停顿、重音和语气。

　　鼓励学生边读边想象，体会童谣的意境美。

　　诵读背诵

　　多种形式诵读课文，如个人读、同桌读、小组读、全班齐读等。

　　指导学生尝试背诵课文，并加上适当的动作表演。

　　认识田字格，书写笔画“一”

　　介绍田字格的名称和作用。

　　示范书写笔画“一”，边写边说写法。

　　学生练习书写“一”，教师巡视指导。

　　第二课时

　　复习巩固

　　检查学生的`朗读和背诵情况。

　　复习上节课学习的生字和笔画。

　　指导书写“二、三”

　　引导学生观察“二、三”在田字格中的位置。

　　教师示范书写“二、三”，边写边说写法。

　　学生练习书写“二、三”，教师巡视指导。

　　拓展延伸

　　引导学生用课文中的生字进行组词练习。

　　鼓励学生用自己的话描述小山村的美景，培养学生的语言表达能力。

　　总结全课

　　总结本课学习的知识点和重点。

　　表扬学生的进步和表现。

　　五、作业布置

　　朗读并背诵课文《一去二三里》。

　　书写生字“一、二、三”各三行，注意书写姿势和笔画的正确性。

　　用课文中的生字组词并写在作业本上。

　　通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生有效地学习《一去二三里》这首童谣，掌握其中的生字和笔画，理解童谣的意境美，并激发学生对大自然的热爱和对汉语言文字的兴趣。

　　小学一年级语文教案《一去二三里》 10

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　认识12个生字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。

　　会写“一、二、三”三个生字，认识笔画“一”。

　　正确、流利地朗读并背诵课文。

　　过程与方法：

　　通过观察插图和反复诵读，引导学生理解课文内容，感受童谣中的意境美。

　　采用游戏、互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高识字和写字能力。

　　情感态度与价值观：

　　初步培养学生的观察力和想象力，感受乡村景色的美丽和宁静。

　　激发学生对中华传统文化的热爱和兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：识字、写字和诵读课文。

　　难点：感受童谣中的意境美，以及“八”和“入”等形近字的辨认。

　　三、教学准备

　　生字卡片

　　课文插图及多媒体课件

　　与本课数字相关的图片或实物

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　复习导入：复习之前学过的拼音和简单的汉字，引出数字宝宝的话题，激发学生兴趣。

　　揭示课题：通过出示课文插图，引导学生观察并揭示课题《一去二三里》。

　　2. 初读课文，整体感知

　　自由朗读：学生自由读课文，借助拼音读准字音，注意朗读姿势。

　　教师范读：教师配乐范读课文，引导学生注意停顿和语调。

　　学生跟读：学生轻声跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

　　3. 精读课文，学习生字

　　认读生字：出示生字卡片，学生认读生字，注意平翘舌音和前后鼻音的区分。

　　游戏识字：通过“开火车”、“找朋友”等游戏方式，巩固生字的认读。

　　图文结合：结合课文插图，引导学生找出并理解“烟村”、“亭台”、“花”等词语。

　　4. 朗读指导，感受意境

　　指导朗读：教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意停顿和重音。

　　配乐诵读：学生配乐诵读全诗，感受诗歌的意境美。

　　想象画面：引导学生边读边想象画面，感受乡村景色的.美丽和宁静。

　　5. 写字指导

　　认识田字格：介绍田字格的构成和用途。

　　指导写字：重点指导“一、二、三”三个生字的书写，注意笔画的顺序和占位。

　　学生练习：学生描红、临写生字，教师巡视指导。

　　6. 拓展延伸

　　自编儿歌：鼓励学生课后自编一首含有十个数字的小儿歌，下节课进行展示。

　　搜集资料：搜集与节日相关的资料，用中国数字表示日期，其他不会写的字可以用拼音代替或请父母帮忙。

　　五、教学反思

　　本节课通过生动的插图、有趣的游戏和反复的诵读，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的识字和写字能力。同时，通过引导学生想象画面和配乐诵读，使他们初步感受到了童谣中的意境美。但在教学过程中也应注意个别学生的差异，加强个别指导，确保每位学生都能达到教学目标。