横撇的书写教案(通用5篇)

横撇的书写教案（通用5篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的横撇的书写教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　横撇的书写教案 1

　　教学要求：

　　1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

　　2、在观察、比较、临摩的`基础上，学会书写基本笔画“横撇”。

　　3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

　　4、进一步培养学生良好的书写习惯。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　复习上节课的主要内容。

　　指名谈谈自己的学习收获。

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、新授：

　　（一）讲解“横撇”书写要领。

　　1、老师示范书写，指名说笔画名称。

　　老师领读笔画名称。

　　2、讲解笔顺。

　　3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”有什么特点。

　　分小组讨论。

　　4、教师分析讲解：

　　书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

　　下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。

　　5、指名说一说横撇怎样书写。

　　6、师边讲解边示范。

　　（二）学生练习书写横撇，师行间巡视辅导。

　　展示优秀的学生作业。

　　（三）学习书写带横撇的字。

　　1、出示范字。

　　2、指名认读。

　　3、指名说笔顺，书空。

　　4、带领学生分析书写要领。

　　5、演示书写过程。

　　6、学生练习书写，教师行间巡视。

　　三、小结：

　　本节课的主要内容。

　　横撇的书写教案 2

　　教学目标：

　　1.初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

　　2.写好“殊、欧、梭、绦、衫、买、欢、羡”等汉字，写得规范、端正、整洁。

　　3.了解“看、描、临、默”的写字方法，培养仔细观察、认真临写、反复比较的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。

　　教学难点：

　　书写时能把握好字的结构比例和笔画特点。

　　教学过程：

　　一、感受汉字文化

　　师：老师给大家带来了两个字(课件播放“汉字”二字的字体演变)，你猜是哪两个字?(师讲解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被誉为中国第五大发明)

　　生：汉字!

　　师：猜对了!请你拿出笔来写一写这两个字。

　　师：“汉字”这两个字中就藏着我们今天要学的两个笔画(显红“横撇、横钩”笔画)。

　　师：这节课我们就来学写横撇和横钩这两个笔画以及带有这两个笔画的字。伸出手跟老师一起写课题。(板书课题，齐读)

　　【设计意图：通过“猜一猜”的导入形式，学生了解了汉字的悠久历史，了解了汉字是中华民族最伟大的创造之一，初步感受到汉字的形象生动】

　　二、领会要领，练写笔画

　　1.课件出示笔画“横撇…‘横钩”，学生观察笔画后说说发现。

　　2.投影出示学生写的“汉字”，指名评价其中的“横撇”“横钩”笔画。

　　【设计意图：投影展评“汉字”二字中的“横撇”“横钧”笔画，意在使导入与教学紧密结合，更为了在课堂上摸清学情，以便做有针对性的指导】

　　3.师：你真会评价，先肯定了他的优点，把笔画写对了，再提出建议，写得不够漂亮。真棒。怎样才能写漂亮呢?泡泡娃和小博士有话要说!(课件出示泡泡娃和小博士的话)自己读一读。

　　4.师：老师把他们的话编成了几句口诀：横稍斜，撇慢长，钩短快，锋锐利。

　　5.师：念着口诀，伸出小手，跟老师一起写。

　　横撇，横稍斜，撇慢长，锋锐利。

　　横钩，横稍斜，钩短快，锋锐利。

　　6.师：现在再让你写，你能把横撇和横钩写漂亮吗?好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个，相信你能写得更好!

　　7.投影展示学生作业，师对照口诀范评后学生自评，写得不够好的再写一个。

　　【设计意图：将书写要领编成口诀，在书写和评价时都加以运用，贯穿笔画教学始终，能使学生更好地掌握“横撇”和“横钩”的书写要领，也使笔画教学变得生动有趣】

　　三、重点指导，总结方法

　　1.师：同学们评得真认真。刚才，我们把横撇和横钩这两个笔画写漂亮了，放到字中还能写漂亮吗?你知道哪些字带有这两个笔画?

　　师：这样的字很多，一下很难说完，老师选了两个有代表性的(课件出示“殊、欧”)。

　　2.师：老师写，你们看，你能发现什么?

　　生：我发现两个字都是左右结构的，都是左边窄右边宽。

　　师：你真会观察，一眼就看出了结构上的特点。

　　师：左边的笔画变窄了，让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。

　　师：除了左窄右宽，你还发现了什么?

　　生：左短右长。

　　师：左边的“区”比较短，下面空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。

　　3.师：刚才我们发现了“殊”和“欧”字的特点，那么，怎样在田字格中把它写漂亮呢?请大家动手，眼睛盯住老师的笔尖，看清每一笔的运笔，并用小小书法家的手跟老师写。

　　师投影范写，并相机指导：描要准，一笔把红色的笔画盖住，感受结构和笔画特点;(语文教案 )临要像，看清笔画在田字格中的位置，和范字多比较。

　　【设计意图：利用实物投影范写，用与学生同样的书写工具、书写方式书写，对指导钢笔字书写更有效】

　　4.师：好，了解了描和临的方法，现在请你拿起笔，把这两个字描一个写两个。

　　5.师：同桌之间互相评一评，先听清评价标准：描得准，一颗星;临写的字，新学的.笔画写好，一颗星;左窄右宽，一颗星;左短右长，一颗星。同桌互评，并说说理由。

　　【设计意图：将评价标准细化、具体化，使学生能关注描和临的重点，明白有理有据地评价】

　　师：谁愿意把自己的评价结果展示给大家看看?指名上台互评。师相机引导：(1)你评价时关注了新学的笔画。(2)你评价时关注了字的结构特点。(3)你还有建议吗?你不仅能夸他，还能提建议，真不错。

　　6.师：根据刚才同学的评价，再给你一次机会，你一定能写得更好吧7好，再描一个写两个，写好一个就和范字比-比，争取一个比一个好!如果记住了字的特点，能不看范字默一个更好。

　　再次展评，指名评价。

　　7.师：同学们的字真是一个比一个写得好。回顾一下，刚才我们是怎样写好“殊”和“欧”字的?(根据生回答出示)。

　　看：看笔画，看结构。

　　描：描要准，要感受。

　　临：临要像，多比较。

　　默：记特点，默一默。

　　(板书：看一描一临一默)

　　8.师小结：这“看、描、临、默”四步法可好了，连书法家都用到它呢!老师这儿还有一个故事呢。(师结合图片，讲述故事《欧阳询观古碑》)

　　师：听了这个故事，你有什么想说的?

　　【设计意图：从指导例字书写中“看、描、临、默”方法的渗透，到回顾总结时以“三三字口诀”形式的出示，再到故事印证，使学生对写字方法逐渐加深了印象，为集中练写时的运用打下基础】

　　四，集中练写，迁移运用

　　1.师：是呀，只要掌握方法，努力练习，你也能越写越好!下面我们就来练写这些带有横撇和横钩笔画的字(课件出示“梭、绦”等字)。请你用上“看、描、临、默”四步法，开始!

　　2.师：刚才我们练写了这么多字，现在请你拿起红笔，在今天写的字中选择最好的五个字圈起来，打上星，可以是一颗、两颗、三颗、四颗，但得说出理由。

　　师：好!谁愿意把自己今天写的字展示给大家看看?(指名上台展示作业，并说说自己的评价理由)

　　师引导：(1)老师发现他在写字的过程中始终保持着正确的写字姿势，而且非常认真，这是多么好的写字习惯哪!(2)你的字每个都写得很匀称，而且一个比一个写得好，老师觉得你还可以给自己加上两颗五角星。(3)写得好，评得也好，真能干，老师要把这书签奖给你!请问：此时，你有什么话想说的?

　　【设计意图：在日常教学中发现，学生上台发言时的语言表达较之台下时的存在更多的不足，他们很需要上台锻炼的机会。本教学设计注重评价，尤其是学生的上台评价，之前的同桌上台互评，此处的学生上台自评，都是为了锻炼他们在全班同学面前能大方自如、有理有据地进行评价，这不只是评价的展示，更是综合能力的培养】

　　五、谈谈收获，激发兴趣

　　1.师：刚才这两位同学不但把字写好了，还学会了评价，收获真大。这节写字课，你有什么收获?指名学生回答后，师生根据板书总结。

　　2.只要我们掌握方法，养成“提笔即练字”的习惯，努力练习，就能写一手漂亮的字。你看，这是咱校同学的作品(课件展示本校学生的作品，师生欣赏)。字写好了，可以和大家一起欣赏，还可以当作艺术品送给别人。这是老师做的书签，课后，你也可以做一做，送给好朋友，他们一定很喜欢噢I

　　【设计意图：通过欣赏硬笔字作品和书签，让学生感受钢笔字的形式美，激发学生的写字兴趣和信心】

　　教学反思：

　　课虽然上完了，但自己的心情却并没有因为课的结束而平静下来。自接到要上写字课的通知开始，我就在思考如何让孩子们通过这堂课的学习，真正地爱上写字、认真写字，从而得到更大的收获。

　　这首先我就想到了兴趣的激发。在备课的时候，我就预想到了班级中学生的差异性。跟写字好的学生相比，激发写字基础比较差的孩子的兴趣就难多了。为了调动他们的写字积极性，我在评价的时候，让他们自己跟自己比，在同一排字中，通过后面的一个字跟前面的一个字相比较，对他们在书写中的进步给予了大力的表扬，并适时地提了一些书写上的建议。在后来的几次巡视中，我发现，这些书写后进生也能一笔一画认真书写了，字也写得一个比一个端正了。这说明，不同的学生，要用不同的参照物，找到他闪光点的同时也是在帮他找回自信，让他相信自己通过努力，也是能成功的，于是发自内心地主动书写了。

　　其次，我想到了授人以鱼，不如授人以渔。对于孩子们来说，方法的掌握更为重要。所以，在这节课上，我十分重视方法的传授。我知道要写好字的前提是认真观察。所以，指导写字时，我把要写的“诲、诗、让、议、忆、仇、凡、垫”分成两排出示，让他们先观察，然后说说自己的发现。有的孩子观察得特别仔细，不但说出了后面4个都有“横折弯钩”这个笔画，而且还讲到了这4个笔画的形态是不一样的。我便顺势进行引导，使学生较容易地把握住了这4个横折弯钩的写法。在后面学生自己练习写字前，我也让学生先观察，再落笔。这样一提，很多孩子就有了观察的意识。

　　观察的意识是有了，可怎么观察，一些孩子还是不太明白。于是，我借助实物投影仪，把一个好一点的作品和一个欠缺一点的相比较，孩子们很快就找到作品中不足的地方了，对于怎么能把字写漂亮也有了一定的感触。

　　不过，这堂课也存在着很多不足。例如孩子们的书写姿势。尽管备课的时候，我就意识到让孩子们用正确的姿势进行书写会是个难点，并且设计了让孩子们念“写字歌”的环节，在写字的时候，也再三进行提醒，可是真正做到用正确的姿势进行书写的孩子是寥寥无几。我想：可能写字歌念完后，让他们摆摆正确的姿势，并对学生说明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正确的姿势书写?在提醒学生的时候，能用一些富有童趣的幽默语言，可能效果会好很多。

　　另外，当我让孩子们提出自己认为难写的字时，有一个学生提到“诗”。考虑到时间问题，我就说这个字难写吗?有一部分孩子回答：“不难!”于是我就匆匆过去了。现在回想起来，这样太不妥当了。可能对于这个孩子来讲，“诗”这个字真是他书写上的难点。既然现在有些孩子说不难，就可借助他们的力量，帮那个有困难的学生解决难题。这样，既保护了这个学生的自尊心，又使其他学生的主体地位得到了体现。

　　由此可见，要上好一堂课，每个细节都不能忽视。只有真正的从学生的角度出发，孩子们才会有更大的收获。

　　横撇的书写教案 3

　　一、教学目标

　　让学生认识横撇的形态特征。

　　掌握横撇的书写方法，能正确、规范地书写带有横撇的汉字。

　　培养学生对书法的兴趣，提高学生的书写水平和审美能力。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握横撇的书写方法。

　　难点：横撇在不同汉字中的运用及书写的规范性。

　　三、教学方法

　　讲授法、示范法、练习法。

　　四、教学准备

　　毛笔、墨汁、宣纸、字帖、多媒体设备。

　　五、教学过程

　　导入

　　（1）展示一些带有横撇的.汉字，如 “又”“友”“水” 等，让学生观察这些字的共同特点。

　　（2）引出课题 —— 横撇的书写。

　　讲解横撇的形态特征

　　（1）通过图片或在黑板上画出横撇的形态，让学生直观地感受横撇的形状。

　　（2）讲解横撇的特点：横短撇长，横稍斜，撇有弧度。

　　示范横撇的书写方法

　　（1）教师在黑板上或利用多媒体设备演示横撇的书写过程。

　　先写短横，稍向右上倾斜。

　　再向左下写撇，撇的长度约为横的两倍，撇要有弧度，不能太直。

　　（2）强调书写要点：

　　起笔要轻，横的部分要短而有力。

　　转折处要自然，不能生硬。

　　撇的部分要有弧度，逐渐变细，末端出尖。

　　学生练习

　　（1）让学生在纸上进行横撇的书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。

　　（2）可以进行个别指导，针对学生的具体问题进行示范和讲解。

　　学习带有横撇的汉字

　　（1）展示一些带有横撇的汉字，如 “又”“友”“水”“永” 等。

　　（2）讲解这些汉字中横撇的位置和写法，以及与其他笔画的组合关系。

　　（3）让学生在纸上书写这些汉字，教师巡视指导。

　　作品展示与评价

　　（1）挑选一些学生的作品进行展示。

　　（2）引导学生从书写的规范性、笔画的形态、整体的美观等方面进行评价。

　　（3）教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。

　　总结

　　（1）回顾横撇的形态特征和书写方法。

　　（2）强调书写的重要性，鼓励学生在平时的学习和生活中多练习书法。

　　六、教学延伸

　　布置课后作业，让学生练习书写更多带有横撇的汉字。

　　鼓励学生参加书法比赛或展览，提高学生的学习积极性和书法水平。

　　引导学生欣赏一些优秀的书法作品，培养学生的审美能力。

　　横撇的书写教案 4

　　一、教学目标

　　知识目标：了解“横撇”的字形特点，掌握横撇的基本笔画和书写方法。

　　能力目标：通过示范和练习，提高学生的字形书写能力，培养准确细致的书写习惯。

　　情感目标：激发学生对书法的兴趣，培养对汉字书写的热爱。

　　二、教学内容

　　横撇的定义：介绍横撇的笔画特征。

　　常见字例：展示包含“横撇”的常见汉字，如“人”、“八”等。

　　三、教学准备

　　教具：黑板、粉笔、书写练习纸、笔、学生书法字帖等。

　　学具：学生的练习本、书法毛笔、普通笔或水笔。

　　四、教学过程

　　步骤一：导入新课（5分钟）

　　通过展示一些包含“横撇”的字，让学生观察并讨论这些字的书写特点。

　　提问：“大家觉得这些字的头部是怎样的？”引导学生关注“撇”的形状和与横画的配合。

　　步骤二：讲解横撇（10分钟）

　　笔画讲解：

　　在黑板上示范书写“横撇”，强调起笔、书写过程及收笔的.角度。

　　强调“横撇”从左向右斜出，笔画呈弯曲状，略带压力。

　　字形分析：

　　从侧面分析所展示字符的构成，让学生认识到“横撇”在字形中的位置和作用。

　　步骤三：示范书写（10分钟）

　　教师在黑板上演示“横撇”的书写，并以“人”、“八”等字为例。

　　鼓励学生仔细观察笔画的走向、力度和连贯性。

　　步骤四：学生练习（15分钟）

　　分发书写练习纸，让学生在纸上先练习“横撇”的笔画。

　　2.观察每个学生的书写情况，给予个别指导。

　　学生进行字词书写练习，重点是“人”、“八”等字。

　　步骤五：展示与反馈（10分钟）

　　邀请几位学生展示自己的书写作品，进行相互评议和反馈。

　　教师总结并指出优点与不足之处，提出改进建议。

　　步骤六：总结与作业（5分钟）

　　总结本节课内容，强调“横撇”的重要性与注意事项。

　　布置作业：要求学生在下节课前练习书写包含“横撇”的字，并写一段简短的文字，注意字形的美感。

　　五、 教学反思

　　在课后，评估学生对于横撇的理解和掌握情况，通过笔试或小测验进一步确认知识的掌握。

　　根据学生的表现，调整后续课程的进度和难度，以适应班级整体的学习情况。

　　六、课后延伸活动

　　鼓励学生在日常生活中多注意汉字的书写，尝试在课外进行书写练习。

　　可以组织一次书法展示会，激发学生对书法的兴趣，增强他们的实践能力。以上是关于“横撇”书写的教案，希望能帮助学生更好地掌握这一笔画，提升书写能力。

　　横撇的书写教案 5

　　一、教学目标

　　认识横撇的形态特征。

　　掌握横撇的书写方法。

　　培养学生正确的书写姿势和书写习惯。

　　通过书写练习，提高学生的书写水平和审美能力。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握横撇的书写方法。

　　难点：横撇的转折处和撇的弧度的把握。

　　三、教学方法

　　讲授法、示范法、练习法

　　四、教学准备

　　毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书写工具。

　　五、教学过程

　　导入

　　（1）展示一些含有横撇的汉字，如 “又”“友”“左” 等，让学生观察这些字中的横撇有什么特点。

　　（2）引导学生说出横撇的形态特征，如横短撇长、转折处有顿笔等。

　　讲解横撇的书写方法

　　（1）横撇由横和撇组成，先写短横，再写撇。

　　（2）写横时，要轻入笔，向右上方行笔，略向右上倾斜，长度不宜过长。

　　（3）在横的末端，向右下顿笔，然后向左下方写撇。撇的长度要比横长，且要有一定的弧度。

　　（4）整个横撇的转折处要自然流畅，不能生硬。

　　教师示范

　　（1）教师在黑板上用毛笔示范横撇的书写方法，边写边讲解要点。

　　（2）让学生仔细观察教师的书写过程，注意横撇的形态和书写顺序。

　　学生练习

　　（1）学生用毛笔在宣纸上练习横撇，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。

　　（2）提醒学生注意书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　作品展示与评价

　　（1）选择一些学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优点和不足之处。

　　（2）教师对学生的作品进行点评，肯定学生的进步，同时提出改进的'建议。

　　课堂总结

　　（1）回顾横撇的书写方法和要点。

　　（2）强调书写习惯的重要性，鼓励学生在平时的书写中多练习横撇，提高书写水平。

　　六、教学延伸

　　布置课后作业，让学生回家后继续练习横撇，并书写一些含有横撇的汉字。

　　鼓励学生在平时的阅读和书写中，注意观察汉字的笔画结构，提高对汉字的认识和审美能力。