有关翠鸟教案集锦10篇

翠鸟教案 篇1

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

　　教学目标：

　　1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。

　　2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

　　3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。

　　教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。

　　教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。

　　课前准备：课文插图或翠鸟图片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）

　　师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）

　　师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）

　　二、学习课文：

　　文章通过哪几方面描写了翠鸟的.美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）

　　过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？

　　快速浏览课文。

　　（1）指名回答。

　　（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。

　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。

　　过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）

　　教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

　　师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　三、抄写生字

　　1、主记忆字形，提出难写的字。

　　2、指导书写。

　　3、抄写生字。

　　四、板书设计；

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟动作：迅速、敏捷

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？

　　二、学习描写翠鸟外形特点的段落：

　　1、先看第一段

　　A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。

　　B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。

　　C、生读第一段，师相机指导。

　　D、试背诵这一段。

　　2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

　　A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。

　　B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。

　　C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。

　　D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计

　　三、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？

　　师生共同总结：

　　1、抓住事物特点。

　　2、细观察，按一定顺序写。

　　3、运用比喻句等生动的表达方式。

　　四、读写结合：

　　仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

　　五、作业：

　　收集有关翠鸟的图片及资料。

翠鸟教案 篇2

　　教学目标：

　　1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

　　3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点难点：

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预习探究

　　1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

　　2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

　　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

　　二、合作交流

　　1、自读课文，划分自然段。

　　2、按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、作业。

　　熟读课文，自学生字词。

　　第二课时

　　一、品读体验

　　1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

　　（6）指导朗读。

　　2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的`方法。

　　（3）指导第二自然段的内容。

　　（4）指导朗读。

　　3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

　　（4）读第二、三自然段。

　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

　　4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

　　二、巩固延伸

　　1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2、在这节课上还学会怎样理解词语。

翠鸟教案 篇3

　　一：创设情境，触发个性

　　师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

　　生齐答：鸟的叫声，《翠鸟》教案。

　　师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。

　　生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

　　生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　　……

　　师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

　　生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　……

　　师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

　　『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识，小学三年级语文教案《《翠鸟》教案》。通过创设情境，使学生在获取知识的'同时潜移默化地进入到学习的状态中」

　　二：读文作画，张扬个性

　　师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　　生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

　　生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

　　生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　……

　　师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　　生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

　　生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

　　「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

　　师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　　「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

　　师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　　生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。

　　师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

翠鸟教案 篇4

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用

　　3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问：

　　同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵……（老师适时板书：美丽机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：

　　哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

　　生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

　　师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

　　师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

　　生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽

　　生2答：透亮灵活的眼睛

　　生3答：鲜艳的羽毛

　　生4答：又尖又长的嘴

　　（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

　　师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。

　　（学生自由朗读，反复读）

　　师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

　　生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”

　　师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？

　　生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。

　　师问：你能不能想她一样读一读？

　　（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

　　师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

　　生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”

　　师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

　　生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里

　　师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？

　　（师适时指导）

　　师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？

　　（句子在屏幕中显示出来）

　　谁给大家读一读？

　　（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）

　　师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

　　（三）学习第三自然段

　　师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。

　　生：第二三自然段

　　师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵

　　生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

　　生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

　　师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

　　生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好

　　师：能说说原因吗？

　　生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。

　　生2：我觉得这一句写得更具体更详细。

　　师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的`手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？

　　（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）

　　师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

　　师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

　　生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

　　师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。

　　（给时间学生交流）

　　师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

　　生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象

　　生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻

　　生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快

　　师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

　　生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来

　　生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜

　　生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……

　　师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

翠鸟教案 篇5

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、投影出示开头

　　无端地想起了翠鸟。

　　我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。

　　3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文

　　所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。

　　二、学文

　　第一段

　　1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。

　　2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。

　　②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”

　　3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?

　　4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)

　　5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。

　　第二段：

　　1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)

　　2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③

　　3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。

　　提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。

　　4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。

　　再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)

　　第三段：

　　1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”

　　2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。

　　3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。

　　4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。

　　5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的.过程。②试着配一下音。

　　第四段：

　　1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。

　　2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?

　　3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)

　　第五段：(此段视时间情况可省略)

　　听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。

　　总结：

　　1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?

　　①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?

　　②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说

　　③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?

　　④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?

　　⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?

　　⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?

　　⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?

　　⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。

　　1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!

　　2、要不，现在我就领大家读读?

　　3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!

　　附：

　　翠鸟

　　翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。

　　平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。

　　玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。

　　尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。

　　静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。

　　转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。

　　喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。

　　翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。

翠鸟教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、指导预习

　　1、启发谈话：

　　同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

　　2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：

　　教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。

　　一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的`羽毛──赤褐色。

　　三、熟读课文

　　第二课时

　　一、指名学生朗读课文第一段

　　二、回答

　　第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

　　联系上下文进一步理解鲜艳一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：联一联，想一想。)

　　找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

　　课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　二、指名朗读第二自然段

　　思考：

　　1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

　　2、，讲讲清脆一词的意思。

　　3、先，再联系上下文理解疾飞一词的意思。(为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。)

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在疾飞中，眨眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中，敏捷便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

　　三、学习第三自然段

　　1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

　　2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

　　⑴ 翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?(那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪。)

　　⑵ 翠鸟为什么能发现机灵的小鱼?(那是因为它有一双透亮灵活的眼睛。)

　　⑶ 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张又尖又长的嘴。)

　　⑷ 翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它小巧玲珑。)

　　要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

　　四、学习第四自然段

　　1、齐读第4自然段。

　　2、这段讲了几层意思?

　　3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

　　4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　第三课时

　　一、指导朗读、背诵

　　1、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：

　　⑴ 这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

　　⑵ 结合学生回答，教师板书要点。

　　2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点：

　　⑴ 这一段有几句话?每句话是怎么说的?

　　⑵ 结合学生回答，教师板书要点：

　　第2自然段，共2句话：

　　① 动作敏捷──鸣声清脆疾飞

　　② 捉鱼专心──注视等待

　　⑶ 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

　　3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：

　　⑴ 这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

　　⑵ 结合学生回答，教师板书要点。

　　4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

　　三、指导学生掌握生字字形

　　翠字应注意上半部和羽字区别。 褐字应注意是衤旁，字的最后一笔是竖折。 希字应注意上边的第二笔是一大点。

　　四、听写句子，(二选一)教师读三遍

　　1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

翠鸟教案 篇7

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育

　　学生从小要爱护鸟类。

　　2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

　　教学难点：有感情地朗读课文。

　　教具准备：投影仪

　　教学过程：

　　一、导言“：

　　同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。

　　二、讲授新棵：

　　1、指生读文：

　　想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。

　　2、自由读文：

　　想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？

　　3、检查分段和概括段意的情况。

　　4、逐段学习：

　　（1）指生读第一段：

　　想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鸟的'爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说） C翠鸟的羽毛是什么样的？

　　D了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

　　E指导学生有感情朗读第一段。

　　着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？

　　（2）默读第二段：

　　A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）

　　B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。

　　C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

　　想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。

　　（3）自学第三段：

　　（4）指一生有感情地朗读全文。

　　三、小结：

　　这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。

　　同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。

　　四、布置作业：

　　附：板书设计 外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

　　活动 等鱼：贴、飞、停、注视等

　　翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱

翠鸟教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件“小小解说员”牌若干。

　　【教学过程】

　　一、初设情境，激趣导入

　　1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗?(依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)

　　谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

　　你们认识的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

　　2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。)对，它就是以翠鸟。(课件打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。)

　　3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写，学生跟着书空。)

　　4、你们写这个字时，发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)

　　5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

　　二、再设情境，解说课文

　　1、(播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。)

　　2、师(故作惊讶)咦，怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?

　　别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

　　3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。)

　　4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?

　　出示填空：

　　翠鸟喜欢停在________，它长得________;以翠鸟叫声________，爱________;翠鸟捕鱼的动作________，住在________。)

　　谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商量商量。(指名说。)

　　5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍：

　　放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的.动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　　6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意?(对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书：样子 动作

　　7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?

　　那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

　　8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的回答相机进行：

　　▲ 如生介绍“样子”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 他介绍得怎么样?(学生评议)

　　⑶ (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的?

　　⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的?(师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

　　现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)

　　师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好? 好，那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。)

　　⑸ 能不能变个顺序，从上到下地介绍?指名说。

　　⑹ 翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。

　　自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

　　▲ 如生介绍“动作”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 结合学生的介绍，相机指导朗读：

　　重点指导以下句子的朗读：

　　① 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　(出示课件：翠鸟叼鱼动态图)

　　看了刚才的画面，你想说什么?是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读，齐读。

　　② 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

　　老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词?为什么?

　　好，那谁再来读读书上的解说词?(提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

　　9、同学们介绍得棒极了!看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。)

　　【作业】

　　制作一张翠鸟的知识卡片。

翠鸟教案 篇9

　　【学习目标】

　　１、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

　　２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。

　　３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。

　　【学习重点、难点】

　　学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，整体感知

　　１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。

　　２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：

　　请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）

　　３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：

　　综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽 活动敏捷）

　　４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：

　　初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。

　　评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。

　　二、朗读体会，品读词句

　　１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

　　⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。

　　⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

　　⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

　　２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：

　　要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。

　　评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。

　　３、交流品读，体会特点：

　　⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：

　　① 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？

　　② 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？

　　学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

　　评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。

　　⑵ 用读来展示翠鸟的美：

　　① 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

　　② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？

　　③ 学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。

　　④ 再读体会语言美：

　　闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

　　（教师绘声绘色地读）

　　说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）

　　你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）

　　我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的.喜爱）

　　⑤ 背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。

　　⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：

　　① 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。

　　② 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

　　找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：

　　Ａ、在什么时候蹬开？

　　Ｂ、怎么样飞过去？

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？

　　Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？

　　③ 学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。

　　Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。）

　　Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。）

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。）

　　Ｄ、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。）

　　④ 再读句子，背诵。

　　评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。

　　三、一起去看看小翠鸟的家

　　１、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点）

　　２、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。

　　３、朗读体会。

　　四、总结语

　　这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。

翠鸟教案 篇10

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。

　　2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。

　　学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳

　　句的习惯。

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。

　　2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。

　　（二）学习课文

　　引导学生自学：

　　（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

　　（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。

　　（4）找出不懂的问题。

　　学生按阅读提示，自学课文。

　　交流自学情况。

　　学习课文第一自然段。

　　（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？

　　（2）逐句理解：

　　指读。翠鸟的小爪子有什么特点？

　　课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

　　作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的'方法，分别把什么比作什么？

　　翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？

　　（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？

　　（4）作者是怎样观察的？

　　（5）指导背诵。

　　（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。

　　第二课时

　　（一）学习第二自然段

　　朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　小组交流。

　　读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。

　　引导学生体会这些词语用得准确恰当：

　　（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。

　　（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。

　　指导朗读。

　　（二）学习第二自然段

　　指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？

　　理解第1、2句：

　　（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。

　　理解第3句：

　　（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。

　　（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。

　　（3）齐读这句话。

　　理解第4句：

　　（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。

　　（2）这句话更说明了什么

　　讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　有感情地朗读。

　　（三）学习第四、五自然段

　　自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？

　　小组讨论、交流。

　　我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　指导有感情地朗读四、五自然段。

　　（四）质疑问难

　　（五）识记字形，指导书写。

　　（六）布置作业

　　背诵自己喜欢的自然段，预习第１４课。