天净沙·秋思

散文网 时间: 教育随笔

天净沙·秋思

 

教学目标:

 

    1.知识与技能:有感情地朗读,直至背诵;体味词句,揣摩作者的感情,体会作品的意韵。

 

    2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。

 

    3.道德、情感、价值观:领悟诗中蕴含的节奏美,提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

 

教学重点:

 

    1.背诵诗歌。

 

    2.品味语言,体会作品的意韵。

 

教学用具:自制录音带、录音机、课件。

 

教时安排:一课时。

 

教学过程:

 

    一、导入新课:

 

    同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节?也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢?今天,我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。

 

    二、解题:

 

    “天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。马致远,元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。

 

    三、朗读诗歌:

 

    1.师配乐范读

 

    2.学生齐读

 

    3.学生给诗歌划分节奏,注意重音:

 

    枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。

 

    夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

 

    4.学生配乐朗读。

 

    四、品析鉴赏:

 

    1.播放课件,学生根据诗句用优美的语言描绘图画,体会思乡之情。如:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。

 

    2.四人为一组,讨论以下问题:

 

    (1)这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?你认为这样做有何好处?

 

    (2)体会篇末所写的:“断肠人”应是怎样的人?

 

    (3)说说这首小令表现了作者怎样的情思?其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的?

 

    以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确:

 

    (1)这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。

 

    (2)独在荒凉的古道上,顶着西风,骑着瘦马前行,太阳下山了,伤心的人正在天涯漂泊,还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象。

 

    (3)这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的.寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。

 

    3.齐声朗读并背诵诗歌。

 

    五、拓展延伸:

 

    对比阅读余光中的《乡愁》,体会思乡之情。

 

    小时候

 

    乡愁是一枚小小的邮票

 

    我在这头

 

    母亲在那头

 

    长大后

 

    乡愁是一张窄窄的船票

 

    我在这头

 

    新娘在那头

 

    后来呵

 

    乡愁是一方矮矮的坟墓

 

    我在外头

 

    母亲在里头

 

    而现在

 

    乡愁是一湾浅浅的海峡

 

    我在这头

 

    大陆在那头

 

    六、总结:

 

    这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,《天净沙·秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

 

    七、布置作业:

 

    1.背诵诗歌。

 

    2.课后以诗歌的意境作一幅画,各自进行交流。

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