家长寄语简短篇1
1、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！
2、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海。
3、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
（来源：文章屋网 ）
家长寄语简短篇2
一、 写作情感要深切
过去，教师期末给学生写评语的主要问题是缺乏疼爱关注学生的情感，表现为“诲人不倦”，要求严格，标准较高而且全面，语言冷漠，常用“该生如何”开头，哪里还有什么师生情感？把“评语”改成“寄语”，就要求教师在期末送给学生几句话或者评价学生时要有情感，要有人文关怀，要像母亲那般慈爱，像哥哥姐姐那样知心，像朋友那般平等。比如改第三人称为第二人称“你”，会更亲切自然，有利于增进师生间情感。教师对学生的情感来自于教育观念的转变，来自于较高的职业道德，来自于对学生的关爱。没有平时对学生的关爱和关注，就不会发现学生的闪光点和不足，没有对学生的殷切希望和信任，寄语就不会充满情感。教师除了平时注意对学生进行观察了解外，在写寄语的时候也要注意遣词造句，不要因为用词不当而挫伤学生的自尊心。虽然寄语不多，但一词一句总关情。
二、 写作内容要简约
过去，教师给学生写期末评语往往面面俱到。其实师生在接触过程中，对学生的一些情况教师都有所了解，但是学生还是有很多方面和很多事情教师很难了解到，对那些不甚了解的，教师就不应当写入评语，即使写了也会起到负面作用，因此还不如抓住重点发挥。其实，对学生进行全面评价并不科学，因为教师在短短的一个学期内对学生进行全面评价既不现实，也有要求学生过高之嫌，在过高过全的标准下，大部分学生会丧失信心。写期末寄语时不要过分重视终结性评价，而是要注重过程，关注发展，倾注情感，突出重点，行文要简约。
三、 写作方式要灵活
教师过去写期末评语，不仅内容固定，毫无生气和情感，而且形式呆板僵化，不为学生所喜欢。教师给学生写期末寄语应当采取灵活多样的形式，注意学生的兴趣，注意学生的接受程度，注意语言的文采，注意情感的关注和激发。可以是谈心式，平等的谈话会促进心灵的沟通；可以是散文式，“不经意”地表述会润物无声；可以是诗歌式，借用几句诗句会激感；可以是慰勉式，理解与尊重会抚平心理创伤；可以是描述式，再现学生的好行为，可以让学生更好地前行。表扬要适度，批评要委婉，评价要中肯，期望要殷切。
四、 写作效果要沟通
家长寄语简短篇3
成语拾金不昧的意思
成语解释：昧：隐瞒;金：原指金钱;现泛指钱物;拾到东西不藏起来据为己有。
成语出处：清 李绿园《歧路灯》：“把家人名分扯倒，又表其拾金不昧。”
成语简拼：SJBM
成语注音：ㄕㄧˊ ㄐㄧㄣ ㄅㄨˋ ㄇㄟˋ
常用程度：常用成语
成语字数：四字成语
感情色彩：褒义成语
成语用法：拾金不昧连动式;作谓语、定语;含褒义。
成语结构：连动式成语
成语年代：近代成语
成语正音：昧，不能读作“wèi”。
成语辨形：昧，不能写作“味”。
近义词：路不拾遗
反义词：贪得无厌、财迷心窍
成语例子：我们每个人都应从小养成拾金不昧的好品德。
英语翻译：return the money found
日语翻译：金(かね)を拾(ひろ)っても猫ばばしない
俄语翻译：не присваивать себе найденные чужие деньги
出处
清·吴炽昌《客窗闲话·义丐》：“乃呼里长，为之谋宅于市廛，置货立业且表之以额曰‘拾金不昧’。”清·《歧路灯》第一百八回：“把家人名分扯倒，又表其拾金不昧。”
原文：秀才何岳，号畏斋。尝夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎?”其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉;寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。
家长寄语简短篇4
（一）语文基础知识目标
1.生字
砥砺dĭlì喷嚏tì颠峰diān根瘤菌liú反刍chú
豁免huò束手待毙bì觅食mì笨拙zhuō唾tuò
细腻nì口吻wěn吝惜lìn
2.需掌握的多音字多义字：
3.辨析形似字的读音和字形：
4.词语
不计其数：无法计算数字，形容很多。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
元老：称某一领域中年龄长，资历高的人。
可观：指达到了比较高的程度。
免疫力：生物对某种危害不感染的特性。分自然免疫和获得免疫。
不可匹敌：不能相当或不能等同。匹敌，比得上，相配。
谱系：泛指事物发展变化的系统。
得天独厚：独具特殊优越的自然条件。
不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容言行自然，得体。
不愠不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。
一招鲜吃遍天下：指掌握了过硬的本领，有绝招。到处都可以谋生。
一以贯之：用一个基本观念，把一切事物贯穿起来。
繁衍：逐渐增多或增广。
走访：拜访。
彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。彬彬，既有文采又很朴实的样子。
细腻：指（描写、表演等）细致入微。
遗憾：不称心，大可惋惜。
饶舌：唠叨，多嘴。
许可：准许，允许。
口吻：口气。
过苛：过于苛刻。
吝惜：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或力量。
悲鸣：悲哀鸣叫。
5.作者
郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博导。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。
星新一（1926~1997）日本小说家，日本科幻界奇才，以创作精巧别致，富有哲理的“微型小说”闻名于世。他的作品于80年代大量翻译引进台湾，带动国内“极短篇”的制作风气。在他完成1001则极短篇小说后宣布停笔。星新一于1956年加入飞碟研究会，1957年和柴野拓美一起创办了日本最早的科幻小说杂志《宇宙尘》，为日本科幻文学作出了卓越贡献，培育了许多科幻作家。除了科幻作品外，他还写了大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。在科幻方面的代表作有短篇小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》《未来伊索寓言》，长篇小说《声之网》《梦魔的标靶》等。
（二）阅读能力目标
1.理解作者在文中表达的思想感情。
2.理解教学设计>文章的结构特点和作者运用的写作手法。
（三）写作能力目标
能够运用多种说明方法写简单的说明文。
（四）思想教育
培养大家从小热爱科学的精神。
三.教师建议
《细菌的启示》
（一）举例说明这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的。
通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等手法。例句见相关练习。详见练习一第l小题。
（二）本篇演讲的语言表达有何特点？举例说明。
1.大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。
2.使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。
3.因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。
4.由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。例句见相关练习解答。详见练习一第1小题、第4小题、“词句品味·积累”第一点及其说明。
（三）本篇演讲如何紧紧抓住听众的心理？举例说明。
1.讲述听众关注的、新奇的事理。
2.自问自答，引起听众的注意和兴趣。例子见相关练习。详见练习一第2、3小题。
（四）举例说明本篇演讲运用数字的特点。
其一，数字间形成比较关系；其二，举出极端或典型数字；其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。例句见相关练习解答。详见练。
（五）探究本篇演讲的主题。
通过对有关病毒、寄生的科学知识的生动介绍，希望人们以科学的态度、健康的心态，以精神意志上的从容应对，对待人类面临的病患危难。详见练习三。
《保修》
（一）这篇荒诞故事为什么读来感到真实？
故事所反映的社会问题，所揭示的生活哲理具有现实性；所表现的人物心理、人物的言行细节具有真实感。文学的虚构，并不影响读者对作品的真实性的感受，这也是正常现象。详见练习一。
（二）探讨本文所反映的社会问题，所揭示的生活哲理。
社会问题：揭露、讽刺手段更高级、蒙骗性更强的商业欺诈，讽刺不顾负面效果的商业推销，反映出现代物质享受的负面性；表现了人的一般心理特点是使欺诈会得逞的基础，嘲讽了人性的弱点。生活哲理：物极必反；要容忍缺憾；简单不失为一种活法详见练。
（三）探究本文结构上多次重复的基本程式在故事中所起的作用。
此重复程式为二位人物的对话。1.漫画效果，更突出人物的心理特征、行为特点。强化故事的讽刺讽喻效果。2.喜剧效果，于轻松中体悟旨意。3.使最后的突转出乎意料，高级欺诈昭然若揭。详见练习三。
（四）选择若干文句，品味、评点其所表现的人物思想心理活动或品评说辞。参见词句品味·积累及其说明。
四.课文讲解
《细菌的启示》
（一）教学设计>文章主旨
本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
（二）教学设计>文章思路
（三）重点语句
什么叫“寄生”？所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，经过复杂的化学过程，然后吸收。采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。你把食物给消化了，它直接吸收到它的身体里。
解析：细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。作为科普教学设计>文章，作者尽可能把它具体化、感性化。如讲到“寄生”这样抽象的科学概念时，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。好像细菌是有意志、有目的的人，还活灵活现，就在你面前似的。作者力图把话说得平易通俗，目的就是把话说得让读者有感觉。让读者有感觉的方法挺多的，首先，把没有感觉的变成有感觉的；就是把抽象的变成具体的。
（四）写作特色
1.恰当地运用多种说明方法。
（1）列数字。例如“大约在35到36亿年前，地球上产生生命不久，细菌就出现了“它们能承受从摄氏零下30度低温到150度的高温，”“平均1至2周可繁殖300代，平均一天就繁殖30代。”
（2）作比较。例如，把细菌繁殖与人类繁殖作比较。
（3）举例子。例如，“一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌构成的”说明细菌无处不在，无时不在，并且数量很多。“比如一个部落或一个村落有病毒或细菌，把那里的人都害死以后，这种病毒或病菌也就灭绝了。”说明病毒必须在人口密布的地方传播，它有了寄生的宿主就维持下去了。
（4）打比方。例如，“这是一场人菌斗法，斗法变异。这很像《西游记》中的孙悟空和牛魔王的斗法……”你看到天上有一只鸽子在飞……那是一只飞行的动物园。”
（5）分类别。例如，细菌的性质和特征分列了五个方面，传染病的途径有两种等。
2.语言口语化，使教学设计>文章显得生动、有趣、通俗易懂。例如：“要你命干吗？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪儿呆着去呀？对不对？”“采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪儿也不去，就在你的体内。”“你今天胃口不好，明天头疼，后天有脚气了，不胜烦恼”这些口语生动有趣，便于理解。
（五）课后练习解答
第一题
1.示例：“生物的进化，有两个变化方向：一个是结构往简单化走，另一个往复杂化走。问题是简单是有极限的。作为一个生命起码要单细胞。所以说简单就像一堵墙一样，生物可以往右走------变得复杂，也可以往左走——变得简单。因为右边开放，所以那里的物种成散布状。因为左边“有墙”，不能无限向左，所以向左者云集在“墙根”下，最简单的细菌成了生物中最多的组成者。把细菌向简单进化的极限比作一堵墙，很复杂的科学知识变得通俗易懂。
2.示例：“在人菌大战中，在变异能力上，我们干不过这些地球上的元老。换句话说，在基因的多样性上人类没有优势，那怎么办呢？要靠两个武器来抵抗“一是免疫力……再一个本领就是科学技术手段……”作家运用疑问、设问等形式引起读者的注意，提高兴趣，加深印象。
3.示例：“我们走到最复杂的颠峰是偶然，连幸运都很难说。复杂了以后可能离末日更近，你敢说幸运其实还是自负和狂妄。恐龙曾经是这个地球上最复杂的生物，它已经不存在了。”这句话针对人们认为人类进化最复杂最高级的心理，让读者明白复杂并不是件幸运的事。
4.示例：“当我们从生物的世界到人类的社会，一以贯之地看待寄生策略的时候，便渴望获得一种不卑不亢，不愠不火，不喜不哀的态度。”用人们熟悉的词语传神地写出了作者对待寄生现象的态度。
第二题作者运用数字与比较相结合，两种手法同时说明事物。
示例：“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用数字和比较说明了细菌的不可毁灭性的特征。
第三题这句话从自谦的口吻与大家互相勉励，在与社会上存在的寄生现象斗争中要树立信心，要有打持久战的心理准备，要与“寄生虫”斗争到底。（一）教学设计>文章主旨
本文虚构了一位画家购买了年轻推销员保修的一系列产品后带来的烦恼，最后他又回到了当初的秃脑袋。向人们揭露了社会上存在的欺诈现象。
（二）教学设计>文章思路
开端：推销生发剂。
发展：推销染发药，特别发蜡，自动理发机。
高潮：推销脱发剂。
结局：回收自动理发机。
（三）重点语句：
（1）“您的担心是有道理的。我这里有保证书。保证您立即变得满头浓发，想拔都拔不掉。若是过了一个星期显示不出上述的效力，就给您退钱。”
顾主心有顾虑，骗子却紧紧抓住其心理，施展骗术用“保证书、退钱”等引鱼上钩。
（2）“所以，我们针对有限的上流人物……”
这是骗子常用的手段，抬高你，奉承你，只是为了你手中的钱。见了老人他就说孝敬老人的，见了妇女，他就说照顾妇女的……
（四）写作特点
1.用讽刺手法来揭示主题。
推销员一再强调“本公司的方针是不增加顾客的负担”实际是在一步步引诱顾客陷入圈套。植发、染发、打发蜡、理发，不断地花了很多钱，最后一切全落空了。开始推销员一再声明“负责保修是本公司的经营方针”可当产品出现麻烦时却说：“因为是植物性的，没有办法。”并不失时机地厚着脸皮一再推销产品，给顾主带来了经济上和精神上的沉重负担，使之几乎破产。这是对现实生活中一些不法商人的无情揭露和辛辣讽刺，对广大顾主是有益的提示。
2.结构上采用重复的基本程式使教学设计>文章主题更加突出。
每次推销产品时嘴都很甜，还有“保证书”，说过一段时间就来“保修”，但从不保修。揭示了言而无信的欺诈手段。
（五）课后练习解答
第一题
故事反映的问题，表现的人物心理、言行具有现实性、真实感。另外，文学的虚构，一般而言并不影响读者对作品的真实性的感受。首先，故事所反映、表现的问题，尤其是读完故事后读者能直接感受到的商业欺诈行为，在现实生活中具有真实性。其次，故事所表现的人物心理（主要是画家在全过程中表现出来的心理）、人物的言行细节（特别是推销员的推销言行，如利用对方的心理弱点，具有真实感。属于这个显而易见的荒诞故事的虚构本身，因而读者能区分清楚，并不影响它前述的真实感。这实际上是一般读者阅读一切文学作品时的正常表现。
第二题
物极必反，容忍缺憾，简单不失为一种活法，现代物质享受的负面性，嘲讽人性的弱点，讽刺不顾负面效果的推销等。商业欺诈也有多方面内容。
1.物极必反：不仅是头发疯长导致最后又回到秃脑袋，更重要的是追求完美（注意文中多次出现“我不打算过苛要求”，其实就是在苛求），结果处处都要花钱。最后不堪重负而作罢。
2.容忍缺憾：秃脑袋是缺憾，后面的绿头发是缺憾，但如都看得破，就不会有后面的瞎折腾。
3.简单不失为一种活法：画家最后发出的悲鸣，又要染发，又要打发蜡，与其如此不堪重负、不胜烦恼的复杂，还不如当初简单的秃脑袋好。
第三题
家长寄语简短篇5
先来深入研究一下引起亚稳态的原因,再谈谈用哪些方法加以应对。
什么是亚稳态
在FPGA等同步逻辑数字器件中,所有器件的寄存器单元都需要预定义信号时序以使器件正确地捕获数据,进而产生可靠的输出信号。当另一器件将数据发送给FPGA时,FPGA的输入寄存器必须在时钟脉冲边沿前保证最短的建立时间和时钟脉冲边沿后的保持时间,从而确保正常完整地接收信号。
在一定的延迟后,寄存器输出端随后将信号发送到FPGA的其他部分。不过,如果信号传输违反了指定时间要求,那么输出寄存器可能就会进入所谓的亚稳态,这就导致寄存器输出值会在高低状态之间波动,且这种状态的时间不确定,从而使稳定输出状态无法达到寄存器指定的时间,进而造成性能略有延迟或逻辑行为的副效应。
解决问题
一般来说,将FPGA连接到另一个具有不同时钟域的数字器件时,必须给FPGA的输入部分添加一级同步,使FPGA时钟域中的第一个寄存器充当同步寄存器。为了实现这一目的,可在FPGA器件的输入级中使用一系列寄存器或同步寄存器链。该链可在输入寄存器将信号发送到FPGA的其他区域之前,允许能有更多的时间解决潜在的亚稳态信号问题。亚稳态信号的稳定时间通常比一个时钟周期要短得多,因此即便延迟半个时钟周期,亚稳态出现的概率也会按数量级减少。
为了降低亚稳态问题的出现概率,在设计中实现的一系列寄存器(连接成移位寄存器)必须满足以下标准要求:
所有寄存器必须由同一时钟,或与同一时钟相位相关的时钟控制。
链中每个寄存器的扇出都仅针对相邻的寄存器。
由于不能完全消除亚稳态问题,因此必须做好解决问题的准备。为此,设计人员采用平均故障间隔时间(MTBF)这个指标来估算从问题出现并导致故障的两个事件间的平均时间。MTBF值越高,说明设计的稳定性越高。如果发生了“故障”,只是说明没有解决亚稳态问题,并不是系统本身真的出现了故障。
如欲了解测量亚稳态的方法,敬请访问:/support/documentation/application_notes/xapp094.pdf,查阅赛灵思应用指南XAPP094。
可用以下方程式计算出寄存器的MTBF:
在本例中,c1和c2代表寄存器技术相关常数,tMET代表亚稳态的稳定时间。
可根据每个寄存器的MTBF,确定总的MTBF值。同步器的故障率为1/MTBF,则将每个同步器的故障率相加,就能计算出整个设计的故障率:
从上式可以明显看出,通过改进寄存器单元的架构,优化设计以延长同步寄存器的tMET甚至增加链中寄存器的数量等多种方法来改进MTBF。
高层代码与布局图
如果发现输入信号存在潜在的亚稳态问题,只需创建与同一时钟有相位关系的时钟驱动的寄存器链就能解决此问题。这需要提供如图1所示的电路。
图中,将寄存器链放置在两个单元中:第一个为ILOGIC单元,而另外两个寄存器放置在SLICE单元中(选择具有相同时钟的3个寄存器和链)。这是减少亚稳态问题的一种快速且非常简单的方法,还有其他一些方法不但可减少亚稳态问题,还可优化性能。
使用赛灵思逻辑块的IDDR方法
在Virtex-4和Virtex-5 FPGA中,赛灵思将其ILOGIC模块直接放置在I/O驱动器和接收器的后面。该模块包括4个存储元件寄存器和1个可编程绝对延迟元件。
Virtex-4与Virtex-5器件均采用这4个寄存器来实现双倍数据率输入(IDDR)寄存器,功能设计师只需例化IDDR原语便能实现。这将使受益匪浅。
这种原语的其中一个模式称为SAME_EDGE_PIPELINED。图2显示了采用这种模式的DDR输入寄存器及相关信号。绿色矩形框显示了一系列最优的寄存器,可用其解决亚稳态问题。此外,使用IDDR方法还有一个优势,即能使用两三倍之多的主时钟,同时又不会造成任何设计时延问题。
只需少量代码
在《Virtex-4用户指南》的328～329页,举例说明采用VHDL和Verilog语言编写的IDDR原语的例化。以下采用Verilog语言的IDDR原码例化的典型实例:
defparam IDDR_INT2.DDR_ CLK_EDGE=“SAME_EDGE PIPELINED”;
defparam IDDR_INT2.INIT_Q1=1'b1:
defparam IDDR INT2.INIT_Q2=1'b1:
defparam IDDR_INT2.SRTYPE=“SYNC”;
IDDR IDDR_INT2(.Q1(sync_data),
.Q2(signal_noload),.C(CLK_2X),
.CE(1’b1),.D(async_data),.R(),.S());
家长寄语简短篇6
朋友在医院照料老伴一年多。可想而知，心里很苦。
每每想起那种煎熬和辛苦都心有戚戚，想表示问候和理解。有时坐下来，会想给她写点什么，起码道个辛苦，但又怕她无暇看，还怕影响到她的情绪。
这么着，日子过了很久。一天见到她，很憔悴。她说：老伴过世了。那时我很愧疚，为自己的疏于表达。我嗫嚅着说：我一直想给你写封长信，结果连短信也没有给你发，对不起。朋友疲惫地笑笑，说：心里有了。
心里有了，没表达等于没有，对方并未感受到。
我们的情谊不能仅仅守于心，心里有了，应该及时兑现。不能写长信，短信、微信都行。在信息发达的时代，勤于表达是最简单的。
从表面上看起来，似乎我们并不疏于表达。哪位名人就算有了一丁点小事，全国人民一起刷屏。好像那是自己亲近的老朋友似的，其实和自己八竿子打不着。
但在应该写封长信的时候我们经常连短信也没有发出。为失礼，内心还经常涌出自责。但也只停留在自责而已，长信还是没有动笔。
的确，该写长信的时候一定写封长信。邮箱、微信、纸质信，都能表述。这种种表述，是自己的需要，也是对方的需要。
一位有情感的人，不会疏于表达。习惯和善于表达，不仅会使人交友广泛，也能证明自己有温度。
纸质的书信现在写得不多了，偶尔收到哪怕只言片语，也会有欣喜若狂的感觉，很珍视地留存。
经常，我会想恢复手写长信的习惯。但现在不知道如何邮寄平信，邮票要贴几毛钱，会不会送到。看见街头的那些邮筒，并没有被使用似的，寂寞地都生锈了。
其实，寄出的信，很多时候是自言自语，记叙自己日子的细节，真实生动。拿起以前的信件，有时会惊讶：这是我写的吗？
随手随意写出的书信，很多成为重要的历史资料，即使我们普通人家长里短的书信，也是最真实的民间诉说。最私人的书写，真实又不刻意的情绪、场景中，积累和再现着民间的分类史。
不过，在手写书信就快绝版的现在，写封长信或者短信，也不完全出于挽救一种沟通形式。写点信、说点话，叙叙旧、写写真，是人与人更深层的交流。
家长寄语简短篇7
精品课程建设是高等院校教学改革的重要组成部分，是促进教学建设、提高教学质量的重要措施[1]。《家畜寄生虫学》课程作为动物医学专业的必修课程，主要研究寄生于家畜体内和体表寄生虫的形态、生活史、致病作用、诊断及防治。在课堂教学中由于其涉及教学内容多、知识点零散，学生在学习过程中存在困难。图片和多媒体可以调动学生的视觉、听觉感官，能将复杂、抽象、呆板的授课内容转变为简单、直接、生动的教学内容，从而提高学生的学习兴趣。因此多媒体教学方式逐步替代原有的板书、胶片等传统教学模式，成为当今教学主流模式[2]。在《家畜寄生虫学》精品课程建设的过程中，积极开展多媒体教学与网络化教学，尝试建立图片及多媒体素材库，达到提高教学效果的目的。
1.建立寄生虫学图片及多媒体素材库
1.1收集寄生虫学图片及多媒体素材
《家畜寄生虫学》精品课程素材库主要包括文本素材、图片类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。素材库内容收集通过以下几种方法：①用数码相机采集本教研室保存的寄生虫浸制标本，用显微镜成像系统采集寄生虫制片标本，同时随时采集学生实验过程中观察到的典型寄生虫形态及引起的病变；②扫描仪采集教研室原有的教学照片、图谱及国内外专业教材、书籍和图谱中家畜寄生虫相关的图片；③在寄生虫病例诊断过程中录制寄生虫病引起的病理变化和临床症状及检测到的寄生虫形态；④充分利用网络资源搜索收集国内外公开的寄生虫学相关图片及视频素材；⑤利用flash软件制作动态示意图，演示重点、难点知识，通过以上多种途径丰富素材的来源。
1.2建立寄生虫学图片及多媒体库
采集到的素材按照图片类、视频类（包括动画类）划分为两个主要模块。每个模块按照不同的寄生虫病原将素材分配到各子模块。采集到的图片用photoshop等图像处理软件进行加工处理，对其大小、分辨率都尽力达到最佳的视图效果，像素不低于320×240，以保证图片的清晰度，分辨率为800×6本文由收集整理00，便于各种网页的访问查看；[3]音频文件用录音软件录制讲解配音，为标准普通话，保存为流式媒体格式，并整合到视频文件及动画演示素材中，播放频率与视频及动画文件内相符；用视频处理软件从录制的视频文件中提取寄生虫学相关内容，剔除无必要的部分，保存为流媒体格式；网络收集的图片、视频文件要保证清晰，图片像素最小不低于150×100，尽量选用矢量图，保证在缩放的过程中不损失图片的质量，所有网络来源的图片和视频文件均注明版权所有者或者资料的来源[4]。通过对素材的加工、处理和分类，建立内容丰富、质量高、生动形象的寄生虫学图片及多媒体素材库。素材库应用ajax技术，在精品课程的网络平台上随时访问、浏览、归纳整理及补充添加新的素材。
2.寄生虫学图片库及多媒体库的应用与效果
家畜寄生虫学素材库建立后，作为一个新的模块整合到原有的精品课程网络平台中，可以随时浏览，并且按照寄生虫病原分类的素材链接到课程讲稿模块，大大丰富原有的精品课程内容。
2.1增强多媒体课件制作效果
《家畜寄生虫学》理论课程目前主要采用多媒体授课方式，由于课程内容多、知识点零散、各种病原形态、致病机理用语言难以描述清楚，因此高质量的多媒体课件是增强授课效果的关键因素。在多媒体课件制作过程中，直观、形象的素材必不可少。素材库的建立提供了丰富图像、视频及动画素材，这些素材使课件制作选择范围大大扩大，图片尤其是视频元素替代原有的语言和文字描述，同时调动学生的视觉、听觉感官，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，将原有繁复的机械性记忆的知识点直观化、形象化、生动化，从而大大增强《家畜寄生虫学》的教学效果。《家畜寄生虫学》实验课主要以病原体形态观察为主。由于实验室保存的寄生虫标本有限，很多寄生虫的典型形态、结构观察难以实现；另外已有寄生虫制片标本中的形态结构观察也存在难度，学生往往需要花费很长时间才能找到要求观察的内容，因此在实验课上引入多媒体课件演示寄生虫制片标本的典型结构并加以标注，能大大提高学生实验课的效率，更准确地掌握相关的知识点。
2.2增加授课内容的知识含量
图片、视频信息载量远远大于文字和语言的描述，并且直观形象。在教学过程中充分利用直观形象生动的图片和视频素材，缩短相对应知识点讲解需要的时间，并且学生印象深刻，从而在单位授课时间内增加授课内容的含量，提高教学效率。制作的动画往往用于演示寄生虫的生活史和致病机理，这部分内容比较抽象，学生难以理解掌握，用动画方式进行直观形象的演示，避免繁复的语言解释，使学生在短时间内有效掌握相关知识。
2.3方便学生的自主学习
《家畜寄生虫学》精品课程在网络教学平台上，学生及教师可以随时访问，实现教学资源共享。素材库的建立大大丰富精品课程的内容，图片、视频和动画素材链接到课程讲稿页面，学生在自学寄生虫课程内容时，查看到的讲稿图文并茂，能够准确、容易地掌握讲稿内容，提高学习兴趣和学习效率。
家长寄语简短篇8
著名作家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。小寓言里常蕴涵着大智慧，小视角里可窥见大境界。我们可从以下几个方面入手指导学生编写寓言：
一、现实为基，放飞想象
指津：寓言是以假想的故事来说明某种道理的一种文体，所以想象和联想是其最重要的特征。读寓言故事，我们感受到的都是奇异的情节和虚拟的情境，但它们又无一不是以现实生活为基础，通过夸张、拟人等修辞手法来反映现实社会中的情形，或批评讽刺某种社会现象，或提供某种生活教训。
示例：《赫耳墨斯与雕像者》一文，通过赫耳墨斯与雕像者之间的对话，巧妙地讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。事实上，这样的人在现实生活中是常常可见的。
在写作时，我们既要开动脑筋，大胆设想，构思出新颖奇妙而意味深长的故事，又要立足于现实生活，让联想和想象能在现实社会生活中找到它们的缩影。
二、巧用拟人，借物喻人
指津：寓言的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西或现象。以动物、植物或者非生物体为主人公的寓言必须是拟人化的，也就是把人的动作、神态、语言、思想等赋予它们，这样能使形象鲜明，活泼。借物喻人，这比一般摆事实、讲道理的论证和分析更具有亲和力。
示例：《蚊子和狮子》一文，把蚊子和狮子人格化，将蚊子的语言、动作及神态描写得惟妙惟肖，赋予蚊子人的个性特征，使其思想性格得以逼真地呈现。
写作时，我们可以尝试转换一下视角，从拟人化、拟物化、换位思考的角度入手写作，如“蒲公英的歌”、“狗眼看人生”、“人与动植物互换位置”等等，把换位后的“角色”放置于故事的现场，以它的角度去体会。运用这种写法能使文章灵活多变，写作素材充满新鲜感。
三、语言鲜活，形象鲜明
指津：寓言是一种篇幅短小的文学体裁，要在短小的篇幅内反映深刻的道理，就必须字斟句酌，精心推敲语言，精心塑造人物形象，方有助于寓意的表达。
示例：克雷洛夫的寓言，语言往往幽默诙谐，大量运用口语，从而塑造生动的形象。他常常用具有鲜明特点的动物形象来表现相应社会地位的人物的复杂性格，因此其形象的内涵就显得格外深刻，如《乌鸦与狐狸》中的狐狸，《狼和小羊》中的狼等。
在写作时，我们要不断吸纳生活中鲜活的语言，形成自己个性化的表达；通过各种方法塑造形象，通过对“人物”“动物”“植物”等具体形象的塑造来寄托寓意，既可以正面描写其语言、动作、神态、心理等，也可以侧面烘托、对比，还可以在故事情节的发展中表现人物的思想性格。
四、以小见大，事浅理深
指津：寓言的篇幅一般比较短小，涉及的人物数量很少，故事情节简单浅显，但是寓意深刻，具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性。小故事大道理，这种写法即是“以小见大”的写法。
示例：周国平的《白兔和月亮》中人物只有两个：诸神之王与白兔。作者以一件小事引发出如何对待人生得失的哲理性思考，叙事简洁却韵味无穷。善于从生活小事中探寻生活的哲理，以此警醒人们，也是寓言的价值之一。
五、设置悬念，文有曲折
指津：“文似看山不喜平”，说的是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。跌宕起伏、一波三折的文章才引人入胜。寓言故事也是如此。
家长寄语简短篇9
关键词：寄生虫病；片形吸虫病；猪囊虫病；肉孢子虫病；心丝虫病
中图分类号： S855.9+1 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2013）-12-89-1
0 引言
寄生虫的发病主要取决于侵入体内的寄生虫数量和毒力以及寄主的免疫力。换句话说，侵入的虫体数量越少、毒力就越弱，发病的机会就越少，病情也就较轻。牲畜的寄生虫病有着巨大的危害，主要包括造成动物疾病甚至死亡，削弱其生产性能；许多寄生虫病是人畜共患病，抗寄生虫药物费用昂贵和产生抗药性。由于许多寄生虫病往往趋于慢性经过，因病情缓慢而被其他非传染性脏器疾病或某些营养缺乏的疾病所蒙混而被疏忽。并且有些地方仍任寄生虫自然地侵袭家畜、家禽，任其危害，阻碍着畜牧业的发展，形成“人养畜，畜养虫；畜吃草，虫吃畜”局面。故而，对寄生虫病的治疗和研究就显得尤为重视。但是在实际工作中，笔者发现有些兽医只注重传染病的防治，对于寄生虫病则往往由于认识不足而忽视。本文主要是笔者在实际工作中碰到的四个典型病例，在此做一一介绍。
1 各种病例介绍研究
1.1 片形吸虫病
片形吸虫病是由肝片吸虫或者大片吸虫寄生于反刍兽（如黄牛，山羊等）的肝脏胆管中而引起的一种寄生虫病。牲畜得该病主要表现为体型消瘦、发育有障碍且生产性能下降严重。特别是幼畜和绵羊等感染后会引起大批的死亡。笔者工作所在地某专业户王某家中饲养山羊300只、黄牛20头，其放养地区常在湖边或者河边。而牛羊等往往因在低洼地区放牧或者食用从低洼地区割来的牧草而感染，所以在气候适宜且中间宿主存在的时候，牛羊极易在夏秋季节感染片形吸虫病。今年初夏王某来告诉笔者其山羊出现死亡，在用常规抗菌药治疗5天后无效。笔者及时赶至现场发现羊群膘情不好，黄牛精神沉郁，体温升高，贫血等症状严重，故而认为是感染了片形吸虫病。因而使用三氯苯咪唑治疗。三氯苯咪唑对成虫和幼虫均有非常好的杀灭效果。牛12毫克每公斤的体重、羊按16毫克每千克的体重，一次性口服。几天之后黄牛与山羊都痊愈了，挽回了王某家经济的损失。
1.2 猪囊虫病
猪囊虫病主要是由于猪带绦虫寄生于猪的肌肉和其他器官而引起的一种寄生虫病。猪囊虫也可以寄生于狗、猫等动物和人身上，所以猪囊虫病是一种危险的人畜共患的寄生虫病。笔者所在工作区的一户居民张某家有两头猪在注射口蹄疫疫苗后的第二天死亡。张某称其饲养的猪在注射疫苗后精神变差，食欲不振，且肢体较为僵硬，呼吸比较困难。笔者来到张某家的猪圈发现，两头猪体重均在55公斤左右。经解剖检查发现其剖腹腔积有不少液体，在肝脏及肠系膜间有不少细颈囊尾蚴，小有鸽蛋大，大到鸡蛋大，内充满透明的囊液，有一小白点，为头节。这可以断定两头猪是死于猪囊虫病。出现猪囊虫病的时候，可以按照30毫克每公斤的体重，给患畜使用丙硫咪唑，每天一次，用药3次即可取得很好的疗效。
1.3 心丝虫病
心丝虫症之病原为 Dirofilaria immitis，其寄生虫寄生能力极强，可以感染任何犬类犬只，一旦患有此病，死亡率较高。笔者工作所在地的李某家一只3年的狗莫名其妙的死亡。据李某反映，该犬在死亡之前无任何异常反应，且也不存在人为投毒的情况。笔者在解剖后发现该犬心脏肥大、腹腔黄色积液，于心脏处发现长约20cm的黄白色丝状虫体。
1.4肉孢子虫病
肉孢子虫病是由肉孢子虫寄生于横纹肌和心肌引起的一种共患寄生虫病。笔者工作所在地的居民李某家中饲养的两只猪表现为腹泻，腰无力，且肌肉僵硬，还伴有短时期的后肢瘫痪和跛行等症状，故而诊断为肉孢子虫病。
2 结语
上文笔者简单论述了在实际工作中遇到的几种寄生虫病。在工作中，笔者认为不仅要注意对传染病的防治，而且要重视对寄生虫病的防治。如果防治效果不好，在人食入带有病原体的肉类时很可能会使人类也感染上此类寄生虫病。这是非常不利于人体健康的，所以我们要加强对动物寄生虫病的研究和防治。
参考文献
[1] 杨建发.羊肝片吸虫病的诊治[J].养殖与饲料.2008（12）：134-145.
[2] 李桂荣，陈景华，闫常平，王春仁.哈尔滨市奶牛寄生虫感染情况调查[J].畜牧兽医科技信息.2012（05） ：67-68.
[3] 杨建发，李树荣，李文贵，浦蕊燕，高洪.昆明某奶牛合作社奶牛感染肝片吸虫及其防治建议[J].云南畜牧兽医.2011（03）：156-157.
[4] 张戌疆.几种常见猪寄生虫病的简介[J].养殖技术顾问.2009（06）：123-124.
家长寄语简短篇10
关键词：DF-100A型短波发射机 寄生振荡 防范排除方法
中图分类号：TN838 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）09-0000-00
1 概述DF100A短波发射机寄生振荡产生的原因
寄生振荡是发射机中不需要而又寄生在线路中的振荡。正常运行的发射机在不加任何信号或激励，不应有高频或低频的电压输出、寄生发射和寄生调制的。但是在实际中我台DF-100A型短波发射机在播音中却会有寄生振荡现象，其表现是发射机在加高压后，不加任何射频激励信号时，高末级仍有射频输出，发射机局部发生过压、过流打火痕迹，情况严重时会损坏元器件和电子管。DF-100A型短波发射机的射频和音频系统是多级放大的，随着功率加大，容易满足振荡条件，产生寄生振荡。机器运行时，电子管的屏、栅级间，功放的输入、输出回路，工作频带外的低频增益高于带内增益时，由于电路中的寄生耦合和电磁场耦合作用，会在电路低频段产生自激寄生振荡。当机房内多部发射机同时播音时，由于相互射频影响也会有各种各样不同频率组合而产生寄生振荡。
2 DF100A短波发射机射频系统防振措施
由寄生振荡的基本方程式S（K-D）R>≥1可以看出，用破坏平衡条件的方法来抑制振荡。对低于或高于工作频段的寄生振荡，采用衰减法，加入衰减元件，寄生振荡信号，降低Q值压低负载阻抗；加大反馈回路阻抗，减小栅极阻抗以降低振荡频率的反馈耦合系数K。对于本波振荡的处理，不能采用衰减的方法，只能采用加大屏、栅间的反馈回路阻抗，从而降低反馈耦合系数K的方法来消除本波振荡。
2.1采用陷波电路对阻流圈振荡的消除
当寄生振荡频率低于工作频段时，工作频率所用的槽路电感相当于短路，中和电容与跨路电容并联，构成反馈元件，寄生振荡的主要槽路元件是屏极和栅极直流供电的射频阻流圈，故此振荡又称阻流圈振荡。对于低频寄生振荡来说，减小K的方法是减少栅极阻流圈的圈数，增加板极阻流圈的圈数。在DF-100A型短波发射机的高前屏极回路串入3R17、3L10并联和3R16串联组成陷波电路；在高末帘栅极回路串入3R24、3L16并联和3R25串联组成陷波电路；在高末栅极回路串入3R18、3L11并联和3R19串联组成陷波电路，使寄生振荡振荡的频率发生改变，屏极振荡槽路对寄生频率失谐，达到减小反馈电压的目的，对低频振荡起到抑制作用。
2.2采用RL并联衰减网络，有效抑制高频振荡
当寄生振荡产生于高于工作频段时，工作频率所用的槽路相当于短路，中和电容与跨路电容相并联构成反馈元件，寄生振荡主要槽路元件是极间电容和外部分布参数。对超高频寄生振荡来说，寄生振荡的回路往往是由极间电容和引线电感组成的，因此防振电阻应直接接在电子管的板极或栅极上，同时在电阻两端并联一个小电感（称为RL组合），这一电感对正常工作频率来说相当于短路，但对超高频频率来说却近似开路，迫使超高频电流流过防振电阻，因而引入了一定的衰耗，使振荡电阻负载阻抗减低到不能满足自激条件。
3 DF-100A型短波发射机寄生振荡的防范与故障排除方法
为了防止寄生振荡对安全传输发射的影响，在对发射机的日常技术维护中，应该保证发射机射频防振网络电路和射频接地系统的可靠性与安全性；定期测量和检查防振网络电路中各元器件的数值变化，查看防振釉膜电阻是否有烧糊烧焦变色等现象。一旦碰到电路产生自激振荡，首先应判断是连续振荡、间歇振荡或者是瞬间的衰减振荡，以下是我在机房发射机维护中遇到产生寄生振荡的排除方法。
3.1由于播出相同频率时产生的寄生振荡
在机房有两部DF-100A型短波发射机同时播出相同的12M频率时，有一部发射机低功率时，出现高前阴流和高末栅流都超0.6A，高末栅压指示800V的异态；升至高功率时可以听见三机箱有打火声音并致使调制器过荷保护；当频率合成器射频激励信号无输出时，发射机高末级仍有射频输出。通过采取更换射频通路中的射频引线即改变射频引线长度方法后，寄生振荡现象消失，发射机恢复正常运行。
3.2由于中和电路不良产生的寄生振荡
在检修DF-100A型短波发射机中遇到在开11M的频率时，发射机高末级表值会大幅度的摆动，调整了中和电容3C34的容之后，高末级表值摆动现象消失，原因是中和不良，形成自激振荡，影响发射机稳定播出。中和电路的调整有冷调和热调两种方法。冷调的方法可以在末级屏极槽路加一个小的激励信号，在栅级检测射频信号的大小，调整中和电容3C34，使检测到频信号的最小，同时调整末级屏极槽路使检测到频信号的增大，再调整中和电容3C34，使检测到频信号的最小，如此反复调整找到最小值，就是中和点。用热调的方法就是开启发射机使高末级直流屏流Iao的最小值和帘栅流Ig2o的最大值在同时出现。
3.3由于滤波电容容值变化产生的寄生振荡。
在机房有一发射机开15M频率时，出现寄生振荡现象，发射机高前栅压的表值异常大，断开频率合成器的射频激励信号后，发射机高末级依然有射频信号输出，经过检查高前栅极电源，发现高前栅极-150V电源中的C5、C6电解电容鼓包，更换C5、C6电解电容后，寄生振荡现象消失，发射机恢复正常。分析其原因是滤波电容的容值下降，滤波性能下降；致使高前栅极电源输入端串入了干扰的寄生频率信号，产生了寄生振荡。
4 结语
本文对在日常维护DF-100A型短波发射机中遇到寄生振荡的现象和产生的原因进行了介绍，同时总结了DF-100A型短波发射机产生寄生振荡的防范措施，对实际中遇到发射机寄生振荡故障案例及排除方法进行分析，以确保发射机能够正常稳定运行。
参考文献
[1]张学田，尤巩圻，刘洪才.广播电视技术手册（第六分册）发射技术.北京：国防工业出版社.
[2]广播电视发射与传输维护手册（4）418E短波广播发射机.无线电台管理局.
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