玩也能玩出名堂作文10篇

文/ 散文网 时间：2023-06-13 10:49:50 新概念作文

玩也能玩出名堂作文1

　　看到这个主题，有必要好奇如何才能创造出名堂，其实在玩的过程中知道了科学道理。(太棒了)。我喜欢跷跷板每个周末我都去楼下公园玩跷跷板跷跷板真有趣我上初中的时候，有一次爸爸让我和跷跷板一起玩，爸爸一坐下就把我高举起来。心里太害怕了，喊了3360。“爸爸，快下来！”“爸爸慢慢地放下了我。爸爸对我说："爸爸的体重比你的重多了，我们俩不能玩。你应该和孩子们一起玩“第二次，我让我3岁的小妹妹和我一起玩，她答应了。但是这次我把她高高地捧在空中。这时我看到邻居的一个小弟弟在旁边独自玩耍。我机智地叫了弟弟，让他和妹妹坐在同一个座位上。我觉得：度也不重，我可以试诉他们。

　　我在想奇迹，两边的重量完全相同。我们都悬在空中长大后，我看了很多书，最终知道了，原来这就是杠杆原理！第一个发现这个原理的人是阿基米德。他在大学学习的时候，看到埃及农民拥挤地拿着水，**们用撬棍撬起石头，他发现可以借杠杆达到节省劳动的目的，从手的握点到杠杆，这段时间越长，他的力气就越大。他还说：“给我杠杆，给我足够长的杠杆，我也能推动地球。”之后，妈妈和我去菜市场买菜，发现秤也运用杠杆原理！*时走路总是能看到一座塔在热的建筑工地忙碌地工作。他们也在运用杠杆原理！

玩也能玩出名堂作文2

　　我观察了小**，用放大镜观察任何东西它都会变得非常大！小**跑来跑去，如果只是单纯地观察小**，什么都看不清。我便想了个好办法把它放在杯子里，然后再用放大镜观察。天呐！小**头部有一对触角，胸部有三对足。小**的脚有六只呢，真叫我惊讶呀！我观察了小**，它可真神奇呀。

玩也能玩出名堂作文3

　　有一天，我们一家去门头沟郊游。我和弟弟在山下探险，突然发现一个山洞，我们便很好奇地走进了山洞。山洞里特别黑，也非常冷。我们打开手电，开始探险！我们先发现了几块白色的石头，但并不确定是不是矿石。我们继续探险，又发现了许多带有印记的石头，我便想这也许是远古人留下的工具！最后，我发现了一块非常锋利的石头，我猜着一定是远古巨齿鲨幼鲨的牙齿化石！

玩也能玩出名堂作文4

　　童年里的我们大都爱玩，玩应当是每一个孩子的天性，不过大家有没有发现玩也能有收获，玩也能玩出名堂。

　　这就是发生在我童年里的一件事，因为家乡就在海岸边，所以，小时候的我们最喜欢的就是往沙滩上跑。我们光着脚踩在沙滩上，感受着沙滩的柔暖。

　　在沙滩上玩耍的我们，最喜欢的也就是用细沙推城堡。有一天，我与朋友们心血来潮，心里来了一个想法，那就是大家齐心协力，共同用沙子堆出一个超大号的城堡。有了这个想法后，大家也就都付诸实际行动。

　　第一天，我们用沙子在沙滩上圈出了一个大致的范围，我们要在这片区域里堆上一个城堡。接下来，一连好些天，我们都在为了这个目标努力着。我们的这种行动在大人们的眼里看来就是玩，我们也不否认，毕竟我们的出发点也是觉得好玩。不过随着我们的城堡一天比一天高，然后我们就不满足仅仅只有一座城堡了，于是我们开始在城堡的周围加**很多其他的建筑物。之后，我们谁也没有想到，我们在沙滩上堆出来了一座小城市的模型。

　　当这座城市的规模越来越大了之后，不少沙滩上的游客也都纷纷拿着相机或者手机拍照，还在一个劲的夸赞我们。这对我们来说完全就是意外之喜，更没有想到的是，沙滩上的小城镇还被家乡里的人们知道了，之后，我们这一群堆起了这座城镇的小朋们更是接受了不少的夸奖。在大人们的'眼里，我们能够坚持用双手推出这一座城镇，也足够证明我们做事有耐心且细心。

　　的确，玩也能玩出名堂，这一次事之后，不管是生活还是学习，我们也都更认真的对待，充满着耐心。

玩也能玩出名堂作文5

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的!”“爸，绿皮火车是啥?”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗?”我疑惑不解。“这个嘛......”老爸有点不好意思。“快说!”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题?

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗?我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦!我惊呆了!居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

玩也能玩出名堂作文6

　　中午放学，妈妈说她给我带来了一个好玩的东西，我的好奇心也维持许久。

　　到家了，妈妈把一个**的纸箱送给我，说：“拆开看看吧！”我想：这么大个儿的箱肯定装个不小的家伙，我把盒子打开：“哇噻！一部电话机！”

　　“为啥送我电话机？”

　　“我们单位的电话的电话机坏了，卖破烂只能卖1元钱，你喜欢拆东西，还不如送给你。”

　　我跑到工具箱那儿，拿了锤子、螺丝刀、钳子等一系列工具，坐到地上拆起了电话机。

　　我边琢磨边问：“妈妈，这电话什么毛病，说不定我还能修好呢！”

　　“嗯，这个电话按键时没有声音，而且接电话时也没有声音。”

　　说干就干，拿起螺丝刀。把电话旁多余的线拔掉。用螺丝刀把电话表面上的螺丝钉都拧下来，一弄。

　　“咦？怎么不开？”我盯着电话，四处寻找其中的奥秘。

　　我找了一大晌，正在绝望时，一个引人注目的焦点唤醒了我，这个纸标签的后面是不是隐藏着什么玄机呢？

　　我用螺丝刀小心翼翼地捅开它，“咦，真神了！你们猜怎么着？纸标签后面竞隐藏着一颗螺丝钉，我用螺丝刀拧开它，终于把电话机卸开了，里面有各种各样的电路板。

　　“哦，问题出在这！”经过我几个小时的摆弄，再加上*时积累的修理知识，一波三折，终于把电话机修好了。

　　重新组装起来，插上电线，向爸爸打了个电话，电话又恢复正常。

　　今天玩电话机真是玩出了“名堂”！

玩也能玩出名堂作文7

　　做任何事情要善于思考，就算是玩也可以玩出名堂。

　　纵观几百年来科学家的发明历史，很多科学的发明都是在玩中发现问题，提出问题追根求源，最终创造发明。

　　**的莱特兄弟是人类历史上第一架动力飞机的***，他们为开创现代航空事业做出了不少贡献。他们的故事在全世界广为传颂。

　　1900年10月，他们的第一架滑翔机试飞了，但是，试飞的结果不尽人意，飞机只能勉强升空而且很不稳定，问题出在哪儿呢?经过认真的分析才知道，原来他们所沿用的前人数据有理论上的错误。于是，他们制造了一个风洞，以便通过实验修正数据，设计飞机。

　　这个风洞仅仅是一个6尺长，每边12寸宽的木箱，箱子的一端，鼓风机以一定的速度向里吹气。与现代的高速风洞相比，它真是简陋至极，然而就是这个小小的`辅助工具却帮了兄弟俩大忙，他们通过它得出了许多新的结论。根据它，兄弟俩设计出的第三架滑翔机获得了成功，无论是在强风还是微风的情况下，它都可以安全而*稳地飞行。

　　无独有偶，世界上第一批邮票产生时邮票边缘还没有小孔，必须用剪刀裁剪很麻烦。

　　后来，有位**在一家饭店吃完饭，急于把写好的稿子寄出去，但这家饭店没有备剪刀。于是，聪明的**从衣服上取了一只别针，在一枚邮票的四周扎出一排小孔，邮票“唰”的一下被完整地撕了下来。

　　做者无意，观者有心，旁边的一位名叫亨利·亚瑟的青年人看到这事后心想：“要是发明一架机器，一下子把一大张一百枚的邮票都扎好孔多好。这会给人们带来不少方便啊！”

玩也能玩出名堂作文8

　　那天科学课，我照常走进了实验室上课。一进教室，只见桌上放着酒精灯，不锈钢勺，白糖等物品。我疑惑地走到了座位上看着老师，等待老师的布置。上课铃声一响，老师便说：“同学们，今天我们按照科学书上的器材运用方式，自己动手动脑来做一次实验。实验器材每个人都有，看看谁做得最好！”

　　等老师一说完，我们就纷纷讨论可以做些什么？最后，我决定做一次大胆的尝试。我拿出酒精灯放好，并架好了钢架子，又选了一个纸杯，装上一些水，便小心翼翼的把纸杯架在架子上。心想：纸杯放在上面会不会被烧着了呢？杯里的水又会怎么样？我赶紧打开盖子并点燃酒精灯，站在边上仔细地观察了。起先，水面还很*静，慢慢的，纸杯底部的水开始冒水珠，渐渐地又开始有沸点了，并慢慢的开始沸腾起来，我试探的把手指伸进水里！啊！果然变热了。我开心极了，赶紧叫老师来看，老师看后笑了笑，直夸我做的好。

　　“老师，为什么纸杯装满了水，放到火上加热，不会燃烧而是加热水本身的温度呢？”老师笑着回答：“这是因为水和纸之间接触使的它们之间有热传递的存在，这样水和纸杯的温度就会基本保持在同一温度上，而一般环境中大气压下的水的沸点是100摄氏度左右，也就是说水沸腾之后，纸杯的温度也保持在100度左右，这个温度远达不到不到纸的着火点——130度，所以，纸杯也就不会着火了。”我听完后，赶紧用笔和纸在本子上做课堂笔记。

　　玩也能玩出名堂，我相信，只要多多留心观察，我们也会成为小小发明家。

玩也能玩出名堂作文9

　　我们与生俱来都有玩的“天份”。但仿佛玩是很不体面的，一旦玩起来，有人必然会说“玩物丧志”。实际上，没有这些玩的“天份”，恐怕就没有社会的进步。

　　八世纪，荷兰显微学家、微生物学的开拓者——列文？虎克，幼年时没有受到正规教育，但他是个爱玩的家伙。就在他在帮人看门的无聊之时，拿起两个放大镜把玩起来，并把两个放大镜重叠在一起。玩着玩着，他便发明了世界上第一个显微镜。对此，他还不罢休，玩出了简单、奇怪、形式居多显微镜，其放大率竟达270倍，他的一生玩出了400多个透镜，还玩出了微生物学开拓者的威称。这正是“玩”激发出的发明创造。

　　最杰出的昆虫学家达尔文，也是与虫子玩时，玩出了对昆虫的构想，玩出了对昆虫的好奇，玩出了人类对昆虫这个生物群体的一大认识。一些名人也在玩的过程中，玩出商机、玩出成就。爱玩的人总能激发好奇心，激发兴趣，激发对事物的构想，一旦玩起来，就会抱着对事物的好奇玩下去，玩出思考，玩出结果，玩出猜想，玩出研究，玩到水落石出，玩出真理。

　　但“玩”也要具有智慧的玩，不能一昧的、没有目标的对事物玩下去，这样玩是没有意义的，就像小男孩玩电子游戏，痴迷而到头来只是娱乐了自己，却没有玩出“玩”的意义，这并不是玩得“乐不思蜀”而是“玩物丧志”。玩也要有好奇心的纵怂，没有好奇心的纵怂，是玩不出思考，玩不出真理的。

　　总之，我们既然有“玩”的天分，就把这份天分发挥的淋漓尽致吧。玩出智慧，玩出发明，玩出真理，玩出人类文明的进步。

玩也能玩出名堂作文10

　　最近我迷**转魔方，下课时玩，放学后玩，就连吃饭的时候也玩，就差抱着它睡觉了。要问我为什么这样迷，那是因为班**老师告诉我们：“这学期四月份，机器人进校园，要与你们PK转魔方。”听到这个消息后，同学们个个都很兴奋。可我们连魔方怎么转都不懂，怎么敢跟机器人比呢？

　　于是，我们就下了苦功夫，从最基本的、最简单易学的方法学起，足足花费了我们两周的课余时间，才学会，但速度不快。第三周、第三周，我天天拿着一个魔方练习，但时间始终在两分多钟，再也快不了。我寻思着：这样可不行，连一般人的速度都比不上，何况是机器人，我得想个法子。我拿着我的魔方玩啊玩，转啊转，终于有一天，还真被我发明的一个新招，这样可以省好几步，因此速度也快了十几秒。再加上勤学苦练，这次手都磨得脱皮了也没停下来，我的速度在一分三十秒左右又定格了。

　　还是得继续研究我的新招数，我又是上网看视频，又是请教表哥，表哥他的速度比我快许多。原来他学的是高级算法，可难度挺大，就那些公式要记我就头疼。但总不能就此认输吧？决不能。就算玩，我也得玩出个名堂出来。我把公式打印出来，一步一步地学，边玩边学，边玩边记，这样才发现比单纯地背诵记忆容易多了。俗话说：“熟能生巧。”我玩得越来越熟练了，有时还把所学的方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又创造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分钟之内就能搞定，最快是38秒。

　　我的每一点进步都让我很欢喜，这速度在班上是没人比得**，但要是跟高手们比起来还是有一定的距离的，要跟机器人比，我还得出新招。我要继续在玩中学，只要我们敢于尝试，勇于创新，我坚信：玩也能玩出新花样。

玩也能玩出名堂作文10篇扩展阅读

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展1）

——“玩”也能玩出名堂作文3篇

“玩”也能玩出名堂作文1

　　最近我迷**转魔方，下课时玩，放学后玩，就连吃饭的时候也玩，就差抱着它睡觉了。要问我为什么这样迷，那是因为班**老师告诉我们：“这学期四月份，机器人进校园，要与你们PK转魔方。”听到这个消息后，同学们个个都很兴奋。可我们连魔方怎么转都不懂，怎么敢跟机器人比呢?

　　还是得继续研究我的新招数，我又是上网看视频，又是请教表哥，表哥他的速度比我快许多。原来他学的是高级算法，可难度挺大，就那些公式要记我就头疼。但总不能就此认输吧?决不能。就算玩，我也得玩出个名堂出来。我把公式打印出来，一步一步地学，边玩边学，边玩边记，这样才发现比单纯地背诵记忆容易多了。俗话说：“熟能生巧。”我玩得越来越熟练了，有时还把所学的'方法整理整理，再加上自己琢磨琢磨，又创造出自己的新玩法。速度又快多了，最近基本上一分钟之内就能搞定，最快是38秒。

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展2）

——玩也能玩出名堂优秀作文 (菁选3篇)

玩也能玩出名堂优秀作文1

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发明是在玩耍中产生的。荷兰人列文虎克在玩镜片时，发明了显微镜，进而发现了微生物世界，玩出了名堂！

　　科学家们玩出了名堂，我们“六一火箭研究人员”在近期也玩出了名堂！

　　“火箭研究基地”是由六年（1）班的“六一*”组建成的，而我就是这个“基地”的创始人，主要的“研究人员”有我、陆锋、玮铭等人。我们一有空就到“基地”——玮铭家集中钻研，并研制成了***火箭降落伞。

　　“同志们，同志们，快过来！我们可以利用压力将火箭升上空。”正在打气的我兴奋地扯着嗓子喊。

　　说干就干，我们找来许多材料进行对比，最后选择碳酸饮料瓶为主体，拼接成一个两头都有瓶口的瓶子；再将气密阀穿透软木塞作为瓶口的打气口，塞在瓶口；另一口则是入水口，加入三分之一水盖上瓶盖；把将降落装置安装在入水口上；最后将尾翼安装在尾部上。这样，一架水火箭就出现在我们面前。

　　惊心动魄的试验时间到了，我们都抱着紧张的心情来到操场期待着成功的来临……

　　我们将火箭放在发射台上，将气密阀接上打气筒，不停地往里打气。虽然瓶内的水已开始冒泡，但试验结果并不尽人意。只见水不停的往外流，却没有意想的结果。

　　显然，我们失败了。但是，这次失败并没有使我们灰心丧气，反而使我们把足了勇气！

　　“功夫不负有心人”，经过几天的研究，改进了的六一号无人火箭展现在我们面前。我们将原先的拼接式主体直接改成直接式主体，不仅减少了材料，也减少了长度和重量，再也没有漏洞泄气的现象，并且顺利升空，壮观极了！

　　我们玩水火箭，玩出了名堂，知道了水火箭的原理：水火箭是一个密封的空间，利用打气筒将气体打入容器中。当容器內的压力超过橡皮塞与瓶口的最大摩擦力时，橡皮塞与瓶口脱离，瓶内的水向后喷出，火箭则获得反作力，从而发射出去。

　　列文虎克玩出了名堂，我们也玩出了名堂！

玩也能玩出名堂优秀作文2

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的！”“爸，绿皮火车是啥？”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗？”我疑惑不解。“这个嘛。”老爸有点不好意思。“快说！”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题？

　　我把火苗分为三部分，上部、中部、下部。既然上部不行，那就试试中心部和下部分的火。我再次把袜子捏起，绷紧，我连眼睛都不眨一下，生怕做错什么。袜子刚放入中部火时，忽然，火苗像一个顽皮的小孩，霎时钻进了袜子里，又出来。但是袜子还是破了个洞。所以我想既然只破了个小洞就说明温度已经降低了，不再是灼热的烈焰了，温度变低了说明里面比外面冷，难道越里面越冷吗？我捏起袜子，拉紧，放到火苗最底部，闭上眼，睁开眼，火穿过了袜子，“哇”好神奇哦！我惊呆了！居然穿过去了。我欣喜若狂马上把这个消息告诉了小伙伴们，他们告诉我：“火焰分为三部分，外焰、内焰、焰心。外焰最热，其次是内焰、最后是焰心。这就是为什么烧不穿袜子的原因了。”

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

玩也能玩出名堂优秀作文3

　　小小的事物能演绎出**的道理；短短的一句话中蕴含着无穷无尽的真理，生活中一件微不足道的事情也有着让人惊叹万分的奥秘……

　　前几天，我在书本上看到一个小故事，上面写着：蛋壳可以顶着比自身重千百倍的东西！

　　我想：这小小的蛋壳竟能承受如此沉重的力量，这是真的吗？我有点怀疑，妈妈笑了笑说：“那我们就做个实验吧”

　　我们集齐了十几个蛋壳，开始做实验了。妈妈拿出一个蛋壳，把蛋口朝下，学着书上的样子，让我用削尖的铅笔对准蛋壳凸出的部分。我手松笔落，铅笔便从蛋壳边缘滑到了桌子上，在蛋壳那白净的皮肤上留下了一颗“黑痣”。这外表看似脆弱的蛋壳竟能躲过这“尖利的武器”，可谓是“刀枪不入”呀！

　　妈妈又让蛋口朝上，再让我试一下，我用笔尖轻轻一刺蛋壳凹下的部分，可想而知，那支铅笔就像一把无坚不摧的利刃，一下子就划破了蛋壳。看来这蛋壳也不是“铜墙铁壁”啊！

　　“这样能证明什么道理呢？”妈妈问。

　　“因为口朝上的蛋壳把力气给分散开了，于是就容易刺破。蛋壳口朝下就好比刀子嘴，口朝上就好比豆腐心，有些人外表看上去坚不可摧，但是，他那坚强的外表下有一颗脆弱的内心……大概就是这个道理吧。”我回答。

　　“看来，你只是明白了人生的一部分道理与蛋壳的原理，还没有懂得彻底。”说着，妈妈又拿出了六个蛋壳，一排三个，接着又拿出了几本书，一本一本的`*放在蛋壳的身上，原来，妈妈是让蛋壳们举重呢！你看，蛋壳哥们纹丝不动，就像一个个坚强的、矮墩墩的大力士，齐心协力，稳稳地托举着比自身多几百倍的东西。

　　妈妈又问我体会到了什么，于是，我肯定地回答：“蛋壳口朝下的原理如同安全帽的原理一样，由于口朝下的力量集中在一个地方就不容易刺破。还有，团结就是力量，只要团结，没有什么是做不成的。”这下，我可算是明白的彻彻底底了。

　　看来，小蛋壳有着大学问，小事物也有大道理啊！

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展3）

——玩也能玩出名堂的优秀作文

玩也能玩出名堂的优秀作文1

　　玩耍，常常被人们认为会浪费自己宝贵的时间，然而事实却并非如此，许多伟大的发明就是“玩”出来的，而我在“玩”中就有了一个发现。

　　一天中午，我偶然听见爸爸和别人交谈“是啊，绿皮火车上的推销员推销袜子可是放在火上烧的'!”“爸，绿皮火车是啥?”我好奇地问。“绿皮火车嘛，就是在你还没出生前十年的火车。”老爸回答。“那袜子放火上烧，烧不坏吗?”我疑惑不解。“这个嘛......”老爸有点不好意思。“快说!”我打破砂锅问到底。老爸红着脸就是不说怎么回事。我只好自己去探索了，我在后门点了一支蜡烛，然后找来几双破烂不堪的袜子。我在一块石头上放了蜡烛，风一吹淡红的火苗就在风中尽情舞蹈，时而又细又长，时而粗又短。我轻轻地把袜子捏起来，小心翼翼地把袜子拉直放在火苗正上方烧，才几秒袜子就被烧穿了个洞，洞边上的毛无一例外地黑黑的，已经被烧焦了，像含羞草被摸了似的，向内缩去。看来不是这样烧的。我有点儿沮丧，一边把袜子丢进垃圾桶里，一边思考，是他们袜子质量好呢，还是**作出了问题?

　　这次之后，我相信了“玩”也可以增长知识的。

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展4）

——《玩出了名堂》教学反思10篇

《玩出了名堂》教学反思1

　　上完本课，感触很深，似乎没费多大劲儿，完成了本课，而效果也不差。无论是基础还是文本资料，算是落到实处。如果说，我在本课的教学思想上还有些道理的话，那我有如下反思。

　　一、抓生活，乐生活。让学生玩中学，学中乐，乐中学。本课语言朴实，寓说理于叙事之中，对于孩子来说，课题就很有意思，鉴于此种特点，我并没有在课堂上揭示新授资料，只是带着孩子们玩。那天正是大晴天，操场上阳光灿烂，我让孩子们到操场去捉影子，踩影子。那个高兴劲儿，有的孩子大声叫：“我踩着了。”也有孩子笑得不得了，说：“我的影子和别人的影子重合了。”我问孩子们发现了什么，有孩子说，应对太阳影子在后，背对太阳影子在前，左侧应对着太阳影子在右，右侧应对着太阳影子在左，正中应对太阳影子很短……

　　我都很赞同学生的观察结论，之后*室，我又给孩子们玩游戏，将烛点固定在纸杯里，然后倒水，看烛燃到水位以下会怎样样？有的孩子说，肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了，说：“老师，烛还在燃，而且快到水底了。”我问，为什么会这样呢？这下举手的孩子不少了，都争着说：“是流下来的蜡遇到冷水就凝固了。”还有孩子说：“烛是圆形的，这样整圈的蜡就凝固在一齐，水就不会淹着灯芯。”我夸奖了孩子们，说：“你们是玩出了名堂。”之后板书：《玩出了名堂》。

　　之后，我讲了一个故事《捣鸟蛋的孩子》，揭示故事中的孩子就是举世闻名的昆虫学家？让学生带着一种“由玩未尽，由听未尽”的用心状态去读课文。学生十分愿意合作我的指导，师生共同交流彼此读书，做游戏的感受。很多孩子能总结“玩也会发现科学。”好奇心和求知欲也会发现科学。我肯定了孩子们的学习劲儿，借机出示了一个搞笑的问题“水有浮力.”我针对这个话题，设问“水真的有浮力吗？”教室里热开锅了。我给足学生议论时间，然后，我宣布回家去做做不就明白了吗？其实，*常孩子们都爱玩，只要老师带领学生玩玩问问，说说写写，乐中取乐。因为全文就贯穿一个“玩”字，很多孩子玩火光镜，放大镜。

　　二、阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形，这是本人在本课中要渗透的重点。本文讲述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一齐，发明了显微镜。之后写他在玩显微镜的过程中，发明了显微镜，之后写他在玩显微镜的过程中，发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主人公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清楚，重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢？那里我结合写作知识点作了详细的点拨。

　　首先回忆哪次“玩”给自己留下了深刻的印象，认真回想自己*时最喜欢玩的游戏是什么，如：捉迷藏，荡秋千等。然后把最喜欢的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来。并写出玩时的乐趣和感受。比如、写“荡秋千”（坐在秋千上，什么也不想，一上一下，来来*，有一种飞翔的感觉。看看周围，一阵阵风吹过，一只只鸟儿飞过。在秋千上，我什么也不想，晃眼望望远处的景色，抬头望望蓝天，几朵漂浮的白云好像托着我的蓝色梦想……恍惚中已经过了很久，一个小时就过了，可我还是不想停下。“秋千”这“古老”的玩具，伴我度过童年的开始，童年的结束，一天又一天，一年又一年。荡秋千那种忽上忽下的感觉，就是一种刺激，我喜欢秋千又高又远的刺激……

　　本文在朗读的处理上，基调是亲切，惊喜的。比如、作者是怎样避免使用枯燥的专业术语的？怎样理解“那是一个‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多”的意思。那里我“扶”着走的。文中的“小人国”指的是微生物。那里给“小人国”“居民”加引号是用了拟人的手法，这样，不仅仅起到强调作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用专业术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

　　三、阅读与作文比较。人们常说“玩物丧志”，玩怎样能玩出名堂呢？在本文的教学思路上，抓住这下题目，吸引孩子的好奇心，很容易把持。那里，我出示有关名人例子。如：爱迪生在玩耍中产生了许多疑问，激发了他研究的热情，有一千多项发明；年顿在玩耍中，因为苹果从树上掉下来，发现了万有引力等。学完课文要趁热打铁和学生交流*时都玩些什么，有什么样的玩法使自己受到启发。在这个环节，我安排了学生写作练习，就应说，在我的语文课里，这是我必过关的训练资料。在写的过程中，鼓励学生想怎样写就怎样写，写出玩耍中的乐趣和启发。如“捉影子”“扔鸡蛋”“一件快乐的事”等。

　　在学生练习前，点拨使用修辞的准确性。比如、本课在表达上，是妙用拟人手法。为了进一步让学生学会这种表达方法。出示句子：1、那是一个微观世界，微观世界里的微生物，比地球上的人要多得多。2、那是一个‘小人国’“小人国”里的“居民”比地球上的居民要多得多。我作了“对应式”的比较。“微观世界”拟人化“小人国”“微观世界里的微生物”拟人化“居民”。这样就能增强趣味性。此处使用了拟人的手法，还加了引号，这样不仅仅起到了强调作用，还使这些词语具有特殊的意味，增强了趣味性。

　　总之，学习语文，激发学习兴趣是教学成败的关键，是学生学习兴趣的有效途径。在探究中获取信息，在快乐中获得成长，一种身心与知识上的成长，语文离不开生活，生活中必须有语文。

《玩出了名堂》教学反思2

　　《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

　　新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。

　　课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发（最后一自然段）帮助学生明确这个大名堂是指什么，并通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。

　　列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中，潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

　　接下来，引导学生细读感悟了。尊重三年级学生年龄特点，请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了自己？想一想：为什么？其中穿插了《列文虎克磨放大镜的故事》，穿插了《活雨滴的故事》。使文章的前后联系更加紧密。既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

　　文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。“因为，所以列文虎克玩出了大名堂。”“如果，列文虎克就不能玩出大名堂。”总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。

　　随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。

　　此时，出示列文虎克的一句名言：

　　要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克

　　学生读后会感慨颇多。

　　整个教学设计的特点：

　　1、注重激发阅读兴趣，培养**阅读能力，养成阅读习惯。

　　2、教学环节设计巧妙，注重整合，学生的学习活动——读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生**容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。

　　3、教师的“教”为学生的“学”服务。教师注重发动学生学习的主动性；用心营造**、宽松、**、愉悦的学习氛围；准确导向，使学生目标、任务十分明确地投入学习；敢于放手，给足学习时间，开放学习空间；恰当帮扶，比如：用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。

《玩出了名堂》教学反思3

　　阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形，这是本人在本课中要渗透的重点。本文讲述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜。接着写他在玩显微镜的过程中，发明了显微镜，接着写他在玩显微镜的过程中，发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主人公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清楚，重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢？这里我结合写作知识点作了详细的点拨。

　　本文在朗读的处理上，基调是亲切，惊喜的。比如、作者是怎样避免使用枯燥的专业术语的？怎样理解“那是一个‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多”的意思。这里我“扶”着走的。文中的“小人国”指的是微生物。这里给“小人国”“居民”加引号是用了拟人的手法，这样，不仅起到强调作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用专业术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

《玩出了名堂》教学反思4

　　“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此，在教学中，我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。

　　1。《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。

　　2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。

　　3。在学生通过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要鼓励学生想怎么写就怎么写。但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　4。整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识形成语文能力，突出一个“实”字；调动师生生生之间情感互动心灵交流，突出一个“活”字；引导学生在自主合作探究中学习，频频闪现思维的火花，突出一个“新”字；力求“以情励学启迪创造注重内化求精求活”。

　　本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在，好几次学生没有读完或者回答完问题，我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时，我也没有在第一时间发现并予以纠正，这样容易让错误在学生脑中扎根，是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方，不过在以后的教学中我会更加努力，争取使学生学有所得，促使教学有效化。

《玩出了名堂》教学反思5

　　《玩出了名堂》是人教版新课程标准实验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做了一架简单的显微镜，从而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是他在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇文章紧扣观察的主题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　通过本节课的学习，拟达到以下目标：

　　1、复**节课的生字词，达到巩固效果。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解列文虎克是怎么“玩出名堂”的，并启发孩子们在*时玩耍时，要细心观察，养成留心观察的习惯。

　　教学过程：

　　1、导入。课文的题目是《玩出了名堂》，可以让孩子们说一说自己*时喜欢的游戏和在玩中的体会，即从“玩”引导学生进入学习情境。

　　2、课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明和创造。因此，在教学中，将“玩”和“名堂”紧密地联系在一起，以“列文虎克是怎么玩，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。

　　3、文中第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写了列文虎克是怎样玩出名堂的：一边看门，一边磨镜片；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜，接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。这一部分，让学生多读，让他们带着问题去思考，去发现。

　　4、引导学生读课后的资料袋，了解微生物的常识。

　　5、拓展训练：受文中主人公的启发，趁热打铁，让学生说一说*时在玩中的乐趣和收获。

《玩出了名堂》教学反思6

　　我在教学《玩出了名堂》一课时紧扣一个“玩”字，让“玩”字贯穿全文。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的.。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程当中善于观察、善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。上课伊始，我就以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。

　　因此，在教学中，我时时把“玩”和“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着这个问题到课文中去寻求答案。

　　朗读是学生心灵与课文的对话。引导学生感受、感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时我适时地引导学生有针对性地思考、讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感得到熏陶、思想的升华。

　　上完这一课，我感觉到自己没有把握课的重点，课件太细太杂，课文讲得太细了，并且忽略了学生自主学习，整堂课始终是带着学生走，没有给学生学习的时间和空间，学生朗读比较拖，基于上面这几点我会好好改进，努力钻研，争取把握好课堂，上好每一课，努力学习再学习！

《玩出了名堂》教学反思7

　　《玩出了名堂》这篇课文写的是列文虎克玩文放大镜玩出名堂的事情。

　　在教学中，我从“玩”字入手，让学生通过阅读课文，了解本课中的“名堂”是指列文虎克的新发现。这节课学生参与热情很高，特别是一些男孩子对这样的科学知识学得很有兴趣，并能通过自己阅读，学懂课文。而我在教学时也理所当然地认为列文虎克玩放大镜而发明了显微镜从而发现了微生物。当课后我与教研组的老师聊起时，才知道原来显微镜不是他发明的，是一个叫詹森的眼镜制造匠人于1590年前后发明的。怪不得课文中只提到他“做成了一架简单的显微镜”，没有提到“发明”。看来是我在备课时，太粗心，没有对文本进行仔细咀嚼。我又查阅了资料，原来列文虎克不是无意磨镜片，而是由于买不起放大镜，偷学了磨镜片的技术。回去研究后才制成了简单的显微镜，并且在后来又制成了当时世界上放大倍数最高的显微镜。回到课堂，我向学生道了歉，并纠正了这个知识性错误。

　　看来对于每一篇课文我还需要咀嚼得更细一点，把教材摸得更透一些。我又回想起了我读师范时，老师教给我们的：“备课时，备教材和备学生很重要。”

《玩出了名堂》教学反思8

　　《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事。全文贯穿一个“玩”字，他的重大发明创造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要认真观察，仔细思考。

　　我讲这节公开课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克玩出了名堂的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也应该怎么样。

　　在讲课之前，我觉得这节课应该会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得很多，特别是导语部分，学生确实读的很少，致使读写结合没有按计划处理，感觉没有预期的效果好，但还没有觉得这是一节很失败的课。

　　讲课后，老师们给我做了全面的评价，戴校长：课前的准备工作做的充分，课程设计的紧凑，战线有点长，导致没有时间上生字词，觉得要提前把生字词解决掉，或是要花时间检查学生预习生字词的情况。

　　杨校长：别人没用过的方法，试用是一个亮点，通过上公开课，大家商讨，共同提高。打破传统，有探究意义，让我们的教学丰富多彩。杨松刚：最后下课前没有按要求完成任务。其他教师都是一些带有激励的话语。

　　如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就可以了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的积极性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情，我总是充满激情，让别人看来也许很傻！

　　我知道我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其实还没有彻底深入进去，要不然也会进步很快的。事实有时候是计划赶不上变化，在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情，说明我对这堂课的驾驭能力还不够，要尽快妥善处理。知道自己的缺点，我会努力改正！加油！加油！加油！

《玩出了名堂》教学反思9

　　《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事，全文贯穿一个“玩”字，他的重大发明创造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中善于官场，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。

　　我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也应该怎么样。在写作时要注意引号的使用。

　　在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得很多，学生确实读的很少，最后引号介绍的太多，致使最后一段没有按计划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，老师给我做了全面的评价：1.名堂不应该开始就提出来。2.不应该给学生讲那么多，太多他们也不明白。3.没有让学生多读课文。 4. 最后下课前没有按要求完成任务5.板书啰嗦，应该一条线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性，很受打击。如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就可以了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的积极性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情，我总是充满激情，让别人看来也许很傻！

　　我知道我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其实还没有彻底深入进去，要不然也会进步很快的。事实有时候不像想象的那样，在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情，要尽快妥善处理。知道自己的缺点，我会努力改正！加油！

《玩出了名堂》教学反思10

　　第四单元的课文是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密。如何以读促写，让孩子会观察、会按观察的顺序写出来呢？

　　导入课文时，进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你？说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来。我顺势问他们家长这时会说什么，引出第一段。在进行联系语境理解词语，对“名堂”进行辨析，解决第5自然段，明白了列文虎克取得的成就，顺势引导学生探究“列文虎克玩什么玩出了这么大的成就”，理出了文章的线索。再让学生就自己感兴趣的玩具进行研究，他是如何玩的？最后我设计了一个试验：盐水浮鸡蛋。对课文进行拓展说话练习，让学生说一说我们是如何玩的？再让学生写一写《我也玩出了名堂》使课文的内容得到升华。总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂？带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。

　　在本课的教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生如何观察，如何抓住观察顺序来写，实质上这是一个写作方法的培养；在理解课文时，我采用默读、指名读、赛读、有感情的读等方法，培养学生阅读理解的能力；总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。

　　阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

　　在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联，在实践教学中我还需要历练。

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展5）

——玩滑板作文10篇

玩滑板作文1

　　今天下午，我一回到家，就拿出滑板跟爸爸学了起来。

　　第一步先学站在滑板上，这也是最难的，重点是掌握身体*衡。接着我又学扶着墙慢慢地滑动，差不多能滑出一点远后，我又试着松开手滑动。不一会儿，只听“咚”一声，我摔了个屁股蹲，坐在了地上。不过，失败是成功之母，我还是坚持到底，没有放弃。最后，我终于学会了滑板。

　　其实，你也可以来试试哦。

玩滑板作文2

　　今天，妈妈答应我下午吃完饭就可以玩滑板。可是我生病了，差点没玩成。

　　中午刚一吃完饭，我的肚子就疼了起来，没办法，我只好躺在床上睡一会儿，等肚子不疼了再下去玩滑板。一连躺了半个小时肚子才不疼了，我马上拿起滑板和大姨匆匆忙忙地下了楼。到了楼下，我踩上滑板高高兴兴地滑起来，我一边滑滑板一边拍着我从楼上带下来的乒乓球。大姨说：“你还会玩杂技呢！

　　真厉害！

　　”我就这样跟着大姨围着小区转了一圈又一圈，转到花园时，大姨说：“炜炜，你试一下，看看你能不能滑过去减速的铁板。”我说：“有可能滑过去。”我盯着铁板加快了速度，猛地向前冲去，马上就要到减速的`铁板了，我闭紧了眼睛冲了过去，啊！

　　我成功了！

　　我竟然跃过了减速的铁板。

　　今天我非常高兴。通过这件事我明白了一个道理——只要你敢于尝试，才能成功。

玩滑板作文3

　　上个星期六，爸爸带我到姑姑家去玩，我看见一个滑板，滑板长长的，颜色是绿色的，前后有两个轮子，一滑起来两个轮子一闪一闪的，很漂亮，我忍不住也想去滑一下，可是我一上去就滑下来了，因为滑滑板很难。我要多加练习才能学会。这使我明白了一个道理，做好每件事都是要花时间和精力的。

玩滑板作文4

　　今天，我在楼下玩滑板，滑板是怎么滑的呢？先把一只脚踩上去，给它一点动力，然后后脚再踩上去。使劲的摆就可以走了。我先在楼下打转，然后，我直行，接下来，我又“凤抬尾”“龙抬头”。我还会用滑板**阶，先龙抬头，再风台尾。然后，我边玩边唱：《我赚钱啦》我赚钱了赚钱了我都不知道怎么去花，我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉，我移痛连咚小灵咚一天换一个电话号码呀，我坐完奔驰开宝马没事洗**吃虾……

玩滑板作文5

　　今天，我和刘镱如一起玩滑板。开始，她来抓我，我急忙一闪，前面有一个“十字架”，她躲闪不及，摔了个底朝天。我和她大战六百回合不分胜负。最后，我使出了“追杀”，她一紧张，又摔了一大跤，连人带滑板飞了出去，幸好没伤着。

玩滑板作文6

　　今天我和爸爸到世纪广场玩，我看到好多人在锻炼身体。有的在练剑，有的在抖空竹，有的在跳舞，还有的在踢球。我今天要练习滑板。我上滑板很困难，我**无数次，也没成功。爸爸告诉我，失败的越多离成功就越近了。我又练习了好多次，终于成功了，我在世纪广场上**的滑行，我一会儿上坡，我一会儿下坡。爸爸说我像脱了缰的小马，我觉的**的感觉真棒！

玩滑板作文7

　　今天，我骑着我的小滑板到广场玩。

　　广场非常大非常明亮，有好多人在里面玩。我骑着小滑板在广场上轻松轻松地转了一圈，我又到高点的地方向下滑，想来点刺激的感觉。到下坡的地方，我“呼”地一下就向下滑了。我非常害怕，一直按刹车，可是怎么样也刹不住。过了一会儿，就快要到下面了，我马上闭上眼睛。嘭！我睁开双眼，原来是撞到铁栏杆了。

　　这次经历，让我记住了不能做危险的事情。

玩滑板作文8

　　爸爸给我买了滑板车，这可不是一辆普通的滑板车，它是用两个脚站在踏板上腿用力一开一合地划。

　　它的名字叫蛙式运动车，用这辆车运动的姿势有点像青蛙跳的姿势。用它漂移时两个腿合起来，身体倾斜一点点，就能漂移了。我的这辆车速度慢，铃铛也不响，但有一个很亮的灯能够照亮。我经常把它带下去玩，我很喜欢它。

玩滑板作文9

　　今天下午爸爸对我说他要去给我买一个新的滑板车，我们先来到了世纪金花，爸爸让我自己选一个喜欢的，可是我看了后都没有我喜欢的，于是爸爸带我来到了开元商城。

　　在这里我找到了自己喜欢的滑板车，爸爸用20xx块钱帮我把它买下了，我很喜欢这个滑板车。

玩滑板作文10

　　昨天晚上，我们一家四口到火车站玩滑板，到了那里我就迫不及待地拿起滑板开始玩，一开始，我在滑板上站都站不稳，要掺着爸爸的手，再能玩起来。不过，经过我的反复练习，终于可以在滑板上站稳了，虽然，跌了三个跟头，但是我学会玩滑板了。我开心的笑了。

　　这件事告诉我：在遇到困难的时候不能退缩，应该坚持不懈才能战胜困难。

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展6）

——玩魔方作文10篇

玩魔方作文1

　　不知道是因为那个奇怪的魔方作业还是因为同学们太爱玩那个了，在“３０２开心市”的男女老少中，刮起了一阵强劲的魔方风暴。

　　魔方，是一个六面的正方体。可不要小瞧这个小巧玲珑的正方体哦！要想让一个顺序乱七八糟的魔方变成一个顺序正确的魔方，是很难的，并且，要投入大量的时间和精力。但不知怎么的，这股“风暴”就像飓风一样，刮呀刮呀，也刮到了我们的身上。我买了魔方，还买了许多图纸、说明书。但是还是困在其中，不得其解。

　　再看看别的小朋友：下课了，有的坐在位置上，百思不得其解；有的左右摆弄，“苦苦挣扎”；还有的守在几位“大侠”旁边依葫芦画瓢……

　　魔方可真是一种难“伺候”的玩具啊！

玩魔方作文2

　　今天，妈妈买了一个一面是九个小方格的魔方。

　　姐姐让我拼一面，我先试了一下。我左一拧，右一拧，一个小方格都没有过来，气得我火冒三丈。姐姐告诉我玩魔方时要有耐心，脑子要灵活一些，于是我又重新开始玩。

　　我先挑选了一个颜色，是蓝色，我上一拧，左一拧，右一拧，再左一拧，拧了好几个来回，就只剩下一个蓝色的小方格了，我再上一拧，左一拧，再上一拧，一面终于拼好了，我开心得都没法形容了。

　　我又练了一会儿，然后想跟姐姐比赛，姐姐同意以后，妈妈拿着计时器计时。妈妈一说“开始”，我们就全神贯注地转起了魔方，手指飞快的扭动着，比赛结果出来了，我用了36秒，姐姐用了53秒，我赢了姐姐，我真是太开心了。

　　我发现魔方是有规律的，只要拧上、下、左、右六次，就可以复原。魔方可以使我们的大脑变得更机灵，让手指更灵活。

　　魔方以后就是我的好朋友，我喜欢魔方。

玩魔方作文3

　　2069年，我的国家变得很发达，我现在是世界首富，因为我自己创造了天宫、刀锋、王者，只有有钱的公司才能买得起。而我也生活在一个非常神奇的地方。我住的房子是一个神奇的`魔方。让我们带你去参观我的家。

　　我家住在魔方里，我总是随身带着。一点都不新奇，因为和所有魔方一样。虽然外观普通，但功能很强大。当我需要回家的时候，我从口袋里拿出魔方，按下一个启动按钮，魔方就会变成一栋豪华别墅。你一进入魔方，就会听到轻松愉悦的音乐，可以让你放下一天工作的疲劳，心情愉悦。如果你担心你的家太小，会被车压得喘不过气来，那就没必要担心了，因为魔方本身会变大，成分会飞上天空，有时候你甚至会看到自己做的天宫。

　　到了吃饭的时候，饭菜会随着音乐来到餐桌上，机器人会给你端来一盘盘好吃的，然后你就可以大吃一顿，吃到饱，不用自己洗碗了，因为家里有机器人帮你收拾，你只需要和家人开心的聊天就可以了。想玩游戏就去游戏厅，什么小游戏都可以玩，但是不能长时间玩。玩久了游戏机会像手机没电一样自动关机，可以限制你玩游戏的时间，保护眼睛。在魔方里，会有一个游泳池和一个健身房。如果你愿意，你可以在自己家里游泳和锻炼。多方便啊！

　　听了我的介绍，你对我的魔方感兴趣吗？那么欢迎你来我家做客。我可以做你的向导。

玩魔方作文4

　　它是一个方方正正的正方体，也是一个启发智力的玩具。但它花花**的着装实在让人看不惯，很想给它换上**的色彩。对了，它就是魔方。

　　对于很多同学来说，想要把这个“方脑袋”转回色彩**六面，安定天下，恐怕只有把它拆**重装了。对于一些聪明的人，就可以借助公式来复原。而对于大神玩家来说，可谓想还原哪面就还原哪面，全都是小菜一碟。

　　我也有一个魔方。它的来历可要从我的补习班说起。我刚开始接触它时，是在补习班的一位同学那儿看到的。当时的我只是一个初级菜鸟，看到凌乱的六面，脑子里空空如也，就像一只迷路的猫，找不到回家的路，只剩下留在原地茫然无措地哀鸣。

　　于是，我回家后，我就在百度上查找视频自学，居然迷迷糊糊地学会了还原一面的转法;后来，我也跟着同学学会了还原一面加一层(一阶)的转法;接着就又四处打听，又学会了一面加两层(二阶)……虽然一路艰辛，但是我一直没有放弃，最终我学会了还原六面魔方。历时一年半，我找遍了补习班所有人，也学习了网络视频，甚至还和爸爸促膝琢磨，一切只为了实现我这小小的梦想。

　　魔方对我来说就是最忠心的伙伴，因为它陪伴我从无邪的儿童时期走进了懵懂的少年时光。它鼓励我不断克服困难、超越自我，也教我凡事要坚持。这种人生力量的吸取，是其它物品都不曾带给我的，所以我很珍惜它。

玩魔方作文5

　　今天大课间的时候，几个同学带着魔方向我走来。我问道：“你们为什么在我座位前不走？”他们说道：“你不是也有魔方吗，我们来比一场吧！怎么样，反正大家都没事干。”我心里暗想：反正也没事干，陪他们玩玩，就当放松放松。

　　我答应下来：“好呀，让我来试试你们的实力！”虽然是以一对三，但我心里已经有了底，他们又不是三个人拼一个魔方，再说了，我专心致志钻研魔方整整6年，难道还比不过几个刚刚入行的人？

　　比赛开始了。我们先是把魔方交给其他人打乱，每个人都想把对方的魔方打得更乱一些，让他的速度降下来。（在这儿提醒一下：打乱魔方也是一项很有技术含量的工作，想让这想项工作进行得有效果的话，就必须要把对方的魔方每一个面的同一个颜色归到两块或两块以下，才能起到减慢对方拼凑速度的一个效果。

　　打乱完毕，魔方回到了持有者的手上。“开始！”我一声令下，每个人都在尽量快速地完成这一项严格的任务，但他们的努力是徒劳的。未出16秒，我就喊道：“停！”大家都惊呆了，他们只有一个动作，那就是乖乖地把自己的魔方放到桌子上。我看到他们的魔方的块数不是五块就是六块，这说明他们对我的速度感到措手不及。其中一人说道：“我不服！这肯定是偶然，再来一局！”

　　我们又来了一局，这回不用说了，14秒！14秒！“哈哈，想赶上我？还差十万八千年呢！”我笑道。他们纷纷说：“不比了。”“我认输了。”

　　这是一项非常有趣的游戏，你也来试一试吧！

玩魔方作文6

　　真的，我不是自夸，我在班里拧魔方的水*真的是数一数二的了。只要我敢称第二，那就没有人称第一了。

　　是的，我虽然会拧三阶魔方，但在班里速度还不是第一。我真正加分的魔方还是三角魔方金字塔魔方。

　　至于我是怎么学会的嘛？那还得从一年级下学期的假期说起。

　　想当年，我还是一个不会拧魔方的小丫头。在假期时，我去**一个全天的课堂。就这样，一切都变了。

　　每天下午有一节魔方课，由一个高中生大哥哥来教我们。小花十字、全白、二层我开始学了起来。

　　当这个全天课堂结课后，却只有我一个人学了个透彻，能把一个被打乱的三阶魔方复原。

　　三年级，可以报社团了，我报了魔方社。魔方老师超级厉害，几乎会所有魔方，崇拜啊！

　　因为我已经会拧三阶魔方了，所以我就学了金字塔魔方。

　　魔方社，是我在学魔方的漫漫长路中必不可少的一段路。因为，我又在这陆陆续续学会了二阶、四阶、一阶魔方。

　　现在的我，已经是一个魔方高手了。

玩魔方作文7

　　最近几天，我们班的同学都喜欢玩一种益智玩具——魔方，我借同学的魔方玩了几下，觉得很有意思，周五一放学刚回到家，就把“买魔方”这个想法告诉正在看**的爸爸，爸爸满口答应了，他还说把下午饭一吃，就和我一起去“客都”超市买魔方。

　　吃完了饭，穿好衣服换好鞋，步行来到了“客都”超市。一进超市，到处琳琅满目的商品令人目不暇接，我和爸爸坐电梯来到二楼，经过询问，魔方的货架在玩具区，我小跑到玩具区，仔细的搜寻起来，终于发现了魔方，标价是十二元，我把它拿着高高兴兴地来到收银处，刚出超市门，我就把精致的包装盒拆开，拿出了里面六面全齐的魔方。

　　经过仔细观察，魔法的六个面分别为：红、绿、黄、白、蓝、橙六个色，他有八个棱角可以自行转动，每个面有九个小面，总共为27个体积大约一厘米的正方形小方块，每个面的中心永远不变。

　　我的模仿技艺不算很高超，所以刚买回来的六面全齐的魔方不敢动，生怕转不回去了，可是胆大的爸爸不管三七二十一乱转了好多下，这下可好，刚才还整整齐齐的魔方，现在好像一个被涂得稀巴烂的颜料盒，他也转不回去了，我只好自己一个人研究了好久，功夫不负有心人，在我的细心揣摩下，我会完整的拼成一个面了，我相信，只要我继续练习，我就会拼两个面、三个面、四个面……一直到六个面！

玩魔方作文8

　　一股股流行风常常刮进我们的校园，刮进我们班。这不，一股强劲的“魔方风”把我们班一多半的同学卷了进来。

　　这股风的源头来自那一次魔方讲座。我们班里的八位同学听完讲座后便每天都把魔方带到学校，你教他，他教他，魔方的玩法就这样一传俩俩传仨地在我班传开了。有魔方的带魔方，没魔方的买魔方，几天过去，大多数同学都成了“魔方一族”的成员。

　　曾有几个“魔方迷”在课堂上偷偷拿出魔方，兴奋地玩着。老师发现后，告诫大家：“我不反对你们玩魔方，因为它能开发智力；可是，做任何事情都要有一个度，过了这个度，好事也会成坏事……”

　　上课不能玩，那下课的教室可就成了大家的天堂！

　　“小鱼1该怎么拼啊？”有人在请教。

　　“看我的。先下，再右……”有“高手”用自己的魔方给他示范。

　　就这样，教室里的很多同学拿着魔方，互相切磋。还有的躲在某个角落照着说明书实践，找到了答案、奥妙，就窃喜；有时绞尽脑汁了，可还是丈二和尚摸不着头脑，就一脸的无奈。

　　在说明书和同学的帮助下，我们的技艺都大有长进。接下来的几天，同学们开始了比赛。

　　常有“裁判”把两个魔方打乱，宣布比赛开始。接着就会有两个选手赤膊上阵，目光凝聚在三阶魔方上。一面，两面，四面……

　　有时还没等比出结果，“丁零零——”的上课铃就响了，双方会意犹未尽地放下魔方，都很不服气，会约定“等下课再来”！

　　很长时间了，这股流行风依然持续着。它丰富了我们的校园生活，为我们带来了无穷的乐趣。

玩魔方作文9

　　今年暑假，我参加了杭州比较有名的某学堂的培训，教我们的是幽默的李老师。

　　第一天，李老师发给了我们一个三阶魔方和几本本子，我想：还要学魔方，有什么用？前半节课教的是本子上的内容，后半节课老师开始教我们魔方。我跟着老师一起做，结果轻松地学会了，我便想：学这么简单的东西有什么用？

　　可是，后面就不这么简单了。

　　过了几天，所有的步骤都已经学完了，我们便开始比赛了。李老师找好秒表，秒表是在电脑上的。老师已经说准备了，我的心跳开始加速起来，怦怦地直跳。当老师说开始的时候，我便迅速地转起魔方，中间一刻也没有停顿，已经很努力了，可最后却是最后一名。对此，我感触很深，回家以后，便一刻不停地练了起来，一开始是3分14秒，可是，我觉得这太差了，我总结了错误，原因是我老是看时间，第二次，我不看时间了，果然快了很多，成绩是2分27秒。后来，我经过不懈地努力，最好的成绩是1分05秒！

　　最后一天是异型魔方和三阶魔方的比赛，项目有：粽子魔方、镜面魔方、金字塔魔方、苹果魔方、齿轮魔方和二阶魔方每人只能参加两个比赛，而我参加的是镜面魔方和二阶魔方，参加二阶魔方的人不多，只有20个左右，前三可以拿奖品，而我是第三名，拿了一支可以扭曲的笔，而我的镜面魔方成绩却到了第10名左右。我的三阶魔方到了第二阶段，是第20名，当时我的手都软了！

　　在这八天的学习中，我发现魔方可以锻炼人的手脑并用能力，从此，我便喜欢**魔方。

玩魔方作文10

　　今天，应泽鑫带来了一个神奇的魔方，它有六个面，六种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、白，好像彩虹的颜色，漂亮极了。

　　下课时他不知怎么在摆弄，魔方被打乱了。他怎么弄都不能复原，急得满头大汗。

　　这时，王老师走了进来。应泽鑫马上跑上去请王老师帮忙。不可思议的事情发生了，王老师不知使了什么“魔法”，三下两下就把魔方给复原了，我们都看得目瞪口呆。应泽鑫拿起拼好的魔方，像捧着宝贝似的回到了座位上，人家要求看一下，碰一下都不答应。

　　好景不长，他因为自己的好奇心，又一次把魔方打乱了。这下子，他无计可施了。只见他发疯似的用力一甩，魔方掉到地上，散架了。他拿起一块块的小魔方重新拼装。没几分钟，竟然被他复原了，他高兴地笑了。

　　这一举动也把我们全班逗得哈哈大笑，这魔方复原法也太天才了吧！

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展7）

——三年级语文上册《玩出了名堂》教学反思3篇

三年级语文上册《玩出了名堂》教学反思1

　　新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我... 在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。

　　《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。

　　而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展8）

——三年级玩出了名堂课文读后感 (菁选3篇)

三年级玩出了名堂课文读后感1

　　玩耍经常被人们误以为是消磨时间的行为。实在很多伟大的发明就是从玩耍中产生的。

　　就像荷兰的列文虎，他在望大门的时候常常玩镜片。他把厚厚的玻璃的周围磨薄，做成了放大镜，用来望细微的东西或者读字小的书籍。

　　后来列文虎经由仔细琢磨，终于有了一个伟大的发明--显微镜。显微镜可以观察我们*时望不见的世界，那是“小人国”那里的“居民”比地球上的居民多得多。

　　因此我们不管做什么事情，只要当真地往探索往发现，就会有意想不到的收成。玩也是一样，只要你当真往探索往发现，你会知道它不仅会给我们带来快乐，也会给我们带来意想不到的惊疑。

三年级玩出了名堂课文读后感2

　　妈妈帮我买了个变形金刚玩具，我好开心哦!可等我拆开一看，傻眼了，原来这玩具需要自己组装的，这让我有点为难，怎么装啊。妈妈看我犯难的样子说：“想玩么那就自己动手装吧。”

　　我把零件一个个拿下，对着说明书看了又看，可是总有几个多出来的零件，不知装哪好。于是，装啊拆啊都搞了好几次，还是没能装好，真想放弃算了，可妈妈说过，如果装不好下回就不买了，这我哪舍得，把我不服输的性格挑逗了起来。如果装不好我就不吃饭了。我又仔细看了说明书，在我不懈努力下，一个完整的机器人做好了，我激动的对妈妈说：“我装好了。”妈妈给了我一个自信的夸奖，好样的。我想，这样的玩具既便宜又可以锻炼我的动手能力，不管有多难，只要我持之以恒，困难是难不倒我的。

　　瞧，我的动手能力还不错吧。

三年级玩出了名堂课文读后感3

　　今天我读了《玩出了名堂》。这篇课文讲了列门虎克的工作是看守大门。着份工作很清闲，他就开始磨起镜片。他把镜片的四周磨薄，作成放大镜来阅读字很小的书籍。过了几天，他突然想到如果把两个放大镜放在一起会怎么样。啊!不得了，蚊子的脚有兔子的脚那么大!发现，除了我们*时看到的世界，还有另一个看不到的.世界。那里的居民比我们这的要多的多。

　　列文虎克非常仔细观察。他是我们的榜样，我们要向他学习。

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展9）

——小学三年级语文《玩出了名堂》教学反思 (菁选2篇)

小学三年级语文《玩出了名堂》教学反思1

　　上午第一节课，是我来到新学校的第一次公开课亮相。虽然没有特别精心的准备，只有“家常菜”的味道，但敬畏课堂的态度依然没变，服务学生的宗旨依旧没变。

　　每天的忙碌似乎把自己思考的时间都挤走了，所以利用中午短暂的休息对自己今天的课堂简单的做一反思。

　　满意之处：

　　1.本节课学生参与率高，达到95%。除了极个别同学没有发言之外，大部分学生都积极参与了课堂。

　　2.小组学习已初见成效，不仅有序而且有质。今天唯一的一次小组探究中，学生的表现可圈可点，巡视中小组成员之间的讨论交流非常激烈、精彩。

　　3.学生的说话、语言运用让课堂熠熠生辉。练习点设计合理，学生的发言精彩，教师的临场指导更是锦上添花。

　　不足之处：

　　1.没有给学生足够的思考时间，说出自己想说的话。总是因为40分钟的有限时间和提前预设好的学习任务，挤掉了了给学生更多表达、思考的时间。很多学生能够想到的东西，可能因为我们的着急就越俎代庖了。

　　2.处理生成性资源不够科学合理。在学习列文虎克玩镜片做成放大镜这一教学环节时，我补充了一份资料，然后让学生说一说看完资料候的感受。张宇鹏同学说：“我觉得他很可怜，因为他为了玩镜片都不管自己的妻子和孩子。”听了他的发言，我顺势让其他学生否定了他的答案，随机评价：“真正可怜的应该是他的妻子和孩子吧。”现在想想这样的处理不但不能让学生心服口服，而且对理解人物形象毫无用处。如果我换一种方式提个问题：“同学们，你们联系课文内容想想，列文虎克自己觉得自己可怜吗？”。我想在学生的思维碰撞中，张宇鹏同学自己就会是否定的答案，而且还会使列文虎克的人物形象在同学们眼中变得更加高大，学生也能深切的感受到列文虎克对镜片的那种痴迷于热爱。因为做感兴趣的事不会觉得累、不会觉得苦、更不会觉得可怜。

　　……

　　有缺憾的课堂是真实的课堂，其实不足的地方还有很多很多，那就在今后的课堂中弥补、充实吧。

小学三年级语文《玩出了名堂》教学反思2

　　一、知识与技能：

　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2．有流利地、有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣和收获。

　　二、过程与方法：

　　1．自读，**选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

　　2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

　　三、情感、态度与价值观：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

　　【教学重点】

　　1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　2．写玩中的乐趣或收获。

　　【教学准备】

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．生字、词卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学目标】

　　1．学习本课生字、新词。

　　2．初读课文，了解课文结构。

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

　　2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

　　二、自读课文，读准字音

　　1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

　　2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

　　3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

　　4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

　　三、自读课文，了解课文大意

　　1．**读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

　　2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

　　3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

　　4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

　　5．课文一共有几个自然段？

　　6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

　　7．他们读得怎么样？

　　8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

　　9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

　　10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并**举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的资料。

　　12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

　　四、写字指导

　　1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

　　等字。

　　2．交流如何识记这些字。

　　3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

　　4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

　　五、课堂小结，引伸

　　同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

　　六、作业：生字组词；抄写多音字。

　　第二课时

　　【第二课时教学目标】

　　1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

　　【第二课时教学过程】

　　一、复习导入

　　1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

　　2．听写本课词语。

　　二、品读感悟

　　1．学习第一自然段。指名读，齐读。

　　2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

　　3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

　　4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

　　5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

　　6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

　　7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

　　9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

　　10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个*时我们看不见的世界）

　　11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的'呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

　　12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

　　13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。

　　14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

　　15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

　　16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．读到这，你有什么体会？

　　（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

　　18．又想对列文胡克说些什么呢？

　　19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

　　2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）

　　四、课堂总结。

　　看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

　　五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

　　【板书设计】

　　15．玩出了名堂

　　看想收获

　　玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

　　（善于观察、善于思考）

　　【教学反思】

　　对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在*时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

　　我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们**识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手让孩子们**选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

　　教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

　　另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

　　教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学**惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励**选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

　　课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

　　总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

玩也能玩出名堂作文10篇（扩展10）

——玩出了名堂教学设计菁选

玩出了名堂教学设计集合15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的玩出了名堂教学设计，希望对大家有所帮助。

玩出了名堂教学设计1

　　教学目标：

　　1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

　　3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

　　教学重点：

　　引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟文中蕴含的道理。

　　一、谈话导入新课

　　1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。

　　2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。

　　3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。

　　4.纠正读音“名堂”，并理解词义。

　　二、检查预习：

　　第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃

　　小老师领读、开火车读。

　　第二组：看守磨薄生**读，谈发现，师讲解。

　　看读一声时表示守护，**。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。

　　第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。

　　积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。

　　第四组：书写指导：拜。

　　出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。

　　师结合小课程，回顾“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及**的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。

　　指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。

　　生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2.引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的故事》。

　　3.生自主练习通过“玩”出了名堂。

　　四、品析课文

　　1.默读课文，思考列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。

　　2.生交流：第四段

　　品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板书：善于思考

　　品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　此时的他心情如何？兴奋、惊讶、高兴，他为什么高兴？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思考，而且还勤于动手。板书：勤于动手

　　品析三：

　　1.接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造

　　2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？

　　知识讲解：

　　1.出示课文“他发现，除了我们*时看到的世界，还有另一个*时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”

　　“小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。

　　2.那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的四种使用地方。

　　3.判断课文中引导是属于“特殊含义”。

　　4.体会引号的`好处：减少术语的枯燥和难理解，增强文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。

　　五、感悟升华，课文补白。

　　1.现在你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们*时的毫无意义的玩吗？

　　补白训练“”玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。

　　2.名人玩中收获的事例。

　　六、推荐作业：

　　写一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧

　　板书：

　　玩出了名堂

　　玩

　　善于思考勤于动手

　　不断研究

玩出了名堂教学设计2

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　3.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　教学过程：

　　一、导入

　　爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　①学生交流。

　　②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

　　复习词语

　　三、**读课文，要求读准字音。

　　1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

　　2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

　　三、精读课文，学**三段

　　(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

　　(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

　　(3)指名读，板书：耐心喜欢

　　a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨*、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

　　b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

　　C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(**读、指名读)

　　师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的`快乐和认真。

　　四、学习第四段

　　1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

　　2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

　　随着学生的回答，教师板书：思考

　　(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?

　　(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

　　(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

　　五、学习第五段

　　1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

　　板书：发现

　　2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

　　3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

　　列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的**是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

　　六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

　　七、拓展练习

　　相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

　　八、板书设计：

　　15、玩出了名堂

　　喜欢耐心思考

　　发现

　　九、课后反思：

　　1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

　　3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

玩出了名堂教学设计3

　　一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　⑵读一读：

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　⑹带着敬佩的`情感**朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　⑴读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　⑶有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：*常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

玩出了名堂教学设计4

　　教材分析：

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　1、引导学生汇报预习情况。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

　　教学难点：

　　引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　教学准备：

　　1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

　　2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

　　3、词语卡片。多**课件。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2、学生交流。

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初读感知，检查预习情况。

　　1、教师出示预习要求：

　　（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　（3）本课主要讲了什么内容？

　　2、学生自主读书。

　　3、检查预习情况。

　　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

　　（4）指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　1、多遍朗读课文第3自然段。

　　2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

　　四、课堂练习，当堂展评

　　1、练习写生字。

　　2、抄写词语表中的词语。

　　3、当堂展评。

　　五、课后作业

　　1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板书设计：

　　玩镜片做成放大镜

　　玩出了名堂

　　玩放大镜做成显微镜

　　教后反思

　　这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成*时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。

　　课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的'玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。

　　《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的**，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

　　在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。

　　总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。

玩出了名堂教学设计5

　　一、学习目标

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　二、教学重难点

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　三、课前准备

　　课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flas***（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

　　教学过程

　　第一课时第二课时

　　导入：

　　师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

　　生：一一说出自己的玩……

　　师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

　　师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

　　师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　师引导说出发现，发明，创新……

　　多**出示：

　　想一想：

　　1、谁玩出了名堂。

　　2、玩的`是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

　　学习第三段：

　　听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

　　出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

　　学习第四段：

　　先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

　　学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

　　学习第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flas***，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

　　最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

玩出了名堂教学设计6

　　教材分析

　　本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。

　　全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的`习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。

　　教学目标

　　1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　1、师生交流，导入新课

　　2、初读课文，粗知大意

　　3、精读课文，体味内涵

　　4、师生互动，突破重难点

　　5、小结学法，引导仿写

　　6、归纳总结，明确中心

　　7、首尾照应，拓展思维

　　8、读写结合，延展课后

　　请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。

　　让学生**读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？

　　1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

　　2、教师巡回检查

　　1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：

　　放大镜看细微物、字

　　放大镜（两片）物体更大

　　显微镜发现微生物

　　3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界

　　4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。

　　文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

　　先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。

　　列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。

　　板书：善于观察

　　勤于思考

　　1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。

　　2、也可以谈谈自己的发现

　　课件出示：拓展练习

　　在*时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧

　　学生**谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。

　　**读文，归纳故事大意

　　带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流

　　学生读文，找出课文的重点部分

　　学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

　　学生再读三四自然段，总结出学法。

　　学生各抒己见，谈出自己所受的启示

　　紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。

　　学生记下作业

　　扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣

　　让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

　　用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

　　围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

　　学以致用，指导习作

　　让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物

　　回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯

　　以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用

　　板书设计

　　15、玩出了名堂

　　荷兰列文虎克放大镜看细微物、字

　　写法：怎么玩（两片）放大镜物体变更大

　　玩中发现显微镜发现微生物（新）

玩出了名堂教学设计7

　　一、知识与技能：

　　2．有流利地、有感情地朗读课文。

　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4．写玩中的乐趣和收获。

　　二、过程与方法：

　　1．自读，**选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

　　2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

　　三、情感、态度与价值观：

　　【教学重点】

　　1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

　　2．写玩中的乐趣或收获。

　　【教学准备】

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3．生字、词卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学目标】

　　1．学习本课生字、新词。

　　2．初读课文，了解课文结构。

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话揭题，质疑导入

　　2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

　　二、自读课文，读准字音

　　1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

　　2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

　　3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

　　4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

　　三、自读课文，了解课文大意

　　1．**读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

　　2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

　　3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

　　4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

　　5．课文一共有几个自然段？

　　6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

　　7．他们读得怎么样？

　　8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

　　9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

　　11．交流各自收集到的资料。

　　12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

　　四、写字指导

　　1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

　　等字。

　　2．交流如何识记这些字。

　　3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

　　4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

　　五、课堂小结，引伸

　　同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

　　六、作业：生字组词；抄写多音字。

　　第二课时

　　【第二课时教学目标】

　　1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

　　【第二课时教学过程】

　　一、复习导入

　　1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

　　2．听写本课词语。

　　二、品读感悟

　　1．学习第一自然段。指名读，齐读。

　　2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

　　3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

　　4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

　　5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

　　6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

　　8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

　　9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的'第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

　　11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

　　12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

　　13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。

　　15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

　　17．读到这，你有什么体会？

　　（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

　　18．又想对列文胡克说些什么呢？

　　三、拓展。

　　1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

　　四、课堂总结。

　　五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

　　【板书设计】

　　15．玩出了名堂

　　看想收获

　　玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

　　（善于观察、善于思考）

　　【教学反思】

　　我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

　　在识字、写字教学中注意培养孩子们**识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手让孩子们**选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

　　总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

玩出了名堂教学设计8

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在*时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。

　　2、激发学生对科学的崇尚之情。

　　教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

　　教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。

　　课前准备：

　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　设计意图

　　一、谈话导入

　　1、由“玩”导入

　　师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？

　　2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？

　　3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题

　　让学生说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。

　　二、整体感知

　　（一）、初步感知

　　播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）

　　（二）、感悟课文

　　1.学习第一自然段。

　　（1）读一读。**读，你知道了什么？

　　（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？

　　（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？

　　2.学习第二、三自然段。

　　（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。

　　（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段

　　（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

　　a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）

　　b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用

　　双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）

　　c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的.乐趣。

　　d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不

　　能感受到他当时的快乐？（齐读）

　　师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜

　　3、重点学习第四自然段

　　师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？**读读第四段

　　（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？

　　师板书：两片放一起蚊子

　　一片固定一片随意调节

　　指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇

　　（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜

　　a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿

　　b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

　　小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！

　　读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。

　　4、学习第五自然段

　　师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

　　a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？

　　板书：发现微生物

　　b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）

　　c)这时你想对列文虎克说些什么吗？

　　5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。

　　走进文本，自读自悟。

　　阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

　　抓重点词句理解，体会感情。

　　理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。

　　延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。

　　三、讨论探究：

　　列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）

　　师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，*时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

　　给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　四、拓展延伸：

　　其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？

　　课内与课外有机结合，深化认识

　　五、小结质疑：

　　学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？

　　六、小练笔

　　*时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和

　　收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）

　　培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。

玩出了名堂教学设计9

　　教学目标：

　　1会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

　　2初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

　　3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己*日时最喜欢玩什么?

　　同学们都说的很好!大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、看到这个题目，你们想说些什么?有什么想问的?

　　(1)、谁玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你们提的问题很有水*，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧!

　　3、识字教学

　　(1)课文中出现的生字你会读了吗?

　　[课件出示]生字(带拼音)

　　①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

　　②全班齐读

　　(2) [课件出示]生字(去拼音)

　　现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

　　(3)[课件出示]词组

　　这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

　　(4)多音字教学[课件出示]看[kan]守待[dai]着磨[mo]镜片

　　同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点?那你知道他的另一个读音吗?组组词看看。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读

　　2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题?(回答1、2两个问题)

　　你能把你找到的句子大声地读一读吗?

　　(生读)“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”

　　3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的?请大家默读第三自然段，边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”)

　　4、从这个句子中看出列文虎克的玩与*时大多数人的玩有什么区别?他在做放大镜时，哪一点让你特别佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜。)

　　(1)、你发现的真快，你很快就找出了列文虎克的玩与*时大多数人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你来磨镜片，把厚玻璃磨薄，容易吗?把厚玻璃的四周磨薄，容易吗?

　　(4)、同学们，伸出你们的手做一做磨镜片的'动作，(生做动作)如果老师要求你重复这个动作一个小时，两个小时……或者更长的时间，此时你们心里会想些什么?把你的想法说出来跟大家分享一下。

　　(5)、竟然这么的不容易，那列文虎克为什么还要磨镜片呢?大家一起把它读出来。

　　(他想用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大镜不是随意的，而是有目的的，尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，而且要花费很多的时间，这需要多大的毅力去坚持啊!那么，现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢?

　　(指导朗读，引导学生用佩服、赞赏的语气读)

　　四、总结

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止，下节课我们接着玩。

　　五、机动(指导写字)

　　1、出示生字

　　2、小组内交流各自识记生字的方法

　　3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽，“拜”的右边为四横，“具”的里面是三横。

　　4、学生写字。

玩出了名堂教学设计10

　　设计理念：

　　本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

　　教学目标：

　　认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、

　　能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、

　　情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、

　　教学重点：

　　理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的

　　教学难点：

　　引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、

　　教学准备：

　　放大镜,课件

　　教学方法：

　　合作探究法,启发引导法

　　时间安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前播放<<洗手歌>>

　　师:同学们,我们刚才听的儿歌叫<<洗手歌>>,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

　　二、由疑而入,整体感知

　　师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

　　1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

　　a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

　　b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

　　c、他玩的是什么?(玩镜片)

　　d、他是怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、

　　3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)

　　三、逐段品读,探究发现

　　1、学习第三自然段、

　　师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?

　　a、指名读第三自然段、

　　b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)

　　c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“清闲”,并用“一边……一边……”造句、)

　　d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周”这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)

　　e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发现、

　　f、指导朗读本段、

　　2、学习四﹑五自然段

　　师:列文虎克不仅喜欢玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

　　a、请学生齐读第四自然段、

　　b、小组合作讨论,再全班交流汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)

　　c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发现呢?(出示幻灯片)

　　①学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特,以及产生惊人的效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)

　　②学习“新做法”、让学生体会列文虎克肯动手操作、

　　③学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇,并进行卫生健康教:

　　不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)

　　④学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界,就是微生物世界、(相机板书:发现微生物)

　　d、出示幻灯片,让学生欣赏列文虎克发明的'显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、

　　e、出示幻灯片,让学生欣赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,美丽与神奇,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、

　　f、幻灯出示“资料袋”内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、

　　g、列文虎克这一重大发现,得到了哪些赞美和肯定?(出示幻灯片)

　　h、指导用尊敬﹑崇拜的语气读最后一段、

　　i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、(出示幻灯片)

　　四、总结归纳(结课设计)

　　根据板书总结:今天,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生**发言,师归纳相机板书:善于观察,勤于思考,勇于实践)

　　五、作业

　　同?们*常爱玩什么?是不是也有许多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

　　六、板书设计

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片做成放大镜善于观察

　　列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考

　　玩显微镜发现微生物勇于实践

　　教学反思：

　　学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发现?

　　随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。

　　课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。

　　教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。

玩出了名堂教学设计11

　　学情分析

　　这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生*时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在*时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　学习目标

　　1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　教学重点、难点

　　1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　2.从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　教学资源

　　师生搜集列文虎克的有关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话导入

　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们*常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

　　2.学生交流。

　　3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　(1)什么是“名堂”?

　　(2)谁玩出了名堂?

　　(3)他玩的是什么?

　　(4)怎么玩的?

　　(5)他玩出什么名堂?

　　初读感知

　　1.教师出示自读要求。

　　(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

　　2.学生自主读书。

　　3.检查自学。

　　(1)检查认读生字情况。

　　(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　(3)指名分段朗读课文。

　　精读课文，领悟玩法

　　1.多遍朗读课文第三自然段。

　　2.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

　　4.学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　5.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　课堂练习，当堂展评

　　1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　2.抄写词语表中的词语。

　　第二课时

　　复习回顾

　　1.听写生字词。

　　2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　继续读书，了解玩出的名堂

　　1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

　　2.学生朗读第四自然段。

　　(1)**朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

　　(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　3.交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　(1)有新的`想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　(3)有新的发现：看到了一个*时看不到的“小人国”世界。

　　4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?

　　5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　(1)**朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　(2)感情朗读，评点交流。

　　6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈)

　　欣赏玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

　　2.学生朗读第五自然段。

　　(1)**朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。

　　(2)指名学生多人朗读。

　　3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?

　　4.指名议议发现微生物对人类的贡献。

　　5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?

　　交流玩中收获

　　1.教师引述。同学们*常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

　　2.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。

　　教学反思

　　在教学时，我先让孩子们说说自己*时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。

玩出了名堂教学设计12

　　教学目标：

　　1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲

　　2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

　　二、**读课文，要求读准字音。 (学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4.比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作业

　　生字组词

　　第二课时

　　一、听写

　　堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　二、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1.课。文有几个自然段?(五个自然段)

　　2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

　　4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

　　从三个方面

　　(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

　　(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

　　(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的.作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

　　三、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩镜片—做放大镜—

　　玩放大镜—做显微镜—发现微生物

玩出了名堂教学设计13

　　教学目标：

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

　　4.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点：

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　教学难点：

　　从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

　　3.词语卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。

　　简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

　　1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣?

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。

　　板书课题：玩出了名堂齐读。读了课题，你能提出哪些问题??a.?什么是“名堂”??b.?谁玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

　　带着这些问题自己读课文，并解决问题。

　　二、学生自读课文，了解课文大意。

　　学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?

　　1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、课文中说的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我们下节课再学。

　　三、**读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)

　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　6.指名分段朗读课文。

　　四、朗读、探究、发现

　　1.学习第二自然段。

　　齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜欢玩镜片。

　　2.学习第三自然段。

　　a.读一读。指名朗读第三自然段，

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的'，他心里会怎样想?

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

　　b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的?用“因为……所以……”句型来回答。

　　因为看守大门这份工作很清闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　这一段有四个多音字，谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。

　　五、作业：

　　1、给生字组词

　　2、找出需要提醒的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的注意点。

　　3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。

　　4、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　5、学生写字。

玩出了名堂教学设计14

　　教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在*时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

　　教学目标：

　　1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　教学重点：

　　1.学习生字词。

　　2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

　　教学难点：

　　读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

　　教学时数：2课时。

　　课前准备：多**课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。质疑激趣

　　1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)*时都玩些什么呢?

　　2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。)

　　二、读准读通。感知内容

　　1.检查读准字音。

　　多**课件出示词语：

　　镜片清闲待着

　　放大镜随意调节

　　显微镜微生物名堂

　　(1)横读：联想课文内容。

　　(2)竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。

　　2.检查读通课文。

　　多**课件出示句子：

　　他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看***里的“居民”。(指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。)

　　3.再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

　　三、初步感知。理清文脉

　　1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。)

　　2.再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界)

　　(设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。)

　　四、识记生字。学法渗透

　　1.细心观察生字，找到记忆方法。

　　左右结构：镜待调拜访

　　半包围结构：闲阅

　　上下结构：堂简

　　左中右结构：腿随

　　独体字：具

　　2.分类识记，交流方法。

　　3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土”)；拜(左边是撇，右边是4横)。

　　(设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。)

　　第二课时

　　一、再读课题。听写导入

　　1.再读课题。

　　带着你的思考，你的感悟读课题。(重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.复习听写导入。

　　多**课件出示：

　　列文虎克利用看门时的()，他()没事，把()的四周()，做成了()，用来看细微的东西，或者()字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的显微镜；啊!他发现了一个()的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去()他，欣赏他的“()”。(听写括号中词语)

　　(设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。)

　　二、精读品“玩”昧

　　1.感悟玩出的`名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。)

　　多**课件出示微生物的图片和文字资料：

　　人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和**。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生**制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

　　我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。)

　　师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组讨论，全班交流。)

　　2.感悟怎样玩出名堂。

　　(1)默读全文，找出带有“玩”的句子：

　　荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大镜。

　　他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

　　列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

　　(板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂)

　　(2)体会“玩镜片”。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨)

　　说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?

　　(3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到)

　　多**课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)

　　(4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界)

　　3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生**表达。)

　　教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。)

　　(设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。)

　　三、拓展写“玩”例

　　1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。

　　莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

　　富兰克林玩风筝发明避雷针。

　　2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。

　　3.评价、交流。

　　总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。

　　(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)

玩出了名堂教学设计15

　　【教学目标】

　　１、知识：

　　抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

　　２、能力：

　　有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

　　３、情感：

　　了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　【教学重难点】

　　学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

　　（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

　　二、学习２～４自然段

　　引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

　　汇报：

　　１、看门时磨镜子：

　　⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

　　（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

　　⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

　　① 喜欢。

　　② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

　　⑶ 读读第二段和这句。

　　⑷ 教师小结：

　　是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

　　２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

　　⑴ 出示课件两片放一起的句子：

　　① 用你的手**两片镜片演示一下怎么放？

　　② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

　　③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

　　⑵ 出示发明显微镜的句子：

　　① 一片固定，另一片随意调节演示一下。

　　② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)

　　③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

　　３、在显微镜下发现了微生物世界：

　　⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？

　　出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）

　　⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？

　　⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

　　⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

　　列文虎克利用看门时的空闲，把（）的四周（），做成了（），用来看（），或者阅读（）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（），其中一片固定，另一片（），做成了（）；啊！他发现了一个（）的（）世界。

　　⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

　　三、学习第五自然段

　　１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

　　（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看***里的居民。）

　　２、玩具指什么？

　　３、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。

　　四、总结

　　玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

　　【板书】

　　１５、玩出了名堂

　　看显微镜

　　想微生物

　　善于观察善于思考

　　【课后小结】

　　这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的.，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。

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