愉快的“选择”
（欣然）
有一年，教育部给中小学生“减负”的呼声，“忽如一夜春风来”，吹遍了神州大地。我们学校取消了中段考，但还是坚持月考（年级统测）。第二学月考试结束了，学生就无所顾忌的放松自己。我班有几个学生还带扑克牌到学校，一下课就三五成群的“斗地主”、“搓大地”。有的还自测“命运”。班长向我汇报了这事，我马上走进教室，没收了一副牌，撕烂几张扔到垃圾篓子里。
刚好第四节课上课铃响了。我说：“你们几个下课后来我办公室！”
回到办公桌前，我喝几口温热的茶，冷静想想，教育名师魏书生是这样“惩罚”学生过错的：第一次，罚唱一首歌；第二次，做一件好人好事......通过扬善的方式激励学生改错，才是真正的师爱艺术。
下课了，郑梓枫和几个牌友耷拉着脑袋走进来。我首先自我批评：老师忘了你们还是玩心未泯的大孩子，过于紧张你们的学习成绩，不关心你们的娱乐生活。这两块钱老师赔偿你们，去买一副新的扑克牌吧。
郑梓枫不敢接受，“老师，我们知错了！”
另外三个学生也不好意思，“我们知错了，老师！”
既然这样，我把拟定的“惩罚”读给他们听，任他们选择：
（A）每人写一份检讨书，在班上公开自我批评。
——老师，这也太严重了吧！他们不乐意。
（B）今晚开个家长座谈会，“牌友”们都来参加。
——更不好啊，老师！他们异口同声喊道。
“还有（C）呢，老师？”郑梓枫迫不及待的问。
我忍不住想笑了，递给他们自己传阅。一念完，他们都乐了。说声“谢谢老师，老师再见！”一个个小老虎似的飞奔下楼回家去了。
第三道“惩罚”其实很简单：午读前十分钟之内，主动清洁教室和走廊。作为“好人好事”登记表扬。
下午我在课前五分钟去班里巡视，果真是焕然一新了。班长称赞他们“是三年来劳动表现最积极、最好的一次”，同学们掌声如雷。
由此可见，换一个角度，换一种方式批评教育学生，往往比简单粗暴的斥责或体罚，更有良好的教育效果。愉快的“选择”，其实给学生创设了一个自我矫正的台阶。让我们的教书育人之路，有了一道昂扬的走向。
（此文登载于2003年5月《德育报》作者：何敏玲）
后记：
庚子年初，武汉有个初三的学生，在课间与同学玩了两分钟扑克牌，班主任发现了“敌情”，第一时间就打电话通知家长来学校，盛怒的母亲扇了孩子两耳光，还连哭带骂的斥责儿子“不争气，真给我丢脸”。没想到这个14岁的初三学生，毫不犹豫的从五楼跳了下去......一年后，班主任被舆论压力整得重度的抑郁了，悲痛自责的母亲也跳楼身亡。而抛弃母子另娶娇妻的前夫，坐拥了母子俩留下的所有遗产。多么遗憾啊！武汉疫情肆虐，他们的生命都得以幸存，却让一件玩扑克牌的小事，毁了两个鲜活的生命，也断送了一个年轻老师的大好前途。
我只是感到很纳闷：1、学生犯点小错，老师非得“叫家长”来处理吗？
2、家长能不能有点耐心，倾听一下孩子的心声？
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