《三峡之秋》阅读答案

文/ 散文网 时间：2023-05-23 18:42:29 阅读答案

　　《三峡之秋》阅读原文：

　　（1）三峡已经是秋天了，三峡的秋天，从大江*的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色，而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

　　（2）早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净。太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的`明丽。

　　（3）中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向*陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。

　　（4）下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别的早，而去得特别的迟。于是，在青色透明的黄昏中，*峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江*静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。

　　（5）夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路，于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻摇曳。

　　（6）也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、磨*、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

　　（7）这一天，正是中秋。节选自《三峡之秋》

　　《三峡之秋》阅读试题：

　　1、文章通过描写不同的景物来表现三峡不同时间的三峡秋天的特征，请仿照（1）（2）两段的示例，在（3）——（6）段中任选两段加以概括。（4分）

　　第（1）段：描写了橘柚树色彩的变化和果实的清香，表现了三峡之秋的成熟。

　　第（2）段：描写了露水，峡风，表现了山峡秋晨的明丽。

　　第（）段：描写了，表现了。

　　2、雾一般是白色的，而三峡的雾在作者的笔下却是青色的，这样写是否恰当？请结合文章有关内容作简要说明。（3分）

　　3、第（6）段对三峡山势的描绘与郦道元所写的《三峡》中的哪些语句较为吻合，请你摘录在下列横线上。（3分）

　　4、文中多次运用比喻来表现事物的特征，请你摘录其中一句并做简要赏析。（3分）

　　5、文章前三段结尾处都有一句小结性的话，请你在（4）、（5）、（6）段后任选一段也写上这样的一句话。（3分）

　　6、写景，一般总要调动眼、耳、口、鼻等多种感官，从景物的声、色、形、味等方面来表现景物的特征。本文主要是通过什么感官从哪个方面来表现景物特征的？

　　《三峡之秋》阅读答案：

　　1、第（3）段：描写江**变的雄姿，表现三峡中午的热烈气息。

　　第（4）段：描写“青雾” “山影”“江水”等，表现三峡黄昏的*静。

　　第（5）段：描写“渔火”“灯标”“驳船”“汽笛”等，表现三峡夜晚欲睡还醒的情状。

　　第（6）段：描写“月光”“山色”等，表现三峡月色的清冽。

　　（共4分，景物和特征各1分。意思相近即可。）

　　2、恰当。因为三峡四围的山呈青色，山上的橘柚树的叶子也呈青色，峡中雾很淡，所以看上去也像青色的了。（3分。答出“恰当”给1分；理由说明2分，言之成理即可。）

　　3、重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。（3分。答对一处即可得2分。）

　　4、不设**答案。只要能分析出比喻的作用即可。（3分。找对比喻句得1分，分析2分。）

　　5、不设**答案。参考：第（4）段，暮色中的三峡，充满了朦胧和神秘的色彩。第（5）段：三峡是这样的宁静和安详。第（6）段：三峡又是那样地澄澈和空灵。（3分。只要意思恰当即可。）

　　6、主要通过视觉，从“色彩”上表现景物特征。（2分，每点1分。意思对即可。

《三峡之秋》阅读答案扩展阅读

《三峡之秋》阅读答案（扩展1）

—— 郦道元三峡阅读答案

郦道元三峡阅读答案

　　在日常学习和工作生活中，我们都经常看到阅读答案的身影，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编精心整理的`郦道元三峡阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　阅读下列文字，回答6--13 题。

　　自三峡七百里中，*连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽曰，自非亭午夜分，不见曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阴绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“_________ ，_______ 。”

　　6 、本文的作者是北魏的_______

　　7 、解释下列多义词

　　绝：沿溯阻绝（）哀转久绝（）

　　自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）

　　8 、将文中空缺的语句填写在下面的横线上。

　　9 、翻译句子：

　　①素湍绿潭，回清倒影。____________________ 。

　　②悬泉瀑布，飞漱其间______________________。

　　10、按要求填写有关语句：

　　①文中侧面写山之高的句子是：____________________________。

　　②文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：_________________________________。

　　11、文中画横线的句子使你联想到了哪个诗人的哪两句古诗？

　　诗人：___________________

　　诗句：____________________________________________________

　　12、文末以渔歌作结有什么作用？

　　________________________________________________________

　　13、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点。

　　________________________________________________________

　　参***：

　　6、郦道元

　　7、绝：隔绝消失自：从、由如果

　　8、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

　　9、 ①雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着两的景物。 ②悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。

　　10、① 自非亭午夜分，不见曦月 ②或王命急宣…不以疾也

　　11、李白、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　12、进一步突出三峡秋天的凄异。

　　13、雄奇险拔、清幽秀丽

《三峡之秋》阅读答案（扩展2）

——有没有阅读题《三峡之秋》的答案

　　三峡之秋，北师大版六年级上册语文课文，讲述三峡秋天的风光美景。以下是小编帮大家整理的有没有阅读题《三峡之秋》的答案，欢迎大家分享。

　　【阅读习题】

　　1. 在文中找出一对反义词和一对近义词。

　　反义词： ( )——( )

　　近义词： ( )——( )

　　2.第 4 自然段重点写_____，显示了三峡_______时的特点：_______ 第5、6自然段先写_________，重点写______________，突出了三峡_____ _的特点：__________ __

　　3.作者是按_______的顺序描写三峡在_________ _的景色变化的。在文中用“ ——”画出体现这一顺序的词语。

　　4.三峡里“黄昏来得特别早，而去得特别迟”的原因是__________________________; “月亮也来得很迟很迟”的原因是_____________________________________。

　　5.全文表达了作者怎样的思想感情？

　　6.不少古诗描写长江及其三峡的壮丽景色，你能默写一首吗?试试看。

　　【阅读答案】

　　1.热烈——*静闪耀——闪烁(只要是文中词语，正反义写正确即可)

　　2.雾黄昏青色而透明长江峡谷月夜宁静而神秘

　　3.时间中秋这一天早晨中午下午夜

　　4.峡里早起了一层青色的雾山太高，峡谷太深，天空太狭小

　　5.赞美三峡秋天(或中秋节这一天)美景，热爱祖国河山的思想感情。

　　6、《早发白帝城》【李白】

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。*猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【李白】

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

　　《水经注·江水》【郦道元】巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。

　　《登高》【杜甫】风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　1.文章通过描写不同的景物来表现三峡不同时间的三峡秋天的特征，请仿照(1)(2)两段的示例，在(3)——(6)段中任选两段加以概括。(4分)

　　第(1)段：描写了橘柚树色彩的变化和果实的清香，表现了三峡之秋的成熟。

　　第(2)段：描写了露水，峡风，表现了山峡秋晨的`明丽。

　　第( )段：描写了，表现了。

　　2.雾一般是白色的，而三峡的雾在作者的笔下却是青色的，这样写是否恰当?请结合文章有关内容作简要说明。(3分)

　　3.第(6)段对三峡山势的描绘与郦道元所写的《三峡》中的哪些语句较为吻合，请你摘录在下列横线上。(3分)

　　4.文中多次运用比喻来表现事物的特征，请你摘录其中一句并做简要赏析。(3分)

　　5.文章前三段结尾处都有一句小结性的话，请你在(4)、(5)、(6)段后任选一段也写上这样的一句话。(3分)

　　6.写景，一般总要调动眼、耳、口、鼻等多种感官，从景物的声、色、形、味等方面来表现景物的特征。本文主要是通过什么感官从哪个方面来表现景物特征的?

　　扩展资料：

　　1.第(3)段：描写江**变的雄姿，表现三峡中午的热烈气息。

　　第(4)段：描写“青雾” “山影”“江水”等，表现三峡黄昏的*静。

　　第(5)段：描写“渔火”“灯标”“驳船”“汽笛”等，表现三峡夜晚欲睡还醒的情状。

　　第(6)段：描写“月光”“山色”等，表现三峡月色的清冽。

　　(共4分，景物和特征各1分。意思相近即可。)

　　2.恰当。因为三峡四围的山呈青色，山上的橘柚树的叶子也呈青色，峡中雾很淡，所以看上去也像青色的了。(3分。答出“恰当”给1分;理由说明2分，言之成理即可。)

　　3.重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(3分。答对一处即可得2分。)

　　4.不设**答案。只要能分析出比喻的作用即可。(3分。找对比喻句得1分，分析2分。)

　　5.不设**答案。参考：第(4)段，暮色中的三峡，充满了朦胧和神秘的色彩。第(5)段：三峡是这样的宁静和安详。第(6)段：三峡又是那样地澄澈和空灵。(3分。只要意思恰当即可。)

　　6.主要通过视觉，从“色彩”上表现景物特征。(2分，每点1分。意思对即可。)

《三峡之秋》阅读答案（扩展3）

——三峡之秋短文阅读答案

三峡之秋短文阅读答案

　　在学习和工作中，许多人都需要跟阅读答案打交道，借助阅读答案我们可以分析自己学习过程中的得与失。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？以下是小编为大家收集的三峡之秋短文阅读答案，欢迎大家分享。

　　一、三峡之秋原文

　　(1)三峡已经是秋天了，三峡的秋天，从大江*的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色，而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

　　(2)早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净。太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。

　　(3)中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向*陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。

　　(4)下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的`黄昏来得特别的早，而去得特别的迟。于是，在青色透明的黄昏中，*峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江*静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。

　　(5)夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路，于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻摇曳。

　　(6)也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感到它朦胧的青光，和黄昏连在一起;而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、磨*、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来;而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降;又像一匹匹素锦，从山上挂起。

　　(7)这一天，正是中秋。节选自《三峡之秋》

　　二、三峡之秋的阅读问题

　　1.文章通过描写不同的景物来表现三峡不同时间的三峡秋天的特征，请仿照(1)(2)两段的示例，在(3)——(6)段中任选两段加以概括。(4分)

　　第(1)段：描写了橘柚树色彩的变化和果实的清香，表现了三峡之秋的成熟。

　　第(2)段：描写了露水，峡风，表现了山峡秋晨的明丽。

　　第( )段：描写了，表现了。

　　2.雾一般是白色的，而三峡的雾在作者的笔下却是青色的，这样写是否恰当?请结合文章有关内容作简要说明。(3分)

　　3.第(6)段对三峡山势的描绘与郦道元所写的《三峡》中的哪些语句较为吻合，请你摘录在下列横线上。(3分)

　　4.文中多次运用比喻来表现事物的特征，请你摘录其中一句并做简要赏析。(3分)

　　5.文章前三段结尾处都有一句小结性的话，请你在(4)、(5)、(6)段后任选一段也写上这样的一句话。(3分)

　　三、三峡之秋阅读答案

　　1.第(3)段：描写江**变的雄姿，表现三峡中午的热烈气息。

　　第(4)段：描写“青雾” “山影”“江水”等，表现三峡黄昏的*静。

　　第(5)段：描写“渔火”“灯标”“驳船”“汽笛”等，表现三峡夜晚欲睡还醒的情状。

　　第(6)段：描写“月光”“山色”等，表现三峡月色的清冽。

　　(共4分，景物和特征各1分。意思相近即可。)

　　3.重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(3分。答对一处即可得2分。)

　　4.不设**答案。只要能分析出比喻的作用即可。(3分。找对比喻句得1分，分析2分。)

　　6.主要通过视觉，从“色彩”上表现景物特征。(2分，每点1分。意思对即可。)

《三峡之秋》阅读答案（扩展4）

——梁实秋《鸟》阅读答案

梁实秋《鸟》阅读答案

　　阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程，也可以陶冶人们的情操，提升自我修养。所有我们要养成一个良好的习惯，下面是小编给大家介绍的梁实秋《鸟》阅读答案，欢迎阅读。

　　梁实秋《鸟》阅读答案

　　①我爱鸟。

　　②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的优待，但是如果想要抟扶摇而上，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?

　　③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派**的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!

　　④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候一行白鹭上青天，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

　　⑤我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的`，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到杜宇望帝，一时又想到啼血，想到客愁。觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代替了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干?

　　⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，经不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：鸟!你连这一快乐的夜晚都不给我!我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

　　⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

　　练习题：

　　1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明鸟儿的苦闷？请举例说明。（6分，回答两种即可

　　2.联系全文，作者爱鸟体现在哪几方面？请简要说明。（6分）

　　3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲哀，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？（7分）

　　4.下列对这篇文章的分析，不恰当的两项是（）（6分）

　　A.本文叙述、议论、抒情相结合，由现实到回忆，既写出鸟儿的喜又写出鸟儿的悲，但中心始终围绕着作者对鸟儿的真挚感情展开回忆与联想，符合散文形散神不散的特点。

　　B.第④段，作者运用生动的描写，从多角度多层次表现对鸟儿令人喜悦的雄姿的真切赞叹。

　　C.第⑥段，引用哈代的诗里描写的鸟儿与自己的亲身经历来说明鸟儿的凄惨遭遇，用在此处显得与爱鸟的主题不一致。

　　D.结尾作者再次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既与前文照应使文章形成一个整体，又发人深思回味悠长，深化了主题。

　　E.本文语言质朴、简练直白、干脆利落、富于变化。美中不足的是仅写出作家自身的感受，不免有一定的局限性

　　答案：

　　1.引用：抟扶摇而直上说明鸟儿的**翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？作者对空中霸主鹰遭遇的同情。类比：粘在胶纸上的苍蝇与笼子里的鸟类比，形象直白。反语：优待。对比。（答对修辞各1分，举列各2分）

　　2.⑴爱鸟的声音：清脆、嘹亮，圆润而不觉单调，简直是一派**的交响乐。⑵爱鸟的形体：身躯玲珑饱满、跳荡轻灵、让人无限迷惘、有令人喜悦的雄姿。（每个要点3分）

　　3.作者希望建立**、*等、幸福、美好、没有强权、没有**、没有贫困的社会。希望有个能够**地发展个性和才能的人生。（6分，言之有理即可。）

　　4.CE（每个3分）

　　拓展：阅读方法

　　第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

　　第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，嘴唇没动，是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

　　第三种是经典著作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要象读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

《三峡之秋》阅读答案（扩展5）

——我叫张三多阅读答案

我叫张三多阅读答案

　　语文阅读理解在*时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。下面是我叫张三多阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!

　　我叫张三多阅读答案

　　（一）

　　新来的英语老师被校长带着来到我们班，在介绍班里的同学时，校长指着后面一排座位说：“那几个都是扶不上墙的家伙，就不用管他们了！”英语老师很惊讶地看着我们，点着头说：“好，我知道了。”很多同学也随着校长手指，看着我们露出嘲笑和鄙夷的神情。“看什么看，谁再笑，小心我扁你！”我这一吼，英语老师吓了一跳。校长脸色很难看，他指了指我，“给我出来”，我也斜了他一眼，没动。校长张了张嘴，来到我面前，我歪着头，笑嘻嘻地说：“我鞋带还没系好呢。”班里一阵哄笑。

　　我和校长来到操场东头，我懒洋洋地靠在双杠旁，校长说：“张三多你也给我点面子，我们不是说好了，我不管你，你也不在课堂上闹，我们互不干涉吗？”我看了看天，“给根烟抽吧。”校长不耐烦地掏出烟，提高声音说：“快毕业了，我希望我们都相安无事。”说完扭身就走。

　　我躺在宽阔的操场上，望着明亮的教室，心里有点说不上来的酸痛。

　　戴虎瞪着眼睛伸长脖子很吃力地看着黑板。我说：“戴虎，我们杀两盘象棋吧。”戴虎说：“三多哥，别闹，老师正在讲古文呢！”我的天，连续三年统考都全年级倒数第一，现在还有心情学古文。我感到可笑，对吴秋说：“你看他那熊样还学古文呢！”吴秋他们也跟着笑。

　　“后面的同学，注意课堂纪律，就说你呢！”新来的戴着小眼镜的语文老师指着我。他是安徽大学中文系研究生毕业，刚到学校，校长就让他教毕业班，可见学校对他的重视。

　　我***说：“你贩卖你的知识，校长没和你说不让你管我们吗？”小眼镜脸上一阵灰白，他推了推眼镜说：“你叫张三多吧？我不管你以前如何，但在我的课堂上你必须尊重我！”

　　我奋力一脚，把面前的课桌踹倒，大声地说：“我不尊重你怎么了，你能把我怎么着！”戴虎拽着我说：“别闹了，再闹会被开除的！”“开就开吧！老子不怕！”

　　小眼镜对同学们说：“其他同学先自习，张三多你来一下。”又是在操场的东头，校长拉我来是为了维护他的面子，小眼镜让我来不知道要干什么，我冷冷地看着他，满眼挑衅。小眼镜说：“听说你挺能打架的……”话音未落地，便飞起一脚踢来，我没有防备，立马倒在地上。小眼镜说：“有本事把我**，来呀！来！”老师竟然约我来打架，这还得了，我站起向他反扑过去。于是，两个一米八零的大男生扭在一起，一会儿他倒下，一会儿我倒下，……直到我们筋疲力尽地躺在操场上，大口地喘气。

　　小眼镜突然哈哈大笑起来：“你还真有力气，和我真的很像，知道吗？我也曾是个很糟糕的学生，比你还**，那时候连父母都放弃了我，我认为我这一辈子就这样完蛋了。我厌倦了生活，甚至讨厌起自己来，什么都不想做，整天地闲游荡。突然有一天，卖烟的老奶奶对我说：‘差学生也是学生，你就甘愿这样下去吗？其实***的不是被别人**，而是你先放弃了自己，被自己**了啊。’”

　　小眼镜说完起身走了。我默默念叨着那句“而是你先放弃了自己”，心里被重重击了一拳，我望着蔚蓝的天空，眼泪悄悄地滚了出来。……

　　看着趴在课桌上酣睡的戴虎，我狠狠敲了他一下：“你给我记着，差学生也是学生！要发扬不要脸的精神，好好听课，不懂就问！”

　　高三头次模拟考试，我全年级正数130名，戴虎倒数第5，校长看着成绩单说：“张三多，你抄就抄吧，但是也别太过分了！”

　　半年后，我考**南方的一所大学。戴虎选择了复读高四。

　　一转眼，放寒假了，我特别想回母校看看。

　　刚到学校，就遇见了校长。校长绷着脸说：“张三多同学，给根烟抽吧！”……

　　小题1:文中的“校长”和“英语老师”等人物，在对“小眼镜”的形象塑造上起了什么作用？请简要分析。（4分）

　　小题2:“小眼镜”回忆起“卖烟的老奶奶”这一情节在小说中有何作用？（4分）

　　小题3:随着情节的推进，小说中“我”的人物形象有哪些变化？请简要概括。（4分）

　　小题4:小说结尾写道：校长绷着脸说：“张三多同学，给根烟抽吧！”小说至此戛然而止。请结合文本及自己的想象力、创造力将这段“留白”补充完整，100字左右。（6分）

　　答案:

　　小题1:属于侧面描写，起到对比或反衬的作用。（1分）分析：校长与英语老师对“我”和“我们”的漠视与放弃，① 反衬出“小眼镜”严格要求每一个学生、不放弃任何一个学生的责任心，②更反衬出“小眼镜”言传身教的教育智慧。（3分）（只写出侧面描写或对比或反衬，而无分析，不给分。分析出一点给2分，分析出两点给3分。分析不必拘泥于答案，言之有理者，请酌情给分。）

　　小题2:①推动了情节的合理发展，张三多的心里“被重重击了一拳”；② 暗示了小说的主题，具有“点睛”之效；③借饱经生活阅历的“卖烟的老奶奶”之口传达生活道理，使主题更有说服力。（4分）（能从情节、主题或人物方面进行分析，且言之有理，写出一点给2分，写出两点给4分。）

　　小题3:①对自己，由放弃自己到意志坚定、奋发图强。②对朋友，由嘲笑、干扰到约束、鼓励。③对老师，由顶撞、挑衅到信服、感恩。（能从对自己、对朋友、对老师三个角度概括变化的，请酌情给分。写出一个角度2分，两个角度3分，三个角度4分。）

　　小题4:我挠挠头，想笑，脸却先红了，摩挲着从口袋里掏出一包口香糖：“校长，我现在已经不抽烟了，当初是我做得不好，您能原谅我吗？抽烟不利于健康，您也少抽点儿。”校长乐了，“张三多就是‘张三多’呀。”（补写的内容符合小说主旨、情节的发展趋势和人物的性格特点，2分,有想象力和创造力2分，以上两项请酌情给分。表达流畅、符合字数要求，2分。有一个错别字或一处语病扣1分，扣满6分为止。不足80字或超过120字的请酌情扣分。）

　　小题1:

　　试题分析：解答此题，首先要在文本中筛选出对“校长”、“英语老师”和“小眼镜”进行描写的文字，然后根据题干所提之问题，既然是问前二者对“‘小眼镜’的形象塑造的作用”，这就不难知道起的是对比或反衬作用了。但要注意，仅这样回答还不行，还必须结合文本内容进行分析，具体说明是起什么样的对比或反衬作用。

　　小题2:

　　试题分析：小说中情节的作用，主要是为了表现人物性格，或是为了表现作品主题，或是为了推动情节发展，或是照应上文或为下文埋下伏笔等等。本题中，“小眼镜”回忆起“卖烟的老奶奶”这一情节使张三多心理受到很大震动，因此推动了情节的发展；同时此情节暗示了作品的主题（其实***的不是被别人**，而是你先放弃了自己），使作品的`主题更具说服力，有画龙点睛的作用。

　　小题3:

　　试题分析：回答此题，不要对形象变化的理解局限于人物性格方面，而应把眼光扩大到人物对其他人的态度方面，比如对对自己、对老师和对朋友等。

　　（二）

　　阅读下面的文字，完成4-6题。

　　张三语气中荡漾着蔑视，*淡而又坚定。**少佐美津智郎，上下打量了面容清瘦却棱角分明的张三。

　　哟西，有胆量。

　　斟得满登登的四十大碗酒，排满了两张条案，正宗鲁北烧刀子。

　　美津智郎伸手道“请”。你的，一碗酒放一个，四十碗我放四十人。张三爷点了点头，走了过去。

　　张三德州武城人，居武城瓦房胡同，几十年来，人们记忆中的张三总是身着长衫，袖口高挽，手端鲁北老酒，泰然自若，在柴家酒铺门旁的长椅上，有滋有味地品着。

　　所有老人的记忆中，没人清楚张三爷以什么为生，有无子嗣，有人说他在辛亥**时去过东洋，有人说他参加过义和拳，还有人说他在马家作坊教过私塾。

　　酒是张三爷的全部生活，酒持得稳，喝得淡，放得轻，一天没酒日子就不是张三爷的日子，日头从东方初升，张三爷的酒碗端起，日头落西，最后一滴酒也淌入肚子。张三爷微抖长衫，轻抬阔步，背背双手的样子，反复在人们的记忆里。

　　******的冬天冷得早，可张三爷一身单布长衫早早坐到了柴家酒铺门口，右手高擎海口酒碗，口称，武城张三烦请柴掌柜赐酒。

　　早有伙计从坛子里舀出一提，斟到三爷的碗里，三爷泯了一口，扬手将酒泼在青石砖道上。掺水了。伙计赶忙又开一坛，十里香。苦，又泼。伙计热汗直流，柴掌柜闻听颠颠地跑上来，连开隔壁好，四季青，一杯醉三坛老酒。张三泼了三碗，腥，涩，火嫩……，一时酒气冲满了整条青石街。柴掌柜面红耳赤，哭丧着老脸无计可施。张三爷喝谁的酒是给谁家捧场子，是看得起你，你想请都轻易请不来。何家的“小米香”、胡家的“杂粮酒”、马家的“地瓜烧”和孙家的“状元红”，那都是张三爷给品出来，叫出来的。

　　忽听一声银铃之声，请三哥品小女子的手艺，柴家掌柜大女儿步履轻冉，双手捧着一碗高粱酒，不喊三爷口称三哥，轻迈金莲来到张三近前。酒未沾唇早闻酒香，张三脖子一扬滴酒不剩。好一碗女儿红，好酒好酒，抬足离去。

　　有人说，张三和柴家大女儿有一手，有人说，非也，柴掌柜故意请张三来变个法子给他的酒坊造声势。无论怎么说，自那次后，柴家红高粱酒坊叫响了鲁北一带。

　　据老人说，德州附近喝酒比得上张三爷的，没有，一个都没有。真有不服气的，比如，陵县醉弥陀金灿，骑着枣红大马来找张三，那家伙，论坛的喝，两个人从上午喝到了下午，未分胜负。金灿光膀子骑马向东，张三爷折西回瓦房胡同，金灿走了十里路，一个趔趄从马上栽了下来，一命呜呼。张三睡了七天七夜，酒汗流了一炕，醒来仍喊，痛快。

　　美津智郎是想夺柴掌柜的酿酒方子的，柴掌柜就是不吐个口话，美津智郎恼羞成怒，一个破坏大*，就捆了柴家四十来口。

　　张三爷端起一碗酒，咕咚一口，那边绳子头就松一个，张三爷连干二十碗。烧刀子常人一碗就会放倒在地，美津智郎不住点头。

　　张三爷喝到三十来碗的时候，身子晃动了一下，柴掌柜吓得体如筛糠。张三爷淡然地看了柴掌柜一眼，又一碗酒入口，柴掌柜那头绳子一松，人瘫倒在地上。

　　喝到三十八碗的时候，张三爷眼皮发木，视线模糊，柴家大姑娘和新女婿双双捆着手注视着张三，张三爷对大姑娘微微笑了笑。

　　三哥，大姑娘欲言又止。

　　张三两碗咕咚咕咚吞了下去，四十碗喝完，在场所有人都惊得目瞪口呆。美津智郎拍了拍军刀，放人。

　　张三爷迈着八仙步，拨开**兵的刺刀就向院外走，美津智郎屋里哇啦地说一通**话。

　　张三爷止住了脚步，回头问美津智郎，你说*人酒痞野蛮无酒德？

　　告诉你，酒德两字，最早见于我**民族《尚书》《诗经》，儒家有“饮惟祀”；“无彝酒”；“执群饮”；“禁沉湎”。晋代《断酒戒》，唐代《酒箴》，宋代《酒赋》，元之《饮膳正要》，明之《本草纲目》，清之《日如录》，无不是酒德之说，小小番邦岛国无端侵略，竟敢陈说礼法，只如蜾蠃螟蛉如侍侧在焉也。

　　张三爷滔滔不绝，不觉兴起，身子晃动，嘴里兀自振振有词：

　　铁拐李提腿把神起，回头观望汉钟离，韩湘子口中吹玉笛，李纯阳拔剑把头低……，一套八仙拳使出来，如风如影飘逸出神，少顷收势站定，张三爷气不长出面不改色，更增神采。美津智郎没想到张三精通日语身怀武功，狞叫，*，把人留下。

　　张三爷一鹞子翻身飘**高墙，晃动几下就没了影子，从那以后，武城再也没有人见到过张三。

　　4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

　　A．小说采用第三人称叙事，本可将人物经历无保留地呈现在读者面前，本文却对醉拳张三的身世及最终去向做了模糊化处理，这增强了小说的传奇色彩。

《三峡之秋》阅读答案（扩展6）

——鹤的阅读答案

鹤的阅读答案

　　在各个领域，我们会经常接触并使用阅读答案，借助阅读答案我们可以分析自己学习过程中的得与失。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？以下是小编收集整理的鹤的阅读答案，希望能够帮助到大家。

　　一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有璎冠，羽毛洁白。大概是白鹤吧。他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的

　　当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她们告诉我这是枪伤。瞧它哪种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养，答应他们随时可以到我家里观看，只要不伤害它。大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允了。

　　我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。复拿水和饭放在它的面前。看它不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。

　　第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个**步。它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。只是老是缩着头颈，用金***眼睛斜看着人。

　　昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。鹤是吃什么的呢？人们都不知道。书本上也不曾提起。从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的面前，看它认识趔趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自动到水盂里捞鱼来吃了。

　　从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些乘轩梅妻鹤子的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的，养鹤不过是其一端罢了。

　　我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他就皱皱眉头说道：

　　把这长脚鹭鸶养在这里干什么？

　　什么，长脚鹭鸶？我惊讶地问。

　　是的。长脚鹭鸶，书上称为白鹭的。唐诗里一行白鹭上青天的白鹭。

　　白鹭！啊！我的鹤！

　　到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的'鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的清高，我的风雅，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。舅父接着说：鹭肉怪腥臭，又不好吃。

　　懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出，把冒充的隐士赶走。我拳**加地高声逐它。它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。我拿竹帘打它，打在它洁白的羽毛上，它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子地方为止。

　　次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在远处。好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。心想松林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。

　　几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这***打中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来，问道：

　　你的长脚鹭鸶是哪里打来的？

　　就在那松林前面的溪边上。

　　鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？

　　我不过玩玩罢了。

　　是飞着打还是站着的时候打的？

　　是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。

　　因为我养过它，所以不怕人。

　　真的么？

　　它左翼上还有一个伤疤，我认得的。

　　那末给你好了。他卸下枪端的鸟。

　　不要，我要活的。

　　胡说，死了还会再活么？他又把它挂回枪头。

　　我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而一颗**。

　　（选自《美丽*·自然卷》，人民文学出版社，2013年，有删改）

　　16、我为什么会以白鹭为鹤？（3分）

　　【参***】

　　（1）我们都没有见过鹤。

　　（2）根据书本和商标上的图画，掺杂一点想象，弟弟觉得抓到的鸟和鹤在外形上很像。

　　（3）第一眼看到鸟时，它受了枪伤，但一任孩子们挑逗，耿介不屈，引起我们的同情，令我与鹤的清高不屈等品性相对应。

　　【点评】考查对文中信息的整合和概括能力。主要在第一二段中找。

　　17、文中两处画线句分别体现了我怎样的心情？请结合上下文分析。（6分）

　　①啊！我的鹤！

　　②不要，我要活的。

　　【参***】

　　①心理描写。表现了当我还沉溺自己养鹤的高雅想象中时，美好想象破灭时的惊讶、失望和懊恼。我不愿相信这个事实，同时感到自己的附庸风雅的虚荣心受了欺骗，随之由懊丧转为恼怒。

　　②语言描写。既表现出我对猎人行为的怨恨，联想起白鹭对我的亲近，我对白鹭的喜爱，对自己竟然因为虚荣心而抛弃白鹭使其致死的愧疚和难受。

　　【点评】考查我感情的变化，重点是梳理感情变化的契机。

　　18、文章为什么不以白鹭为标题，而以鹤为标题？（6分）

　　（1）故事的主角是被误当作鹤的白鹭，而不是鹤。

　　（2）我的情感因鹤而起，但是由发现**而产生转折，对鹤和对白鹭的不同情感形成比照，更加深化了对附庸风雅的虚荣心的批判，和对白鹭的愧疚与伤心，因此，情感的重心放在白鹭。

　　（3）以白鹭为题，前半部分却都在写鹤，有利于引起读者的好奇心/阅读兴趣；同时引发读者对最终文章主题的思考。

　　【点评】考查的文章主旨。涉及到的是次要对象对主要对象的作用，要抓住文章中作者的情感脉络来寻找文章的主旨，由主旨去明确次要对象的作用。

　　拓展

　　盐城数日，一直惦着去看鹤。

　　终于成行了。一天中午，我们驱车从市区出发，约三个小时后，朋友说到了。翻过一道拦海大堤，辽阔的滩涂展现在面前，无边无际的芦苇铺向天边，在极远的地方与天际的浮云连成一片。我从未见过那样坦荡的大芦荡，也从未见过那样*的地*线，笔直笔直，像用尺子打出来的一样。

　　保护区就在芦荡里，我们下车，买票走过一段水泥路和土路，过了一座桥，就看到了丹顶鹤。出乎我意料的是：那是些养在网棚里的鹤。

　　从未离鹤这样近过。鹤是大型禽鸟，伸长了脖子有一人高，顶上一点鲜红。见有人来，有的在网边不安地走动，有的站在原地小心地望着。同伴薅来青草塞进网眼逗弄它们，有几只便过来争食，发出几声鹤唳。

　　“这就是我一直盼望看到的鹤吗?”一个疑问从心里冒出来，使我突然有些悲凉，情绪也随之跌落下来。鹤，应该是最有仙气的鸟吧，在无数的传说故事中，骑鹤而行原本就是仙人的惯技。但现在，它们却给人以家禽的感觉。

　　我又想起人们一直喊得很响的两个**：“走进自然”和“保护动物”。善良而美好的愿望配上怎样的行动才能算完美的**呢?实际上在许多时候，当我们走进自然时，自然就渐渐人工化而变得非自然起来;当我们亲近动物时，又总是难以避免地带来亲近的副作用：侵犯和束缚。

　　离开盐城十多天了，我心里总是惦着那些鹤。我想，再过不久，大批的丹顶鹤将从北方飞来，落向那片滩涂，再结成庞大的鹤阵向温暖的南半球飞去。那时，网棚中的鹤将怎样和自己的同类对话呢?它们的天地已缩小，洁白的翅膀****，再也不是白云的一部分了。

　　惦着那些鹤的语文阅读题目

　　1、联系上下文，理解下面的词语。

　　鹤唳：_______________________________________________________________

　　惯技：_______________________________________________________________

　　束缚：_______________________________________________________________

　　****：_______________________________________________________________

　　2、用横线画出文中描写鹤的句子。

　　3、为什么说网棚中的鹤“洁白的翅膀****，再也不是白云的一部分了”?

　　_______________________________________________________________

　　4、看到网棚中的鹤，“我”有什么感觉?“我”期盼见到的是什么样的鹤?怎样才能见到那样的鹤呢?

　　_______________________________________________________________

《三峡之秋》阅读答案（扩展7）

——《有事喊董三儿》阅读题及答案

《有事喊董三儿》阅读题及答案

　　在学习和工作的日常里，我们最熟悉的就是阅读答案了，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。你知道什么样的阅读答案才是规范的吗？下面是小编精心整理的《有事喊董三儿》阅读题及答案，希望对大家有所帮助。

　　董三儿不是我们公司员工，是蹬“倒骑驴”的闲散打工人员。在东北铁岭，称人力三轮车为倒骑驴。董三儿每天比员工来得早，推着倒骑驴站在公司前。见往来的员工笑着打招呼。上班啦！问候里浸*了无限羡慕。四十余岁高大的汉子，脸上挤满了谄媚的余韵，就格外引人注意了。

　　公司是较大的国有企业，员工十三年未涨过工资，普通员工一千三百多块的月薪，与国民经济发展极不适应。公司就像一根鸡肋，仅仅拴住大家的身子，员工身在曹营心在汉。如果多了分外的工作，一次两次三次四次就罢了，时间长了就吹胡子瞪眼，不给**们好脸色看。大小**都深感惭愧，多不好意思指手画脚。

　　这样就给了董三儿机会。比如，抬桌子、搬椅子、送货物等，员工都懒得多伸一下手。大家顺嘴一句话：找董三儿来。有人到楼下找董三儿，有的'甚至推开窗户就喊一声。董三儿乐颠颠地来了，穿着脏的旧衣服，铁塔一样横在办公室门前。大家七嘴八舌指派。董三儿记下说声好嘞。一会儿的工夫就做好。末了余兴未尽的样子，问，还有活儿干没？这热情和态度多雷锋。给董三儿的报酬形式多样，也许是半车旧报刊，也许是一些劳保用品，比如皮手套、胶皮靴等。这些东西物超所值，远高于董三儿的劳动价值。

　　公司有家属区的物业管理，疏通下水维修上水等，都是班组员工干，后来员工嫌工资挣得少，怠工，停工，*。班组长就带头干活儿，后来班组长也撂了挑子，抄着手大眼瞪小眼。物业公司经理没有办法，某次蓦然想起散工董三儿来，他来之能战，战之能胜。董三儿喜欢干水暖维修，卸下的钢管作为废品卖掉，足以抵几天的工钱。董三儿做活儿不偷懒不嫌脏，一位退休工人家下水道堵塞，董三儿挽起袖子用手掏，脏水脏物挨着鼻子嘴巴，老工人感动得什么似的，用红字写了感谢信送到公司。公司多年没有受过表扬，狠狠地把物业公司表扬一番。物业公司经理恍然大悟，再有苦脏累的活儿，就叫人喊董三儿过来。董三儿来了，似乎什么活儿都能做。物业公司经理说，你自己干不了。董三儿说，俺再找几个人来。操起手机喊了几嗓子，一会儿，几辆倒骑驴匆匆赶来，都是市场上打散工的汉子。

　　董三儿笑嘻嘻地对经理说，你老人家看这些活儿，我们哥们儿要养家糊口，蹬倒骑驴也赚个***十的，是不是给俺定一个标准？

　　物业公司经理手里有***，拍了板子说一天六十元，中午管一荤两素盒饭。没有工钱给董三儿时，就用钢管弯头水嘴子等充抵，都是从总公司领来的消耗品。这个标准就延续了下来。董三儿熟悉家属区的管路系统，就像掰着自己的手指头。董三儿听从指挥随叫随到，一个普通员工也能指使，从来没有怨言和二话，满心满意乐呵呵的样子。

　　2011年秋天，供热系统年久失修瘫痪了，公司招标请有关公司维修。董三儿穿着工装来

　　报名。招标人员问：“你来干什么？”董三儿说：“俺来投标。”招标负责人说：“别胡闹，你投标也不能给你。”董三儿问：“为啥。”招标人说：“啥也不为，就是不行。”董三儿讪讪地离开了。后来一家维修公司中标，这家公司做了充分准备，了解整个供热的运行系统。

　　作业现场出现了董三儿，公司负责安全人员好奇。董三儿说，招标时我授权别人去投标。

　　负责安全的人想起来，说：“有一个法人**叫董浩然。”

　　董三儿说：“俺就是董浩然。”

　　阅读题：

　　1、请简要概括董三儿的形象特点。（4分）

　　2、文中多处运用对比手法，请任意找出三处。（3分）

　　3、请简要回答最后一自然段的作用。（3分）

　　4、从这篇小说中你获得了哪些启示？请简要回答。（4分）

　　参***：

　　1、（4分）身材高大，衣着脏旧；对人热情；做活儿不偷懒不嫌脏，认真负责；对别人的指使不抱怨；喜欢干水暖维修工作；有自己的目标和追求；（任意答四点即可，一点1分）