试卷分析1
本学期小六语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、对试题的认识
今年的语文试题能严格执行课标要求，渗透新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从小学语文的实际出发，稳中有变，深化了语文考试**。试题主要有以下几个特点：
1、体现**精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”，尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过和和解决问题的方法，不刻意追求技巧，回避死记硬背类的试题。充分体现了能力考查和以学生发展为本的精神。如：语汇积累中“同音不同义”题，出得就很不错，既考查了对知识的理解，又不脱离于生活。“作文实践”的1、2小题也为老师们提供了教学的努力方向。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也取得了很好的效果。
2、突出基础性和实践性。此次命题我们觉得从四方面体现了其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。相当比重的试题由书本中的问题或习题加工而来，加工的方法或采取变式的方式或结合生活常识与实践，要求学生运用学过的知识解决问题，足以说明基础知识与基本技能的重要性。
语文具有很强的实践性，在这张试卷中体现的更为充分，尤其“语汇积累”和“作文实践”两部分内容，这些试题不仅充满了人文教育性，还富有生活气息，引导学生跳出了课本的“围城”，体现了在生活中学语文的大语文观思想。
统观试题，注重感性和理性的完美**，更趋向实践性，体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。
二、学生答题情况分析
我市小六参加考试学生XX人，优秀XX人，合格XX人，满分XX人，*均分XX分，优秀率XX％，合格率XX%。
三、对试题及答题情况的具体分析
（一）“基础知识”部分
本大题主要考查学生基础知识的掌握情况，试题灵活，综合性较强。90%的学生丢分不多。个别学生丢分严重。如1、2小题有的学生不能根据所给词语选出正确答案，说明他们学知识有些发死，掌握得不牢固。3~5小题不能做到学以致用。我们认为今后教学中还应加强基础知识的教学，做到既牢固又灵活。
（二）“语汇积累”部分
这一部分主要考查学生的课内课外知识积累情况及灵活运用语文能力，试题不仅灵活，而且面广，但没有脱离课本及学生生活。这一部分丢分多一些。70%学生由于*时爱看书，善于积累，善于动脑，丢分不多；30%的学生学知识发死不会运用，另外知识面也窄，不能运用自如，丢分多一些。如3小题的歇后语，4小题的古诗运用和5小题的谚语，很多学生会背诵却不能运用。今后在教学中应引导学生多读书，积累词汇，并加强在一定的语境中运用祖国语言的训练。
（三）“阅读理解”部分
这一部分分课内、课外两道阅读题，试题既有基础知识的考查，又有阅读理解能力的考查，难易程度适合。80%的学生答得不错，丢分不多。小部分学生由于审题不清，答题情况不理想，如文段一的2题答非所问。还有一部分学生概括、理解能力较差，导致文段二的5、7小题丢分较多。今后，教师应在课堂上多培养学生的阅读理解能力，全面提高语文成绩。
（四）“作文实践”部分
这一部分主要考查学生的说话、写话能力，试题接近学生生活，能使他们言之有物。第一题比较简单，学生都能写出来，只有少数学生句子不通；第二题由于学生没见过题型，丢分较多，特别是“编者的话”，*时学生视而不见，此时无从下笔。第三题的两个文题都是学生熟知的事物，他们有话可说，说起来滔滔不绝，没有跑题现象。但是有些学生忘了信的格式，特别是署名和日期颠倒了，丢分较多。今后还应引导学生多观察，多积累，多实践。
以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析；通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，增加阅读量，开阔视野，积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。
四、不成熟的建议：
对于基础知识的考查力度是否可以再大一些。
为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，更好地促进学生语文素养的提高。
试卷分析2
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水*和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 试卷第一部分为语言的'积累及运用，共20分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、词语的理解、词语的感**彩分析、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共40分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是作文，计40分。以“习惯”为话题，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、*白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在69左右。这部分失分率最高是第4小题，这是一道病句选择，多数学生在做的时候都容易先到“A”；学生对于识记没有多大问题，只有“与”错写为“举”、“涟”错写为“莲”；第7小题
（1）很多学生对“止戈为武”理解是相反的，
（2）中有部分学生不能用正确的眼光去看待，用语出现了不文明的现象；第9小题有部分学生不能正确理解漫画内容，失分较多。
第二部分的阅读理解，学生的得分率总体约为58.6%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，学生在对“紫禁城”的知识掌握不够。课外阅读，对于开放性的题目很多学生都无从下手，很多学生不能正确理解文章意思，失分较多。
作文部分，得分率在76%左右。部分学生对于“习惯”这一话题的理解存在的一定的误区，比如：“习惯帮妈妈做事”等，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
（4）学生学习语文的积极性整体不高；
（5）作文教学训练水*不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点建议
1、顺应课程**，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技**的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
2、加强学生课外阅读的指导。 能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
3、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字” 和“写作”教学的**相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
试卷分析3
一、试题分析
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%;b级62人，所占比例为16%;c级5人，占比例1%;透过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。
(一)积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选取错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟*时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。
(二)阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的潜力。其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读状况，比课内短文的潜力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全能够是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生**阅读潜力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
(三)作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好;有的超多文字介绍的是课文资料，没有谈出自己的真情实感。学生写作水*有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改善措施
1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，务必继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读潜力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读潜力务必立足课堂，立足课本，而不是靠课外的超多的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读潜力，一是整体把握课文思想资料的潜力，二是体会重视词句含义的潜力，三是体会课文的表达方法，四是自己**题自己回答问题的潜力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的用心性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习用心性和主动性，一是课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。透过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
试卷分析4
首先，孩子对待考试的态度比较端正。
主要表现：一是在是卷面书写上与以往试卷相比，认真了。这说明孩子真的很在意这次考试，从心里上重视了。这也是孩子一惯的风格，正规考试较*时考试在书写上更认真一些。二是没有在以往容易丢分的计算上失误。这点很难得。这也是家长最担心的问题。“大风大浪轻松过，小河沟里却翻船”，这点以往常让家长为之恼火，孩子过后后悔。
第二，从孩子错题内容与扣分看，有四大类。
一是审题不严谨，没有认真思考。如第1页第一大题第4小题，64分米=()米，孩子把分米与米之间的换算按百分计算，扣1分;二是在知识点掌握上，还有漏洞。如第3页第四大题第4题第②小题除法计算，扣3分;三是孩子在数学问题的回答上，步骤与方法还没有完全把握，属于“茶壶煮饺子，有货倒不出”。如第4页第五题第5小题，这属于这类问题，扣1分;四是不会检查。如上述提到的第一类错误，完全可以通过检查避免。
第三，从孩子考试暴露的问题看，对家长也是一个警示，一个提醒。
对于升入初中的孩子，家长是应该放手，但放手不等于撒手，尤其是对于新入学的孩子，还要在好的学**惯、方法上加以引导。对孩子*时的错题还要重视。尤其是老师要求孩子*时做的错题本，更要重视，必须达到每道错题都能按正确的步骤与方法改正，否则错题本就失去了它的真正作用。家长也必须要帮助孩子好好检查订正的错题。如孩子失分的最后一道题，就是孩子曾错过的类似题，当时以为孩子写到错题本**，应该没问题，但事实上，孩子订正的并不对。时间长了，竟忘了到底应该如何做。
通过试卷分析，今后我们家长会针对孩子暴露的问题，一一帮孩子改正。也希望老师对孩子的要求更严，标准更高。谢谢。
试卷分析5
一、原始成绩分布情况分析
文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，*均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
(一)试题内容分析
1、试题题型多样，题量合适
试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中
本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水*的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水*，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理
各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确;参***以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研，注重了对学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。
由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。
(二)典型性错误分析
从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率应该在80%以上，显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分;名词解释15分，个别学生仅得6分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师*时课堂上补充的内容如“语义场”、“自源文字”等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。选择题、判断题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能通过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现，错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”，“家具”写成“家俱”等等。论述题，学生答题情况也是参差不齐，例如“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”，不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释，罗列了一些和内容关系不大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。
三、对教学工作的意见或建议
1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的'内容。
2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力，通过课堂**等，进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力，并且通过语言实践提高学生的语言修养，培养学生的语言的感悟能力和语言创新能力。
3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地补充知识，更新内容;及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题能力的提高，从而使<语言学概论>这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。
试卷分析5篇扩展阅读
试卷分析5篇（扩展1）
——历史试卷分析5篇
历史试卷分析1
一、试卷特点及分析：
1.立足基础，重视主体
本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干资料的考查，试题灵活且易于入手。第一题选取题共15个小题（每小题1分），占总分的30%，覆盖面较全难度适中，强调知识的理解及运用；大部分题目透过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移潜力。第二题为简答题，共15分，占总分的30%：第1题设问明确，答案唯一，重视知识的认知和潜力再现；第2题题型新颖，共设置有3个小题，有务必梯度和难度，重视对学生审题潜力的考查。第三题材料分析题共20分，占总分的40%：给出了三个材料，设置了四个问题。能够说是一个综合题，主要考查学生历史知识的再现潜力，历史的空间思维潜力，知识迁移潜力。设问由浅及深，贴合学生的认识水*和思维水*。
2.坚持注重培养正确的情感态度与价值观，有效体现了新课改要求的三维一体目标
历史学科的主要功能之一就是培养学生的爱国**情感、态度、价值观。选取题第10题，11题，13题等题的设置正是要求学生在掌握历史知识的同时，受到思想的熏陶和启迪。
3.体现学科性，突出论从史出的学科特点
注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息的潜力。强调历史学科用史实说话，论从史出的原则是这套试题的一个突出特点。如：17题中第1小题，第3小题的设置，图示材料与问题之间关系紧密，考查了学生阅读理解材料的潜力，这对今后的历史教学起到了很好的导向作用。
总之，这套试题注重课本，重视基础，更重点考查学生对该学科识记资料的掌握。虽然具有灵活，新颖的特点，但只要识记准确，学生都能够准确应答。
二、学生答题状况分析
学生整体考的差，及格学生占不到30%，绝大多数学生成绩在20分左右，部分学生得分出现个位数，甚至有的一分的学生，真让人难以想象。就整体而言：第一题得分在7-10分之间的学生占***的35%，得分在12-15分之间的学生约占15%，还有一半学生得分在7分以下；第二题（示图）材料题，绝大多数学生没有读懂材料，失分尤为严重。一半以上学生该题没有得分；第三题材料分析题，仅有10%-20%的学生得了分，但答案不够准确完整，所以得分不高。
三、两点推荐
1.加强双基教学，突出“三维”目标
基础教育重在“基础”。在课改的探索过程中，要防止出现过分强调潜力，忽略基础知识的倾向。历史知识的传播是历史教学活动的基础，历史知识的掌握是扩展学生学科潜力的条件，所以应让学生掌握最为基础的历史知识。课堂复习要突出基础知识的掌握，仅有学生掌握了基础知识，也就基本上掌握了重点知识。能够说，八年级历史学科资料都是基础也都是重点，八年级历史教学更应注重基础，注重课本。目前的考试反对的是过分强调识记，反对死记硬背，但绝不是不要识记。熟悉课本并有务必的识记是必要的，这也是此刻考试要求的。如果课本知识不熟悉，没有掌握基础知识，就根本无从作答试卷。
2.端正态度，明确目标，提高学生的自主学习潜力
我觉得在培养良好习惯的同时要摆正态度，明确目标。从这次考试得分来看，大多数学生对历史学科的学习态度不端正，目标不明确，因而学习、复习比较浮躁，课本没有认真学习和复习，才导致如此结果。
历史知识需要记忆，更需要理解和融会贯通。历史教学的关键是让学生掌握基础知识，学会学习历史的方法，养成**思考的习惯以及正确的历史思维习惯。在教学中，教师应调动学生的主动性和用心性，用好教材和社会生活素材，有意识地培养学生从材料中发掘信息、识别信息、获取信息的潜力，使学生养成**思考问题，分析问题的习惯；提高分析问题的针对性、准确性和全面性。仅有把学生学习的主动性调动起来，使其明确目标，端正态度，才能使历史学科的学习成绩有所提高。
总体来看，试卷设置全面实效，命题角度灵活，**新颖，对今后命题设计和历史教学具有务必的指导性。
历史试卷分析2
一、试卷分析
总的来说，这是一份质量较高的试卷。
二、学生答题状况分析
学生答题状况总体上不是太好，主要表现为尚未养成良好的解题习惯；基础知识有些薄弱；缺乏深入思考问题的潜力等。下头就各题状况做一简单分析：
第一大题选取题满分40分，学生一般得分在30-36。其中3、9、13小题错的学生最多。
第二大题简答题满分16分，学生一般得分在13-16分。总体上较好。
第五大题探究题满分16分，学生一般得分在10-14分。本题体现出较大的差异性。学生的答题状况出现明显的两级分化。其中，1、3问联系最为密切且分值均较大，学生要答对基本上两题都对，要错都错。这是造成两级分化的一个重要原因。
三、整改措施
第一，在课堂教学中，教师应更加注重问题导学，逐步提高学生思考问题的潜力。
第二，在今后的教学中，教师应从学生学习的各个环节入手，强化学生学**惯的培养，努力帮忙学生养成良好的答题习惯。
第三，在今后的教学中，教师应进一步重视基础知识的巩固，帮忙学生构建合理的知识体系，以方便学生梳理知识。
历史试卷分析3
一、试卷说明
从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧扣知识点，注重在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重于对学生历史基础知识的考查。题源于教材，试题难度适宜。
二、答题状况分析
1.从试卷中反映出以下问题：选取题满分20分。出错较多的是基本史实错误、历史概念含糊不清，多在需要记忆的小题。造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，缺乏相关历史知识的积累，不注重对有效信息的分析，不能灵活的运用所学知识等等。如4.***在杭州设厂--考查的是甲午战争后《马关条约》的资料，如最能反映****资料和性质的**--外争*内除*
2.第二题：非选取题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解和灵活应用。（1）一些同学审题潜力差不会审题甚至不仔细审题。如21题问1919年以前*学习******的事件，许多同学回答的是*成立，明显时间上不对（2）一些学生态度不端正，答题用心性不高，试卷存在超多空白，只做选取题，甚至无试卷。（3）一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如长征的起止点等。
三、推荐
1．重视基础知识的教学。
*时教学中应以课本为主。在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。在教学中务必要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，务必要让他们掌握最基础的知识。
2．注重答题技巧的传授
在*时的教学中，务必要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，务必要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
3．注意审题潜力的培养
这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。
4.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习历史的简便方法，是他们学习历史欢乐起来。
历史试卷分析4
一、选取理由：
七年级学生是刚从小学升入初中学习的头一年，他们在小学时没有接触过历史课，所以历史课对他们来说是一个新事物，因而对于他们来说培养学科兴趣就尤显重要，并且七年级又是初中三年的基础一年，所以选取七年级做试卷分析就具有务必的基础性和典型性。
二、试卷说明：
1、命题意图：历史学业考试试题本着坚持基础性、时代性和发展性的原则，体现“以学生发展为本”的理念，面向全体学生，努力使每一个学生透过考试不仅仅仅能够喜欢历史课程，并且能够透过考试获得成功的体验，不断改善学生学习历史课的方式，增强其学习历史课的兴趣和信心，提高其学习质量和用历史唯物**观点去分析问题、解决问题的潜力。
2、命题范围：七年级历史下册1――11课资料。
4、试题预期难度：0.70―0.80左右。
5、考试方式：闭卷
6、试卷结构：试卷分选取题和非选取题两部分。
三、试题结构：
1、试题数量及结构：
2、试题类型及分布：
从上表能够看出：
①预期难度与实际考试难度基本吻合。说明本次试题的信度和效度是适宜的。
②川原和西山大部分学校*均分都能及格，有利于增添学生的学习兴趣，促使历史学科地位的稳固。
③千渭初中的优秀率到达了将近45%，说明该校对历史学科教学重视，且该校教师基本上以区级以上教学能手或新秀为主，教师素质高也是重要原因。
2、试题优点
就7年级试题来说，优点是：
①出题人能紧扣课本，注重对基础知识的考察，能有效把握和指导*时的教学和学习；
②重难点突出，考查全面，准确，**准确，并能联系现实，且题型多样；
③注重培养情感，试卷中渗透了爱国**教育资料；
④试卷呈现方式出现新变化，出现了辨析题。就整体而言这套试卷，有助于对学生今后学习的努力方向带给指导，有利于增进7年级学生的学习兴趣，促进其历史思维的发展。
3、存在问题
当然本套试题也存在一些问题。主要有：
①试题存在互相提示现象；
②专业味道太浓；
③地方史知识渗透不够；
④识图题图印得不够清楚等。这将在以后命题中加以改善。
四、学生答题分析及今后教学方向：
1、学生基本功较差。书写不工整、不规范，错别字较多。应加大对学生文字基本功的训练。
2、同类知识混淆不清，张冠李戴现象较普遍。应利用图表等多种形式让学生熟记各种知识点，避免混淆。
3、时间类知识点的掌握不到位。应利用编歌谣等多种记忆方法，强化对这些重要时间知识点的记忆训练。
4、缺乏答题技巧，不能学以致用。这个需要教师在今后的教学中加以指导，帮忙学生掌握务必的答题技巧，慢慢养成良好的逻辑分析潜力。
5、答题缺乏条理，知识点不明确。要引导学生培养条理清楚的答题习惯。
6、审题不明，归纳总结潜力差，分析问题潜力欠缺，导致答题不梦想。还需在日常教学中，依照课程标准，加强历史学科潜力的培养，让学生掌握初步的分析问题和解决问题的潜力。
历史试卷分析5
一、试卷概况
二、试卷特点
1、从试卷资料上看，贴合新课标规定的知识点及潜力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的**，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，孔子，北魏孝文帝**等。
2、试题角度新颖，表此刻选取题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的潜力。
3、试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的此刻，此刻是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点贴合学生认知水*，易于激起学生的兴趣。
4、试题体现了历史学科的育人功能，培养学生的爱国**，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。
5、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系这天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。
6、试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。如材料第24题：既以时间为经，考察了**的.历史与现实，又以地域为纬，考察了四川地区的工程与三国时期的*名称，为学生勾勒出一个纵横交错的历史网络，并且还与乡土历史相结合，培养学生热爱家乡的情感；第29题以孔子文化节与奥运会开幕式切入，既考察了孔子的贡献又考察了儒家思想，同时还考察了文字与造纸术的知识点，涉及知识点多达数十个，综合性特点十分突出。
7、试题体现了乡土特色。注意在乡土历史与*历史之间寻求结合点，引导学生将爱国与爱家结合起来，这也是近几年来，各地中考的一个趋势。
8、试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、**图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图潜力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。
三、学生状况分析
1、我校实行的是开卷考试，从考试结果上看来，整体状况正常，单选题及格率较高，反映出最基本的知识点还是能够掌握，但由于知识面大且容量多，学生对各课知识点掌握不牢靠，相近知识点易混淆。
2、材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有：
1）阅读材料不仔细，丢三落四。
2）在审题上还存在务必的问题。
3）历史基础知识欠缺，学科基本素养不够。
4）阅读面狭窄，相关知识太少。
3、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、**可是关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出，这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。
四、关于应对措施的思考
1、知识与潜力并重。在实施新课程的今日，有一种倾向，即认为只要强调基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓活动，为活动而活动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。其实，教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与潜力是一个不能割裂的**体，潜力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积累到务必程度也必然带来潜力的飞跃。没有丰富的历史知识，其他的培养目标只能是空谈。
2、建立知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化，专题化。所以教师在*时的教学中不要一味地强调微观的知识点，而要引导学生建构知识网络。
3、关注现实热点，引导学生分析现实问题。**来，各种考试总也免不了用现实问题切入，考察学生学过的历史知识，注重公民教育，所以教师要多学习多交流关注现实，引导学生分析现实问题，关注国家**与发展，关注人类面临的共同问题，思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。
4、扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。
5、面向全体学生，因材施教。我校此刻的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具备相应的学科潜力。不谈生源是不可能的。应对这样的生源，我们只能放*心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。
6、继续做好培优辅差工作，本次期末考试中及格的人数相对其他学科来说还是比较多的，所以这学期要更加重视培优辅差工作，关注学困生，避免两极分化的加大。
试卷分析5篇（扩展2）
——物理试卷分析5篇
物理试卷分析1
一、试卷特点及分析
1、试题基本符合《考试大纲》的精神，注重考查学科基础知识和基本能力。试题的背景材料新颖，答案比较准确。试题重视基础知识、核心知识、主干知识，试题材料理性回归；注重基本概念基本理论的应用，强调学科内综合能力考查；注重开放性设计，考察学生创新意识和逻辑思维能力。
2、今年的物理题总体难度大于去年，主要难在23题24题30题三道大题的运算上。今年的选择题结构没有变化，仍是8道共48分，都属于必考题，难度小于去年，要求考生只要知道基本概念和掌握基本运算方法，是学生经常练习到的内容，且无偏、难、怪题。
3、在物理计算题部分，分必考题和选考题，难度大于去年。
23题（15分）是一道力学综合题，正确完整的解出此题需要列出方程6—8个，本题给出的已知是数字，运算量非常大，这些需要学生有很好的分析能力、良好的数*算能力、尤其是数值运算。根据和学生谈话了解的情况看有很多同学因为这道题耽误了时间，影响了后面的化学、生物试题的作答。运算量如此之大，这几年的高考试卷中是没有的。这道题把许多物理学的比较好的学生考倒了，这些学生认为自己可以拿下此题，可就是算不出来。
24题（17分）属于必考题，考查磁场知识是针对中上等学生出的，用到了数学中的余弦定理，但许多同学不会运用，说明今年物理题目对数学的要求也较高。
30题（15分）属于选考题，题目是从理科学生高中阶段所学的4个选修模块中各选一道。这就要求老师和学生们今后要认真选择选修模块，并要对其中的主要内容深入领会，而不是做到粗略知道。
今年的理综物理部分试卷，考生粗看会觉得题目比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同。立意比较新颖是高考试题的一贯特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中，从不同角度对考生进行考查，因此活学活用很重要。
二、反思：今后需加强和改进的方面
1、加强学生数*算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。
2、夯实基础，重视能力
今年的命题重点考察学科重点和主干知识。所以要想考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能；同时养成良好的学习态度和科学的学习方法。试题中能力的考察总是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现，而这两者都不可能一蹴而就，我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以*时教学中打下厚实的基础，以及培养灵活的方法是至关重要的。
3、跳出题海。高考练习题应以夯实基础、追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜，“要精，要举一反三，要实，要注重*时”。
4、要加强实验教学，应重视学生动手实验，培养实验技能。
5、知识点的复习一定要全面、准确。
6、一定要注意理综试卷答题能力的培养。如今年的23题要远比往年难，这以跳出了先易后难的出题基本顺序。
7、每年试题都有所变化，都有出其不意的地方、都会有一些意想不道的变化。这在今后模拟考试及考前心理辅导方面一定要注意。
物理试卷分析2
一、试卷分析
1、试卷结构
八年级物理试卷满分100分，考试范围是新教科版八年级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90分钟。整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及计算应用题。
2、题型特点
①基础题仍占很大的比例。主要考查的是学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的应用；选择题、填空题考查的都是学生基础掌握情况。
②重视理解能力的考查。在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度、*面镜成像特点等，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度的。
③重视实验能力及物理研究方法的考查。31题考查的是学生用**变量法解决问题的能力，32题考查的是学生对课本实验能力的考查。
3、命题特点
本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程**和物理教学的导向作用。
二、学生答题基本情况分析
我所任教的是八年级一班和二班的物理教学，参考人数是72人，最高分100分，两个班的*均分是60.32分，优秀人数是19人，优秀率为2*%，及格人数是34人，及格率是47.2%。
三、存在的问题
1、出错比较集中的题是第一大题的第6、14、15和18小题，第二大题的第21、22、26、30小题，第三大题的31题的（1）、（3）两道小题，第四大题中的第33题。
2、错题分析
①学生对一些基础问题概念和理论不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
②学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析、迁移能力没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
③学生在解题步骤中不写公式、不带单位，且不进行单位换算。
四、今后教学的注意事项
为全面提高教学质量，在今后教学工作中要注意以下几点：
1、在教学时，切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，要注重概念的形成过程，注重学生的发展。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成良好的科学探究的习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析、迁移能力的培养，使学生形成良好的实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养，避免学生过失性失分。如：计算欠准确、格式不规范等导致一些学生过失性失分。
因此，在*时的教学中，一定要加强以上这些方面的训练，使学生形成良好的学**惯。
物理试卷分析3
物理，向来被很多人视为理综成绩的“杀手”。由于高中物理知识点多，难度大，导致很多人对物理产生了恐惧心理，很多同学到了高二学到电学的时候，往往就什么都听不懂了。到了高三去补课，才发现落下的东西太多，没有时间慢慢理解。最后往往只能选择放弃。
其实，单就高考来说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握。现在**的高中教材一共有6本书，但是考试只有13道题，而且考察的知识点相对固定，考试的模式也几乎没有改变。因此，如果能够精确把握考点和考试方法，往往可以事半功倍。迅速达到高考的要求。
从近两年的物理来看，尽管2010年的高考是课改后的`第一届，但是考试考察的内容和方式基本上于2009年保持不变。总共120分的试卷，选择共八道题，占据了48分，实验两道题占18分，计算三道题共54分。下面我们分析一下主要的考点。
计算题
计算题，就是我们整天学的那些东西吧，什么牛顿定律、曲线运动、动能定理、动量守恒、电场力做功、磁场中的曲线运动、电磁感应之类的。这三道题中，第一道是白送的，如果你*时听讲，有一定基础，那么肯定没问题。16分等于白捡。
第二道，肯定是应用题，考察的内容包括电磁感应、复合场、机械做功、能源等等。说实话，这道题要想完全做对十分的不简单。但是，它一般会分为三个小问，第一个问几乎还是白给的，那你还客气啥?把题大概读一遍就往上写吧，一般一步就出来了。当然，你还是要对这道题考察的模型有一定的了解的。这就取决于你*时的功夫了，没别的。如果你是速成型的，那最好放弃后面的两问。理综试卷题量太大，没有太多思考的时间。如果你*时的基础较好，可以专门找些综合性强的题目做些专项的练习，一般在各种参考书上都会找到相应的模型。总的来说，这道题再难你至少也得拿下10分吧。
第三道，现在的命题者是越来越倾向于给你一道探究型的问题。一般会是纯力学或者纯电学，考察的是你对基本知识和基本方法的掌握。期中会设有两到三个问题，第一个问题还是最基本的模型，只要你有基础是一定能做出来的。后面的问就量力而为吧。除非你基础特别好，或者已经做完其他两科并检查过一遍然后没有什么事情做，那么恭喜你，你可以冲击一下**市理综最高分了。不多说，这道题8分是一定要拿到的。
好吧，算算你这时的最低成绩：85分左右，满分120。对于仅仅是中等偏下基础的你来说，是很容易得到的。算算你的花费：五个月的时间，每天拿出一个半小时学物理。
物理试卷分析4
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时，对基础知识的运用。试卷着重考察九年级所学重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反映出试卷具有较大迷惑性，要求学生排除干扰因素，并注重知识细节。
二、班级情况分析（13-16）试卷满分60分
50分以上：13班：13个14班：18个15班：18个16班：8个
40-50分：13班：42个14班：40个15班：30个16班：3个
36-40分：13班：5个14班：7个15班：7个16班：9个
36分以下：13班：11个14班：13个15班：13个16班：16个
通过比较分析，13、14班人数几个较多，16班优秀生较努力，不及格人数较多，15班成绩较均衡。
三、试卷错误分析
第1、3、13、17、20、21小题错的较多，错误原因主要是知识点混乱，细节问题掌握不牢，答题语言不规范。较多同学阶梯无步骤，或步骤不清晰，规范性差，都造成了试卷失分。
四、以后教学中的注意事项
1、扎实基础：讲解力求简单、精炼，尽量提高课堂效果，提高学生选择题得分率，因为选择题部分可以体现知识又可以体现能力。
2、精讲精练：通过重点讲解，提高学生分析问题能力及答题技巧和准确性能力。
3、摆正学生观点，端正学习态度，从被动学到主动学，从讲-懂-列举一反三。
五、考后感言。
本次期中考试，不但考察学生对知识的掌握，也考察了作为教师的我们*时的教学水*。成绩的好坏随考试的结束画**句号，自己以后的工作更为挑战！
物理试卷分析5
试卷简要分析:
总体来看，试题内容认真体现了课程**实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求;所考知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际**命题;本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理;试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。
本期试题有以下特点：
1、注重基础、淡化理论
从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系
该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。
3、较好地体现了能力立意
物理期末试卷
该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。
4、强化了实验能力的考查
该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。
5、重点突出，兼顾教与学的考查
该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。
不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。 学生在答题中存在的主要问题：
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题，同时实验题难度较大，失分特别严重.
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范。
6、不少学生过失性失分严重。
教与学中的问题:
(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。
(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。
(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。
(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
试卷分析5篇（扩展3）
——语文试卷分析作文5篇
语文试卷分析作文1
又一次考试，又一次拿到试卷，心中不禁又一次产生了每次考试后都会有的心情——失落，还有对自己的埋怨。
细看这次的试卷，比起上一次测试的A卷来说，的确简单了许多，可我还是没有考好。仔细分析出错的题目，其实这些题不都不应该出错的。下面是我对卷子错题的分析。
①(洛阳)亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这是一道按诗词内容填空的课外趣味题，选自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，全诗是:寒雨连江夜入吴，*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。我没有做出这道题，说明了我*时的课外积累还不够，以后应该多读、多背一些古诗词。
②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。(缩句)
缩句:村子散布在小丘上。
这是一道十分简单的缩句题，而我却将句子缩成了“村子在小丘上”，错得十分可惜。这表明了对于“什么怎么样”这样的缩句句式还没有掌握的，以后应该多练习缩写句子这一方面的内容。
③使用快乐人生三句话后会发生哪些变化?请你用“____”画出来。
这一道题的答案在短文中，并且要求我们用横线画出来。正确答案应是从“周围的老师同学没有变……变得温馨、**了……”我却将其他一些本不应该画上的句子画**，白白的丢掉了1分。由此可以看出，我还是没有将短文读熟读透，阅读题还是没有掌握好，以后要在课外阅读方面多下些功夫。
“以人为镜，可以明得失”。我也可以从这次的考试中看出在语文学习方面的不足之处。我在课内外积累，缩句，课外阅读这三方面还有很大的不足之处，在这里考试还有3天的十分短暂的日子里，我一定要将这几只拦路虎统统消灭掉，在期中考试中考出一个令自己满意的成绩!
语文试卷分析作文2
本次考试，语文仅得67分，痛定思痛，我认真地把语文试卷做了以下分析。
首先，语文基础部分题失分过多，一些字词的读音和意思没有记牢。这部分丢分完全是自己*常不细心所造成的。
其次，是赏析理解诗句部分也有失分。对整首诗的基调没有把握准确，在**语言方面也欠佳。这部分有个人理解能力的问题，但是我好好想了想，如果自己在诗词课上能在认真一些，一些基本的思路还是用的上的。
再次，就是作文部分。这次的作文没有*常的作文写的好，我觉得一是这段时间对作文的训练少了，另外一点我觉得这次的作文我们*常没怎么接触过。
总之，这次考试没有取得理想的成绩，原因很多，但最重要的是自己*常没注意积累，考试的时候不够认真。这次考试，给我的教训很大，在以后的学习当中，我会扎扎实实，一步一个脚印地学习。
语文试卷分析作文3
记得那是小学五年级时发生的一件事，一件让我悔恨的事。
小学五年级，我和几个同学被班**老师安排每个星期一早上和下午负责办公室的卫生清洁。
那是一个星期一下午，老师们陆续下班回家，我与几个同学还在办公室里打扫卫生。记得那时我正帮老师们擦桌子，擦到语文老师的办公桌时，也许因为对语文老师的喜欢，我把她的桌子上上下下擦了一遍。当擦到桌子下时，发现有块木板被一叠东西覆盖了。我费了点力气才把它们移了位，将木板擦干净后，打算把东西搬回时，最上面的一张报纸掉下来，我发现了报纸下的试卷。
出于好奇，我拿起一张试卷看了下，同学们看到我在看东西也围了过来，有几个同学问：“发生什么事了？”我说到：“快来看，好多试卷。”他们围上来，大家看了看试卷。我把它们搬回原处，盖上下落的报纸。
第二天早上，老师宣布星期五要考试，叫大家好好复习。我暗下决心一定要考好，于是放学回家就学习，每天都看书看到很晚。
考试时，试卷有些许难度，但一些基本题目我做得还算得心应手。周末两天在家一直担心这次有没有考好，星期一早上，我满怀希望的来到学校。
照例去打扫办公室。语文老师满脸微笑地走进办公室。我笑笑地跟她打招呼，她微笑着点了点头。
由于试卷分数还没改好，老师便从我们几人之中选了两位去记分数。当我倒完脏水走进办公室时，同学正好记到我的分数。她们说我考了八十九分，我内心暗喜。
一个同学拿着我的试卷仔细地看了看说：“老师，你算出她两分。”老师却笑笑说当作奖励。我看了一眼同学不满的表情，转身跟老师说：“老师，八十七才是我的分数，是八十七就写八十七，八十九我作为瞎扯淡努力目标。”老师点点头答应了，同学这才喜笑眉开。
我回到班里，心里暗自高兴。过了会同学到班里叫我，说老师找我问话。我木讷地来到办公室。只见语文老师正襟危坐，一脸严肃地看着我。
接着说起了早被我忘得一干二净的看试卷事件。我红着脸，低下头，默默地听着老师批评我，她那些话在我听起来十分讽刺而且不公。看试卷的事是我错了，但看试卷的却不只我一个人。老师对我说：“为了那几分来偷看试卷？是自己的才好。”她的话音刚落，眼泪不听话地四处乱掉，淌湿了我的脸。
上课后，老师在表扬这次进步的同学。上次我考了八十四分，她在讲台上给予我鼓励，她总是对我很关心。而这次，靠自己努力得到的八十七分的试卷，她却吝于鼓励表扬，我失望极了。
似乎从那以后，她不再信任我了。当我期中考前拿到那份曾经与我有一面之缘的练习卷时，我觉得自己被委屈了。
那份被我看过的试卷并不是用来考试的，而是做练习，那么当初那张八十七分的与我素未谋面的试卷，怎么就可以否定了它是我努力的结果呢？
我没有与老师辩解，因为试卷确实是我看的。我也没有埋怨同学，因为那不是她们的错。我只是在悔恨，为什么自己要去看那张试卷，那张只做练习的试卷呢？
八十七分的语文试卷，让我成为了一个在她眼中的“坏学生”。
“是自己的才好……”
语文试卷分析作文4
天空的云朵有点阴沉，正如我的心情般消沉，复杂，紧张，但树上的小鸟叫的轻快，似乎在安慰我说：“不要紧张，一切都会好起来的，给点信心自己。”树儿摆动着树枝，似乎在为我加油。
今天是发卷子的日子，也是宣布这段时间收获成果的日子，我不禁紧张起来了。
“叮铃叮铃……”
上课的铃声响了，这铃声似乎在告诉我“你完了，你完了，试卷要来了。”
这时我的同桌跟我搭起话来了，问我：“喂，你觉得你有多少分啊。”我回答道：“啊，你在问我吗？我……我也不知道，可能60多分吧，总之我希望合格吧。”
说完后，我变得更加紧张了，突然同桌拍拍我的手说；“你不用这么紧张吧，你看你，面青嘴唇白，额头满是汗，你看你的手，都冒汗啦，还抖起来了，这么紧张干啥子，还是说你生病啦，放松点啦。”
确实我真的很紧张，不仅如她说的那样，我还咬紧牙关，来减轻我的紧张，而且我的腿还有点抖呢，只要把手按在腿上都能感觉到腿在抖。
老师来了，手里果真拿着试卷，而我的目光都聚集在那堆试卷里了。我心想：“都不知道我到底合不合格，好紧张啊~要是合格那就是绝对的好了，那样老师就不会对我那么严厉，爸爸妈妈也不会训我了。但要是不及格……”
卷子已发在我的面前，它安静地反躺在桌面上。我只能双手合拢，放在胸口上，心里祈祷：“各路神仙姐姐、哥哥、爷爷、阿姨保佑我！为了我不被骂，一定要保佑我啊！”
我把手伸向卷子，然后慢慢地掀开，第一进入眼帘的是一个数字9，“应该能及格吧。”我似乎得到一个安慰奖，我有点迫不及待地掀起，“什么？！竟然是59分
我张着大嘴巴，双眼麻木，像被定住一般，坐在椅上，我心想；“怎么会这样，老天爷啊，你怎么这么残忍，这么残忍啊，我只不过是差一分就及格，你为什么，为什么就不给我呢。”
窗外大树上原本安慰我的鸟儿飞走了，原本为我加油的大树停下来，换成为我觉得可惜了。
“叮铃叮铃”
老师把我叫到办公室里，我顿时回想起老师数落我的画面。在走进办公室的路上，我突然觉得双腿装满了铅，快要走不动似的。
我走到了办公室门口，深吸了一口气，走到老师的面前。老师有点失望的看着我，却有点惋惜的说：“今次你怎么考的这么差？”我并没有回答老师的问题，却有点惊讶老师竟然没有骂我。
老师没有再追问了，只是让我回家好好想想。
语文试卷分析作文5
一模语文考试的成绩出来了，试卷满分是120分，可我只得了87分，这个成绩虽然不是很理想，但是在班里面我的成绩已经是算中等的了。
虽然是中等，但是我对我的试卷还存在许多的问题，这些问题都是自己马虎大意造成的。在复习的过程中虽然都把课文背的滚瓜烂熟，但是在考试的时候却有的都想不起来了，这是一个很大的出错原因。
比如试卷中第四大题的第二小题，让根据短文填成语。这些词语按道理来说我都是能填上去的，可是写的时候却是有的都忘得一清二楚，比如“运筹帷幄”“得心应手”……这些成语我都不该错，但真是不应该！
还有第五大题的第三题。这个句子让改成陈述句，这些题看似简单，可是里面却存在着许多的陷阱，都是我没有看清楚题，少写了一个字。
最不应该错的，那就是综合应用的地二题了。上面让写一个诗句，题中给的条件是让写一个漂泊他乡的老人，回到久别的故乡。但是因为我的马虎，吧这个老人和回到两字给落下了，结果写成“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”但是正确的答案应该是“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”这些题都是不该错的，可是因为我的粗心，扣了好几分，我真是太狠我自己了。
还有冀教版的内容。题中让写《鸟是树的花朵》这篇课文的其中一个片段，考试前我对这一篇课文的`背诵就有点不熟，结果在考试的时候，我只好瞎写。然后把顺序都给弄乱了，结果就这样白白扣了四分。
阅读也是个大问题。在做题的时候，我总是还没有读懂短文上的内容，就开始做课后题，结果导致又扣了许多分。
这些失误都是大问题，结果就只有一个原因：粗心。别看就只有这两个字，但这可是我最知名的一个弱点。如果我不粗心的话，那么87分的试卷就等上就是93分以**。这次的考试真是倒霉！
解决问题的方法就是以后读题的时候一定要细心，绝不能有一点粗心。背诵的课文一定要背的滚瓜烂熟。在作阅读题的时候一定要去认真读文章，去理解它的意思，这篇文章讲了些什么，文章的中心是什么。如果我在考试中做到这几点，那么考试的时候就不会那么吃亏了。哎！还是自认倒霉吧。
但是下周还有一个重要的考试———升学考试。升学考试是在最重要的了，千万不能再出现和现在一样的错误，不然那就真的没有办法给老师和家长交代了。所以，在升学考试之前一定要付出很大的努力去应对考试，争取考一个好成绩！
试卷分析5篇（扩展4）
——试卷分析作文10篇
试卷分析作文1
本周刚考完试各科的成绩都发了这早就意料到我这次考试的成绩一定然不好结果真不出我所料，这只可以说差得离谱。
第一科发下来的就是化**史这次历史考得还不算太差，我之前做几个时候就能感觉的到而化学做题的时候就有许多化学公式不太会写有的时候就乱写一下而已，结果这次考试才考了近30分连及格都没有。我之前两次考都是考了40多分的。思想品德这一次也考了30多分，就考了一半的分，我之前觉得这一门得分最容易的了，现在感觉得分就更加难了。写了许多字，打题都打满了但就是给了零分。
物理这次我真是没什么可以说的了，都说后面大题难我大题20分得满分，可偏偏在前面的填空题扣了很多分。错题我也都看了，都是一些不算太难的题可是都是因为一个两个小小的错误而使得分没有了。数学可以说是我上初中以来，考得最差的一回了，分数都惨不忍睹，填空和选择分加在一起，才是选择的分，分都是一题三分一题三分的扣，可以说是选择题都都对填空没有一个对的。后面的好几道大题，就得了没几分，大部分的分都丢完了。都不知道这一次考试会怎么，这样，竟然成绩会那么差，虽然这次考试有点难，但是考100多分的还是有人的？语文这一次和上一次的差距也太大了可以说一个天上一个地下，上一次考了90多分这一次不及格。
这次虽然考得不好，但是下次我一定会努力我已经制定好了学习计划。下次取的好的成绩。
试卷分析作文2
期中考试中，我语文得了93分。之后，我分析了试卷，发现试卷中有许多不应该犯的错误，并且这些问题正好与我*时的学习态度表现吻合。试卷中暴露出我的几大问题！
第一：我在拼音写汉字时，由于粗心把“规矩”的“规”的“竖弯钩”写成了“捺”，只是丢了分。
第二：我在读拼音选字时，由于没有复习到位，把抽噎（yē）选成了（yè），所以又丢了分。
第三：我在给字选择正确的意思时，由于课外积累没有积累，误把揣摩的意思选成了抚摸。第四：我在做排序题时，由于粗心大意将“群蛙”看成了“石蛙”，所以排错了三个。第五：由于课外积累太少，误把好读书的意思写成要好好读书，所以又丢了分。此次的期中试卷较为简单，本来我可以考到98。5，可是我因为粗心而丢了5。5分。所以我决心要制服粗心、积累的课外知识薄弱这两个**，从而让期末考试考到更加理想的成绩！
试卷分析作文3
又一次考试,又一次拿到试卷,心中不禁又一次产生了每次考试后都会有的心情——失落,还有对自己的埋怨。
细看这次的试卷,比起上一次测试的A卷来说,的确简单了许多,可我还是没有考好。仔细分析出错的题目,其实这些题不都不应该出错的。下面是我对卷子错题的分析。
①(洛阳)亲友如相问,一片冰心在玉壶。
这是一道按诗词内容填空的课外趣味题,选自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,全诗是:寒雨连江夜入吴,*明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。我没有做出这道题,说明了我*时的课外积累还不够,以后应该多读、多背一些古诗词。
②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。(缩句)
缩句:村子散布在小丘上。
这是一道十分简单的缩句题,而我却将句子缩成了“村子在小丘上”,错得十分可惜。这表明了对于“什么怎么样”这样的缩句句式还没有掌握的,以后应该多练习缩写句子这一方面的内容。
③使用快乐人生三句话后会发生哪些变化?请你用“____”画出来。
这一道题的答案在短文中,并且要求我们用横线画出来。正确答案应是从“周围的老师同学没有变……变得温馨、**了……”我却将其他一些本不应该画上的句子画**,白白的丢掉了1分。由此可以看出,我还是没有将短文读熟读透,阅读题还是没有掌握好,以后要在课外阅读方面多下些功夫。
“以人为镜,可以明得失”。我也可以从这次的考试中看出在语文学习方面的不足之处。我在课内外积累,缩句,课外阅读这三方面还有很大的不足之处,在这里考试还有3天的十分短暂的日子里,我一定要将这几只拦路虎统统消灭掉,在期中考试中考出一个令自己满意的成绩!
试卷分析作文4
期末考试过后不到两三天，成绩发了下来。原本心里有一些激动。不知道自己刚刚过去了初的第一个学期，最后的成果是怎么样的？当我看到成绩时，心里简直崩溃，这一次，我考的一塌糊涂。这让我非常非常的伤心。我的第一个学期就这样跌落了。不过我又马上调整好自己的心态，开始分析期末考试的试卷。
当看到我的试卷时，我心中不禁**。因为***几道题分明是我会的，而我却因为马虎写错了。都怪我的粗心大意，不过现在后悔已经来不及了，我还是乖乖面对现实吧！
看到语文试卷，我不禁有点失望。因为我的语文成绩还不到100分。我的语文成绩基本上是因为阅读而失掉分数。这充分能证明我读书太少。因为我阅读的书籍，量不够大。所以导致我在阅读总结方面不够强。以后我一定要多多看书，加强我的阅读总结方面。
数学成绩之所以那么差，还是因为我的计算还有技巧方面，更重要的是因为我*时不太动脑子。好吧，确切的说是因为数学公式没有合理的掌握，也没有认真的运算到生活中。没有把公式理解透彻。也没有在下课及时复习课上内容。以至于在数学卷的后三道题让我大量的失血。所以以后在数学课堂上我一定要积极回答问题，多思考，认认真真的听和理解透彻老师所讲的知识点。加油！
接下来就是我的英语成绩。这一课门失分的原因，还是因为我没有认真的了解书中的内容，及时背诵，及时复习。单词也没有记牢固，更重要的是老师课堂上讲题时补充的词句篇段运用我也没有记牢固。今后在课堂上我一定要认真的记笔记，争取把老师所写的内容全部学会。更会在课下时认真的复习记的笔记。
分析完试卷后，我定了几点计划，来帮助自己提升学习。在下学期勇敢向前冲！
语文方面：多多阅读书籍提高自己的分析能力。多练自己的字体，争取把字体美观度提高，不让字体把自己的分数给"丢掉"。
数学方面：课下课向多动脑，及时向老师提出自己的疑问。课下及时认真的完成作业。
英语方面：认真背诵老师所要求记住的东西。单词更要牢牢的记住，作文方面也不断的努力向前冲。
我今后一定要认真努力学习，提高自己的成绩，考上自己梦寐以求的学校。加油！加油！加油！
试卷分析作文5
一回到家，我便把试卷摊在妈妈面前，“老妈，我们班上总共6个90分以上，你看看，是不是该鼓励鼓励我?”可是，妈**眉头却皱了起来。
“班上有基础知识不错的同学么?”
“应该有吧。徐婧她只比我多0?5分。”
“我们不谈别人，看看试卷。错了多处不该错的基础知识。”妈妈瞪了我一眼，将试卷放在我手上。
我知道，对于学习，妈妈一向很严格，每次都跟我说最基础的东西一定不能错，这就像一栋房子的地基，稍有差错，一旦存在隐患，整栋房子就会很危险。心里想着，眼睛突然瞟到试卷上一个词语两处都被扣分了，唉，虽然看起来考了个不错的成绩，如果这些基本的字词不错的话，完全可以更上一层楼的，每次胜利近在咫尺，可就是差那么一点点，与它失之交臂，猛然间，好后悔。
“首先，‘脱颖而出’的‘颖’错了两次，扣了两分，这是不应该的。”原来老妈一直站在我身后看着试卷。
“按课文内容填空扣了2?5分，在家里背还是滚瓜烂熟的，而考试却错了，这是什么原因呢?记得妈妈跟你讲过，会背的东西不一定会默写，所以，在背诵的时候一定要用心，千万不能学‘小和尚念经有口无心’。”
“嗯。”我若有所悟。
“阅读分析，所有的问答题你都没有拿到全分。说明你没有认真读短文，没有去理解。虽然这类题目没有标准答案，但你自己一定要**好语言。下次做这类题目，先把文章读一遍，然后看看文后的题目，带着问题再细读一遍短文，最后答题的时候，其实，有些答案可以从文中找。”妈妈仔细的看着试卷，耐心的分析着，“这一次总体还不错，就是在按课文内容填空和字词上有所欠缺。希望能够找出自己的不足，利用时间复习消化。”我抬起头，正好看到了妈妈鼓励的目光，我在心里暗暗下决心，下次一定争取进步!
试卷分析作文6
今天上午的第三节自习课，赵老师把我们期待已久的成绩告诉了我们，并放映到大屏幕上，让我们分析。
我定睛一看，我的排名没有到达我的`目标，但我依然进步了，但看着单科的成绩，心里隐隐作痛，下面，我就要好好分析原因了。
语文：这次的语文，我有进步，因为初一下册升级考试，我差点没及格，这次虽然进步了，但依旧没有上九十，我想了一下，应该就是阅读和理解能力弱了。不过，这是为什么呢？这可能与我*常看书的多少有很大的关系。所以，我要多读书，读好书，就算读过的，也要再反复读几遍。
数学：说实话，这次的数学，我考的不大理想，一开始，我不知道是什么原因导致我考不好，我觉得我上课都听了，作业也认真写了，可看了答题卡后才知道，我有许多小细节都错了。成败在于细节现在我完全理解了这句话。
英语：这次的英语是我意料之外的，我不知道我会考这么些分，我一直觉得我英语挺好的，就连估分的时候，我估的都是一百分以上，可成绩下来，这是怎么了，不过，我现在大概可以知道，我英语作文被扣了九分，总的来说，还是阅读量少，看来以后还不能光阅读语文，还要多阅读英语绘本。
生物：这次的生物，是我意料中的，因为，我天天都在背，不可能再考那么差，不过初一上册的生物我没学好，中招考试时，初一的知识点也要考，所以，我要再复习初一的生物。
**：这次的成绩，是我意料内的，不过，我在网址上查了查，一看，都是辨析题和非选择题错，选择题有很多还会出错，所以，以后还要多背，多读。
历史：这次的历史，我考的比较差，就考二十九分，为此，我感到非常惭愧，可能是没有背好，所以这历史我以后也要多读，多背。
地理：这次考得一般，因为我之前都考四十多分，这次我只考了三十二分，我找了找我的答题卡，仔细的看了看，都是看图写错了，所以，以后我要背图。
总体来说，我的总分还是可以的，自我觉得比较满意，但我不能只停留在这个档次上，我还要向上，爬的更高，飞的更远。
试卷分析作文7
“下一个……”是谁呢？她非常严肃的在发试卷，是语文老师在发试卷。
我看了看我的语文试卷，作文扣去了五分，作文的问题是我的作文写得很笼统，不够详细，还有一点是字不好看。
哦不！除了作文，我的根据要求选择正确的答案，将正确的答案填在相应的括号内，居然扣去了四分，真的太可惜了，我们来看一下哪里错了吧！第一题下列说法正确的是什么？我选的是C，唉，又是一个***大×我应该选A的，第二题学无定法，贵在得法，下列说法有误的是什么？我应该选C，可是我却选了A，这C和A跟我有仇啊！这两题应该是我的基础知识还是掌握的不够好。
之后，是第三页的第二大题，请在文中找出两个概括与治理洪水方法的词语，写在下面的横线上，其实第一题我会，但是我就是在文中找不出第二个词语。
经过这次考试，我总结出了一些方法。1、在考完试后自己对知识掌握程度会显现出来，这时就应该把自己错了的题目改正好，并且要知道正确的方法做到下一次考试的时候不会错，2、每次上新课前都要预习，看一下哪里走哪里不懂，需要老师讲解才能明白。3、考试时不能粗心，做完后要认真检查。
下次一定要继续努力争取下一次考试再高一点。
试卷分析作文8
这次的单元考考了80分，虽说是**教师的标准，可只是沿边擦过，若稍有闪失就会直接掉下一档。特此进行分析与反思。
第一大题“积累运用”做得倒还不错，拿了满分。能够说我的基础和古诗理解还算能够。可是这只是初级的难度，经过是应当的，所以不可沾沾自喜。可是到了第二大题就出问题了。这是一道文言文题目，分为两段。第一段读着倒也含糊地过去了，第二段顾劭和吴人的对话就基本上都不怎样明白了。这则是我的第一个失分点。
下一题是来自课文资料的填空，这倒是没有问题。能够说明我的背诵、默写这些“低等级作业”还是过关的。而到了“综合性学习”，就“全盘崩溃”了。这考的是初一上学期指定篇目的其中一本——《朝花夕拾》的资料考核。我可肠子都悔青了——为什么之前不认真读、仔细看！我的囫囵吞枣导致我这一题没得一分！就连不该错的选择题，也错了。这则是第二个十分不应当的巨大失分点。
最终一题，也是最终一个失分点——阅读。这道题主要是在抓中心思想和审题上头出了问题。抓中心思想的题共三空，错了两个，也就没了两分。而最终一题我却因审题不清，少写了一空，又扣了一分。要明白，在初中的排行考中，一分可是能拉下几十人的！所以，这考试中的每一分，都至关重要、‘不能轻视。
针对上述的三大失分点，我整理出了以下几个改正方式：
1.多读文言文。“书读百遍，其义自见。”想不再在古诗文上扣分，就得多看。读得多了，也就渐渐明白古人的思维方式。下次再遇到这种题，即使再复杂，也能猜出个七八分来。
2.近代、现代、当代的书也得多读。多读好书，不仅仅能开拓自我的视野、升华自我的灵魂，也是为了在考试时遇见课外拓展题或需要引用名人名言时，不再大脑一片空白。发现自我读过、看过，做起来就更得心应手些。
3.锻炼自我抓中心、主题的本事。在上述看书过程中，尝试自我找找文章主旨、中心思想。
4.把**、生物和历史教师教我们使用的“画线”方法，运用到语文、或其他学科上。使用这种方法，会便于我们抓住题目、材料、选项的重点。这样也就解决了我们最终一个“审题不清”问题。
试卷分析作文9
这次期中测验的结果算是很失败，成绩离我预期的目标差的太远。我在测验前的目标是50%——60%的及格率，15%——25的优秀率，而结果是30%——40%的及格率，优秀人数更是少之又少。失败是不允许有理由的，但必须要总结导致这次测验失败的原因，我总结了以下几点：
客观上，由于我在课程安排不当，导致浮力从开讲到测验，仅有不到一周的时间，而浮力算是整册课本的难点。学生的理解需要时间，全部吃透至少还需要三个课时。因而，在测验中，浮力部分的题目答的普遍不好。主观上，也就是我个人的原因：
首先，从*时课堂来看，我上课是比较随意的。有些时候，知识的讲解形式比较幽默，课堂的气氛过于简便。让学生有种懒散的感觉，或者说，他们光顾着听“笑话”了，而忽略了“笑话”背后的知识点，对于这一点，我打算用重复多次强调知识点来弥补，让学生的认知重点转移到知识上。
其次，从备课来看，正课备课没的说——必须严格备好。而一些习题课，往往备的不大好，不是说习题讲不明白，而是把握不了分寸。此刻，我大脑中的物理知识已经将初中、高中的物理知识全部结合在一齐了，而这样却让我在讲习题时，不自觉的讲深了、超纲了。而学生没有到达那样的思维要求，学习起来自然就觉得很累，并且还会有厌学的现象。对于这一点，我要多去看看往年的试题，体会下初三物理的难度。教学方法
再次，我对学生不够负责。过去，我总觉得学生不想学习就不学吧，只要不影响其他同学就能够了。而此刻我发现自我错了，因为前几天我批评“A”同学时，她回了一句：“B”同学你都不管，为什么要管我我当时很吃惊。学生学习反面榜样往往要比正面榜样要快很多。“B”同学在课堂不大学习，也不大影响其他同学，而他的“反面”效果却在影响着全体同学。这让我认识到，不能让课堂**何一个学生偷懒不学习。
最终，落实不到位。时间紧，课程乱是一方面原因，而更重要的原因在我，我没有制定一套切实有效的落实方案，象“瞎子摸鱼”一样，抓不住该抓的学生。我此刻尝试着一种新的方法在落实，就是想办法让学生问我问题，就当是当天的课外任务。不明白效果会怎样，如果不够有效，继续改善。
我此刻想到的大体有这些，对于这些不足，我在下半学期会努力改正。
试卷分析作文10
本学期期中语文考试结束了，感觉考得还不错。想着怎么样让母亲奖励我。当我看到语文试卷的时候，心情便沉重起来。基础的东西错的太多，对课文没能记熟，所以有1个课文填空不能准确填写出来很可惜。然后是字迹不工整，写对的字好像错字，白白丢了分。再就是作文审题不认真，缺少感受。以后学习语文需要再用功一些，把课文牢牢记熟，把应该掌握的知识牢牢记住。保持清醒的头脑，认真分析题意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。
把要写得东西尽量写详细。好成绩是靠勤奋换来的
试卷分析5篇（扩展5）
——试卷分析工作总结5篇
试卷分析工作总结1
一、试题类型及特点
本套试卷共三大题型，满分120分。题型包括选择题、填空题、解答题。试题以书本知识为基础，全面考查了学生的计算、分析、图形结合等能力，试题不难、不偏、又有创新，能够较好地反映学生的学习情况，并对今后的方向有一定的指导意义，是一套很不错的试卷。
二、学生答题情况分析
三、存在问题及改进措施
从学生答题情况可以看出：
1、学生在*时的学习中没有真正弄懂、学会，只是机械地、被动地进行学习。
2、学生在解题过程中缺乏全面思考，缺乏发散思维。针对上面的两个问题，我认为在今后的教学中，要加大课堂**的力度，要让学生参与到学习中，教师少讲，让学生多思考、多讲、多说，让他们能主动地学习，从而获得知识。
四、改进措施及建议
本试卷难易程度适中，无错题和模糊不清的试题，出题形式多样，是一套很不错的试卷，希望在今后的考试中，继续提供更加优秀的试卷，来指导我们的教学工作。
一、命题思路及试题特点
本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：
1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）
4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析
四年级数学测试成绩汇总
参考人数：1305人*均分：87.99分
优秀率：73.3%及格率：97.3%
100分：31人90分以上人数：751人
85分以上人数：958人80分以上人数：1084人
不及格人数：35人
评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：
全局十所学校，满分人数：31人
班*均分最高94.2分，最低84.78分；
优秀率最高：98%，最低：54%；
试卷比较真实地反映出了学生的实际水*。整体看，班级间成绩相差比较悬殊。
三、成绩：
学生答题字迹工整，书写格式比较规范。学生应知应会的常用基础知识正确率较高：如选择题、判断题、小数加减法计算和简算、统计图的制作和对信息的分析并由此作出的决策等正确率均超过了90%。多数学生基本数量关系掌握较好，能灵活运用所学知识解决实际问题，解决问题一题全对人数超过70%。
四、调卷中发现的问题：
1、部分学生知识学得过死。
如：给钝角三角形画高，学生对高的概念都明确，但由于画出的钝角三角形位置“不够正”学生不知道顶点引出的垂线应该垂直哪条边，因此导致丢分。
这也说明，*时教师教学教得过死，训练形式过于机械单一，学生思维的灵活性没有得到很好的培养，不能灵活运用知识解决实际问题。
2、对于“空间与图形”部分知识的学习，个别学生的空间观念没有形成。
如，把一个等边三角形*均分成两个直角三角形后，直角三角形的两个锐角分别是（）度和（）度。一些学生不会答。
再如：方向与位置描述物体所在方位一题，在改变观测位置时学生描述方位和角度不对应。
说明：学生没有掌握相应的思考方法，缺乏空间想象力，不知道用画一画，摆一摆、量一量等实际操作的方法，建立空间观念，解决实际问题。
3、有些学生不会审题，学**惯有待改进。
再如：计算中的第四小题，要求只列式不计算，学生在答题中有的不该加括号的加括号，该加括号的忘加括号，不能正确理解括号的作用。还有的学生，列完算式后例行去计算。
再如：解决问题的第四题，两步计算，一步就解决，（间接条件当已知条件用）还有的学生看前面条件猜后面问题，根本不去认真读题审题。
再如：植树问题求距离，有些学生对间隔数和棵数的关系不细加分析，导致列式错误。
说明：有些教师在教学中只侧重了知识的教学，*时教学中，对学生不能充分信任，题眼、拐点、重点字词句的审题包办代替，不给学生留出充分的**审题时间，忽视了对该方面能力的培养和学习方法的指导。
五、对本次命题试卷预测成绩分析
基于对命题的思考，我为四年级本次测试成绩定位为*均分在87----93分之间。同时为了深入落实新课程教学“数学思考”这一特殊目标的情况，测查学生在解决问题的过程中，进行简单的、有条理的思考”的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力，在本次测试的命题过程中，我在前面填空和动手操作题中特意设计了3分左右的带有实践性和综合性的题目，意图拉开档次，**满分率。事实也正如预料中所预测的，试卷中各校学生满分人数不多，实际成绩满分率、优秀率、及格率也基本能达到预期值。而且一半以上的班级*均分进入了90分。
六、教学建议：
数学教学应重在让学生多观察、多操作、多体会、多联系生活实际。强化数学思维训练，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。*时要加强对学生学习方法的指导和良好学**惯的培养，使学生掌握审题方法，养成认真审题的习惯，提高答题的应变能力，多做综合题。关注学困生，对其进行认真剖析，制定有针对性的切实可行的帮教方案进行有实效性的跟踪辅导，力争不让一个学生掉队。
试卷分析工作总结2
一、填空题（每小题3分，10个小题共30分）
在填空题里，涉及到的就是一些基本的概念，如单项式和多项式的区别；同底数幂的乘法；用科学记数法表示一个数；梯形的面积与底边之间的函数关系式；三人做游戏的概率；根据*行线的特征判定角的大小；三角形的中线；角*分线等。填空题的命题能从最基本的知识点入手，从知识点的细小处着手，从最基本的知识点考细小的知识点，难度系数适中，是高质量的命题。
二、选择题（每小题3分，10个小题共30分。）
选择题的命题涉及到了以下的知识点：整式的加减法运算；关于角的一些最基本的知识；精确数和近似数；概率的基本知识；余角和补角的关系；与幂有关的运算；判定构成三角形的条件；表示变量关系的图象；两角夹边确定三角形的大小；根据*行线的特征判断有关角的大小。具体命题能贴近生活，用新课改的理念做指导，通过一些生活中的例子，把数学融入到生活中，集中体现了人们的生活与数学是密不可分的，这样的命题能激发学生的做题兴趣，调动学生的积极性，让学生尽量把所学知识反映到卷面上。
三、作图题（不写作法，保留作图痕迹）（6分）
作图题是最基础的，已知两角一边做一个三角形，而且，不写作法，保留作图痕迹，这一题就是对课本知识的考察，没有思考的余地，只要上课认真听的，都应该会做。
四、解答题（20分）
解答题分为计算题、化简求值以及推理填空。计算题和化简求值考的是整式的运算，涉及到整式的运算、*方差公式以及完全*方公式。推理填空题考的是三角形的全等，是对三角形的全等的证明过程的填空，这样对三角形的全等命题，降低了难度，也考察了学生对知识点的掌握程度。
五、问题解决（14分）
问题解决总共两题，一题是利用三角形全等测距离；另一题是在图象上分析变量（路程、速度、时间）之间关系的过程。两题都贴近生活，用三角形全等测距离，主要是对三角形全等的证明和语言表达能力的考察。变量关系的图象，在生活中，用数学的角度探究变量和变量之间的关系，通过图象的变化过程，考察学生从图象中获取信息的能力。
六、思维拓展（20分）
思维拓展共两题，一题是关于*方差公式和幂相关知识的拓展；另一题是结合对称性解决两点间距离最短的问题，直接从生活的角度命题，解决生活中的实际问题，把对称作为基本的出发点，反映现实中的对称现象，让学生在数学中感受自然界的美与**。
本套题的特点是把所学的数学知识和生活中的问题情境联系在一起，便于学生思考和操作，提高了学生的做题兴趣，通过考试评价有利于提高学生的数学自信心。
试卷分析工作总结3
试卷分析：
本次试卷共6页，七道大题。第一题：直接写得数。第二题：填空。第三题：选择。第四题：判断。第五题：计算。第六题：动手操作。第七题：解决问题。整张试卷知识覆盖全面，各种知识的比例合理，既关注了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生应用知识解决实际问题的能力，同时考察了学生思维的灵活性，能让不同层次的学生在测试过程中获得不同的成功喜悦。
从学生的卷面来看：学生对基础知识的掌握较好，能够较正确的进行计算，完成相应的概念性的填空，格式比较正确，数学规范、整洁。相对来说，个别孩子综合应用知识的能力较弱，比如说：解决问题方面，有孩子出现数量关系理解不清，或者在计算方面出现错误。
再是有孩子的分析能力不够，不能较全面的考虑问题，或者对解题的方法不能理解。如选择题第2题：王娟语文、数学、英语的*均分是80分，则她的英语成绩（）
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子仅限于对*均数的计算上，而对数据不能较好的进行分析，因此出现错误。
另外，有极个别孩子因为解题习惯不好而出现错误。如：有的孩子出现抄错数的情况，还有的孩子出现口算或者计算上的错误。
学情分析：
四年级上册的数学知识相对来说内容多一些，难度也稍大一些，一些孩子对用字母表示数的知识理解不清，还有的孩子对于小数的乘除法不能较好的掌握，计算速度慢，而且错误较多。纵观学生的学习情况，绝大多数孩子对基本的知识问题理解较好，能够较正确的解答相关问题。由此可见，学生在课堂上的学习还是很努力很专心的，也能够看出教师*时注重了课堂教学的有效性，能够在*时的教学中注重学生的参与度。同时，四年级的学生，大部分孩子在学**比较积极主动，作业也能够认真完成。但由于班级人数较多，再加上学生之间的差异，每个班中也都有几个调皮的孩子，在学**不肯下功夫，需要老师时时提醒、**的孩子，相对来说，这些孩子对基础知识的掌握就不太好，成绩也就差一些。这些孩子有的是因为学**惯不好，不认真学习造成的，也有的是因为家庭的影响、孩子自身的素质所导致的。作为教师，我们也认真分析了原因，制定了相应的措施，有的放矢，针对性的解决问题，争取让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。
从整体情况来说，四年级学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女等，受家长的文化知识水*和时间所致，很少有家长能够对孩子的学习进行过问。有的家长认为，只要家长把孩子送到学校，学习就是学校的事情，家长只让孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家长和老师的沟通很少，让有的孩子因此而养成了一些不好的习惯，从而影响孩子的学习。
在以后的教学中，我们要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主动及时的与家长进行练习，并把一些家教观念和家教方法教给家长，带动家长一起参与学生的管理教育，家校联手，共同促进学生的成长。同时加强自身提升与学习，更新教学观念，适时进行教育教学反思，不断丰富自己的教育教学理念与思想内涵，提升教育教学能力，做学生喜欢的老师，也努力让每一个在不同程度上有新的收获，新的提高。
试卷分析工作总结4
通过一年的语文教学，让我愈加清醒地认识到语文学科的广博和深刻，而教语文的难度与挑战可能也恰在于此。字词积累、名著导读、语法修辞、文言诗文的阅读与背诵、现代诗文的阅读与鉴赏、写作、综合性学习这些内容仅是从语文知识的角度归纳而来的，而学生良好学**惯的养成、思想的成熟、价值观与人生观的形成这些深层次的目标可能离语文教学的真谛更加近切。
所以，我一直在想，要把语文教好，教师个人的思考是必不可少的。这种思考应至少包括：对教材的研究、对教法和学法的研究、对考试的研究、对语文学科的认识等等。
下面我就结合我校学生的答题情况，针对上学期八年级期末语文试卷谈一些我个人的思考的看法。恳请大家批评指正。
一、总体分析
1．贴近中考实际，设题水*高。
八年级下学期的语文学习，表现出一种知识上的逐渐深入的特点。学生即将升入九年级，面临中考的挑战。因此我认为，八年级下学期的期末考试，应体现出一定的中考意识。
可以说，这学期的这份试卷较好地体现出了这一特点。整份试卷在结构形式、试题构成、设题角度等方面具有较强的对接中考意识。很多题的设题水*都是较高的。如名篇导读、说明文、记叙文阅读题。
2．考查内容全面，覆盖范围广。
整份试卷出题范围较广，基础知识部分涵盖了古诗文积累、字音、字形、句段的衔接与连贯、文言文字词句段的理解等，现代文阅读则包含了课外说明文和记叙文，出题范围有提取并加工文章中的有用信息、辨识文章写作中的常用技法、概括文章的主要内容、分析句段的写法和作用、揣摩人物心理、分析文章主题思想等。
3．重知识重能力，重双基考查。
在试题构成上，知识考查与能力养成并重。既重视学生语文基础知识的掌握，如古诗文的背诵默写、字音字形、文言字词等。同时****学生语文能力的形成。如说明方法的辨识、描写方法的赏析、概括段落内容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。
4．引领初三教学，导向性良好。
我们说考试是指挥棒，其实就是在强调考试题对课堂教学的导向作用。好的试题能将教学领向更加开放，更加务实的境地，让课堂教学成为更有生机的舞台。而不好的试题会对教学产生**导向，甚至会扼杀学生的学习兴趣。近几十年来的语文教学所产生的诸多弊病，语文教学所遭受的众多非议可以说考试是不无责任的。本套试题从客观上来说，对初三年级语文教学的导向基本上可以说是积极的。重基础，强能力，有创意，重发展。这些对学生的学习而言，也是一个良好的导向。
二、详细分析
1.分数段分析，本次考试共57人参加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。优秀率为百分之四十以上。
2.典型错误分析，学生在第一题名句没写失分较多，文言文题中填表题失分较多，现代文阅读中对题型把握不够，有些同学对作文的主题理解有失偏颇，这些都提醒我在今后的教学中要注意。
3.教学分析及改进教学的措施，针对本次考试出现的问题，今后教学应注意：*时应注重语言的积累和品味。
结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
进一步强化文言文的阅读训练。注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提**言文阅读能力。
试卷分析工作总结5
一、试卷整体情况分析。
本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况。
二、试卷内容分析。
这次二年级语文期末试卷题型有，“看拼音写词语”、“拼音选择”“形近字组词”，“词语补充”，“模仿写词”“选字、词填空”，“课文内容填空”“按要求写句子”，“句子排列顺序”，“阅读”，“看图写话”。题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、结果及分析。
（一）总体情况分析。
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又了程与方法，体现价值观与情感态度。本次考试一个年级参加。从整体看学生发挥的还比较理想。
（二）具体情况分析。
典型错误分析：
1、答题分析。
（1）、看拼音写词语，这一题比较易写错的字的是：“欺负”的“欺”，其主要原因没注意检查。还有一种写错是因为*时写字不太落实不够扎实，所以写错。
（2）、拼音选择，错在同音字的音调上。
（3）、形近字组词，个别同学把字的偏旁记得不清楚，如：桶和涌。
（4）、阅读短文，答题有的同学不按老师教的方法在文中找答案，而是自己想象着填写。
2、错误分析。
（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学**，激发学生主动识字、认字的兴趣。
（2）、学生在语句中理解词语的能力弱。
例如：“选字、词填空”。很多学生出错就是句子不通顺，其实只要多读一下句子明白意思就不会错了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
（3）、学生的读题能力有待提高。像阅读题中，要求学生从文选合适的词填空。学生就没有在文中认真找匹配的，而是随意在文中找或者自已写认为对的，结果不符合题的要求。
四、今后教学措施。
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的**，都有着十分重要的积极意义。在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的'提升才有依托。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学**惯。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然
以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
试卷分析5篇（扩展6）
——化学试卷分析3篇
化学试卷分析1
**年荆州中考化学试题根据20**年《考试大纲》和初中化学课程标准要求命题的，试题以测试能力为主导，考查学生对所学化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。对中学化学教学和提高复习效率有正确的导向作用。
一、试卷结构
试卷全卷分两部分，第Ⅰ卷为选择题，共20分；第Ⅱ卷为非选择题，共30分。第Ⅱ卷的试题类型包括：填空题、实验题、计算题。
全卷共17小题，其中选择题为10小题，非选择题为7小题，题量适中，考生答题有充分的时间思考，有利于考生水*的发挥。
从试题难度分布来看，客观题难度不大，且试题编排由易到难，有利于稳定考生心理，发挥正常水*。
二、试题的特点
1、注重“双基”，强调理解和应用
基础知识和基本技能是化学学习的重要内容，是初中化学的核心知识之一，也是中考命题比较关注的部分。中考试题中“双基”考点有：物理变化和化学变化、物质的分类、物质组成构成的叙述、元素周期表的特点与应用、质量守恒定律、核外电子排布的有关知识、营养素、酸碱盐氧化物之间的相互转化等。
2、联系实际，体现生活处处有化学
提高学生的化学素养就是要让学生用化学的视角去认识科学技术、社会和生活方面的有关问题，认识自然与环境的联系，分析有关社会现象，增强社会责任感。禽流感、镉中毒、天然气、熟石灰、小苏打、芦山地震后饮用水的净化均为身边的化学，紧密联系现实生活，让学生在解题的过程中，能深切感受到化学源于生活并服务于生活，体现了“生活中处处有化学”的理念。
3、稳中求新，知识与能力的*衡
试卷处处体现稳中求新的思想，并充分考虑了分值分布在考察知识点上的有效性，本试卷很好地达到了知识与能力的*衡。其中第1、2、3、5、6、7、8题都是传统题型，表述很直白，而且是必考题，学生可得到基础分值。第4、9题则有一些新颖，考点不易明显被学生发现，考点挖掘出来这就体现了一种能力。这也是在新趋势下学生应该培养的一种能力。
5、科学探究，突出了学科的应用性
科学探究既是化学课程的重要内容，也是一种行之有效的学习方式。与前几年相比，20**年中考试题加强了以实验为核心的科学探究能力的考查。
6、源于教材，对教材的回顾和升华
试题16题是课本P124页码的教材内容，考察氢氧化钠变质。13题对学生来说是一道难题，但溶解度曲线的含义，溶质质量分数与溶解度的关系，晶体与结晶的概念在考题中按学生的认知层次进行题组设计，在教材中都能找到“影子”，是对教材的回顾和升华。
三、针对学生做题情况，教学建议如下：
1、打好基础知识，构建知识网络
不论是容易题还是难题，都是以重要的.基础知识为依托展开的。因此，在化学教学中，在重视学生“双基”知识学习的同时，还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。在*时的教学过程中要经常引导学生联系实际，学以致用，培养学生迁移、探究、创新的能力。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。
2、加强规范练习，提高学生的解题能力
在教学中，我们应加强学生化学用语规范化的训练，着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题，*时要加强训练，以提高学生审题、解题的能力。在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。
3、重视实验，提高学生的实验探究能力。
化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，能激发学生学习的兴趣，能使他们获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度有着重要的意义。
要通过一些探究性的实验来培养学生的实验设计能力，培养他们创新意识和创新思维品质。例如，引导学生对探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等探究活动的开展，就能促使学生把知识和技能应用到化学实验的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在化学实验实践中提高探究能力。
4、把握课程标准，深入开展课改研究
认真学习研究新课标、新教材和荆州市的中考考试说明，领会精神，可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。我们要关注**来中考变化的趋势，留意中考命题的走向，关注新教材的变化，关注社会热点问题，如禽流感、镉中毒事件、天然气、波尔多液、芦山地震等等。充分利用现代****，拓宽学生视野，打破学科界限，沟通知识联系，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识。
总之，初中化学考试命题遵循“重视基础、联系实际、关注探究、促进发展”的命题思路。我们作为一线教师在**复习时应抓住重点，捏准必考点，重视热点，关注亮点，弥补弱点。
化学试卷分析2
**年武汉市九年级元月调研考试于24日、25日进行，此次元调考试中，理化综合保持了与去年相同的试卷形式，即物理76分，化学54分。其中化学整体来看，题量没有变化，保持着去年的8+6形式，题型上体现了稳中求变的特点。
一、试卷变化
从题量上来看，试卷结构并没有发生变化，还是由8道选择题和6道大题构成。考查的知识点也与去年元调相同，即考查第一到八章内容。但从题型上来看，发生了一点小改变，试卷的29题，一改以往分小题的风格，由直接考查学生对化学用语的表达变为结合小材料的阅读考查学生对化学用语的表达，更体现了对学生学以致用能力的要求。
二、难度分析
试卷整体难度适当，既保证所有学生都能得一部分分或满分又在某些题上适当拔高，体现了一定的区分度。
其中31题第二问第一空，考查了给予材料情景下新化学方程式的书写，这要求学生在*时学习中要真正掌握化学方程式书写的原则及必要的步骤。要求学生有较强的化学用语基本功及配*的能力。第二、三空考查实验实验装置的选择，但学生要得分点却并不容易，所以学生*时学习的过程中一定要注重审题到位，实验装置的联系及区别。
32题是考查燃烧的条件等方面的知识，涉及了燃烧的条件，灭火的原理，二氧化碳特殊条件下的性质，实验现象、过程的描述及化学方程式，该题以一个实验装置，三个实验步骤出发，给了学生去思考探究的空间，这对学生实验探究的能力要求较高，从“谋分布空”宏观能力对学生就是一个很好的考查。第一二空两处分别两分，既要求学生思维严谨，准确，又要求学生有一定的语言**能力。综合性强，区分度大，体现了能力立意，选拔功能。
三、易错题分析
另一方面该试卷从一些学生易错点出发把握了试卷的区分度。如选择题中第2题，把二氧化碳的制取和化学实验的基本操作结合起来，如果学生不能将B、D两选项很好地对比就容易出错。又如第7题，考查了质量守恒定律的运用，部分学生对化学方程式的涵义及质量守恒定律学习不扎实，一念之差容易错选。
30题，本应该是一道送分题，但对于那些死记硬背学生没有理解离子的形成，又不认真审题，对于开放性的填空题却无可是从，反而容易出错，主要还是由于学生不能对零散的知识进行整合再应用，这是在后期学习中学生应该加强培养的能力。
四、下段措施
1.注重基础。通观历年来各调考及中考，化学的特点始终是以基础知识为主，对于物质的微观构成、物质的分类及质量守恒定律等知识点注重落实。
2.学会对知识进行整合归纳。学生*时在复习的过程中要注意各个知识点之间的联系，对于化学基本概念要能进行串连，对于物质的性质能进行归纳它们的相似和不同之处。多做一些综合类型的题目。
3.加强实验探究能力。学生*时多动手，多观察，多思考。也就是在*时的学习中能多参与到实验中，多动手操作，在实验的过程中要细心观察实验现象，学会总结和归纳，实验后也要多思考，多**。
4.保持*常心。元月调考是考查前八章内容，因此知识点的变形也较有限，而后面要学习的酸碱盐涉及到的反应较繁杂，考查题型也较灵活，不能以元调的难度来衡量四调及中考的难度，希望学生还是保持一颗*常心，稳扎稳打把化学知识功底打牢，在新课结束后，可以多找些历年来的真题试卷做一做，争取在中考中取得最后的胜利。
试卷分析5篇（扩展7）
——小学下册语文试卷分析
小学下册语文试卷分析1
第二学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、测试成绩分析
本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人*均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：
本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题
特点：
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。
三、典型错例分析：
1、错误率最高的是第二题判断对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。
2、第四题用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以至于出错。
3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。
4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。
四、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的.审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学**惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在*常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程**的的不断深入，在教学中**教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水*逐步提高。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
五、今后改进教学策略
1、 更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、 重视学**惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、 加强阅读训练，提高阅读方法。
5、 重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
试卷分析5篇（扩展8）
——新疆高考物理试卷分析
新疆高考物理试卷分析1
1、选择题重基础性,突出主干知识,注重考查综合分析能力。 选择题中(15、16、19、21)为力学问题,突出了力学的主干知识“力和运动”、集中考查了考生对“力和运动”概念和规律的理解。(17、18、20)均为电学题,突出了电学主干知识“电场、电磁感应、理想变压器、正弦交变电流”等。试题着眼于基础知识、基本技能、基本方法的考核,强调解决物理问题的通用方法,对分析物理过程要求较高。同时试题也淡化了解题技巧,减少繁杂的运算,对于*时就能注重分析物理过程、基本功扎实的同学来说比较容易取得好成绩。
2、实验题有创新,突出课程标准,注重考查实验探究能力。 新课程高考物理试题突出了对实验与探究能力的考查,要求考生能充分理解实验原理和方法。试题考查的内容要求学生能**实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据并得出结论,对结论进行分析和评价,能发现问题、提出问题并制定解决方案。能运用已学过的理论、方法和仪器去处理问题。要求学生在遇到新情境时会用已学过的知识和规律进行探究。 今年物理实验试题22题的电阻测定、23题的测定加速度就是贯彻了这种思想。
3、计算题重情景,突出过程分析,注重运用数学知识解决物理问题能力。 24题命题情景来源于生活中的实际追及问题。题目在过程描述上很清楚,利于学生分析把握,降低了难度。其中的难点在于整个过程分为两段,要求考生分段列出的关系式较多,还要找出整体的关系,进行推理和求解。 25题依然沿用了近几年命题的热点,即“带电粒子在场中的运动”问题。这道题的情景考生比较熟悉,是带电粒子在匀强磁场的常见模型,要求考生对物理过程的分析必须很清晰,有较强的空间想象能力,这是本卷中应用数学知识处理物理问题表现最为突出的地方,也是体现考生应用数学能力最典型的地方,命题不回避热点,立意新颖,重基础考查,更重能力考查。 选考题有特色,突出选择性,难度适中,学生得分相对容易,体现了高中物理新课程实验的精神,但对整个模块的知识点覆盖不够全面。
试卷分析5篇相关文章：
《试卷分析5篇》
