信息检索报告篇1
实验项目名称：网络商务信息检索与利用
实验目的：
1.了解利用网络进行资料检索的基本思路。
2.掌握利用网络进行资料检索的主要方法。
实验情况及实验结果：实验(1)检索期刊篇章多使用搜索引擎的“网页搜索”功能，检索报载资料主要使用“新闻搜索”并辅以网页搜索功能。通常而言，新闻搜索引擎(或搜索引擎的新闻检索)所指的“新闻”，绝非新闻学特指的狭义的“新闻”，而是报载资料(广告除外)的集合称谓。在检索实践中，凡查询报载资料，专业人员大都会首先使用新闻搜索引擎或搜索引擎的新闻搜索功能.
百度新闻搜索引擎是“世界上最大的中文新闻搜索平台，每天80000--100000条新闻，新闻来源包括500多个综合和地方新闻网站、专业和行业网站、政府部门和组织网站、报刊杂志广播电视媒体网站”。百度新闻每5分钟对互联网上的新闻进行自动更新，并根据内容为每篇新闻提供一个地区属性，据此可以检索全国34个省市自治区的即时地方新闻.
由中国搜索发起的中国搜索联盟是一个以搜索引擎应用为核心的开放型联合体，联盟的协议成员已发展到1000余家，几乎包括了所有的国家与省级报刊网站，以及有一定访问量的地方与行业报刊网站。中国搜索的“第三代智能搜索引擎”每十分钟更新一次新闻内容，是“是目前全球数据更新频率最高的中文搜索引擎”之一。
由于二者的搜索技术不同，其语法功能、对搜索词的要求亦有些许差异，搜索结果的页面要素也各有特色，而信息来源和更新频率不同则必然导致同一词语检索，二者搜索结果的不同，或此多彼少，或此有彼无、或彼此重复。因此，二者需配合使用，以尽可能避免漏检和重复，保证搜索结果的尽可能全面。 1.有针对性地选择搜索引擎
用不同的搜索引擎进行查询得到的结果常常有很大的差异，这是因为它们的设计目的和发展走向存在着许多的不同，比如:dejanews(http://)是专用于usenet的搜索引擎，而liszt(http://)则是针对邮递列表、irc等的搜索引擎。
2.逐步细化法
按照搜索引擎的分类一层一层地点击下去，这对一些关键字不太确定的资料查询十分有效。yahoo把网上的各种资料归类整理，分得很细，有休闲与运动、娱乐、健康与医药、艺术与人文等很多类别，而且有每一大类的链接进入后分成很多小类，一层一层地进入链接，分类也就越来越细，离你的目标也就越来越近。由于都是链接形式，所以使用起来又方便又简单，不用我多说了吧。
3.根据要求选择查询方法
如果需要快速找到一些相关性比较大的信息，可以使用目录式搜索引擎的查找功能，如使用yahoo(http://)。如果想得到某一方面比较系统的资源信息，可以使用目录一级一级地进行查找。如果要找的信息比较冷门，应该用比较大的全文搜索引擎查找，如altavista(http://www.http://)或hotbot(http://
4.注意细节
在internet上进行查询时如果能注意一些细节问题，常常能增加搜索结果的准确性，如许多搜索引擎都区分字母的大小写，因此，如果您正在搜索人名或地名等关键词，应该正确使用它们的大小写字母形式。
5.利用搜索引擎的特性进行查找
不同的搜索引擎有一些专用的特性，应用它们可以使查询事半功倍，比如:若想知道某个新闻组上最近一段时间发表的文章，可以在dejanews的查找框中输入"～g 组名"，例如"～g comp.lang.java.programmer"。
6.使用多元搜索引擎
多元搜索引擎是一种只需输入一次关键词就可以对多个搜索引擎进行查询的搜索网站，如searchspaniel(http://)就可以同时对200多个搜索引擎进行查询。
7.利用选项界定查询
目前越来越多的搜索引擎开始提供更多的查询选项，利用这些选项人们可以轻松地构造比较复杂的搜索模式，进行更为精确的查询，并且能更好地控制查询结果的显示。
8.尽可能将搜索范围限制在特定的领域里
比如：在 yahoo 中文网站中，你要查找的是与电脑相关的知识，那么你没有必要让搜索引擎在休闲与运动、健康与医药、艺术与人文等其他分类中查找。你可以进入“电脑与因特网”这一类，选中“检索此目录下的网站”。
9.使用更特定的词汇
比如，不用“服装”，而用“西服”;不用“ flower ”而用“ rose ”。但要尽可能删去一些同义词或近义词。
10.指定关键词出现的字段
在关键词前加t:，搜索引擎将仅在网站名称中查询，即只显示在网站名称中包含关键字的网站。
在关键词前加u:，搜索引擎将仅在网址(url)中查询。
11.限制查询范围
范围限制的能力越强，则越能准确地找到需要的信息。搜索引擎提供的范围限制类型大体有分类范围、地域范围、时间范围、网站类型范围以及其他特殊范围。一些搜索引擎，提供了许多特殊范围的限定，如域名后缀(com、gov、org等)、文件类型(文本、图形、声音等)。这些范围限制、实现的方法各不相同：有些是通过在关键词前加特殊的字符，有些是通过下拉式菜单。
12.尽量少用空格
信息检索报告篇2
[关键词]高校图书馆；信息检索课程体系；网络教学平台；构建
哈尔滨理工大学图书馆在2002年创立了网络信息检索课程体系，通过7年的实际工作应用，不断完善总结、发展创新、形成体系，促进了我校图书馆整体工作的飞速发展。笔者在此将该体系运作介绍给大家，供同仁们参考、借鉴。
1.高校图书馆网络信息检索课程休程构建的意义与依据
1.1高校图书馆网络信息检索课程休系构建的意义
高等学校肩负着向学生传授基本知识、培养学生自学能力和独立研究能力的重任。网络信息检索课程是培养学生能力的一个重要环节。通过这门课的学习，可以培养学生强烈的信息意识，帮助学生掌握信息检索和利用的基本方法和技术，培养大学生动手实践的能力，从而提高大学生获取文献信息以及自如地利用各种图书馆资源和网络学术资源的能力，使大学生具有一定的科学研究和实际工作能力，为今后更新知识、跟上现代科学技术发展的步伐打下坚实的基础。
1.2高校图书馆网络信息检索课程体系构建的依据
信息检索课是由国家最高教育行政管理部门多次印发文件予以规范，并要求各高校以图书馆为基地开设、开好的一门课程，充分说明了该课程对实现人才培养目标所起的重要作用。
2.高校图书馆网络信息检索课程体系的整体构建
2.1网络信息检索课程体系的组成和课时安排
该体系由理论课和实践课（上机课）二大部分组成，总学时数为24，其中理论课14学时，实践课10学时。理论课由八部分组成，详见下表。每上一定理论课后安排上机实践一下，这样理论与实际相结合，在实践中印证理论课的内容，既能给学生留有深刻的印象，又能锻炼他（她）们的实际技能水平。
表1 大学生网络信息检索课课程安排表
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2.2学生上完检索课后的考核评分标准
评分标准分为：理论考试（笔试）分数、实验报告分数、出勤分数三部分，满分100分。其中理论考试占50分；实验报告5份，每份8分，共计40分；出勤10分。
3.网络信息检索课程体系的改革与创新
改革后的新体系摒除了过多关于原理性内容的介绍，侧重于检索方法和技巧的讲解，着重实施检索以及对检索结果的分析和利用，综合运用比较法和实例法等教学方法，加强了学生对于知识的理解和掌握。另外，利用多媒体教学工具进行演示教学，是我们教学的重要手段。老师边讲解边操作，可将自己对数据库的选择、检索策略的制定、以及对检索结果的分析清晰地展现在学生面前，这样提高了学生对检索课的兴趣，增强了听课注意力。
3.1改革后的网络信息检索课程体系的组成和课时安排
改革后的新体系理论与实践课具体课时安排见表2。
表2 新的大学生网络信息检索课课程安排表
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以上的上机实践课都是在老师提出问题后，学生在老师的组织与指导下制订检索策略、选择检索工具、实施检索、分析与评价检索结果，最后完成某种形式的检索报告。笔者建议在第10学时上机课后安排2至4学时上机课，给学生安排任务，老师减少直接的指导行为，放手让学生自主完成。例如安排任务：收集我国高等院校文献检索教学研究现状的文章，明确目前研究的重点与热点问题，为文献检索教学的进一步研究和发展提供借鉴。这样既能锻炼学生理论联系实际，又能培养他（她）们独立处理问题的能力和水平。
3.2改革后的新体系对学生的考核评分标准
评分标准为：实验报告分数、出勤分数两部分，满分为100分。其中实验报告5份，每份10分，共计50分；出勤50分。该评分标准加大了对实际操作的要求，侧重了对实际技能的培训；另外，增加了出勤分数的制定，以达到更好的听课效果。
在网络信息检索课程体系趋于完善的基础上，笔者建议增加“一对一”式的考核方式，即老师面对学生逐一上机考试考核其实际技能打出分值，这样评分标准就变成了三部分：实验报告分数（共6份，前5份每份10分，第6份15分）共计65分、出勤15分、“一对一”式考核分数20分，以便更加侧重于对学生实际动手操作能力的考查。
4.结束语
综上所述，高校图书馆网络信息检索课程体系的构建完善了图书馆的工作，使图书馆工作整体迈上了一个新台阶；同时对在校大三、大四学生的课程设计、毕业设计起到了一个信息引导作用并能使他（她）们在今后的学习、工作中捕捉新信息，更新新知识、了解新动态，适应社会挑战起到了不可低估的作用。
参考文献：
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信息检索报告篇3
摘要：文章积极探索高校中开设的信息检索课程，分析了信息检索课现状，针对阻碍发展的瓶颈问题进行了教学改革，并提出切实可行的实践方法。作者分别从教学模式、教学方法、实践教学、网络教学等方面阐述了以学科为导向的的信息检索课探索与实践。
中图分类号：G252.7文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）08-0093-03
1引言
高等学校是培养人才的基地，学生信息能力的高低直接影响着国家整体信息能力的大小，对我国国际竞争力起着举足轻重的作用。因此，积极探索高校中开设的信息检索课程，加强学生信息素养教育，已成为一个紧迫而深远的议题。
2问题提出
早在1984年，教育部就在《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》中，要求各高校以图书馆为基地开设、开好文献检索课程，充分说明该课程对实现人才培养目标具有重要意义，在很长一段时间里，信息检索课对培养学生的信息意识和信息能力发挥了积极的成效。
上海工程技术大学的信息检索课经过20多年的探索与实践，已经逐步确立了在全校学生信息素养教育中的重要地位，并成为学校教育的一部分，多年来为提高学生的自学、创新和文献利用能力起到了极大的推动作用。
但是随着信息技术的日新月异，人们更加倾向于从网络环境中获取数字化的信息资源，而传统模式的检索课无论从教材、教学内容还是授课模式等都已落伍，难以适应时展的要求。目前，高校中普遍存在的问题是：把信息检索课作为专业选修课来开设，课时偏少，教学内容受课时制约，从而影响了教学质量和教学效果；在教学过程中， 老师面对人数众多、不同专业的学生，讲授同样的内容，无法根据学生专业背景进行有针对性的教学，影响了学生学习的积极性；授课以大班讲授为主，教学只重共性， 不重个性，只重检索，不重利用，重知识传授轻能力训练，授课方式存在一定的问题；教学内容滞后，在教学过程中针对性不强，没有做到“因材施教”，与专业结合不紧密等。诸如此类的问题在一定程度上影响着学生的学习积极性和课堂的学习效果。为此，笔者针对教学过程中存在的问题提出了一些切实可行的改革措施，并加以探索和实践。
3以学科为导向，进行教学改革
3.1充实教学内容，合理安排课程
高校信息检索课教学的关键环节，在于利用高校的自身条件和专业特色，设计适合提升本校学生信息能力的检索课程，教学内容必须紧密围绕教学目标，紧跟信息环境的变化和信息技术的发展，把握学生的信息需求。
因而，在教学实践中要始终贯穿“以信息获取能力为基础，以信息利用能力和知识创新能力为目标”的教学理念，利用最新的教育技术提升现有的教学水平，实施将知识转变能力的素质教育，并结合上海工程技术大学的专业情况，实施以学科为导向的分班教学，做到理论性、时效性、针对性和实践性统一。具体做法是：①每年面对2，000多人的选修学生，均以学院或专业为单位组织教学，所有课时安排在多媒体机房进行，在一个有利于信息查询和讨论的环境中扩展学生多元学习的机会和体验，做到人手一机，以利于学生积极主动地探索和实践。②课堂讲授时，老师把基本理论和较难理解的知识传授给学生，以利于学生系统地学习和掌握理论。③学习指导时，教师针对教学内容，提出学习和实践要求，学生在理解知识的同时展开课堂实践，通过完成实验报告来进一步掌握基本的信息检索技能，老师负责现场指导、组织讨论和解答学生的疑问。
3.2以学科为导向，开展案例教学
信息检索课是一门应用性、实践性很强的方法课，其内容覆盖面广，如果与各学院专业结合不够紧密，脱离学生所学学科，会导致学生对这门课程缺乏兴趣，难以保证教学效果和教学质量。同时要确实改变重知识、轻能力，重检索、轻利用的现象，就是要以学科为向导，结合专业教育开展案例教学，使学生具有获取、识别、筛选、利用文献信息的能力。
针对不同学院，甚至不同专业，按照学生的专业特点和研究方向，开展有针对性的教学及引导，分专业设计信息检索课教学方案、教学案例和检索课题，使教学内容与学生专业相结合。对查阅文献信息资源的方法和过程进行全面描述，使学生对信息检索有更为具体的体会，组织学生分析问题、解决问题。让学生在整个教学活动和项目实施过程中扮演主要角色，从而激发学生的学习热情、学习兴趣，培养他们主动学习、探究学习，提高教学效果和创新能力。
实习是巩固检索知识，培养实际动手能力，保证良好教学效果的重要手段。经过不断努力和完善，在信息检索课大纲基础上，编写了10套针对不同学院的实验指导书，建立了800多题的实习题库。通过实习使学生加深对已学知识的理解、掌握，在教会学生检索的同时，更要教会学生利用检索到的文献信息。在教学中要确保学生人手一机，每人一题，独立完成实习报告，学生可根据教师设计的典型案例，综合运用所学过的检索方法、检索原理和检索途径等，构造合适的检索策略，对数据库进行检索，通过讨论、比较、分析得出结果或进一步调整检索策略进行复查，以达到独立检索、自主利用的目的。这样既培养学生利用馆藏资源、网络资源及数据库的能力，有利于撰写论文和科研工作提供帮助，也为增强学生专业知识、提升专业实践技能、提高信息素养能力和职业能力发挥积极的作用。
张欣，王兴旺，沈元蕊：以学科为导向的信息检索课教学探索与实践*张欣，王兴旺，沈元蕊：以学科为导向的信息检索课教学探索与实践*3.3加强实践性教学，促学生主动学习
信息检索课具有很强的实践性，在使学生了解信息检索基本原理的基础上，着重解决学生面对各种信息源的搜集信息能力，解决用什么词（W）查，用什么字段（F）查，到哪里（W）去查等问题。笔者在实践性教学环节中紧紧围绕上海工程技术大学的学科专业特点，以及本科生的实际信息需求，量身定制教学内容，让学生在学习过程中及时掌握信息检索的能力。具体如下。
3.3.1实验报告。实验报告的作用在于帮助学生较为系统地掌握不同类型文献源的检索和获取方法。主要内容有：①学术搜索引擎。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，检索与课题相关的网络免费学术资源。②专利检索及获取。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，检索与课题相关的专利文献。③中文数据库检索。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，分别检索与课题相关的期刊、学位、会议论文。④外文数据库检索。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，任选两个外文数据库分别检索与课题相关的外文文献。⑤数字图书检索及文献传递。根据学科专业特点选取检索课题，分析检索课题，检索与课题相关的电子图书，并能有效利用文献传递方法，获取全文。
3.3.2实验指导书。与实验报告配套，为更好地指导学生学习、掌握信息检索的基本方法，帮助学生在课后自学本课程的教学内容，笔者针对上海工程技术大学各学院专业特点编写了实验指导书，形成能适应不同学科专业学生学习所需的系列指导书，较好地促进学生掌握检索文献信息的基本技能。
3.3.3实习题库。笔者针对上海工程技术大学各学院专业的特点，设计完成能满足不同学科专业学生上机实验的数量充足、高质量的题库，使每个学生都能独立地通过实践练习检索与本专业相关的文献信息，为今后的学习和毕业设计查找文献信息打下坚实的基础。
3.4加强师资队伍建设，提高信息检索课质量
要想提高教学质量、培养合格人才，教师是关键，教师水平的高低直接影响学生的学习兴趣和教学效果，因此，只有建立一支相对稳定、知识结构全面、文献检索能力和计算机及网络技能都较高的专业师资队伍，才能有效保障文献检索课教学的质量。
信息检索课由12位教师共同承担，至少具有副高职称或研究生学历，目前以中青年情报专业研究生为主，有较高的外语水平和较强的计算机应用能力，他们思维活跃，研究和创新能力较强，善于捕捉和学习本专业前沿的信息和知识，使得本课程始终具有较强的活力，以图书馆为基地形成了一支稳定的信息检索教学队伍。
4加强现代教育技术和网络教学环境建设
信息检索课程的理论和实践教学离不开计算机及网络，因此要注重现代教育技术的应用和网络教学环境建设，运用多媒体教学手段，提高上课效率和丰富教学的信息量。网络教学是课堂教学的补充与拓展，它能给学生提供一个自主学习的环境，学生可以根据自身的特点和需要主动地、个性化地学习，从而培养学生终身学习的能力。目前，课程网站已面向全体师生、读者开放，学生可通过“课程中心”查看图书馆下的《信息检索课》修学所选的课程内容。
上海工程技术大学信息检索课的教学网站涵盖了课程描述、课程建设、课程内容、课程负责人、主讲教师、教学队伍、自我评价、师生互动等板块，其中课程内容模块又包括了教学方法、教学方案、教学大纲、电子教材、电子教案、实验安排、实验报告、实验指导、参考文献等，为学生自主学习、互动交流提供了强大支撑。
5结语
信息检索课是为培养学生情报意识，提高学习能力和科研能力，拓展知识范围，发展个性特长而设立的课程，只有不断探索和改进教学新手段、新方法，坚持理论与实践相结合的课程教学体系和特色，特别是以学科为导向，走进学院，贴近专业，有的放矢地进行教学实践，才能进一步提升该课程在高校学科专业发展中的作用和影响，实现培养具有创新能力和实践能力的高级专门技术人才的目标。
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信息检索报告篇4
关键词：信息检索；研究生；信息需求
作者简介：张静平（1974-），女，安徽肥东人，军械工程学院图书馆信息技术部主任，馆员；胡晖（1971-），女，上海人，军械工程学院图书馆，馆员。（河北石家庄050003）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）14-0093-02
随着研究生教育改革的不断深入，研究生的培养质量越来越受到重视。各院校对研究生在校学习期间发表的学术论文数量及质量均做出不同规定，对学位论文的质量也提出了越来越高的要求。这些规定的推出，使研究生对查阅文献、获取文献原文、利用文献的能力越来越受到重视。作为研究生的选修课，“信息检索”课越来越受到广大研究生的青睐。如何合理安排“信息检索”课的授课内容，满足研究生不断增加的信息需求，已成为该课程改革的一个重要内容。
一、研究生信息需求的新变化成为“信息检索”课程内容改革的推动力
1.信息需求体现时效性
一般来说，研究生在校期间会参与一些科研活动。作为年轻的科研群体，研究生的科研能力处于起步和加强阶段。为了能够独立完成科研任务，研究生需要最直接、最实用的科研方法和理论，而这些知识往往来自和他们研究方向有关的文献信息和科研人员普遍关心的最新科研成果。为保证所研究课题的先进性、创新性，能及时跟踪学科的前沿动态、进展，研究生们还需要及时获取学科前沿、尖端、最新的专业信息，而这些信息大多来自最新国内外专业资料文献。因此，研究生在信息需求上往往很注重信息的时效性。
2.信息需求凸显专业性
一般说来，研究生在校的第一学年主要学习基础课程，需要阅读本专业大量的学术专著，对基础性较强的文献资源需求量很大。当研究生明确研究方向后，其文献需求开始重点集中在与其研究方向有关的资料上。总体看来，研究生更关注的是本学科的发展动态及最新研究成果，以及国内外技术类、方法类和统计分析类文献。他们对这一阶段的专业文献信息需求迫切，需求量也大。
3.信息需求呈现精品化
随着网络的普及与发展，人们不再为找不到信息而苦恼，而是出现了面对海量信息而“信息缺乏”的新问题。众多信息令人们变得无所适从，不得不占用大量时间在信息的海洋中苦苦寻找。研究生也同样面临着这一问题。无论是自己检索，还是借助专业检索人员的帮助，他们都希望在有限时间内检索到权威性的、深层次的精品信息，希望能够高效、快捷地获取文献原文，甚至希望能获得这些信息的文献综述，其信息需求呈现“专深性”的特点。
4.信息需求涉及全方位
作为科研人员，他们往往都希望最大程度地占有信息，全面掌握相关领域的研究成果，研究生的信息需求也是如此。研究生在读期间必须完成某一学科方向或课题的研究，这就需要其系统掌握本学科的历史、现状和发展趋势，需要从原始文献、基础理论入手，逐渐向学科的横向拓展，全面了解、掌握本学科的国内外发展状况，为以后的论文开题和研究打下基础。所以，在获取信息资料时，研究生都希望尽可能全面地得到与自己需求相关的本学校、其他相关文献收藏单位乃至全世界范围内的相关电子信息资源。因此，研究生的信息需求具有全方位特点。
二、对当前研究生“信息检索”课的分析
1.研究生的信息检索基础参差不齐
与本科生相比，研究生生源比较复杂。研究生的本科毕业学校各自不同、读研前的学习工作经历存在差异、各类院校本科生的“信息检索”课开设情况、资源建设规模也不尽相同。因此，研究生入学时的信息素质水平也不尽相同。从目前情况看，约有10%左右的研究生缺乏信息检索的基本技能培训，50%～60%的研究生具备信息检索的基本技能，但还不能熟练掌握信息检索技术，30%～40%能够熟练掌握现代化信息检索技术，具有较高的信息检索水平。由此可见，在研究生中能够较好地掌握现代信息检索技术，具有较强信息素质的学生还不到50%。对于“信息检索”课时数较少的普通院校来说，开展研究生文献检索课教学必须首先面对这一问题。
2.课程实习的可用资源凸显不足
当前，在研究生“信息检索”课的内容安排中，计算机信息检索和网络数据库使用常常作为一般工科院校研究生的实习重点，但是，由于经费紧张，很多图书馆订购的国内外大型数据库有限，研究生实习因此出现了资源不足问题。这是当前研究生信息检索课面临的又一困难。
3.课程的内容设计与实际信息需求存在差距
在研究生阶段，除基础课学习外，完成毕业学位论文是研究生未来从事科学研究工作和担负专门技术工作的基础保证。笔者在研究生检索课教学实践中发现，很多研究生在课题确定后不知从何下手来查找文献。一方面是因为他们不了解有哪些相关的信息源，另一方面又缺乏开展课题分析研究的经验，提炼不出准确的检索词，确定不了合适的检索式。当前，研究生检索课教学，更多地关注了检索技术、重点数据库的介绍与使用，实习更多是通过学生自己对检索基础知识的领悟，课程内容安排上缺乏大量课题实例讲解与练习，特别是与各专业密切相关的实例讲解内容比例尤其偏小。另外，在信息检索时学生利用二次文献查到了文献线索但不知文献原文怎样获取，缺乏获取原文的有效方法和途径，而这也正是部分研究生所欠缺的。
三、研究生“信息检索”课程内容设计
针对研究生信息检索课当前存在的一些问题，结合研究生的实际信息需求，军械工程学院（以下简称“我校”）对该课程内容做了一系列调整。
1.为学生查漏补缺检索基础知识
在研究生中，他们各自的学习经历不尽相同，掌握的检索知识也参差不齐。即使一些学生在本科阶段学习过检索课，也因时间久远，将一些常用检索基础知识淡忘。针对这一情况，我校在研究生检索课内容安排上，拿出2～4学时串讲本科信息检索课中关于信息检索的基础知识。如：文献的分类、检索工具和检索语言、检索技术等内容。通过这些知识的讲解，帮助学生更快更好地进入文献检索课的学习状态。
2.系统讲解信息源及文献获取途径
研究生的信息需求相对集中，主要涉及那些与各自学校学科专业特色联系紧密的信息源。因此，结合学科专业特色，我校研究生检索课专门增加了介绍国内外主要文献信息机构特色馆藏的内容。同时，针对一些研究生面对丰富的网络信息资源常常不知所措的现象，重点按类别介绍了因特网上的主要信息源。
为帮助研究生在指定时间内完成相应的科研任务和论文，及时获得他们需要的一次文献，授课内容中特别增加了原文获取途径的介绍。这些途径主要包括：校图书馆定购的印刷型、电子型全文文献，因特网上相关免费全文资源，地区、全国性的联合目录，他馆馆藏目录，根据二次文献提供的线索到收藏单位索取复印件，以及利用作者的单位地址直接索取原文等。这些内容的调整，提高了研究生在有限时间内获得信息的效率，普遍受到广大研究生的欢迎。
3.按实际需求增加讲解课题实例的比例
“信息检索”是一门方法技能课，重在学生掌握信息检索技巧。通过调研发现，部分研究生虽然通过本科检索课的学习掌握了基本检索技术，了解了一些数据库的使用方法，但拿到课题时还会无从下手。结合本科生检索课所奠定的基础，在研究生检索课教学中压缩或者取消那些理论性过强的授课内容，同时增加课题实例讲解的数量。课题实例主要选取那些内容与研究生所学专业相近的科研课题，按照步骤带领学生从主题分析、关键词提炼、检索式制定等环节分别进行练习。通过多次反复练习，学生的课题分析能力和信息检索能力得到了普遍提高。
4.结合学生信息需求开设多专题讲解
研究生的信息需求以实用为特点，我校的研究生检索课在内容设置上紧紧抓住这一特点，设置了多个专题的授课内容。根据研究生撰写学术论文和学位论文的需求，安排了“论文撰写及投稿”的专题内容，围绕三大检索、国内核心期刊和统计源期刊的遴选体系、会议论文和期刊论文稿件投向等相关问题进行讲解；根据研究生阶段使用特种文献较多的特点，安排了“特种文献的检索与利用”的专题内容，选择专利文献、标准文献、学位论文、研究报告等使用较多的文献类型，有重点地介绍相关因特网权威网站及特色数据库；根据研究生检索学术资源较多的特点，在“网络信息资源检索”的专题重点向学生介绍常用搜索引擎的学术资源搜索（Google的学术搜索、特殊搜索，百度的文件搜索等）和有特色的学术性搜索引擎等。
5.有针对性调整机检实习内容
为培养学生良好的信息综合能力和分析能力、综合写作和科研创新能力，大多数研究生检索课要求学生最终完成一份检索报告，平时实习多以联系具体数据库的使用为主。如此实习，学生常常感觉最终提交检索报告的任务完成起来难度较大。因此，我校检索课改变思路，将平时的实习与课终作业结合起来。根据每次的授课内容，结合检索报告完成过程所涉及的重点环节，有针对性地给学生安排每一次的实习题目，进行目标性训练；课终要求学生围绕导师确定或自拟检索课题，体验文献检索的全过程和文献综述撰写的全过程，提交一份完整的检索报告和课题综述。有了前期多次的目标训练实习，学生完成课中作业就顺畅了许多。实践证明，目标性实习内容的增加大大提高了学生完成检索课题的信息综合能力、分析能力和综合写作。
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信息检索报告篇5
[关键词]信息检索；交通类高职；信息素质；教学改革
1. 引言
《信息检索课程》是通过教师教授信息检索的相关知识与技能，使学生能在较短时间内在海量的文献中找出符合特定需要信息的课程。1984年教育部颁布了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，随着计算机信息技术的发展，文献检索的形式发生了质的变化，为此原国家教委印发的《信息检索课教学基本要求》（[1992]44号）从计算机检索方面对文献检索课程进行了规范[1]。
目前，全国高校都普遍开设了信息检索课程，不同类型的高校，由于培养目标不同，信息检索课程内容存在着差异。本文主要以我院信息检索课为例，探讨交通类高职院校信息检索课程的改革。
2. 交通类高职院校加强信息检索课程改革的意义
随着智能化交通信息管理的发展，大量的交通及信息化的新知识需要学生掌握。因此，培养学生的信息素质尤为重要[2]。信息素质是人们获取、评价、利用信息的能力，包括三个方面：信息意识、信息能力、信息道德[1]。交通类高职院校通过加强信息检索课程管理，可以提升在校学生的信息素质，使他们能在以后的工作中更加适应交通行业的发展。
《信息检索课程》在我院属于公共选修课，本门课程共20课时，由老师在图书馆电子阅览室讲授，教师先通过PPT讲授和课堂演示的方式进行授课，讲授结束后学生利用剩余时间上机实践当堂课程的内容。通过调研发现，大部分学生能够自主获取需要的信息资源，但是由于存在各方面的困难，学生没有形成应该具备的信息素质。因此，迫切需要在交通类院校加强信息检索课程改革。
3. 信息检索课程建设存在的问题
3.1. 课程体系建设得不到重视
传统的高职教育培养人才的方式是以需求为导向的“订单式”教育[3]，企业需要什么样人才，学校就加大相应素质技能的专业课程力度，对学生素质教育有所忽视[4]。信息检索课作为学校培养学生“信息素质”最主要的途径，没有得到学院领导和学生的高度重视。笔者所在学校，曾在1991年开设过信息检索，之后20年都未再开设过，直到最近几年才重新开设。
3.2. 教材版本陈旧，考核方式过于单一
市面上发行的信息检索教材，花费大量的篇幅在论述纸质文献和手工检索的相关内容，信息化检索的知识则相对偏少，且理论性偏强，针对性不足，难以满足高职学生对信息化检索日趋增加的需求考核又仿照其他学科的闭卷笔试，使得教学内容老套、教学效果较差。
3.3. 教师年龄结构不合理，知识结构差异较大
以我校为例，图书馆45周岁以上的教师占到75%，而青年教师平均年龄仅有28周岁，教师年龄结构出现断层。老教师从事多年图书馆工作，熟悉传统的教学方法，对纸质文献和手工检索十分熟悉，但接受新知识的速度较慢且创新较少，欠缺信息化检索的知识。而青年教师刚刚参加工作，教学的各方面都还在探索学习中。
3.4. 采用大班教学，内容与专业相关性差
多数高职院校的信息检索课采用的是不分年级、不分专业、面向全校学生的大班式教学。我校信息检索课，是全校学生在网上自主报名参加。采用这种大班式教学不利于教师对学生整体情况的掌握，造成了知识讲解内容没有针对性。
3.5. 教学课时较少，无法全面掌握信检技能
信息检索课是一门应用性课程，必要的实践才能够达到课程开设的目的。但较少的课时，会使得很多检索相关内容不能展开讲解，或者要牺牲学生检索实践的时间来讲授课程。
4. 信息检索课程的改革措施
4.1. 加大课程宣传力度
图书馆可以举办信息检索相关的讲座、知识竞赛。以张贴海报、发放新生入学手册等形式，宣传图书馆和信息检索课。邀请其他职业院校课程建设比较好的专家进行经验交流，给学生们普及信息检索和信息素质相关的内容以及重要性。在可能的情况下，和各系部合作，开设针对相关系部的信息检索课程。通过多种途径，让学生和老师意识到信息检索的重要作用。
4.2. 使用自编教材和灵活的方式考核
信息检索课的教学目的在于培养学生检索信息的能力，不适用于以背诵定义概念为主的闭卷考核[5]。信息化社会对人才的要求已经不是停留在记忆概念，而是当学生发现一个不知道的事物时，能够通过各种检索方式，以最快的速度获取到事物的本质信息。信息检索课可以采用多样的考核方式，用开卷的方式考察基本概念，用检索报告的形式考察检索能力，用心得体会的方式考察信息道德，用毕业论文格式考查学生信息检索的综合能力。
4.3. 重视信息检索课教师的培养和交流
信息检索课主要由图书馆教师讲授，对学生的专业缺乏深入了解，使得学生认为这门课程对自己帮助不大。所以应当加强信息检索课与专业课程的整合，增加图书馆教师和相关专业教师的教学沟通。图书馆教师分头负责，去各个系部了解学生的专业情况，将专业内容带到检索课中；各个专业的老师到图书馆来听课、做报告演讲，为信息检索课献计献策，将信息检索课的理念带到专业课的作业中。
4.4. 对学生实施因材施教，培养学生的“信息素质”
高职院校培养的是“实用性”人才[3]，学生对专业的针对性很强。分专业开设信息检索课程，可以最大限度的提高信息检索的利用率。同样针对不同年级的学生，因其阶段教学任务的不同，增加不同方面的信息检索知识也很有必要。
根据我校“二加一”的教学模式，对于大一学生，信息检索课主要帮助学生了解我院图书馆的概况，如何使用OPAC系统查找和借阅馆藏资源，如何让学生尽快适应大学生活，培养新生的“信息意识”。
大二是学生掌握专业知识重要的一年，信息检索课主要内容将放在，如何让学生运用各种检索方法，尽快的检索到与自己专业课程相关的内容，提高学生的“信息能力”。通过“分析课题、确定关键词、确定检索方法、使用检索语句、‘层层细化’检索内容”的方式，使得学生查询到所需要的信息并撰写检索报告。
大三学生主要在单位实习，信息检索可以开展网络教学，让学生将自己工作中的某个课题作为检索对象进行检索，出现的信息问题发在QQ群或者网站上，学生互答和教师解答。在学生大三下半学期回学校撰写毕业论文期间，将学生论文资料查找，文献书写格式及论文格式（包括引证标注）等作为信息检索课的主要内容。为杜绝学生大范围借鉴的情况，合理进行“信息道德”教育。
5. 结语
我国高校的信息检索课始于 20 世纪 80 年代， 教学目标是培养大学生的情报意识和使大学生掌握从文献中获取知识和情报的能力。经过这二十年的改革与探索，信息检索课程紧跟时展与进步，但是目前高职院校的信息检索课程还存在着不少问题，通过加强信息检索课程的改革，才能提高学生的信息素质，使学生能够在日后的工作中更具有竞争力。
参考文献：
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信息检索报告篇6
关键词：信息检索；信息素养；Web2.0
中图分类号：TP393.092
Web2.0是相对于Web1.0而言的新的互联网应用统称。Web1.0主要是用户通过浏览器获取信息。Web2.0则更注重用户的交互作用，用户不再仅仅是网络的读者，已经发展成为网络内容的作者。随之而产生的博客、微博、SNS、社会书签等都为用户提供了交互式服务，交互式服务的产生改变了信息检索与资源组织模式。这就要求信息检索课程必须进行改革来迎合网络的高速发展，培养大学生具备较高的信息素养。信息素养是当今社会人的整体素质的一个重要组成部分，包括四方面的内容：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德，其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保障、信息道德是准则。高校图书馆所开设的信息检索课程成为培养大学生信息素养的重要基地，同时也是高校教学体系的重要组成部分。笔者认为，根据学生所学专业不同，开展信息检索课程研究型教学是值得尝试的，对于培养学生良好的信息素养和良好的科研能力具有推动作用。
1 传统信息检索课程存在的问题
当前高校所开设的信息检索课主要是教师向学生传授检索原理和技巧，教师大班授课传授理论，学生被动接受。但事实证明效果并不理想，学生不能完全理解开设信息检索课的意义，同时信息检索课也不能完全满足学生对信息检索的需求。Web.2.0环境下，随着信息源迅速增加，凸显出检索技巧与检索策略的重要性。这就要求教师必须对信息源、检索策略、检索技巧进行深入分析和探讨。
1.1 信息源仍然停留在显性层面上
信息检索是以信息源为基础的，寻找信息源是信息检索的首要任务。当前的信息检索主要是针对文献信息源和数据库信息源，而那些潜在的、隐蔽的信息源不容易被发现。信息检索课程不能简单的传授学生如何获取显性信息，更重要的是挖掘并获取隐性信息。
1.2 信息检索技巧落后
大多信息检索课程的技术内容落后，还停留在关键词和文献检索的基础之上。传统信息检索技术包括布尔逻辑检索、截词检索、限制检索、模糊检索等形式[2]，但是信息检索技巧不能仅仅拘泥于此。信息检索技术应该寻求多语种、智能化、个性化、多媒体化等多方面发展。
1.3 信息检索策略不实用
信息检索课程教学的重点就是要求学生掌握信息检索的基本方法。信息检索策略就是根据检索内容选择检索系统、途径及检索词。 常用的检索策略有引文珠形增长策略、逐次分馏策略和积木型策略。这些策略学生很难在实际检索过程中灵活运用，这就说明我们的信息检索课程理论与实践脱节。Web2.0环境下，信息检索主要趋向网络化，网络信息的检索主要依靠搜索引擎。
2 Web2.0环境下信息检索研究型教学模式介绍
Web2.0主要强调的是参与、互动、合作与共享。经过调研发现，把Web2.0的交互式理念运用到信息检索课程中的尝试还是比较少的，多数学校还是采取传统的讲授式方式来完成信息检索课程的教学。本文主要探讨的是将Web2.0引入信息检索课程，开发基于Web2.0的信息素养互动平台。利用这一教学平台，主要目的是培养学生良好的信息素养和科研创新精神。
信息检索研究型教学模式是根据不同的专业，教师与学生共同参与，将学生按照不同的案例分成不同的协作小组，在教师的指导下，针对具体案例进行研究的教学过程。
通过把具体的案例运用到实际的信息检索教学过程中，使学生不但掌握了信息检索技巧与策略，同时也培养了学生的科研创新能力。Web2.0强调的是开放获取。Web2.0环境下的信息检索课程教学模式是改变了原有的灌输式教学模式，使学生的信息检索课程不再枯燥乏味，让学生真正参与进来，通过协作、共享、交流获取信息。
3 信息检索研究型教学模式设计方案
3.1 信息素养教育的引入与选题
从对比国内外信息素养教育的现状入手，分析国内外信息素养标准，阐明开设信息检索课的必要性与重要性。教师依据学生所学专业，为学生初步选定一些备选题目，然后组织学生进行讨论，与学生进行交流沟通，帮助学生解决遇到的问题，最后确定选题。
3.2 分组协作，分配研究任务
教师根据学生的选题及特点，把学生分成不同的学习小组，推选组长，教师协助组长进行组内管理及研究任务的分配。教师通过建立组群或BBS，信息，发起话题大家进行讨论，学生也可以通过学习平台与教师或者其他小组成员进行沟通、讨论。教师可以分阶段或依据任务完成的情况对学生进行点评、指导，提出新的任务等。
3.3 依据专业课教学内容开展课题研究
在学生们了解了信息检索的基本理论以后，教师依据教学计划帮助各小组同学对选题的范围、性质进行评估，确定合适的选题。并依据选题选取合适的信息检索系统，制定合理的检索策略。首先应该通过查阅大量的专业书籍、专著、教材、年鉴等，了解选题的背景。利用学术型搜索引擎、专题数据库、专业特色数据库等检索所需要的专业资料。指导学生通过有目的的检索学术报告，学术论文等，了解该选题目前国内外的研究现状。目前可检索到的信息众多，要指导学生从良莠不齐的信息中筛选有价值的信息，并依据自己所学专业分析、综合。利用所有有价值的信息创造性地撰写课题报告。
3.4 利用学习平台研究结果，供大家交流
小组内各位成员通过分工协作，通过查阅、检索、筛选、归类、总结所有信息资源，最后撰写研究报告。利用学习平台将调研过程、检索流程、学习体会、所遇到的难题及解决方法一并上传，在学习平台内共享，大家互相交流，同时互相学习。小组与小组之间可以相互点评，提出建议和意见。
信息检索课程是一门学习技巧的课程，是以教会学生如何快速、准确地检索到信息，并对检索到的信息进行综合运用的课程。通过学生的自主研究、协作探讨，最终完成虚拟课题的研究。通过此种教学模式，使学生掌握了相关的专业知识及信息检索方法，培养了学生良好的信息素养。
4 结论
通过信息检索课程研究型教学模式的开发与利用，有效地激发了学生自主学习的学习兴趣，培养了他们如何利用Web2.0技术进行开发创新的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力。还使学生们懂得了协作与分享的重要性。
信息检索课是一门实践性较强的方法课，需要教师自身首先具有较高的信息素养[5]。在信息检索课程研究型教学模式的应用过程中，教师起到点拨、教练的作用，教师不再单一的是知识库、知识的传授者，而是知识建构的协助者。因此对教师自身的素质要求较高，教师必须加强自身的网络知识与信息技术的学习，不断更新自己的知识库，将最新的信息技术融入到自己的教学内容中，通过更新教学内容也提高了教师自身的科研能力。
参考文献：
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作者简介：郝君（1973-），男，吉林长春人，硕士，副馆长。
信息检索报告篇7
【关键词】信息检索课 教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0029-02
21世纪,世界将全面进入信息时代。信息时代的大学是集科学研究、人才培养、文化发展和科研向生产力转化为一体的中心。信息资源的获取、管理及使用成为新时期大学生信息素质教育的重要课题。目前,大学生进行信息素质教育主要通过信息检索课进行。自1984年教育部下发《关于在高等学校开设的意见》以来,各高校均开设了文献检索课。在20多年的时间里,文献检索课教学改革取得了一些进展,很多学校根据新时期的教学要求已经将课程名称更名为信息检索课。但是,面对新型的信息环境和技术手段,当前信息检索课程无论在教学内容,还是在教学方法上都不能很好的适应大学生信息素质教育的要求。研究和探索适合信息时代条件下的信息检索课教学模式是一项重要和紧迫的任务。
1 当前信息检索课教学存在的问题
1.1 学生信息意识薄弱
由于受到应试教育的多年影响,在进入大学后,很多学生未能很好实现学习方式由被动到主动的转变。在信息利用方面,普遍表现为对文献获取的主动性不强,对文献种类了解单一,文献利用针对性差,使用效率低。有部分同学缺少必要和正确的网络知识。在日常的学习中,更多是使用传统的印刷性文献,对数字化信息利用较少,不习惯于在广泛的信息背景下获取和交流信息,更谈不上有效利用、选择、加工信息,缺乏信息分析和鉴别能力;一些学生面对社会信息流中过时的、虚假错误的、有污染的信息缺乏敏锐的洞察力。
1.2 教学内容更新慢
虽然大部分学校已经对课程的名称进行了修改。但是在课程内容方面并未作根本性的改动。其中,关于信息检索基础知识和印刷型文献知识的介绍占了较大比例,而关于文献计算机和网络检索的内容与篇幅较少。大部分教学内容还停留在联机、脱机检索阶段。虽然近年来也出版了一些计算机检索和网络检索的教材,但是内容的新颖性和实用性不强。教学内容的相对陈旧容易造成学生对课程求知欲不强,上课时走神、思想抛锚的现象时有发生,直接影响到教学的效果。
1.3 教学手段较陈旧
信息检索课作为一门现代信息技术发展在教学和科研领域应用性直接反映和体现的课程,应当有有先进的教学设施和手段与之相配套。很多学校的信息检索课教学缺乏必要的多媒体、网络设施和相应的网络数据库资源。教师在课堂授课经常表现为直观性不强,缺乏生动性;内容空洞、抽象,学生的理解难以跟上讲课的速度。课堂上知识理解的不到位,直接反应到实习中就是,学生的实际动手能力不强,缺乏相关的技能和技巧,检索误检、漏检率较高,检索效率低。
1.4 教学内容缺乏针对性
目前,我校已将信息检索课作为大部分专业的必修课。但是在课程教学中存在只重视一般信息检索方法共性的传授,而忽视专业信息检索与利用个性化培养的问题。有相当部分同学经过信息检索技能培训后,仍然对适用于本专业的文献资源缺乏了解,不会筛选有用的文献资料,不会利用专业文献信息进行论文写作。尤其是学生普遍缺乏对外文资源的查找和应用能力。
2 信息检索课教学创新具体措施
针对目前信息检索课教学中存在的一些问题,我校部分参与信息检索课教学的教师对信息时代条件下信息检索课的教学改革进行了一些思考和探索。
2.1 编写适合本校学科特点的教材
我校是一所建校50余年的,以工科为主的大学,学校的学科设置和发展有自身鲜明的特色。在学校的教学计划中,信息检索课的学时为24个课时,而现在普遍使用的相关教材,其适用的课时量均远远超过此课时量。因此,以学校教学要求为指导,编写适应新时期学校学科建设和发展需要的信息检索课教材就显得非常必要。在教学内容编写上既要体现体现检索共性的特点,又要适应本校学科专业检索的需要;既要保留检索基础知识内容、传统检索工具的检索方法,又要新增网络检索力法内容及搜索引擎的使用技巧,既要满足学生日常学习的需要,更要适应学生在更高层次研究的要求。教材编写时不仅体现基础性和理论性,更要突出前瞻性、新颖性和实用性。
2.2 重视案例在教学中的应用
案例教学是一种以学生为主体展开的自主学习、合作学习、研究性学习的开放式教学力法。案例教学能够较好的改变目前学生被动接受带来的负面影响。使学生生积极参与,能充分激发学生的兴趣,发挥各自特点,便于个性能力的培养。案例教学在我校某些专业的教学中已经取得了比较好效果。信息检索课的案例教学过程是:布置案例―提出问题―个人分析―课堂讨论―教师讲评―撰写报告。案例教学在实施过程中应当注意以下几方面的问题:第一,应当选择针对性强,有代表性的,高质量的案例。第二,整个案例分析的过程和环节应该经过精心和科学的设计。第三,教师应当对相关案例的背景知识有充分的了解,在讨论过程中善于启发和引导学生。
2.3 尝试在课程中进行双语教学
我校的信息检索课主要是面对大三和大四等高年级的学生开设的。这些阶段的学生已经具备了一定的英语听、说、读、写的能力,同时在论文的准备和写作阶段需要查找和阅读一定数量的外文文献。因此,在信息检索课教学,尤其是在对外文文献进行讲解的时候,采用双语教学将学生的外语知识应用到实践中,既有利于他们对这部分知识的理解,又能激发他们利用外语资源的兴趣。在信息检索课上使用双语教学应注意以下几点:第一,教师必须同时具备较高的专业学术水平和较强的外语能力,才能保证信息交流的准确、畅通,这是组织双语教学的前提条件。第二,双语教学可以先在部分英语基础较好的班级进行试点,在积累了一定的经验以后,再进行大范围的推广。第三,使用双语教学要在课前让学生进行必要的准备,避免因为学生英语水平上的差异,影响课堂教学的整体效果。
2.4 突出实习课的地位和作用
实习课作为学生对课堂知识的实际应用和演练, 是信息检索课的一个重要组成部分和学生掌握检索技能的一个重要手段。因此,实习课在信息检索课的教学安排中应当处于非常重要的地位。要充分发挥实习课的作用,应当注意以下几点:第一,应当在课程安排中,适当增加实习课的课时量,提高课时比例。第二,要确保实习课所需的各项条件,如:场地,检索工具,网络设施等。第三,实习课是课堂教学的一种延续和检验。教师应当加强对实习过程的引导。及时而耐心的解答学生遇到的问题,对共性的问题,可以进行集中讲评。第四,指导学生综合运用检索理论和检索技能,通过各种渠适搜集相关信息源,经过整理归纳,认真完成实习报告。使其在完成作业的过程中,有所总结,有所感悟。
3 结语
基于以上的基本思路和措施。我校信息检索课的部分教师以2005级的学生为研究对象,在同一专业中选取2个班进行教改实验,其余的班级仍然按照原有的方式进行授课。在教改实践中,首先对课时比例进行了调整。将手工检索由原来的8课时缩短为4课时,相应的将上机检索延长为12课时。其次,在外文文献资源和检索工具的课堂授课中采用双语教学。再次,对教案进行修改,选用新鲜而实用的案例补充到教学内容中。第四,突出实习报告在学生成绩评价中的地位,由原先的以考试对学生进行评价的方式,改为考试与实习相结合的方式。
经过一个学期的实践。教改的效果比较明显。相比按原有方式授课的班级,实施教改班级的学生学习的兴趣和积极性有明显的提高。在完成同样的实习任务时,实施教改班级的效率和实习报告质量均高于其它班级。在期末的考核中,教改班的优、良率比其他班高出10%左右。
信息检索课的教学改革实践是一项长期、系统、与时俱进的工作,不论是教学内容还是教学手段都需要我们在以后的实践教学工作中不断探索和完善。
参考文献
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信息检索报告篇8
关键词：《药学信息检索》课程；教学方法；优化
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0083-02
目前，很多高职院校都开设了《药学信息检索》这门课。对于高职学生而言，这门课的重要意义非常突出。在信息数量呈几何级数上升的今天，它对学生处理信息、分析信息、解决信息问题具有十分突出的现实意义。可以说，《药学信息检索》课程教学的落后，必然使学生无法提高职业技能和综合素养。
一、《药学信息检索》课程存在的问题
1.教学内容理论多、实践少。《药学信息检索》课程的教学内容以理论知识介绍为主，在个别院校的教材甚至工具书中，手工检索的方法占绝大部分，这远不能适应当今的信息化环境，学生无法在该门课的学习中得到实践和锻炼，不利于学生在信息环境中提升能力。
2.重视程度不高。在高职院校中，《药学信息检索》课程多为选修课或公共课，课时少、内容浅，一般都是大班授课。教师无法对每个学生进行有针对性地指导，上机实践的质量受到严重影响。上课时，师生之间无法协调互动，学习气氛不浓，学生的积极性得不到激发。一些高职院校的信息检索功能不健全，无法满足学生的实践要求，提高检索水平成为空谈。
3.教学方法落后。《药学信息检索》课程依然将填鸭式教学作为主要教学方式，这对学生兴趣与积极性的培养极为不利。另外，该课程的课件跟不上时代要求，再加上高职学生的特殊性和自律性不强等特点，致使教学效果远远达不到目标要求。
4.课后与学期末的考核手段落后。在考核手段上，仍然采用笔试考核的方法，难以真正检测出学生的实践应用水平。因此，应提倡更为先进的实践考核系统，把只重理论的考核转变为理论与实践并重的考核。
5.教师的专业素质不强。在高职院校中，《药学信息检索》课程要求授课教师具有专业而系统的知识结构，而且信息技术知识同药学知识都不可或缺，符合此要求的授课教师不多。再加上兼职教师占有很大比例，不能形成合理的师资团队。还有一个普遍性的问题就是很少有高职院校成立专门的信息检索室，导致相关教研工作进展迟缓，课堂组织技巧难以更快提升、实践项目不足等多种问题出现。
二、《药学信息检索》课程教学方法的优化
1.让教学内容更加实用。信息技术的发展，需要教学内容的革新。高职院校应把握学生对于信息检索能力的客观需求，增加计算机网络检索、新型医药检索等内容的比重，尤其是应当增加网络检索的学习。在课堂教学上，要广泛采取实用性强的新教材、新内容，增加实践性内容的比例，让学生能力提高的目标化为具体的行动。
2.改善实践条件。要加大教学投入，完善实践所需的硬件条件，及时更新馆藏图书，积极引进适合本校发展的数据库资源。与此同时，建立信息检索教学研究小组，用教学研究来引导学生学习。
3.增加实践比例。无论哪个学科，实践永远都是能力提升的必须环节，《药学信息检索》课程尤其如此。学校应将更多的课时调整至实践内容，用实践来提高学生对网络检索的熟练程度。合理安排实践课的内容，把全文数据库当做实践重点；也可因人而异地设置具体实践项目，选择相关专业的药名、化合物名、主题词等进行尝试检索。运用计算机技术时，再对语种、同义词、期刊种类等进行专业划分。在教师所设置的课题里，学生应用位置查询、截词检索、字数设置等方法，准确地寻找到目标命中结果。在专业网站的检索方面，教师可要求学生在实践报告里提供检索设备、检索方法、检索结果、分析过程等项内容。
4.采用更符合学生心理习惯的授课方式。课堂内外都应把学生当做教学主体，教学过程中要充分发挥多媒体的作用，让多媒体同专业知识、检索知识、计算机知识相互结合。提倡学生的发散式思维，转变填鸭式教学方法。改变过去只让学生重视理论而忽视其能力水平培养的方式，激发信息检索应用热情。尽最大可能创造条件实施小班授课，让教学过程的针对性更强，使学生接受课堂信息更加容易，这样可最大限度地方便学生与教师、学生与学生之间的交流合作。同时，完成基本教学内容后，还可紧密结合教材，开展丰富的课外活动，如演讲、竞赛、辩论、征文等，所有的课外活动都应运用信息检索课的知识。再者，高职院校可定期让专家或学者来校给学生做报告、举办讲座，让学生深入了解更多与本课程相关的先进知识。对于教师而言，需要做好更充分的准备来应对学生能力提升的要求，如熟悉课程标准、讲课进度与讲课重点内容、完善检索课件、向学生推荐相关检索资料、给学生作业内容等。
5.加强师资建设，提升教学能力。加大力度引进高学历的师资力量，提升在职教师的职业能力。尽可能建立一种以专职教师带头、行业专业参与的新型师资力量授课模式。专职教师在日常的授课过程中，多学习、多积累《药学信息检索》课程知识，以提升授课水平，同时，应更密切地关注最新的学科动态和社会热点，更主动地参与科研服务工作。
6.改变考核办法。考核内容应当突出解决实际问题，采取笔试理论、操作实践、文献综合分析诸项内容相互结合的手段。例如，可把成绩划分成四大部分：其一是学习态度，其二是文献综述，其三是系统理论，其四是实践能力。各部分所占分值根据各院校的具体情况而定，而实践能力所占的分值比例应当是最高的。这样，既能够检查学生对这门课的认知程度，也可以激发学生的积极性。
7.建立长效的教学反馈制度。教师与学生的课下交流不多，再加之很多学生的自主管理能力和学习动机不强，都使得学生对于信息的把握与分析受到极大的影响，不利于从总体上提升检索信息能力。因此，高职院校应当重视师生间的课外交流，使交流时间更多，交流内容更丰富。比如，教师可通过班级博客、QQ群等与学生交流，这种反馈制度既能够帮助学生解决学习上的问题，还可以提升学生的学习热情，帮助学生提高信息检索能力。
《药学信息检索》课程在高职院校的相关专业中，起着工具与媒介的重要作用。这门课因为信息技术的兴起而产生，因为信息技术的革新而发展，在实践中只有始终保持教学理论、教学方法的先进性，才能给高职学生提供最大的帮助。
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