电脑基本知识篇1
2、内存，内存的存取速度取决于接口、颗粒数量多少与储存大小（包括内存的接口，如：SDRAM133，DDR333，DDR2-533，DDR2-800,DDR3-1333、DDR3-1600、DDR4-2133），一般来说，内存越大，处理数据能力越强，而处理数据的速度主要看内存属于哪种类型（如DDR就没有DDR3处理得快）。一般大型游戏（PUBG、战地5、俄罗斯钓鱼、使命召唤16等）与大型软件（pr、ae等）都会占用很多内存，因此，对于游戏玩家来说，越高的内存可以玩越多的游戏。
3、主板，主要还是处理芯片，如：笔记本i965比i945芯片处理能力更强，i945比i910芯片在处理数据的能力又更强些，依此类推。并且更好的主板还可以适配更强大的CPU（中央处理器）。
4、硬盘，硬盘分为固态硬盘（SSD）、机械硬盘（HDD）、混合硬盘（SSHD），固态硬盘速度最快，混合硬盘次之，机械硬盘最差。越大的硬盘存的文件就多，（如存放电影，音乐等）首先硬盘的数据读取与写入的速度和硬盘的转速（分：高速硬盘和低速硬盘，高速硬盘一般用在大型服务器中，如：10000转，15000转；低速硬盘用在一般电脑中，包括笔记本电脑），台式机电脑一般用7200转，笔记本电脑一般用5400转，这主要是考虑到高速硬盘在笔记本电脑中由于电脑移动振动意外刮伤硬盘盘片以及功耗和散热原因。
5、显卡：要注意显卡的流处理能力以及显存大小和显存位宽，越大越好。这项与运行超大程序软件的响应速度有着直接联系，如运行CAD2007，3DStudio、3DMAX等图形软件以及玩大型3D游戏，如PUBG、俄罗斯钓鱼4（RUSSIA FISHING 4）、战地5、使命召唤16等游戏。显卡除了硬件级别上的区分外，也有“共享显存”技术的存在，和一般自带显存芯片的不同，就是该“共享显存”技术，需要从内存读取显存，以处理相应程序的需要。或有人称之为：动态显存。这种技术更多用在笔记本电脑中。
6、电源，这个只要功率足够和稳定性好（一般300W就足够一般家庭电脑用功率，500W大部分电脑都没有问题了），稳定的电源是很重要的，对于电脑各个电子元件稳定的电压以及电流都是电脑寿命的关键。
电脑基本知识篇2
关键词：电脑 学习方法
中图分类号：TP301 文献标识码：A 文章编号：1002-2422(2008)01-0044-01
在学电脑之前，先消除对电脑的紧张感，其实学电脑是很轻松的事，电脑并不神秘，只是一种工具，电脑的内部工作原理很复杂，但不需要了解那些深奥的原理，只要知道怎样使用就行了，电脑的使用是比较简单的，和使用电视机，录像机没有什么区别，使用遥控器选择电视频道，该频道的节目就出现在电视屏幕上，同样，只要给电脑些指令，就会按照要求工作，其次，别被电脑那些”高深”的词汇吓倒，诸如“Windows”，“鼠标”，“控制面板”……。它们只是一些部件及文件的名字，不需要深入理解其意。再次，应了解一点电脑知识的组成及发展，电脑知识分硬件部分的知识和软件部份的知识，硬件部分的知识，如计算机组成原理，硬件的组装，电工电子学等，软件部分的知识，如操作系统(win-dows)的使用，语言程序的使用，办公软件office的使用，一般非计算机专业用户先只要熟练掌握软件部分的知识就足够了，当熟知这些知识后，自然就能由此及彼，由表及里地掌握电脑的其它知识了。
现在把流行的，常用的电脑知识分类，了解一下所学电脑知识的用途。
(1)电脑基础知识：能熟练使用键盘及盲打中、英文字；(2)Windows；熟练使用操作系统的知识：(3)办公软件应用：熟练处理日常工作、制表、数据处理及输出；(4)数据库应用：把日常对数据做的工作利用数据库语言编程，由电脑批量完成；(5)图形图像处理：专对图形图像处理的软件；(6)安装调试维修：对计算机进行组装，了解各部分功能。
软件知识发展更新是很快的，象操作系统软件从1988年的DOS2.0到今天的Windows2000已更新了八，九个版本。其实电脑知识的更新并不是完全的改头换面，只是在原有的功能上进行扩充改善，让电脑向智能化发展，和人更贴近，掌握了今天的软件又掌握了更新后的软件，使用到了新扩充的功能，会更了解电脑，前面已在学习电脑之前对电脑作了一些了解，该抛掉对电脑的紧张感，以轻松的心情谈论一下电脑学习方法了。
(1)按传统的学习方法，循序渐进。按刚才对电脑知识的分类一步一步从电脑基础知识开始学，学了初级学中级，然后再学电脑的其它分支。这种学习在开始时，可能见效不快，但学到后面你会感到对电脑了解更全面，学电脑的其它软件更容易。也就是说通过知识的积累对电脑知识的理解力加强了，学到一定程度，当把电脑各方面的知识都有个了解时，会觉得电脑不过如此。
(2)需要什么就学什么的学习方法。如果工作需要某方面的电脑知识，就可以着手学习这方面的电脑知识，不用担心不懂电脑的其它方面的知识，通过认真学习需要的电脑知识，同样可以学好电脑，直接应用到工作中，协助工作，做出更好的成绩。电脑知识就是这样能分开学，当熟悉这方面的知识，可再学另一方面的电脑知识，即是由此及彼的学习，同样能完全彻底的掌握电脑。电脑是一种工具，是协助工作、生活的，需要用什么就学什么。这已经足够了。
电脑基本知识篇3
【关键词】音乐制作；中小学；音乐课；计算机技术
计算机技术的发展促进了教学模式的改变，越来越多的教学手段都依附于计算机多媒体技术。电脑音乐也是近些年兴起的新的计算机多媒体技术形式，而且电脑音乐正在以惊人的速度发展。随着国家对义务教育事业的大力扶植，大部分的中小学都配备了电脑多媒体教室。在注重实践的音乐课程教学中，电脑音乐制作为丰富和完善中小学音乐课程的建设上起到了积极的促进作用。
一、电脑音乐制作在中小学普及的作用
音乐课是中小学提升学生综合素质的重要艺术教育课程，其越来越受到各学校的高度重视。因为，音乐教育作为艺术教育的组成部分，其自身的特点就是能够潜移默化地提高学生的道德水准。现阶段，人们生活水平的不断提高，人们越来越重视对孩子的艺术教育。艺术教育是施美育的主要内容和重要途径，它能够有效地促进学生身心健康发展和智力的发育。音乐教育还能够起到调节情绪的作用，使学生的情感有的放矢，达到塑造人格和促进身心和谐发展的高度。音乐教育的作用可见一斑，电脑音乐是现在比较流行的音乐媒体，其已经运用到音乐教学的各个领域，电脑音乐制作在中小学能够普及对促进音乐教学改革有着重要的意义。
（一）有利于改变传统的音乐教学模式
在中小学，音乐课是学生比较欢迎的课程之一，而我们传统的音乐教学模式之所以称之为传统，其特点主要表现在总是“以教师为中心”，而不是“以学生为中心”。而且特点是以传授知识、经验为主。现今正是电子信息的时代，学生对先进设备的熟知程度大大超过了一些任课的教师。作为教师要掌握时代的脉搏，不断学习新的知识来充实自我。我国从90年代中期，就一直提倡“以人为本”的教学理念。什么是“以人为本”就是指学生是教学过程中的主体，教师要根据学生的特点，注重帮助、引导、激发学生的学习兴趣，改变传统的教育模式。所以，不能适合现代化教学环境的传统音乐教学模式始终会被淘汰，同样传统的教育模式也跟不上学生对新知识和新事物的认知模式。现在的很多课程都将多媒体融入到教学之中，所以，更注重实践的音乐课也不能例外。
（二）有利于丰富音乐教学的教学内容和形式
电脑音乐制作是科技发展的产物，教学的内容和形式要时刻紧跟科技的步伐。现阶段，各中小学由于自身教学设备的差异，使得音乐教学不能够得到很好的保证。由于这些硬件条件的制约，使得创新的方法及形式无法开展，出现了这样和那样的问题。所以，加大硬件设备的投入是各学校亟待解决的问题。电脑音乐制作运用到音乐课程的教学中，不但可以培养学生亲自体验音乐的能力，而且可以丰富音乐的表现形式。这样更有利于拓展音乐教学的内容，从而为实施素质教育打下良好的基础。
（三）有利于减轻“教师教”和“学生学”双方面的负担
对中小学的减负是国家一直强调的重要内容，减负不仅仅只体现在学生身上，在中小学任教的教师压力也是很大的。教师既要考虑到教学质量，又要考虑学生的升学率。尤其现在竞争激烈的生源问题更给各学校增加了很大的负担，很多中小学学校忽视了音乐课，这种现象是我们不愿意看到的。音乐教师上课没有多媒体教室，教师只能拎着录音机或DVD等设备上下课，收集好了资料也不容易整理以及及时给学生听。比如：给学生上音乐欣赏课，教师从网上搜集了相关音频。如果没有多媒体教室或者不懂电脑音乐制作技术，想播放给学生听只能抽时间去刻成光盘。这样增加了教师的备课负担。然而通过利用电脑音乐制作技术只需用一个U盘将数据传上电脑，大大节约了成本也给教师减轻了教学负担。学生在学习的过程中，也能够欣赏到最新最好的视听资料，学生还可以通过电脑音乐技术对音频进行编辑，这样增强了学生动手和动脑的能力，学生们也愿意接受，从而减轻了教师和学生的负担，提高了教学的效率。
二、中小学音乐教师应掌握基本的电脑音乐制作知识
多媒体教学的普及给现在的中小学教师提出了更高的要求，现今，各学校都强调教师能够使用多媒体上课。如何在这短短的几十分钟课上要教学质量和教学效率，已经成为课改研究的主要课题。音乐教育是中小学素质教育的重要手段之一，它能够促进学生整体素质的提高。作为教师要研究新的教学方法，学会使用新的教学仪器设备，这是作为一名教师起码的素质要求。一方面要打破传统的教学模式和方法，不断地引进科学的教学模式和方法，不断地推陈出新；另一方面，要充分的利用现在的多媒体教学手段来辅助音乐教学，音乐教学最重要的“辅助工具”就是电脑音乐制作技术。
随着国家对义务教育在资金上的大量支持，全国各中小学的硬件条件都有了很大的改进。一般县级以上的中小学都配备了多媒体教室，中小学的教师也基本人人会掌握基本的多媒体操作和使用。但是真正能够很好的掌握电脑音乐制作的基本技术的教师却是寥寥无几。这种现象令人堪忧，这样就大大局限了电脑音乐制作技术辅助音乐教学的功效，阻碍了教改提出的高效、高品质的要求。中小学的音乐教师掌握电脑音乐制作的知识是解决这一问题的关键。电脑音乐制作技术知识涉及的范围很广泛，有制作伴奏、录音、音频处理等。中小学教师完全掌握这些是不现实的。但是，必须掌握一些基本的操作，熟悉一些基本的电脑音乐制作软件。比如：现今很多没有音乐知识的人，通过网上自学音乐制作软件，为自己录制专辑等等，这些现象比比皆是。作为教师要跟的上时代的步伐，通过学习一些通俗易懂的电脑音乐制作软件，可以处理一些音频，比如：既可以编辑音频又可以录音的软件“Cool Edit”，就是十分简单易操作的音乐软件。在学习新歌曲时，教师可运用“Cool Edit”音频软件将要学习的歌曲录出来，在上课时代替教师的现场范唱。在学习新谱子时，教师可以运用制谱软件将乐谱输入电脑。这就要求我们学习一种简单的制谱软件，现在比较流行的业余音乐爱好者都能操作的软件就“Overture”。这款软件可以播放乐谱，学生可以直观的看着乐谱演奏出优美的旋律，这样学生的视觉与听觉都运用上了，更容易引起学生的注意，从而提高的学习的效率。
电脑基本知识篇4
关键词：平板电脑；自主学习；应用模式
一、引言
随着信息技术的快速发展，人们手中的电脑已经在从笔记本向平板电脑过渡，而大学生作为新技术、新思想的社会前沿群体，大部分已经拥有并且可以熟练操作平板电脑。不难想象，几年后的大学课堂只需人手一个7寸左右大小、500克左右重量的平板电脑，老师无需操作复杂的多媒体设备或教学辅助工具，学生也不用再翻阅厚重的教科书，就可以轻松地开展教学活动。
二、平板电脑的发展历史
平板电脑这一概念是在2002年由微软公司提出的。当时的平板电脑除了具有笔记本的基本功能之外，还具有语音识别和手写识别功能，触控笔作为主要输入设备，所运行的软件都是为其量身定做，很难通用于其他PC类设备上。因此由于技术、价格等各方面原因平板电脑在当时没有普及。
平板电脑革命性的一年是在2010年，美国苹果公司首次推出了iPad mini，它不仅重新定义了平板电脑的概念和设计思想，还推动平板电脑真正成为了一种带动巨大市场需求的产品，开启了平板电脑这一新的产品门类。它具有非常明显的优势：体积小，易携带，接入互联网速度快，支持移动通话，可在移动中完成所有功能运行等等。
随着电脑业各大厂商的陆续加入，2011年称得上是平板电脑元年，越来越的人更倾向于购买平板电脑。也就是在这一年，平板电脑作为一种认知工具进入了课堂。上海市开始了“电子教材”、“电子书包”的实验；北京市朝阳区白家庄小学也在利用2011年暑假进行平板电脑进课堂的探索并取得了很好的成效。
三、自主学习理论
（一）自主学习的界定
自主学习一直是心理学和教育学共同关注的一个问题，由于所采用的理论立场和研究方法的不同，学者们对其界定不一，笔者较为认同庞维国教授的观点，庞维国教授从学习的维度和学习过程两个角度来定义自主学习。从学习的维度界定自主学习是指从学习的诸方面来综合地规定自主学习的基本属性。如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，具体说来，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价，其学习就是充分自主的。反之，如果学生在学习上完全依赖他人的指导和调节，其学习就是被动的、不自主的。
（二）自主学习的条件
根据上述定义，自主学习需要在一定的条件下才可以顺利进行，其条件归纳如下。
（1）学习者具有一定的自控能力。由于自主学习的出发点和归宿是学习者自己协调好各方面的因素，因此，它有别于其他的学习方式，它对学习者提出了更高的要求，它要求学习者根据自己的需要积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是依赖他人的监督和指导。因此，学习者的自控能力越强，学习过程越优化，学习效果也越好。
大学生作为特殊的社会群体，大部分都已经有较清晰的自我认识，充分了解自己在知识方面的需求，相较中小学生具有更强的自控能力，因此，大学阶段的教育多采用自主学习。
（2）教学媒体具有一定的吸引力。由于自主学部分时间是由学生自主掌控的，在教学内容不变的前提下，就对教学媒体提出了更高的要求，如果学生还需要翻阅厚重的辅导资料进行自主学习，势必会感到枯燥、乏味，在学习一段时间之后就很难坚持下去，这样不仅学习过程得不到优化，而且学习效率也会非常的低。
平板电脑应运而生，因其小巧、便携、高速等优点深受大学生的喜爱，大部分大学生都拥有平板电脑，并且都能熟练操作，即使没有接触过的同学，也很容易上手。而且各大高校具有无线网络覆盖，便于生生之间、师生之间同步或异步交互。
（3）教师提供宏观指导。自主学习过程是以学生为主体，教师起到宏观指导的作用，但是教师的作用是不可小觑的。教师是不管在经历还是学识上都高于学生，教师要精心设计各个自主学习环节，并且给予学生及时地指导。
四、平板电脑在自主学习中的应用模式
（一）课上：基于问题的自主学习模式
教师上课的方式直接影响到学生自主学习水平、自主学习活动和自主学习能力的发挥。然而，目前大部分的大学课堂仍沿用“教师讲、学生听”的这种传统教学模式，学生只是一味的接受，难免会感到枯燥乏味，有些同学会带自己的智能手机或者平板电脑到课堂打发时间，比如玩游戏、看视频、聊天等等。良好的学习工具不但没有被很好的利用，反而会起到相反的作用。笔者认为教师所进行的直接教学应该有意识地培养学生的自主学习意识，要进行基于问题的学习，让学生带着问题去阅读资料、查找文献和小组讨论等，因此，课上需要借助便携、能接入因特网的平板电脑作为辅助工具。笔者提出了基于问题的自主学习模式（如图1），以期在课上培养学生的自主学习意识。
从图1可以看出，此模式贯穿了情境设置、问题提出和问题解决这一条主线，可以将其细化为四个主题部分，第一部分是创设情境、提出问题、学生利用平板电脑自主学习。；第二部分是在第一部分基础上增加了生生互动、协作学习；第三部分是在第二部分的基础上增加了师生互动、探究学习；第四部分是在第三部分基础增加了课下探究，主要目的是想将课上探究延伸到课下，培养学生利用平板电脑进行终身学习的习惯。具体教学策略可归纳如下。
1.创设情境，激发动机
在自主学习的阶段，学生很难自己发现问题，即使学生有一些待解决的问题也不一定与所学内容相关，因此，这时需要教师的引导，教师通过创设情境引发学生的动机。教师所创设的情境必须是预先设定好的，情境越接近于真实生活就越有助于学生理解和掌握，如果教师所创设的情境是学生原有认知结构中没有一些概念，教师还要花费一部分时间给学生讲解相关的下位知识，不利于教学的展开。
教师创设情境时可以利用于平板电脑的wi-fi功能，借助已有或制作的相关网站，引导学生了解相关背景知识；对于难获取的教具，也可以利用网络获取，可以节省人力物力财力。由于平板电脑具有可移动性的优点，它拉近了师生的距离，教师可以拿着自己的平板电脑走近学生，和学生一起交流，激发学生求知欲望，让学生在接近于真实生活的情境中激发了内在动机。
2.自主探究，发现问题
朱熹曾强调“自家为学”，教师只是起到一个指导的作用，教师利用预先设计的问题情境引导学生自主探究，这就改变了传统大学课堂“教师讲、学生听”的局面。随着探究的深入，学生的问题会层出不穷，有些问题可能很简单，有些问题可能比较值得讨论，无论怎样的问题老师都应该平等对待。
在课程开始，教师可以利用网络技术建立相关的课题网站，为学生设置问题区供学生自主探究过程中收集问题，学生一旦发现自己解决不了的问题就借助平板电脑将问题及时地记录在课程网站的问题区，学生也可以借助平板电脑的拍照、截屏等功能，将自己搜索到的不太理解的段落或教材相关内容以图片的形式传到问题区。待自主探究结束教师和学生一起浏览问题并解决问题。
3.协同合作，解决问题
并不是所有的问题都是界定良好的问题，尤其是大学课堂上，很多问题都存在学术争鸣，在浏览完问题之后，老师并不应该及时给你答案或自己的见解，而是应该让学生进行分组讨论进行协作学习，让学生在讨论过程中形成自己的观点。协作学习的意义不仅在于解决问题，还在于培养学生团队意识，因此，教师创设问题情境时尤其要注意到这一点。
（二）课下：基于资源的自主学习模式
由于大学生有很强的自控能力和求知欲，因此，课下利用平板电脑进行自主学习能起到巩固知识和拓宽知识面的作用。基于资源的学习模式就是依靠学习资源来促进个别化学习的实现。基于资源的学习是以学习者为中心的，学生使用平板电脑来完成信息查询，以达到解决实际问题的目的，并在此过程中完成知识的建构，教师在学习过程中只是充当资源的开发者或组织者等角色，对于课上没有解决的或是用来拓宽学生知识面的问题一般都应在课下完成，在此过程中师生可以利用平板电脑进行交互。
1.需求分析，做好准备
此阶段为前期准备阶段，大学生首先要了解自己的认知水平和信息技术水平，分析自己的知识背景和学习能力，确定学习目标；另一方面，对学习内容进行分析，详细规划个知识点及涉及到的学习工具和学习资源，做好充分的准备工作。
2.确定主题，设计问题
大学生根据疑难问题自己选择一个大的主题，可以找任课老师给予指导，也可以利用平板电脑上网搜索相关研究课题作为参考。围绕主题设计出不同学习阶段要解决的问题，问题可大可小，但所设计的问题应有层次性，体现出层层递进的关系，要从多角度出发进行审视、理解问题。
3.收集资料，创设情境
资源是基于资源自主学习的核心，好的资源对自主学习能起到事半功倍的效果。面对日益膨胀的网络资源，如果学生只是利用平板电脑进行“大海捞针”似的搜索，不仅不利于学习效率的提高，而且会降低学生的自信心。因此，资源的收集不是盲目，要对资源归类分析之后进行收集利用；同时，资源也不是信手拈来的，不是任何相关资料都能称得上是有针对性的资源。
4.小组讨论，展示研究
大学生可以就某一个问题，自由组合成一个小组，进行协作学习。小组成员一起商定时间、地点进行阅读、学习、讨论和分析所获得的信息、对这些信息进行甄别，选择与主题相关的信息，进行总结，解决问题。这个阶段，需要网络学习平台的支持，提供相关的互动手段，如BBS、Email等，方便小组成员之间进行同步/异步交流。也可以邀请认可老师加入讨论，给予相关指导。
五、结束语
平板电脑并不能取代其他媒体的应用，大学生在自主学习中要灵活运用各种媒体及学习模式。
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电脑基本知识篇5
论文摘要：根据当前关于知识转化的相关研究，从本体出发，提出一种基于本体的隐性知识转化框架，从而能有效地应用和共享隐性知识。这种框架由获取模块、存储模块、推理模块和传递模块组成，最后会给出一个电脑故障诊断实例来加以阐述该框架。
在知识经济时代，知识和知识管理已成为企业竞争优势的最重要的资源。企业的核心竞争力很大程度上依赖于企业内部知识的利用和创新-IJ。根据知识获取和传递难易，将知识分为显性知识和隐性知识j。一般而言，隐性知识能为企业创造出更多的价值。然而，隐性知识难以用语言来表述、难以用文字言传，具有高度个体化、难以形式化的特点。因此，实现企业内隐性知识的转化和共享成为企业知识管理的核心内容，从而使知识资源成为企业的竞争优势。
知识转化就是怎样使获取的知识能在其他情境中应用L3J。根据Teece(1977)的观点，通过国际间的技术转移，企业积累的知识远远超过它所应用到的知识¨j。要想充分利用企业所积累的知识，知识转化就显得至关重要。知识转化的能力已成为企业竞争力的一个重要因素。但是。直到现在，许多研究都只关注显性知识转移和利用，而对隐性知识转化的探讨寥寥无几。因此，本文提出了一种基于本体的隐性知识转化框架，其中包含四个基本模块：获取模块、存储模块、推理模块和传递模块，期望能给企业隐性知识的转化提供帮助。
1本体和知识转化
本体(Ontology)-词起源于哲学领域，在哲学中它的基本意思是对本质和存在的一个系统的描述。Studer等对本体的定义为。本体是共享概念模型的明确的形式化规范说明。从知识管理的角度来说，本体作为一种概念化的说明，对客观存在的概念和关系进行描述。它是通用意义上的。概念定义集’，是一个具有共同兴趣的团体对一定知识范围内的术语和规则的共识，是关于。种类和。关系的词汇表。这种词汇表，是在人们之间交换意见时所用到的共同语言。本体可用来描述和说明某一领域知识。
本体中包括某一领域中基本概念、概念之间的关系以及概念和关系的属性的定义。由于本体可用来详细、正确地描述事物的属性，因此本体可以广泛应用于语义搜索、概念搜索、决策支持、自然语言处理、知识管理、智能数据库和电子商务等领域J。
根据Davenport的观点，知识转化就是把知识资源转化成个人以及组织的能力L7]。Szulanski等认为，知识转化是在一些特殊情境中，信息从发送方到接受方的一个传播过程。事实中，知识会在各个层面上交流：个人之间，个人与群体之间，群体与躯体之间，群体与组织之间，组织与组织之间。知识转化的渠道可能是非正式的、正式的、个人的或非个人的等多种渠道。在知识管理中。野中郁次郎(Nonaka)和竹内广隆提出SECI模型探讨知识创新过程，其中，隐性知识和显性知识的转化被分为四种基本模式：社会化(Socialization)、外化(Externalization)、综合化(Combi．nation)、内化(Inernalization)o但总的来讲，知识转化主要集中在显性知识的研究，而对隐性知识转化的钻研还处于初级阶段。因此，研究隐性知识的转化意义重大。
2基于本体的隐性知识转化框架
隐性知识管理的困难就在于隐性知识的转化。本体技术可以在隐性知识转化过程中起到关键作用。在知识管理中，根据Nohaka的SECI模型L9]，本体可以看作是隐性知识转化的一个过程。在这个过程中，知识交流共享，建立本体知识库，最终生成显性知识系统，也就是隐性知识转化成显性知识的过程。这个过程可以概括成以下模型(见图1)。
这个框架包含四个基本的模块：获取模块、存储模块、推理模}央和传递模块。隐性知识的获取主要来源于企业内部积累的隐性知识，可以通过咨询领域专家来获取企业的隐性知识，特别是具体环境下，专家讨论的思维方式和经验更是隐性知识抽取的重要部分；在隐性知识的存储中，将获取的隐性知识用本体语言形式存入知识库中，以被用户搜索访问；在隐性知识推理模块阶段，可以使用本体工具进行本体推理。为用户找到所需的隐性知识；：i芏隐性知识的传递中。依托网络，通过搜索引擎的搜索功能，将所需知识提交给用户。
2．1隐性知识获取模块在企业中，存在各种类型的隐性知识，而隐性知识的获取主要由知识工程师来完成。知识工程师们可以通过咨询领域专家来获取企业内部的隐性知识，这是因为专家拥有大量的相关领域知识，而且专家具有选择知识来解决问题的能力。知识工程师的主要任务是：收集、阋读企业内部有关文献，与员工交流，获取所需的原始知识；对获得的原始知识特别是案例进行加工、整理，形成用自然语言表述的知识条款。然后交与专家其同讨论。知识工程师通过与领域专家的多次交流，最终确定有关的知识条款，然后把最后确定的知识表示出来。因而，知识工程师们既需要与领域专家交流，从中获取所需的隐性知识又需要熟悉知识处理，能把获得的知识用合适的知识表示模式表示出来。
隐性知识的获取主要以案例的获取为主，目前从技术层面上仅有的隐性知识获取方法是，基于知识环境观点下的波纹规则RDR(rippledownruIes)“，如图2所示。RDR知识获取技术不依赖于专家指定它知道什么，领域专家不需要开发领域的模型或提供推理过程的解释。由RDR完成隐性知识的编码。RDR允许重复使用和自动更新用户研究的知识模型。
22隐性知识存储模块获取后的隐性知识经过本体语言的表示，存储在本体知识库中。可以把知识看做是知识单元(KnOWledgeUnit。KU)的集合，知识单元由三部分组成“：知识载体(Knowledgt、Carrier，KC)、知识内容信息(KnowledgeContentlnformali(1I1，Kt)和知识情境(KnowledgeScenario，KS)。知识载体是指知识所依赖的实际载体和存在的地方，包括人、文档、计算机程序和产品等，是知识的外在表现形式；知识内容信息是对知识所包含内容进行简练、概要的慨述；知识情境是知识产生和应用的背景，是知识共享和重用的基础，是知识的内在特征。可以用三元组来表示知识单元：KU=(KC，Kl，KS)。知识库就是知识单元的总和。这种知识单元的定义既可以方便地定量表示显性知识。又可以把一些难以编码和度量的隐性知识进行定性表达，为隐性知识和显性知识建立了一个统一的表达模型。本体知识库的工作机制如图3所示。
2．3隐性知识推理模块隐性知识推理模块也就是本体构建和推理的模块。这个模块含有三种本体：领域本体(domainOil—tologies)、调度本体(schedulingontologies)和管理本体(managementontologies)。领域本体定义了各种用来描述实体的初始模型，其中，主要的实体包括概念、关系、函数、公理和实例等。调度本体可以描述为这样一个过程，就是在预先定义好的范畴内为所分配的任务分配资源。所以，描述各种概念和关系都在调度本体之中。而调度本体的核心表现为主要任务调度概念——行为，注释，资源和约束。此外。像需求和产品等外部因素也应当考虑。这些多样的本体需要集中的管理机制，因而，可以采用管理本体来结合分布、异类的各种本体。管理本体可以提供在相关本体之间定义知识地图的方法。总之，管理本体、调度本体和领域本体构成了整个推理模块。
2．4隐性知识传递模块用户能通过访问接口请求搜索引擎来访问本体知识库中的知识。这个过程包含两个主要的阶段：知识搜索和知识呈现。首先，知识搜索。用户应用浏览器(Explorer或Tetscape)通过访问接口来发送请求，请求会发送给搜索引擎，搜索引擎会通过搜索本体注释来访问存于本体知识库的所需知识。其次，呈现结果。本体过滤弓l擎通过搜索工具处理返回的知识。为了区别哪些知识是所需的结果，本体过滤弓I擎鉴别和确定与本体知识库中对应的语意关键字。图4描述了这一详细过程。
3实例阐述
关于如何运用这种框架，本节以电脑故障诊断为例来说明问题。对于电脑修理员来说，电脑故障的诊断往往凭经验进行。而经验存在于人的大脑中，大脑中的经验知识为隐性知识。要将他们转换为可共享的显性知识，可通过相应的知识管理来实现。因而，电脑故障诊断作为一个知识管理过程，适于采用基于本体的隐性知识转化和共享框架。本文推荐采用斯坦福大学开发的Protege3．2beta来构建领域本体，调度本体和管理本体等本体。在研究中，尽量实现用户获取所需与电脑诊断和修理相关的精确信息。
用户包括一般修理人员和知识管理员。一般修理人员能查找出诊断故障和对应的解决办法。知识管理员管理本体知识库，包括知识的初始化，知识的增加、修改、删除等等。一般修理人员能通过访问接口发送请求而获取所需的，具体而有效的结果。
本体用来定义通用词表，并明确格式化电脑故障领域的知识，例如电脑故障的知识可以根据故障种类来分类。故障本体负责两大任务：通讯协议和提高查找信息的精确度。一台电脑由很多部件组成：显示器，键盘，主机，鼠标，电源等。同时，～台电脑有多种属性：厂家、商标、型号等。
本体知识库包括故障诊断知识和对应的解决方法，这些知识为所有修理人员共享，但知识内容是依赖本体的。我们可以通过存储在本体知识库中的案例来表达经验知识。这些案例主要由两部分组成：案例描述和解决办法。案例的描述包括案例基本信息(例如：故障类型，特征数，故障类型编号等)、故障描述和故障特征(特征1、特征2、特征3)。这些案例的解决方法包括诊断结果和修理方案。不同的故障类型有不同的特征。案例结构如图5所示。
搜索过程就是根据故障类型去匹配相似的索引和结果。当一个修理人员通过浏览器发送请求后，对案例库进行关键字匹配检索，从案例库中挑选出一组与当前案例相关的候选案例。通过计算所有候选案例与当前案例的相似度，最后选择相似度最大的案例返回给修理人员。如果用户通过检索到的案例解决了问题，则作为这个案例的一个成功样本存入案例库，如果不成功，则需要通过其他的方式，如征求有经验的电脑修理专家的意见或用户根据相关案例信息来解决问题，并将问题的解决方案提交，作为一个新的案例存储。
以上就是电脑故障诊断及解决方案应用本文框架来阐述怎样实现隐性知识的转化和共享。对于电脑故障诊断，有一点必须值得重视，必须有一位或数位领域专家来建立案例并持续一段时间，这是发挥其强大功效的保证。
电脑基本知识篇6
[关键词]成人教育 计算机应用基础课程 教学模式改革
在当今瞬息万变的信息社会中，掌握一门计算机应用基础技术已成为许多人的共识。计算机应用基础课程是成人教育中的必修课，目的是普及计算机的基础知识和操作技能。成人教育因其往往附属于高等教育机构，拥有较好的教学资源和师资队伍，可为社会人员提供计算机应用知识，使学员能够熟练利用计算机及其软件提高日常的工作效率，从而推动我国信息化进程。现结合自己多年的教学实践，对有关计算机应用基础课程教育谈点粗浅的体会。
一、成人计算机应用基础课程教学应以人为本、因材施教
教育应“以人为本”，强调人的和谐发展，树立人人可以成才的观念。成人教育的目的是让学员学习到工作岗位所需要的知识和技能，而不是向学员提供一个文凭，所以，在教学活动中应根据学员的实际，以学员为中心，因材施教。由于周围环境、教育条件、成人本身素质及先天因素的影响，每位学生在气质、性格和智力上都存在着一定的差异，所以实行因材施教就显得尤为必要和重要了。就计算机学科而言，有的学生在进校前在工作单位里接触过计算机基础知识，有的学生自己家有计算机，有一定的动手操作能力，而有的学生从未接触过计算机，学习基础参差不齐。这就需要在实际教学过程中针对成人学生的个体差异，制定和实施相应的教学方案，在教学实践中用分等级教学法进行教学，收到较好的效果。分等级教学法的原则是考虑到成人学生优、中、差三个等级特点，分别是推着、扶着、拉着走向教学目标，实现教学最优化。计算机知识较复杂，如果还按传统灌输式的教学方法，优生越听越没兴趣，中等生越听越没味道，差生越听越没信心。如何做到让优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差生“吃得消”呢？在教学过程中我从学生实际出发，课前先了解好学生的基本情况，以便调整教学计划，在教学过程中不是一味的灌输同一难易程度的内容，而是根据不同等级的学生进行有针对性的辅导、讲解，让不同的学生都有所得。另外在上机操作课对不同等级的学生提出不同的操作要求。如在练习打字的操作系统的上机中，要求优生能既快又准地输入汉字，中等生能准确输入汉字，差生能输入基本汉字字根和简单汉字，这样侧重点不同，不同学生的能力都有不同程度的提高，大大提高了学习效率。
二、消除成人学用电脑的神秘感，认识电脑的真面目
计算机是科学技术发展的产物，现在已发展成为独立于其他学科的计算机科学。对于初学电脑的人来说，对电脑都会有一种神秘感，似乎需要学习的内容很多，但又无从下手，不知所措。这是学用电脑的一大心理障碍，如果不排除这个心理障碍，势必影响学习效果。所以老师首先应该帮助学生及早扫除学习电脑的神秘感，改变因无从下手而觉得对电脑无可奈何的心态，把电脑看作一种学习工具、一种不同于电视机的另外一种电子设备，认清电脑的真面目。学用电脑时如果对硬件很陌生，也会无意产生一种神秘感。这就要求教师在教学实践中让学生认识电脑真面目，真正走进电脑，亲手摸一摸电脑内部的器件。这样有助于消除学生学用电脑的神秘感，从而激发学生的求知欲，在乐中学，在学中乐。
三、改革计算机应用基础课程教学模式，激发求知热情
全面提高计算机应用基础课教育质量和教学效果，改革教学模式，建立与计算机基础教学相适应的教学模式，是成人计算机基础教学改革的一项重要任务。传统的“粉笔+黑板”的教学模式，已不适应时代的发展，影响了学生对计算机知识的学习和能力的培养，降低了教学效率。由于计算机基础课带有很强的工具性和实用操作性，需要教师边操作边讲述，以往在介绍dos命令和其它应用软件，都是先讲命令格式，操作步骤，再上机操作。这样做有基础的学生不愿听，没基础的听不懂，教学效果不理想。而运用计算机辅助教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。如将操作方法、程序或命令的执行过程利用多媒体计算机图文并茂地演示出来，教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。如powerpoint软件，它是用于计算机教学的良好工具软件，它不仅能做出美观、实用的幻灯片讲稿，产生生动的课堂气氛，充分调动学生的积极性，同时也大大减少了教师课堂板书和画图的时间。powerpoint不仅提供了各式各样的幻灯片模板、数千种精美的剪辑图片以及方便实用的作图工具，还具有多种多样的幻灯片切换和动画效果。因此，必须改革传统的教学模式，用多样化的教学模式给学生展示一个丰富多彩的信息世界，激发学生对知识的自主性延伸，拓展学生的视野，从而使学生学习获得事半功倍的效果。
四、成人计算机应用基础课程教学应培养学生实践能力和创造性
计算机应用基础课程是一门实践性强的课程，上机操作是培养学生操作能力和创造性的重要环节。在操作课上，上机前教师把要操作的内容先讲解和做示范，对重点和难点进行适当地点拨，有意留下问题让学生自己动脑筋去解决，以培养学生独立操作能力和创造的能力。根据成人学生的个体差异，在上机时注意巡视、仔细观察，发现问题时对不同的学生给予不同的方法指导，大大提高学生的上机效率。给学生业余上机操作的时间，让其自己动手操作去体验学习的快乐和成就感，同时巩固课堂所学的知识和平时上机时所掌握的操作技巧，达到熟能生巧。学生在这种民主自由的学习环境中，思维和意识就会完全被激活，为创新能力的培养和形成奠定了良好基础。
成人教育是一种特殊的教育形式，尤其是对于素质参差不齐的成人这种特殊的群体，对从事成人教学的教师来说更是一种挑战，任重而道远，必须在实践中探索，在总结中提升教学方法和质量，真正的服务于学员，从而让现代技术更好的为我们服务。
参考文献：
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［3］ 毕四军.《成人计算机教育的研究与实践》［j］.《高等理科教育》， 2003，（s1）.
电脑基本知识篇7
目前小学信息技术的具体教学目标包含：关于计算机的基本知识（基本操作和基本软件）、多媒体技术的应用以及网络技术。对这些内容进行教学时，需要教师采取具有组织性和主题性的教学模式，针对不同的教学目标制定教学方案。通过研究电脑游戏的特征我们不难发现，信息技术课程与电脑游戏之间存在很多的联系，具体归纳为：（1）电脑游戏以声音图像冲击学生的兴奋点,通过一系列的操作,强化并快速达成学生熟练掌握电脑的基本目标。（2）电脑游戏中，游戏者需要根据任务要求通过进行一系列交流、协作等活动，从而学会某种方法完成任务。而在小学信息技术的教学中，教师也是通过对教学内容进行组织和设计，使学生们以某一学习任务为目的进行主题性的学习活动。（3）有很多电脑游戏是需要游戏者对故事情节进行分析并获得任务要求的，在小学信息技术的教学理论中也是要求能够培养学生分析问题的能力，并通过交流和合作完成学习任务。因此，我们不难看出小学信息技术教学内容与电脑游戏之间是没有绝对冲突存在的，电脑游戏的合理运用对信息技术教育是存在一定的促进作用的。今后的小学信息技术教学应该将游戏与课程教学整合作为一个突破方向，将学生喜欢的游戏作为教学的手段，尽可能地纳入到教学中。这样一来，因为其独特的游戏式的外在形式，就能充分调动学生们的学习兴趣，促进他们更积极地投入到学习活动中去。这不仅实现了激发学生学习热情的目的，也能体现教师在教学工作中对学生的需求、自由以及人格上的尊重。例如教师们在进行“小键盘区”这一模块的教学过程中，可以设计这样一个游戏：让学生作为神舟飞船的控制人员对飞船飞行的情况进行数据监控，要求学生记录下飞船飞行的实时数据，学生在贯穿整个课堂的游戏中不仅能完成学习任务，而且也使学生的学习积极性得到提高。
二、在信息技术教育中使用游戏教学的原则
1.教育性
在信息技术教学中使用游戏法教学时，需要明确这条最基本的原则，即电脑游戏仅仅只能成为信息技术课堂中的一种手段，不能取代根本的教学要求。在信息技术课堂中使用电脑游戏教学手段时，教师应该注重对其教育功能的挖掘，充分将游戏教学的优势发挥出来，以提高课堂教学质量和强化学生的信息技术素养。
2.针对性
电脑游戏在对学生的学习兴趣以及计算机操作能力的培养上有巨大作用，因此，如果教师在教学过程中根据教学目标和内容进行有针对性的电脑游戏的引入，要注意避免无节制和盲目地电脑游戏的乱用，缺乏目的性和针对性的使用游戏进行教学可能会使学生产生错误的观点，如认为信息技术课就是游戏课而忘记了自己最根本的学习目标。
3.适用性
对现在很多小学来讲，由于电脑游戏教育观点才刚刚起步，可能会遇到教育游戏资源有限的问题，对大多数学校来说购买教育游戏资源是没有必要的。这就需要我们的教师在使用电脑游戏进行教学时，从学校的实际出发，尽量多方面地搜集合适的资源并通过教研组讨论等方式，自主开发一些适用于本校学生的电脑教育游戏。
三、将电脑游戏与信息技术教学进行整合
电脑基本知识篇8
关键词 大学生；计算机维护；故障；技能
计算机现在已经是大学生生活工作中不可缺少的工具了，它虽然集成度非常高，但还经常出现各种故障而不能工作，影响了工作、学习，而找专业维护人员又不能立即赶来，其实如果大学生掌握一些维护常识，具备一定的维护技能，通过自己维护将会改变这种情况，而作为计算机教育基础与核心的学校更应增加和加大计算机维护方面的教育，使每个学生都掌握一定的计算机基本维护技能。
1 大学生具备计算机基本维护技能是非常必须的
在生活中经常出现这样的场景：一个学电脑美术的学生计算机经常出故障，每次她都求人来解决，而她只能在旁边看；一个WINDOWS 2000的用户中了高波病毒系统运行非常慢，虽然电脑有杀毒软件，但没有打相应补丁，他说自己电脑太差了，而他的电脑才买来只有一年；一个用户因误操作把防火墙断开了网络连接，却说网络出现问题，总联接不上网络；一台XP系统的电脑上网时，被一些不良主页安装一些程序，使系统非常慢，实际通过Msconfig去掉启动加载项（或者是系统还原）就可以了；一台电脑因BIOS被人乱设置错误而无法启动，被黑心的维修人员说是硬盘坏了；……。计算机每次出现故障就会影响大学生的正常学习工作，如果找专业维护人员不但费时费力，还不能及时处理掉故障。如何让计算机更好地工作，让计算机尽快从故障中恢复过来，这就要求计算机的使用者要具备一定的计算机基本维护技能，出现常见故障时可以及时排除。现有计算机基础教育虽然都有维护内容，但因总课时少、维护内容多而杂、不易操作等原因基本没有老师讲授，这是计算机基础教育中被遗忘的角落。学校应重视和加强计算机基本维护教育，使每个学生都具备一定计算机基本维护技能。
2 应具备哪些计算机基本维护技能
计算机维护是一个非常大的课题，大部分学生只能具备一些最基本的、平时能使用最多的技能，特别专业的维护技能、知识对普通学生还是难以接受的，有以下方面技能可以让学生掌握：
2.1 计算机基本硬件维护
在使用时我们要定期除尘，计算机工作时有风扇，所以主机箱内有灰尘积累，每三个月或半年要将这些灰尘除掉。计算机都是芯片组成的，芯片怕静电，计算机工作环境也要注意静电的产生，增加湿度也可以防静电，计算机因工作一个基本干燥的环境中，湿度不能超过85%。电脑每天至少开机半小时，长期不用或长时间连续使用都不好。电源插座要放在安全地方，要接触良好，要有接地线，雷雨时要关机断网线。
2.2 计算机的软件维护
计算机故障90%都是由软件引起，也是最常见的，有些故障处理非常简单，普通教师完全可以掌握，以下内容可以让普通教师掌握：
（1）板卡的驱动程序，计算机各种板卡驱动程序，如主板、显卡、声卡、网卡的驱动程序，因这些型号较多，没有一个通用的，所以要把这些驱动程序与电脑放在一起，保存好，不能随便放，建议在硬盘的D、E分区上将驱动程序都拷贝进去。
（2）对系统备份（C盘备份），对所有的系统软件要做备份。当遇到异常情况或某种偶然原因，可能会破坏系统软件，此时就需要重新安装软件系统，重新安装系统至少要花2个小时时间，如果没有备份的系统软件，将使计算机难以短时间恢复工作。现在用的最多的是一键恢复系统只要数分钟就可以恢复系统，其核心就是Ghost，可以掌握使用一键恢复（或者是ghost的备份恢复功能）。
（3）计算机要安装杀毒软件、防火墙，现在电脑病毒越来越多，没有被感染的电脑越来越少，尤其联网的计算机一定要安装防火墙，因病毒更新非常快，最好每周升级一次杀毒软件。现在联网的电脑也越来越多，而现在90%的病毒通过网络传播，不要打开来历不明的邮件，尤其是附件，去大型正规的网站。重要文件、数据要备份，重要的数据最好不要和操作系统放在一个分区内。
（4）会打补丁升级，软件现在越来越复杂，使用的人也越来越多，也越来越易出现各种漏洞，尤其是微软的Windows系统补丁包每月都会公布一次，及时打补丁升级是非常重要的事情，如高波病毒，杀毒软件只能杀，可过一会系统还会中毒，只有打了补丁后才能防再次感染。
（5）分区使用硬盘，分门别类，定期整理硬盘。C盘放操作系统、应用软件，而用户的文档如DOC文件、MP3、RM文件可以放在D、E等盘上，建不同文件夹，存放不同的文件，分类可以多级，这样易查找。不要只分一个区（现在有一些品牌电脑刚买来时，只有一个分区），有条件可以教Partition Magic软件，让中小学教师学会无损分区。定期整理硬盘空间、删除无用文件。我的文档是在C盘的，不要将自己的文档放在我的文档中。
（6）系统优化处理，大学生们可以掌握使用Windows优化大师、超级兔子等工具的使用，可以提升系统的性能，删除垃圾文件，增加使用空间，还可掌握使用Msconfig去掉启动中不必要的选项及系统还原。
（7）文件及文件夹的属性，如何设置为只读、隐藏属性，只读文件不能修改，光盘上的文件都是只读的，在文件夹选项中如何显示所有文件及显示所有文件类型的扩展名；以及文件夹的图标的修改和打开方式。
（8）控制面板知识：一定要会看设备管理中各板卡情况，如是否有显示（表示安装了），如何启动禁用各板卡，红、黄色代表的意思。以及如何调整显示器的分辨率、声音、输入法、服务等。
（9）网络知识，网络配置如果是IP固定的话，要把IP地址、网关、DNS等数据记在一个安全本子上，以备以后查看；拨号方式的要记住用户名、密码。网络邻居、网络共享的使用。
（10）死机的处理，死机有时只是内存不足，只要减少运行的程序窗口就可以，如果死机按Ctrl+Alt+Delete不能重启的话，直接按主机上复位按钮（电源边上的小按钮）。在Windows任务管理器中如何查看进程、性能中的CPU及内存使用情况。
（11）BIOS的设置，BIOS虽然内容较多、专业性强、界面不太一样，但还是可以让大学师生掌握开机密码的设置修改、硬盘的设置，开机启动顺序的更改以及将所有配置设置成出厂值。
（12）教普通大学生安装操作系统、应用软件，这一般是专业人员做的，但实际并不难，现在因各种原因系统经常出现问题，有时就需要重装系统。
（13）密码的设置，密码要设置成组合形式的，要定期或不定期的更改。
（14）打印机相关知识，如何安装打印机，卡纸的处理，如何换墨盒，加墨水及共享打印的设置。
（15）注册表方面的知识，如更改IE里默认的主页，注册表备份恢复等。
（16）U盘及MP3的使用，如何正确退出，如何写保护，如何在Win98下使用。
3 如何让大学生具备计算机基本维护技能
大学生都在学校学习，要具备计算机基本维护技能还主要靠学校教育，以及自己动手实践。可以采用如下的方法让大学生具备计算机基本维护技能：
（1）增加计算机课的课时数，可由每周2节增加到3节。
（2）减少计算机基础理论课的课时，增加技能训练的课时。如现在有很多学校教学生2进制、8进制、十进16进制如何相互转换，其实只要给学生稍微讲一下理论就行了，没必要让每个学生都会手工计算；减少打字练习时间，我们不可能要求每个学生都成为专业打字员，现在输入法也多，只要学生把字能打出来行有一定的速度就行了。
（3）减少高级语言上课时间，多年来学校一直给学生开设高级语言课，各种考试也考，随着信息化越来越普及，标准化越来越统一，越来越多的人使用统一标准化的软件，使用者自己编写程序越来越少，所以完全可以少上这部分内容，把有限时间教授学生日常生活以及以后工作能经常用得到的维护方面知识技能。
（4）增加学生研究性学习时间，现在有的学生掌握一些维护知识，基本都是通过自学的，学校可以提供给学生更多计算机维护方面的条件和资料，让学生自己学习。如增加维护方面的图书、校园网增加维护的知识的网页等。
（5）增加选修课，给学生上计算机维护课，现在计算机维护课一般只有计算机专业才开，其实各专业、各级各类学校都可以开设一些计算机维护基础课，让普通学生也学一学计算机维护的基本知识。
（6）增加计算机维护方面的课外活动，定期或不定期组织学生参加计算机维护的课外活动，通过真实的案例维护让学生掌握维护知识。
（7）成立计算机兴趣小组或社团，参加学校机房的维护工作，由老师指导维修学校内电脑，学生的电脑。现在学校不可能没有电脑，有电脑就有坏的，经济条件好点的学生家里也基本都有电脑，在电脑出现故障作时，组织兴趣小组或社团边学习边实践。
（8）现在学校都有大量的旧电脑，旧电脑虽然很少用了，但报废也不合算，利用旧电脑教学生学组装维护还是可以的，虽然硬件、软件可能落伍了，但计算机维护一些基本知识是相通的。
计算机维护内容多、更新快，但大学生只要掌握了计算机基本维护的技能，就能更好的让自己的“爱机”安心地工作，大大提高使用效率。特别是以计算机教育为基础的学校更应想方设法地增加计算机基本维护技能方面的教育，想方设法地增加计算机基本维护方面的授课内容，想方设法地增加计算机基本维护方面的授课渠道。
参考文献
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[2]申仁洪.计算机教育应用的反思[J].电化教育研究，2002，(3)
[3]吴百峰，彭澄廉，钱乐秋.计算机教育中应建立多渠道获取知识教学模式的探讨[J].高等理科教育，2003，(6)
[4] 刘娜.计算机维修与维护课的教学改革[J].教学研讨，2003，(3)
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[6]郭晋太.计算机维护不求人[J].计算机与农业，2003，(2)
电脑基本知识篇9
关键词：电脑艺术设计；人才培养：就业趋向
目前，我国将电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域，从工业设计、平面设计、建筑设计、室内设计到影视动画、电脑游戏……等等。由此可见电脑艺术设计专业市场前景甚好。电脑艺术设计专业的人才培养和就业已成为人们关注的焦点。如何来培养电脑艺术设计人才呢?他们的就业又将是一个什么样的处境呢?因此我借鉴许多前辈的优秀经验和观点阐述了我对电脑艺术设计人才的培养和就业趋向的一些看法。
一、专业教育的改革与实施
电脑艺术设计专业起步晚，发展快。我们要从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在设计教学中，注重理论教学，突出技能培养，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应人才市场需求。在教学过程中，以校内操作实训室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握设计的流程和制作工艺。而我们在具体教学设计中，难以确认固定的秩序和搭配关系，因此拘泥于课堂常规教学形式，无法满足市场的希望。因此鼓励教师带领学生走向社会、走向企业，使专业必修课在工作实践中完成。为保证实践教学和学生就业的落实，可以和一些用人单位挂钩，建立校外实践教学产学研合作基地。毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以设计师的身份到产学研合作单位参与项目的开发和设计，做到“实题实做”。即由学生动手完成实际设计项目，又使学生在项目中学习设计和管理，在实际工作中完成设计作品完成毕业实践、毕业设计。
二、电脑艺术设计在平面广告中的运用
电脑艺术设计无论从排版到字体设计还是到图形图像处理上，都为平面设计注入新的血液。电脑艺术设计对平面设计的影响不仅是表现在技法上，还从设计师的初步定稿到对整体设计的控制、印刷制版以及和客户的沟通，都取代了传统平面设计中繁复的制作工作。电脑艺术设计给设计领域带来了一场翻天覆地的变革。
电脑艺术设计的加入使得广告设计、报纸设计、杂志设计、招贴设计、标志设计、包装设计以及企业形象设计等更具有多元性。走在喧嚣的都市，放眼过去都是色彩斑斓的各种海报和形色各异的各类广告，比如服饰、小商品、房地产、招生、饮料、计算机、电影海报等等，构成了一道美丽的风景线。特别是海报，它是某一特定商品、某一特定商业活动进行商业推销的制胜法宝。商家为了使自己的商品有好的销售，给自己带来丰厚的利润，到处进行广告宣传，为了达到最好的宣传效果，将广告贴到人口流动比较大，引人注目的位置。因此制作精美而又有创意的画面成为各大商家首选。过去，我国的商品在国际市场上总是被嘲笑，老外戏称咱们中国的商品是一流的产品，二流的包装，三流的价格。现在，由于电脑艺术设计的加入，我们产品包装外观的设计达到了相当精美的程度，包装内在质量也得到空前的提高，减少了由于不美观外包装和包装质量问题所造成的经济损失，也基本上改变了“一类产品，二类包装。三类价格”的旧貌。电脑艺术设计的出现，并运用到平面设计领域后，便以其独特的语言给平面设计创造了一种前所未有的表现形式，极大地拓展了平面广告的创造空间。它在很大程度上改变了传统的设计观念和方法。
三、电脑艺术设计在网络广告中的运用
随着互联网的迅速发展，电脑已普及到亿万家庭，网络广告逐渐成为网络上的热点，无论是网络媒体还是广告主都对其充满冀望。网络广告作为所有网站的一项重要收入来源，而网站的点击率和浏览人群是广告主投放广告的依据。因此网站要吸引多的浏览人群和广告客户就必须有一个精美的网站，于是就需要设计师进行网站的建设和设计制作。
当前，我国还基本处于广告设计人员与网页制作人员相脱节的状态，即广告设计人员不懂制作网页的知识，网页制作人员欠缺广告专业知识，因此电脑艺术设计专业毕业的学生正好符合其需要。因此电脑艺术设计专业的毕业生正好可以把握好这样一个契机。
四、电脑艺术设计在建筑设计领域中的运用
电脑艺术设计在建筑设计领域已经运用了较长的时间。建筑学上许多的传统理论通过电脑得到了延续和发展。随着电脑艺术设计在建筑设计方面的不断创新和发展。它能通过高度复杂的视觉方式来表达设计师对建筑的构思和创作。
每个建筑方案在设计以及宣传等过程中，一般有两种方法来展示其最终效果；一种是建筑设计图及效果图。另一种是实体模型，但实体模型无论从质感到细节表现都无法达到尽善尽美，而且制作成本高，不易流动展示。效果图则可以很好克服以上缺点。而运用电脑技术制作的效果图则更胜一筹。因此，电脑建筑效果图已经被广泛应用于从建筑设计到广告宣传等各个环节之中，尤其是很多房地产商的广告中更是随处可见。论文毕业论文
五、我国电脑艺术设计教育现存在的主要问题
首先，从社会层面来说：社会对电脑艺术设计专业的认识也过于简单化。大家普遍认为：会画画，会设计软件的操作就可以作设计。许多设计公司在招聘的时候更是明文列出须应聘人员有几年的美术功底。会操作哪几个电脑设计软件这种错误的信息对于电脑艺术设计专业学生产生了就业的误导。
其次，从课堂教学层面而言：课堂教学方法和手段过于传统，缺乏创新，没有紧密联系人才市场，表现在两个方面：一是课程的教学只停留在老师课堂教，学生课下做练习的教学模式。授课形式大多是老师讲述，基本都是围绕着专业基础课和专业软件课的教学，根本没有考虑到市场的需要。这使得教学被束缚在一种与社会孤立的尴尬状态之中，供给学生的也几乎是与社会绝缘的知识，根本无法满足社会的需要。
三是学生学习只寄托在课堂，只停留在课本的实例制作，课后不愿去学习新的知识，缺乏尝试精神，这使得学生学与用和市场完全脱节，根本没有能力完成好商业化的具体项目的设计和制作。
因此，中国的电脑艺术设计教育，应该以市场为导向，与企业合作办学，利用企业的优势资源，如实训场地、实训设施、一线设计师等，建立专业建设、师资培养、实习实训等合作关系，选派优秀教师到企业学习，并要求学习的教师参与其商业项目的开发与设计，锻炼教师的实践能力。教师在教学中除了上好专业基础课、专业课和电脑软件课，同时也需要导入一些商业案例进行教学和研究，引入商业项目进行模拟实训，使学生尽早地了解自己将来要做的工作，并且让学生深入合作企业和设计公司实习，了解其工作环境、工作流程和企业文化，培养学生的从业适应能力，提升学生的职业素质和就业能力。
六、专业人才需求及特点
(一)人才需求概况
通过调查，了解到毕业于电脑艺术专业的学生就业时首选上海、北京、广东，其次为浙江省、江苏省和福建，再次是东西部地区。涉及的企业以民营企业、股份制企业等其他形式企业为主。该专业目前就业前景还是不错的；民营企业成为就业机会的最大提供者；1000元月左右薪金成为毕业生的求职大致底薪。
就业市场未来长期的趋向，需要具有新知识、高技能、综合素质和良好品质的电脑艺术设计人才。
(二)人才需求特点
根据全国高等教育和职业教育的特征，教育的培养目标是培养电脑艺术设计专业的管理人才及电脑艺术设计专业的高等制作应用型人才
。在经过三至四年的理论与实践教学培训后，学生毕业时理论知识在适度、够用的前提下，重点是学生的专业实践应用能力。
七、专业培养及就业趋向
(一1专业领域职业岗位
广告公司的广告设计师、美术指导、策划、绘图员；室内设计公司的室内设计师、CAD出图员；展示设计公司的展示设计师、陈列设计师、企业宣传部门设计人员、策划人员；出版社的平面设计人员、插图公司插图设计师；企业产品开发部产品包装设计师。
(二)职业面向
主要就业岗位：广告公司、艺术设计公司、各类企业、展示设计公司、室内设计公司；次要就业岗位：网络公司、文化传播公司、影视后期制作公司；其他就业岗位：企业宣传部门、出版社、插图公司、建筑设计院、企业产品开发部、教育部门、自主创业。
(三)知识结构培养
1、平面创作能力、企业形象设计能力、房地产广告设计能力、网页设计的能力、室内设计能力、展示设计能力的培养，熟练地掌握各种平面设计软件。熟悉设计类的市场营销知识和管理知识；2、具有坚实的绘画造型基础和手绘POP的能力：3、掌握广告创作的各种表现技法，具备企业策划和广告策划能力；4、熟悉运用室内设计的各种软件；5、熟悉包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、标志设计、企业形象设计、报纸广告、户外媒体广告等平面设计知识；6、熟练掌握FLASH的应用，及运用其进行FLASH动画广告的设计和制作，具备网络广告设计能力；7、熟练掌握3DMAX的应用，及运用其进行室内外效果图和展示设计效果图的制作表达；8、掌握建筑室内外的表现与应用知识；9、掌握印刷排版知识和印前印后知识；10、对纸张有一定的了解。
(四)基本素质培养
电脑基本知识篇10
关键词：计算机维修；日常维护；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-020-01
计算机的日益普及，我们的日常生活、工作、学习时时离不开计算机，它在我们生活工作中是不可或缺的重要工具，这是个网络的时代，是超高速信息公路建设取得实质性进展并进入应用的年代。随着电脑的广泛应用，国家政各府机构，大中型公司企业、家庭及个人对计算机的需求越来越大，但随之而来的问题也越来越多，如：各类病毒的侵蚀、误操作、文件丢失、数据破坏、系统瘫痪等，以及日常的开机失败、软硬件故障等，多数人就毫无办法，只好送进电脑医院，这些将给使用者带来很多不必要的损失。事实上，大部分计算机的故障只是很小毛病。在教学中教育学生了解和掌握一些计算机软硬件方面的维修维护知识，能很好解决计算机在生活、工作、学习使用中遇到的麻烦。从事计算机应用与维修教学工作，有必要教会学生懂得电脑的日常维护知识和维修技术，这些基本而有用的知识无法在课本或教学过程中直接体现，只有结合个人的计算机教学经验和日常使用经验分享给学生，它也应该作为计算机应用与维修专业课程的重要知识体系。
一、计算机的基本维修知识
其实对于计算的基本维修可以引导学生直接通过，“看、听、闻、摸”四个步骤来诊断。首先是看，一般又分为两个方面，一是看故障现象，根据现象来分析产生故障的原因。二是看外观包括是否变形、是否变色、是否有裂纹、是否有虚焊等。在是听，主要是听报警声和异响声，根据声音来判断故障。然后就是闻，主要是闻主机是否有烧焦的味道。最后才是摸，主要是触摸元器件表面是否有烫手的感觉，在系统运行时可用手轻触CPU、显示器、硬盘等设备的外壳，根据其温度判断设备运行是否正常。一般元器件表面温度为40℃-50℃，注意在触摸前要放掉身上的静电。
二、日常维护知识
日常维护人人可以做到，但是学生在学习使用过程中不会去关注，也没有专业的课程或资料可以参照，从而忽视了它的重要性，为此我们可以将维护知识列清单分发给学生，内容如；电脑理想的工作温度在10--35摄氏度，防灰尘：灰尘太大，时间长了会腐蚀电脑各配件的电路板，开关机顺序：先打开打印机，扫瞄仪等外部设备的电源，再打开电脑主机的电源，关机顺序：先关掉主机的电源，再关闭各种外部设备的电源，关机后一段时间，不要频繁地开关机，至小间隔10秒以上。当电脑工作时，请勿关机，以免损坏正在读取数据的驱动器，电脑工作时，尽量避免搬动机器，过大的振动会对硬盘等造成损害。在应用软件运行时请勿关机，如需关机，请先关闭所有的程序。在卸载文件时，不要删除共享文件，这些共享文件可能被系统或者其他程序使用，删除后会造成运行软件或启动系统时死机等。
三、一般故障识别和排除
遇到电脑故障很多学生束手无策，一般电脑的故障大部分是使用过程中的软故障，教会学生遇到电脑故障要静下心来，首先检查主机上的各种连线是否有松动，如果完好，再检查应用软件，修改或重装软件，重新启动计算机后一般可以解决问题；如果不能解决问题，再检查WINDOWS系统，大部分问题在完善系统或重装系统后都可解决，最后才是硬件的兼容性或故障问题，请及时检修，如；按键的失灵，可能是由于鼠标按键和电路板上的微动开关距离太远或点击开关经过一段时间的使用而反DAN能力下降。也可能是因为当按键下方微动开关中的碗形接触片断裂引起的，尤其是塑料簧片长期使用后比较容易断裂。拆开微动开关可以焊下，然后再细心清洗，可以上一些脂；有如文件的恢复，删除的文件有时候也会想要再用，重新制作会比较麻烦，所以，恢复删除的文件也很重要，可以深层搜索之前编辑的文件，深层搜索能够将前些日期编辑的同名文档一一列出，这样你就可以恢复到你星期二或者随便哪一天建立的文档了。当然这些方法不是绝对的，要学生在学习和处理问题中灵活运用。
四、在实践教学中加强学习
计算机课程重在实践操作，在实践教学中加强计算机基本障碍识别和维护将起到事半功倍的作用，计算机课程标准也要求要完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，只能在实践环节教学中去实现。制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础，同时，教师特意设置相关计算机故障，要求学习在实践过程中运用所学知识处理，学生懂得了这次基本的问题排查排除，将来把计算技术和机维护知识带进工作，在工作中能很轻松解决此类问题给工作带来的麻烦。
总之，计算机软硬件的日常维护教学应作为计算机应用与维修专业课程的重要组成部分，某些时候简单基本的知识、技术在工作、生活、学习中发挥的作用比起专业的计算机技术更重要、更实用，在教学中应该加以重视。
参考文献；
[1] 白拥华.电脑维修的基本原则和方法.
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