第1篇：一年级下学期数学期末试卷分析
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一、基本情况：
我班有学生28人，其中9人入籍参加期末考试，及格率100%，优秀率100%，在街道同年级排名第一。
二、主要成绩
1、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保*。
2、学生计算准确，答题认真，所以第一大题我会填，第二大题按要求做一做，第三大题我会直接写得数第四大题在括号里填大于号、小于号或等于号，第五大题用两种方法表示钟面上的时间，第七大题看图列式计算，学生基本没出现错误。
三、学生失分原因分析。
学生出现错误多的地方在第七题，解决问题的第5小题。“同学们排队做*，小明前面有9人，后面有5人，这一队一共有多少人?”
正确*是：9+5+1=15(人)
有4人通过画图然后列出算式：8+1+4=13(人)9+5-1=13(人)
学生出现这样错误的原因是他们把这道题理解成：”同学们排队做*，从前面数小明排第9，从后面数，排第5，这一对一共有多少人?“
这两道题文字上很相近，平时我对学生的训练力度也很大，学生都能画一画再列算式，造成错误的原因是粗心。
四、改进措施
(一)、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过*作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师*成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活*强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对*练习、发展*练习、综合*练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：*思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。
对待学困生，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;多鼓励用显微镜看他们的优点，帮助他们形成良好的学习习惯和学习信心;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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第2篇：四年级数学下学期期末考试试卷分析
这篇，是特地为大家整理的小学四年级数学下学期期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!
一、试题分析
本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次试题较好地体现了层次*，难易适度。
二、学生答题分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
3、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应用，如：“xx”和“2x”一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。
4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生粗心角与三角形的概念混淆。
4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。
5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。
6、解决问题;由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。
三、思考与建议
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己*作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。
通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能*地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。
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第3篇：四下数学期末试卷分析
“试卷分析”的重要功能是了解教学效果，了解学情，了解教学定位、方法、策略是否得当，了解同学们掌握知识的水平，下面小编收集了有关四下数学期末试卷分析，供大家参考。
一、试题分析
本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了同学们对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及同学们利用数学知识解决身边的数学问题的合理*和灵活*。但有少数题目对中下等同学们来说稍微难了些。
二、答卷分析
①大多数同学们对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数同学们对基础知识掌握得不够理想。
②少数同学们未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而同学们由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分同学们得分率偏底。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，同学们失分较多。
第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。
（1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=
（3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=
这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的同学们来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分同学们没有弄懂题意,所以失分较多。
第8题：一个等腰梯形，它的上底长12厘米，比下底长5厘米，腰长6厘米。这个梯形的周长是厘米。
这道题思路并不难，但必须认真审题，仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形，不少同学们看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长，从而得出下底是17厘米，所以算出这个梯形的周长为41厘米。
第9题：两个数的商是120。如果被除数增加160，除数不变，商就增加4。原来的被除数是。
这道题不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对同学们来说出难了，只有极个别同学们做出来。
2、选择题第7题和应用题第3题失分较多。
选择题第7题：100张纸摞起来的高度大约是1厘米，1亿张纸摞起来的高度大约有（）
a、100米b、1000米c、1万米
应用题第3题：学校食堂12天用煤4200千克。照这样计算，10吨煤够用一个月吗？（按30天计算）
这两道题思路很容易，但一遇到单位换算就总有部分同学们错，不是多一个0就是少一个0。今后要多加强这方面的训练。
3、应用题第2题中偏下的同学们失分较多。
在一个湖区越冬的白天鹅有176只，是白鹤只数的11倍。飞走了一些白天鹅后，剩下的白天鹅是白鹤的8倍。还剩下多少只白天鹅？
这是一道含有逆向思维的倍数应用题。在四年级上册教材中出现的都是顺向思维的倍数应用题，关于逆向思维的倍数应用题平常也练过，但当混在一起时中偏下的同学们就感觉到比较困难了。
三、打算及措施
①立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高同学们对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让同学们多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
②重视过程，培养能力。为同学们提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让同学们的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
③加强基础，强化习惯。经常对同学们进行查漏补缺，给同学们解题设置一些障碍，让同学们通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意同学们学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
④“双基”引路，探究创新。结合同学们实际进行训练，数学教学不仅要使同学们获得基础知识和基本技能，而且要着力引导同学们进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使同学们对知识有深层次的理解，又能让同学们在探索的过程中学会探索的科学方法。让同学们在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了同学们应用数学知识解决实际问题的能力。
这次期末考试四年级数学全面考查同学们对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。，根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试题分析
1、形式：试题内容全面，共计八个大题（填空、判断、选择、计算、动手实践解决问题）。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题。计算共计24分,填空题共28分,判断5分；选择题共5分,*作题12分,应用题26分、
3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材。
二、试卷分析
参加这次四年级数学考试的共22名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分73、66分,及格率67%，最高分89分,最低分46分、从统计的这些指标看，成绩是不太理想，没有达到我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下几个问题：
1、基础知识掌握不牢。如：填空题的第5小题和选择题的4小题，同学们均有失分。
2、同学们分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于同学们的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重、
好多同学们根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的同学们高分高能。
3、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,数位和计数单位的概念垂足,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,等方面都还有问题、
4、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到92％。这里不光有粗心的习惯问题，同学们估算能力有待提高。
三、改进措施
1、培养同学们良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。在规范同学们书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、加强概念教学，避免同学们的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透同学们”。*抓教学内容的本质，在本质属*的揭示和掌握上下功夫。
3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高同学们学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。
4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确*。
一、综合评价
本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出同学们的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味*、实践*和创新*。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期同学们所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个*思维。鼓励同学们展示自己的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多，今后出题还应考虑中下成绩的同学们。
二、试题分析：
从同学们的答题分析，对基础知识，同学们掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是同学们对知识的延伸*没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见同学们更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
第一大题：填空
此题考察内容覆盖面广、且具有典型*，全面考查了同学们对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别中下水平的的同学们在第7题，错误多。对于小数部分向左移动几位，向右移动几位，
掌握还不牢。还有一部分好点的同学们在第一题出错了，题目要求是写面试，而同学们却填成周长，不该出错。第12题名数的改写仍然有许多出错的。
第二大题：选择
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察同学们的能力，这几个题如果同学们不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算，同学们不去认真计算和分析就会失分，第4小题观察物体，同学们由于怕麻烦不认真分析，错的也多。
第三大题：判断
5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了同学们对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是同学们不认真读题分析，找出判断的理由。
第四大题：计算
第1小题：口算
此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了同学们的口算能力，从卷面看，同学们正确率比较高。只是个别同学们没考虑计算顺序，如：40+10×4=200，像这样的错误也不少。
第2小题：怎样简便就怎样算
此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如有的题不能简便只能四则运算，但是同学们一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。特别是135×98这题简便计算，考的是乘法分配律，由于平时练得比较多，大部
分同学们掌握较好，但是还是有部分同学们掌握不牢。
第3小题：用竖式计算，同学们好多计算不正确的，忘记进位的，忘记在横式上写得数的。
第五大题：作图
这个题考察同学们动手*作能力：第一小题，画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别同学们画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的，出错确实不应该。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。
第六大题：走进生活，解决问题。
此题是考察同学们的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了同学们的观察能力和生活应用能力。存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的，最后一题，数数都有好多数错的。
三、建议及措施：
1、对同学们进行养成教育，培养同学们“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系同学们的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥同学们的思维，形成解题技能。
3、对知识的掌握精雕细琢，直至同学们灵活运用。
4、试卷排版要符合小同学们的特点，试题难易要面向全体，特别是中下水平的同学们。
从这次考试中，我深刻体验到同学们毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，同学们也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑同学们，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
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