班主任论坛范文1
尊敬的各位领导、班主任：
大家晚上好!
为了进一步提高班主任业务素质，强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，增强班级工作经验交流，互相学习，共同提高，今天我们在这里召开第二届班主任工作论坛。
首先请大家观赏河北省衡水二中“跑操“视频（点击视频）。
衡水二中的跑操带给我们的是震撼，但震撼过后，我想大家都会有所启发，衡水二中的教育和管理水平就从这段5分40秒的跑操视频中得以折射。
老师们，班主任是学校德育工作的主力军，学校的发展和教育教学的稳步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和无私奉献。班主任是班级的核心，是班级工作的领导者、管理者、组织者是学生健康成长的引路人。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种文化。其管理水平和自身素养对一个班集体有着决定性的作用，对学生的一生都会产生影响，班主任的工作水平直接决定着学校的办学质量。一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。根据安排，今天晚上将有8名班主任老师与我们共同分享他们的育人经验与教育智慧，首先有请初三29班班主任甘晓春老师发言。
甘老师从5个方面谈了创设良好班集体的看法。下面有请39班班主任陈智勇老师发言。
“懂得享受工作，所以快乐”，陈智勇老师说得多好啊！我真诚的希望每一位班主任老师能够把班主任工作当作一种享受，象陈老师说的那样做一个快乐、幸福、有成就感的班主任。下面有请42班班主任刘振平老师与我们一起分享她的班级管理体会。
与学生谈话是班主任的一项常规工作，是解决学生问题的重要手段，王老师谈到的与学生谈心的技巧，还有现实意义。下面有请56班班主任聂跃龙老师，听一听他给我们带来了怎样的班级管理体会。
了解、倾听、爱心、民主、团结、鼓励，短短12个字包容的是聂老师的深刻教育智慧。下面让我们来听听57班班主任喻老师如何开展德育工作，进行班级管理的。
喻老师从构建富有凝聚力的班集体这一方面谈了自己的独到见解。下面有请58班班主任罗礼仁老师发言。
和谐立班、质量强班、文化建班、活动兴班，这是罗礼仁老师的管班经验。情面请高中部聂建军老师发言。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又总在变化之中。如何当好一名班主任，以上8位班主任老师深有感触地介绍了自己的工作方法，用各自的丰富经验给我们提供了很好的分享和借鉴，从他们的体验和真实的案例中，我们感受到了班主任老师的真情与智慧，同时也感受到了班主任工作的艰辛。（班主任 ）从这些朴实的语言中，让我们读懂了班主任老师的困惑与思索、付出与收获。班主任工作是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索；班主任工作是一幅美丽的画卷，需要我们尽心描绘，精心撰写；班主任工作更是一项智力工程，需要我们开动脑筋，拓宽思维。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，一定会干得非常出色而且游刃有余的。
下面请成三清主任布置下阶段的工作并就管理工作中的有关问题作强调。
接下来请周衡岳校长对本次班主任工作论坛进行总结。
最后请钟图强校长为我们的班级管理工作指点迷津。
当班主任很累，事情很多，很费心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。
班主任论坛范文2
教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。对于初次担当毕业年级班主任的我来说，其中有太多的辛酸苦辣，但也让我感受到了“桃李满园”的馨香。九年级学生自职业高中招生工作结束后，接下来的工作是一项接一项，对于我一个新的毕业班班主任来说，真的有点吃不消的感觉。因为我班的招生工作并不是很理想，在前段日子里，班级工作中出现了不少纰漏，让我有了更深地认识：班级工作是一项长期的任务，在任何时候都不容许出现松懈的态度。我总结起来有以下以方面需要班主任坚持不懈地做到：
一、班级工作要重过程大于结果
记得在职业高中招生工作结束后，因为这项工作做得不理想，影响了我的管理情绪，又加上3月份的阶段测试中，我班的总体成绩很不理想，让我一度失去了信心。那几天，我整晚都睡不好，每当看到教室里忙碌着的学生，想到自己的消极心态，我觉得很对不起他们。幸而老公的一番话让我清醒了：班级工作不能太看重结果。在与学生们共同努力的这些日子里，只要我们尽力去做好每一件事，问心无愧就可以了。我结合学生们的表现，结合这段时间的工作，结合自己的工作体会，专门召开了一次主题班会，为同学们树立信心，为他们加油，为新的九年级三班加油。看到学生信心百倍的样子，我感觉到一股新的力量注入了我的身体。从那天起，我每天还像往常一样，早早地来到教室，深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，学生情绪波动，我主动找他谈心；学生生病时，我照前料后……我用自己的务实精神，在学生中树立起更高的威信，班级凝聚力更强，各项工作取得明显实效。
二、工作方法要遵循“管大放小，管主放次”的原则
在班级工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态以及班级的建设与发展。以前，我一直都是事必躬亲，早晚跟班，无所不管，导致一天下来，自己经常累得不得了，胃肠也经常不舒服，虽然表面看来，班级情况都在我的掌握之中，但身体的吃不消让我重新考虑自己的管理方式。（班主任 www.banzhuren.cn）班级日志的充分利用，班干部的管理能力，各口负责人的工作安排，这些是我新的管理方式的重点变化项目。我大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如教室纪律维持、宿舍管理、餐厅管理、班规制定等，我充分调动班干部的管理积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，班级工作又现新的面貌。
三、个别问题个别对待
班主任论坛范文3
九点整。大厅高光打向主席台，“班主任之友三十周年暨2014中国班主任高峰论坛”正式开幕。
杂志编委会副主任、湖北第二师范学院副院长陈秋中教授致欢迎词，感谢三十年来为杂志发展做出卓越贡献的老编辑、老专家和优秀作者，欢迎来自全国各地的班主任们，赢得与会嘉宾的热烈回应。
会议高潮迭起。杂志编委会副主任、湖北第二师范学院党委副书记许邦官宣布颁奖名单。《班主任之友》编委会主任、主编、湖北第二师范学院院长胡仲军博士，原《班主任之友》、教育管理系党总支书记、原湖北省教育干部培训中心主任陈南村同志，原《班主任之友》副主编、现湖北省社会科学研究院胡江霞教授，《班主任之友》副社长庄传超教授，为“三十年三十人・班主任之友卓越作者”“班主任之友优秀作者”颁发证书及奖品。
在礼仪人员的引领下，在庄重而热烈的音乐中，历经6个月的网络推荐、投票、选举，对杂志发展做出特殊贡献的三十位卓越作者和十九位优秀作者登上主席台。
每一位获奖嘉宾的登台都赢得了在场几百位与会者热烈的掌声和欢呼。他们中有年过八旬的老作者，有在中国班主任领域具有里程碑意义的教育名家，有在全国颇有影响的青年才俊，来自安徽、上海、山东、江苏等地的数十位班主任济济一堂，他们代表着杂志三十年来致力于专业发展的坚实足迹，代表着中国班主任工作过去、现在、未来发展的重要力量。
老教师张万祥和青年教师田冰冰分别代表获奖嘉宾发言。两位优秀班主任，讲述自己和杂志的相识、相知，各异其趣。张老豪迈爽朗，言及三十年与杂志的缘分和共同成长，文思泉涌，即兴赋诗;小田细腻婉转，谈到与杂志陈雪娇编辑多年亦师亦友，相互激励关怀的交往，让与会者动容。来自武汉市外国语学校的汪正林老师代表“楚天中小学卓越班主任高级研修班”的老师们，谈到了杂志长程跟踪式培训中的受益与感动。
杂志常务副主编熊华生博士最后致辞。回顾、感恩、总结、展望。熊博士说：“互联网对于图书和杂志来说，挑战，还是机遇，关键是定位之改变。只限于杂志定位，前景有点暗淡。定位于班主任专业服务，前景将一片光明。”熊主编提出：已过而立之年的《班主任之友》将继续丰富杂志内容，用做科学研究的态度，传播教育科学规律，普撒先进教育理念;沟通，担当起更重的社会责任，体察师情，探求国情，上通下达;拥抱互联网，通过它为全国班主任做更多的事。“我们要以宽广的视野，从容的态度，坚韧的精神，互联网思维，敢于冒险的气魄，投入新的创业中。”发言幽默、风趣、真挚、智慧，富有前瞻性，热烈的掌声再次雷动！
中场休息，来自全国十多个省市自治区的班主任和自己心仪已久的名家或素未谋面的笔友用闪光灯定格弥足珍贵的历史瞬间，热闹纷呈，颇显真情，一室如春，其乐融融。
上午10：40，“2014中国班主任高峰论坛”以圆桌研讨的方式，正式开始。
第一场研讨主题是“时代的对话：班级管理三十年之变迁”，来自华中师范大学的杜时忠教授担任现场高校观察员。
主席台灯光调暗，大屏幕呈现了《红衣少女》《校园先锋》《十八岁的天空》三部分别代表不同时期班主任形象的影视剧片段。熟悉的童年画面让台上和台下的与会者仿佛穿越时光;二十世纪八十年代、九十年代、二十一世纪头十年，不同时期班主任的班级管理和师生交流的方式浓缩在这短短数分钟的光影之中，也引发所有与会教育者的深思。蒋自立、张万祥、吕同德、李镇西、魏书生、桂贤娣、李宏亮、钟杰、王立华、张岩，从古稀之年的老作者，到“80后”班主任，嘉宾年龄整整跨越了半个多世纪！他们共同见证、参与和推动了《班主任之友》这本杂志的沧桑巨变，他们的故事连缀起来，正是一部中国班主任的发展史。
主持人刘永存博士强调了“圆桌研讨精神”，台上台下一律平等，听众可以经由举手和主持人同意打断台上嘉宾发言，并提出质疑。圆桌研讨的气氛一次次推向高潮，台上台下互动热烈。此时的对话，无论台上台下已没有时代的畛域，李镇西老师说的好：“时代不同，但是班主任对学生的爱，在任何时代都是相同的。”
原定于下午1：30第二场圆桌研讨开始。还不到1点，会场就已被三百多位热情的班主任老师挤得满满当当。万玮、魏智渊、朱建、黄雅芩，都是学校曾经的班主任、现在的管理者，与陈宇、梁岗、代佳琦、庄华涛，四位“现役”班主任围绕第二个话题――“立场的对话：不同语境下的班级管理”展开对话。
陈宇老师率先“发难”，笑言与相对而坐的“校长主任们”是“压迫与被压迫”的关系，接招的万玮老师则声明自己出身班主任，当上校长后天然地具有为班主任设身处地的优势;代佳琦老师坦言班主任班级管理的创新必须面对与学校管理层可能会有的冲突;梁岗老师以自己从班主任到教导主任再到班主任的经历，分享了不同的立场上对班级管理的理解;而魏智渊老师则以自己在北京办学的经历现身说法，强调教育中的管理和管理中的教育的辩证性，以及管理层和班主任之间应有的工作界限。来自华东师范大学的李伟胜教授以高校观察员的身份参与其中，提出问题，即兴点评，把研讨引向纵深。
规定的研讨时间在不知不觉间被延伸近两个小时，观众与嘉宾仍兴犹未尽，留下一个个值得深思的问题――
班主任如何在现行教育体制下尽最大可能发挥班级管理的教育价值;班主任在进行班级管理的探索时，如何获得管理层的支持;教育管理部门和学校管理层如何最大限度地激励一线班主任进行班级管理创新;学校教育和班级管理如何更有效地贴合社会发展的需求和趋势……以自己积极的思考和行动去回应这些问题，是我们每一个身处这个时代的教育人必然的使命和担当。
班主任之友杂志社将以此次高峰论坛圆桌研讨的两大话题――班级管理三十年之变迁、不同语境下的班级管理，继续征集各方灼见，以专题研讨的形式在杂志上刊发。
班主任论坛范文4
大家好！今天我要和大家分享的主题是《用心做教育，做智慧型班主任》。我从事班主任工作的时间不长，经验比较少，只能结合自己的工作实际，聊一聊做班主任工作的一些经历和感想，不当之处还请各位老师批评指正。
第一、作为班主任我认为首先应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。
脚勤：要经常走到班级学生中去多与学生接触，在开始习惯未养成时多跟班进行督促检查。
眼勤：多观察学生情况及时掌握第一手材料，当学生有异常时要及时地了解、帮助他。在课堂上，一开始我总是关注班级的整体纪律，例如有没有交头接耳的情况，有没有大声喧哗等，但随着时间的推移，我渐渐发现虽然班级安静了，但学习效率却不高。后来我在关注整体的同时开始关注个人，这才发现我们班的许多学生，特别是一部分男生，上课时可以做到身静但做不到心静，有的眼神空洞发呆走神、有的做做小动作，偶尔跟着其他同学附和一声（拍照片）······所以我渐渐开始关注学生个人的状态。一个班级43个学生就要求老师不仅眼要勤还得精。（这一点我觉得是我自身最欠缺的。）
下课时，我也会注意观察学生，了解课堂外的学生。我们班有两个比较优秀的学生，两个人都比较敏感。她们曾经在竞选班长时擦出了火药味，以至于后来关系有点微妙。这种情况在课堂中完全看不出来，但在课下，我发现班上的学生隐隐分成了以这两个同学为中心的两派，关系虽不至于紧张，但颇有些井水不犯河水的味道。
嘴还要勤，要多找学生谈心，了解他们内心世界做学生知心朋友。班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣话题，师生间距离在这短短交谈中拉近了很多。如我们班的***，他下课时时常会走到我身边来说说他两个妹妹的趣事，还会出题考我，例如“老师，你知道今天是什么日子吗？是我的生日！”平时我都会耐心的听他说完，但有一次因为手头在做事情，便对他分享的脑筋急转弯没有回应。孩子很敏感，那天上课的状态都降下来了。后来我抽时间找他问了脑筋急转弯的答案，让他知道老师乐意与他交谈生活中的小事。虽然这些谈话内容在我看来比较稚气但却拉近了我和学生间距离。现在甚至在课堂上提到他认知过的事物时，他都会大胆的分享自己的生活经历。虽然有时候会跑题，但仍要为他点个赞。
第二，重视学生行为惯的培养
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。一年级时，因为我自己第一次当班主任，又不了解学生，加上孩子还小，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，每天一个轮换，组织纪律。今年学校组建了学生食堂，学生午饭等待时间变长了，学生也能自己利用好这段碎片化的时间朗读英语。在卫生方面每组设立一个卫生监督员，再加上卫生委员，督促学生看到垃圾要及时捡起，形成良好的卫生习惯。
我们班学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些，采取加分制不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早上阅读。同时进行培养、指导，鼓励他时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
第三，平凡琐事暖人心
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花，那怕它很小很小。如：我们班的***，一个很调皮的孩子，自己的桌面都收拾不好总是乱糟糟的孩子，却能在没有老师提醒的情况下主动把同学们交在讲台上的作业本整理整齐。***，一个上课时常开小差但很有想法的孩子。上周研学回来，背回来满满一书包的矿泉水瓶，都是他收集起来打算带回家回收的。***，一个平时不爱说话，总是低着头，语文成绩平平的孩子在课堂发言中却能及其认真地说出自己的感受。班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。还有一个例子，我们班的***，一个问题学生，上课睡觉、家作不完成，还总是赖学。经过与家长的沟通联系，这个学期一开始他这种情况便少了，因此我经常在全班面前大力表扬他的进步，受到的批评少了，表扬多了，他的学习状态也进入了良性循环。虽然现在还是会犯老毛病，但总体来说进步是比较明显的。
法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉这部分学生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机。
四、家校沟通，携手共进
班主任论坛范文5
郑学志老师说：“做一个什么样的班主任，对我们的岗前准备及今后的发展方向至关重要。把自己定位于什么样的班主任，就会去做什么样的准备。如果是做一个保姆式班主任，那么对学生生活上的小细节就会事必躬亲，医药箱是需要的。做一个放手的班主任，可能组织工作是第一位的。做一个亦步亦趋的班主任，掌握学校评估要求是必要的。做一个撞钟班主任，那就什么也不要做。”
方向比方法更重要，方向选对，我们的付出就会事半功倍，反之，付出再多都是做无用功。第一年当班主任时，我对班主任工作的定位很模糊，主要是凭着热情和良好愿望去工作，事遂人愿的时候很少，更多的是被问题和困难搞得不知所措。
再当班主任，我不再那么盲目了，根据我的性格特点，我把自己定位于做一个平等亲和的班主任，尊重每一个学生，尽力去发现他们的优点，宽容地对待学生在成长中犯下的一些小错误，鼓励并指导他们在改正错误的过程中学会自我教育，同时积极探讨班主任自身的成长之路。一学年来，师生共同成长的目标指引我取得了丰硕的成果。
拜一个师傅
现在不少学校都实行“青蓝工程”，给新老师指定一个师傅。初当班主任，如果我们能有一个师傅的指引，无疑是最幸福的。这个师傅可以是某一个老师，也可以是多个经验丰富的老师或者领导。创造性地吸取师傅们带班的成功做法，可以缩短我们成长的时间。我第二年当班主任时，年级组长恰好是我们政治教研组的同事，我虚心拜他为师，无论是班级事务处理还是我个人的成长，都得到了师傅的悉心指导。
此外，我还参与一个专门以班主任工作为研究对象的团体――班主任工作半月谈，在师傅郑学志的引领下，这里聚集了一批全国比较优秀的教师。他们是我班主任工作中的智囊团，遇到棘手的问题时，他们真诚的建议总让我茅塞顿开。
读一本好书
新时代的班主任工作要求我们扮演多种角色，包括教育管理者、学习指导者、学生的平等对话者、心理工作者、家庭教育指导者、学习者等。读一本好书，有助于我们有的放矢地开展工作。《班主任工作招招鲜》《班主任工作新视角》《做一个专业的班主任》《给年轻班主任的建议》都是非常优秀的班主任工作类书籍。在这些书中选择一本来精读，可以更新教育理念，感受带班智慧，领悟治班套路，创新工作思维，拓宽工作视野。
上一个论坛
班主任论坛范文6
（生）我的班里有个人很酷
不会微笑只会发怒
批评我时永远说“不”
修理我时使出浑身解数
她就是我们的怪兽班主任
这还了得，我在班会上找到了改编者，投之以桃，要报之以李，回击了一曲：
（师）亲爱的同学，请遵守纪律
不允许你犯错是为你好
如果有人告状你就面壁思过
不管你是否困惑
没想到，学生不甘示弱，继续改编：
老师，老师，我们是怎么了
我是孩子免不了总犯错
老师，老师，其实我很难过
多希望您能喜欢我
老师，老师，我们是怎么了
做得不好，你就十分嗦
老师，老师，您让我怎么做
请您正确告诉我
听了这首歌我很委屈， 班主任繁重的日常事务，使我整日忙忙碌碌、焦头烂额，心力交瘁。我如此尽心为学生付出，他们怎么没有感悟？在他们眼中居然成了怪兽老师，原因是什么？我感到莫名的恐惧和焦虑。
我参加了学校的教师论坛，听到其他老师介绍的比我的学生更奇葩的事例。原来学生调皮捣蛋问题产生的原因有很多，单纯的“跟学生谈一谈”是没有效果的；原来我焦头烂额，与我没有科学的教育管理艺术是有关的。论坛给我心灵的触动很大。我开始找书看，既是希望在下次论坛自己的发言有理论支撑，也是让自己的班主任管理更加科学。
随着自己阅读与思考的深入，就越发现自己是如此的孤陋寡闻，有如井底之蛙，我的专业知识太贫乏了，教育的艺术太差了。
我成了“学霸”，希望在论坛中小试牛刀。
终于盼到了又一次论坛举办的时间，这次的主题是“激励学生”。主持人问：“班上积极举手回答问题的同学很少。您会怎样激励他们呢？”
我已经想好答案了：分析学生的心理，这应该是学生不自信造成，可能与老师的语言有关。心理学认为，在课堂上要让孩子自信地站起来，那么必须先让他体面地坐下来。即便他的回答是错的，我们都要保护好学生的自尊心。另外，当孩子站起来不自信的时候，有些词语不应该说，例如“别害怕，别紧张”，这些词语其实在暗示孩子他在害怕，在紧张。我觉得只需静待孩子的回答就好了。
因为看了一些专业性的书，我知道从“什么问题――成因分析――采取措施”等方面去思考和分析，看问题会更细致和深入，采取的措施更能符合儿童的心理发展特点和教育管理原则，更具有专业性。
我把手举得老高老高，不住地要求“我，我，让我回答吧……”迫切地希望主持人能看到我高举的手，然后请我回答。
可惜，不管我举手多少次，主持人还是把更多的机会给了其他老师，我非常的失望和郁闷。我明白了班上的一些“优生”为什么那么兴奋地举手回答提问。而我以前的做法是多把机会给“学困生”回答，抑制“优等生”的积极状态，从而让回答问题的机会人人平等。其实，这是多么错误的想法呀！我要改变一下我的做法了，我应该创造更多的机会给优等学生表达、阐述，磨砺他们，而不应该抑制他们。
一次一次的论坛促使我去学习， 去反思。
我懂得了在班级发展规划中如何科学的管理和组织活动，以促进全体学生的健康成长。也知道了在面对问题学生的时候，怎样从生理和心理层面去分析产生的成因，如何进行源头干预，如何找到切合学生需要的方法去解决问题。
论坛的智慧分享使我的眼界越来越宽，我开始有了自己的原始积累。我设计了班级的发展规划，做了每个学生的问题个案分析，写了30个主题班会的教学设计。“只有老师好好学习，学生才能天天向上”。
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