幼儿园新生家长会范文第1篇
晚上好，首先真诚的感谢大家配合我们的工作，正是有了大家的配合，我们的工作才会有动力和目标。因为我们最大的目标就是促进孩子身心健康的成长，同时力求让大家满意。听了刚才的讲座，大家一定会对幼儿园的教育教学有进一步的了解，今晚我们就一起来聊聊这个话题，因为虽然大家都当了一定时间的幼儿园家长，但是象今天这样近距离的接触幼儿教育，还是第一次。我们可以就最内心的想法进行交流。我们的工作也许存在许多的缺点，但我们是真诚的。
二、新生家长须知
1、初入园时的心理准备
对于一个从未离开过家庭的幼儿来讲，到一个完全陌生的环境和人群中长时间地生活，很自然地会产生不安全感及各种不适应的反应。家长应于幼儿入园前一段时间给予幼儿情绪上的辅导，告诉他（她）幼儿园及所在班级的名称，并结合幼儿的兴趣将幼儿园的有趣之处描述给孩子。带孩子一起来幼儿园参观，看看幼儿园里漂亮好玩的玩具，多多熟悉环境和教师，使幼儿园对孩子来说不再是一个完全陌生的环境，使孩子从内心向往幼儿园，诱发宝宝入园的欲望。
2、初入园时的家长配合
幼儿年龄较小，正是分离焦虑表现较明显的时期，所以幼儿来园难免有哭闹现象。但孩子这时的注意力也容易转移，在教师组织活动的情况下，孩子的哭闹现象会有所好转，但孩子思维的另一个特点是直觉形象性，看到家长（不仅是自己的家长）就会想家、想爸爸妈妈。所以为避免增加刺激孩子的机会，家长送完孩子后即可离去，相信教师会用适当的方法转移孩子的注意力，使之投入到幼儿园的生活中去。如果妈妈舍不得宝宝哭，一哭，妈妈就妥协让步，很可能使宝宝形成习惯，久而久之，哭就成了要挟妈妈的手段，孩子的分离焦虑不但不能很好的解决，反而有可能加重。所以请送孩子入园后马上离开请不要在教室外逗留，或者在窗户外面偷看。
对于初入园的孩子，妈妈要注意多问一些正面的话题，如在幼儿园里有什麽高兴的事啊，和小朋友们玩过哪些好玩的游戏啊，讲一讲班里有意思的故事等。最好不要问孩子是不是受委屈了，是不是想妈妈了。本来孩子就觉得离开父母受了很大的委屈，再一强化，很可能使宝宝伤心备至，进而更对幼儿园产生逆反心理。如果孩子不愿意说幼儿园里的事情，也不要勉强他，相信过一段时间，他高兴的时候你不让他说他也会说的。
新入园的前一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿去幼儿园，有的还可能会出现梦中惊醒的现象。这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，尽量给孩子心理上的安慰，使幼儿有安全感，引导幼儿发现幼儿园的乐趣，和他们一起亲近班里的老师和小朋友，对老师有信赖感。一般情况下不要轻易给孩子请假，在孩子面前要表现出坚决要求他去幼儿园的态度，一般来说，随着幼儿对新环境的熟悉，幼儿会在20天左右的时间适应幼儿园生活。如果孩子确实感冒、不舒服，也不要强迫孩子来幼儿园，因为健康的身体才能保证愉快的心情，让孩子在家里休养好了再来幼儿园。
3、新生家长所要注意的事情
A、积极参与园里举办的各种教育活动和节目活动。
我们在举行大型的亲子活动时，会把内容、要求粘贴在外面的家园联系栏中，请注意随时察看，积极参与。
B、遵守幼儿园的各项制度，按时接送幼儿，做到不迟到不早接，有事要请假。
C、热爱幼儿，尊重幼儿，支持并满足幼儿的合理要求。积极配合幼儿园工作，主动与班上老师配合，及时反馈幼儿在家情况，提出建议，共同教育幼儿。
D、幼儿及家长患传染病时，应及时通报幼儿园，做好隔离工作。幼儿如曾患某种疾病或有家族病吏，也请及时告知，让我们能共同做好防范准备。
E、遇到幼儿之间发生矛盾、纠纷时，家长应采取正确的方法引导、教育或向老师反映，恰当解决，不要训斥、恫吓任何一方儿童，以确保儿童身心健康。
F、讲究公共卫生，不在幼儿园吸烟，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑。教育幼儿爱护公物，爱护幼儿园的设施、玩具，不随意采摘花草树。
G、不推、骑自行车入园，在幼儿园院外指定位置停放自行车；不在园外的小摊点为幼儿购买零食等物品。
三、幼儿园管理
1、安全第一
幼儿园会始终将安全问题放在工作的首位。我们托班的工作重点就是孩子的安全。孩子健康、安全，是我们工作的核心。
2、医疗保健
健康检查：本园对幼儿的体检分为日检和半年检。半年检的结果会以书面形式通报家长。本园设有幼儿健康卡档案，园保健室会对幼儿的健康资料进行全面分析，发现问题及时向家长报告，并建议进行矫治。
幼儿园新生家长会范文第2篇
晚上好，首先真诚的感谢大家配合我们的工作，正是有了大家的配合，我们的工作才会有动力和目标。因为我们最大的目标就是促进孩子身心健康的成长，同时力求让大家满意。听了刚才的讲座，大家一定会对幼儿园的教育教学有进一步的了解，今晚我们就一起来聊聊这个话题，因为虽然大家都当了一定时间的幼儿园家长，但是象今天这样近距离的接触幼儿教育，还是第一次。我们可以就最内心的想法进行交流。我们的工作也许存在许多的缺点，但我们是真诚的。
一、新生家长须知
1、初入园时的心理准备
对于一个从未离开过家庭的幼儿来讲，到一个完全陌生的环境和人群中长时间地生活，很自然地会产生不安全感及各种不适应的反应。家长应于幼儿入园前一段时间给予幼儿情绪上的辅导，告诉他（她）幼儿园及所在班级的名称，并结合幼儿的兴趣将幼儿园的有趣之处描述给孩子。带孩子一起来幼儿园参观，看看幼儿园里漂亮好玩的玩具，多多熟悉环境和教师，使幼儿园对孩子来说不再是一个完全陌生的环境，使孩子从内心向往幼儿园，诱发宝宝入园的欲望。
2、初入园时的家长配合
幼儿年龄较小，正是分离焦虑表现较明显的时期，所以幼儿来园难免有哭闹现象。但孩子这时的注意力也容易转移，在教师组织活动的情况下，孩子的哭闹现象会有所好转，但孩子思维的另一个特点是直觉形象性，看到家长（不仅是自己的家长）就会想家、想爸爸妈妈。所以为避免增加刺激孩子的机会，家长送完孩子后即可离去，相信教师会用适当的方法转移孩子的注意力，使之投入到幼儿园的生活中去。如果妈妈舍不得宝宝哭，一哭，妈妈就妥协让步，很可能使宝宝形成习惯，久而久之，哭就成了要挟妈妈的手段，孩子的分离焦虑不但不能很好的解决，反而有可能加重。所以请送孩子入园后马上离开请不要在教室外逗留，或者在窗户外面偷看。
对于初入园的孩子，妈妈要注意多问一些正面的话题，如在幼儿园里有什麽高兴的事啊，和小朋友们玩过哪些好玩的游戏啊，讲一讲班里有意思的故事等。最好不要问孩子是不是受委屈了，是不是想妈妈了。本来孩子就觉得离开父母受了很大的委屈，再一强化，很可能使宝宝伤心备至，进而更对幼儿园产生逆反心理。 如果孩子不愿意说幼儿园里的事情，也不要勉强他，相信过一段时间，他高兴的时候你不让他说他也会说的。
新入园的前一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿去幼儿园，有的还可能会出现梦中惊醒的现象。这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，尽量给孩子心理上的安慰，使幼儿有安全感，引导幼儿发现幼儿园的乐趣，和他们一起亲近班里的老师和小朋友，对老师有信赖感。一般情况下不要轻易给孩子请假，在孩子面前要表现出坚决要求他去幼儿园的态度，一般来说，随着幼儿对新环境的熟悉，幼儿会在20天左右的时间适应幼儿园生活。 如果孩子确实感冒、不舒服，也不要强迫孩子来幼儿园，因为健康的身体才能保证愉快的心情，让孩子在家里休养好了再来幼儿园。
3、新生家长所要注意的事情
A、积极参与园里举办的各种教育活动和节目活动。
我们在举行大型的亲子活动时，会把内容、要求粘贴在外面的家园联系栏中，请注意随时察看，积极参与。
B、遵守幼儿园的各项制度，按时接送幼儿，做到不迟到不早接，有事要请假。
C、热爱幼儿，尊重幼儿，支持并满足幼儿的合理要求。积极配合幼儿园工作，主动与班上老师配合，及时反馈幼儿在家情况，提出建议，共同教育幼儿。
D、幼儿及家长患传染病时，应及时通报幼儿园，做好隔离工作。 幼儿如曾患某种疾病或有家族病吏，也请及时告知，让我们能共同做好防范准备。
E、遇到幼儿之间发生矛盾、纠纷时，家长应采取正确的方法引导、教育或向老师反映，恰当解决，不要训斥、恫吓任何一方儿童，以确保儿童身心健康。
F、讲究公共卫生，不在幼儿园吸烟，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑。教育幼儿爱护公物，爱护幼儿园的设施、玩具，不随意采摘花草树。
G、不推、骑自行车入园，在幼儿园院外指定位置停放自行车；不在园外的小摊点为幼儿购买零食等物品。
二、幼儿园管理
1、安全第一
幼儿园会始终将安全问题放在工作的首位。我们托班的工作重点就是孩子的安全。孩子健康、安全，是我们工作的核心。
2、医疗保健
健康检查：本园对幼儿的体检分为日检和半年检。半年检的结果会以书面形式通报家长。本园设有幼儿健康卡档案，园保健室会对幼儿的健康资料进行全面分析，发现问题及时向家长报告，并建议进行矫治。
幼儿园新生家长会范文第3篇
【关键词】新入园幼儿；分离焦虑；成因；策略
每年幼儿园新生入园，所有的幼儿园里必定家长集聚，哭声一片。入园对于孩子、家长、还有幼儿园来说，都像是一场“战争”，孩子“冲锋陷阵”，家长暗自心焦，幼儿园更是为了迎接每年的“哭潮”绞尽脑汁。孩子在入园这一过程中，由于直接面临着与家长的长时间分离，面对新的环境、新的朋友和老师，自然会有一系列变化，由最初对新环境的好奇，演变成开始哭闹、依恋亲人，继而产生担忧、拒绝甚至恐惧，这些因入园而产生的负面情绪统称为“入园焦虑”。
一、幼儿入园分离焦虑的现象
对幼儿来说，要从相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的幼儿园集体环境中，犹如是“第二次断奶期”。近期，笔者通过对市机关幼儿园托班段新入园的全体幼儿进行了为期一个月的观察，总结和梳理出新入园的幼儿分离情绪的具体表现，主要可分为生理变化和情绪行为变化。
（一）幼儿生理变化的具体表现
在生理变化上，幼儿焦虑行为主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分离焦虑症的儿童常出现睡眠不好、做噩梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振、头昏乏力等症状。
（二）幼儿情绪行为的具体表现
在情绪反应上，幼儿在焦虑期内，主要表现为哭闹不止、念叨回家、拒睡拒吃、跟人依物、独立孤坐等。
二、幼儿入园分离焦虑的成因分析
幼儿分离焦虑的形成原因比较复杂，主要和生活环境的变化、生活自理能力差、父母情绪的影响这几方面的有关。
（一）生活环境的变化
幼儿上了幼儿园，生活环境发生巨大的变化。幼儿离开了熟悉的环境，来到陌生的环境，面对陌生的老师和同伴，缺乏安全感。幼儿在家“自由自在”，而在幼儿园则要遵守各种规章制度，这种心理落差在某种程度上会影响幼儿入园情绪，从而产生晨间“生离死别”的入园难问题。
（二）生活自理能力差
生活自理能力差也容易使幼儿在幼儿园生活中感到紧张、焦虑。如：不能独立进餐、不会穿脱衣服、大小便不会自理等等，幼儿不敢请老师或其他幼儿帮忙，一旦遇上困难，就陷入困境而引起对幼儿园的排斥，更加依恋家人和熟悉的环境。
（三）父母情绪的影响
对于幼儿来讲，与父母在一起是安全的、自信的，尤其是自己在情感上的需要是能够得到满足。但是离开亲人后，幼儿会感到不安全，随着亲人的离去，幼儿会突然感到安全感的丧失。分离焦虑不仅会影响孩子，也会影响家长。家长缺乏科学的家庭教育常识，不能正确面对孩子成长中的变化，或是自身的问题没有得到解决，家长的这些情绪表现，会进一步影响到孩子，增加孩子分离焦虑的强度。
三、缓解幼儿入园分离焦虑的有效策略
面对幼儿入园分离焦虑，作为经验丰富的幼儿园和托班教师一般会有什么应对策略，能帮助到幼儿更容易喜欢上集体生活呢？根据新生幼儿入园分离焦虑的表现和产生的原因，笔者认为缓解新生入园幼儿分离焦虑的有效策略应包括以下几个方面：
（一）家园配合，做好入园准备
1.幼儿园要做好家访工作
幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”因此，幼儿园要重视新生幼儿入园前的家访，让家长知道如何做好幼儿入园前的准备工作。
2.家长应主动配合幼儿园
作为家长也应主动配合幼儿园，帮助幼儿做好家庭与幼儿园的衔接，帮助幼儿做好以下几点准备：
（1）有意识地对幼儿进行心理暗示；
（2）有意识地培养幼儿生活自理能力；
（3）有意识培养幼儿对分离的承受力。
（二）亲子活动，拉近家园距离
幼儿在依恋对象在场时，能在陌生的环境中进行探索和操作，不会产生分离焦虑。所以，开学前邀请家长来园，陪同幼儿适应幼儿园的生活，让每位幼儿在家长的带领下参与幼儿的一日活动，逐步适应幼儿园的生活。家长和幼儿定时来园参加亲子游戏，亲子游戏要体现亲子互动向师幼互动逐步过渡。
（三）幼儿入园，发挥教师主导
（1）创设温馨而适宜的环境，降低幼儿的分离焦虑
（2）开展丰富多彩的游戏活动，转移幼儿的注意力
（3）关爱不同类型的焦虑幼儿，帮助幼儿熟悉幼儿园的生活
（四）帮助家长理性送子，引导幼儿适应环境
帮助家长正视新生入园焦虑现象，并给予一定的指导和帮助，这是进行家园共育，消除幼儿入园焦虑的有效路径。通过指导家长阅读一些教育类期刊及相关的文章，帮助家长理性送孩子入园，并通过引导家长对幼儿进行心理疏导，缩短幼儿入园的适应期。
幼儿园新生家长会范文第4篇
入园难不仅仅让幼儿和老师头疼，更是牵动着无数家长的心，尤其是到了新生入学的这天，每个幼儿园即使到了中午，仍然有不少的家长在向幼儿园里张望，因为不放心自己的幼儿，偷偷地跟踪观察，往往显的比幼儿们还要焦虑，孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕碎。由于生活环境的改变，不少孩子会对陌生环境产生害怕恐惧的心理，年轻的家长们也常常觉得束手无策。
新生入园，或多或少都会产生一些焦虑情绪，出现一些异常行为。这种现象我们称之为入园焦虑。当然由于每个孩子所处的家庭环境、个性以及家长教养态度和方式的不同，孩子的焦虑程度和表现也往往有所不同。大致看来，幼儿的入园焦虑主要有缠住亲人不放手、要求老师抱着不放、哭喊、吵闹、打滚、摔东西、嗜睡、发呆、尿裤子、尿床、拒绝吃东西、拒绝喝水、咬手指、划破手指、撞墙等行为表现，他们往往以此相威胁来逼迫家长不要离开自己。一般来说，平时由老人和保姆带的孩子入园焦虑程度相对较高，焦虑时间也相对较长。
我认为幼儿分离焦虑的形成主要是与环境的变化、保教人员的教养态度、家长的教育行为和幼儿自身的因素有关联:
首先，3――5岁正是幼儿产生依恋的一个高峰期。幼儿离开熟悉的环境来到相对陌生幼儿园，在吃、住、行等方面都出现了困难。环境的变化会使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。从而产生哭闹、厌食、悲伤等焦虑情绪。
其次，教师在教育过程中，常以长者自居，力求"师尊"的刻板形象，随意批评幼儿。不管是什么原因所导致的教师教养态度的变化，从某种程度上来说，会加深教师与幼儿之间的隔阂。
再次，家长对幼儿的影响很大。家长的溺爱也直接导致幼儿自理能力欠佳，时时事事依赖家人，情绪发展迟缓，独立性差，难以忍受集体生活。还有某些家长的过度严厉使孩子失去了一些社会活动机会，导致孩子社会性发展缓慢，进入幼儿园后人际关系紧张不安，不适应集体生活。除此之外，更多的家长不恰当的行为潜移默化地影响了幼儿。这些家长常常是送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂，可谓难分难舍，更有甚者，在送孩子入园时，与孩子一起痛哭流涕。还有一些家长，当他无法制服孩子时，会不假思索地用"不听话就把你送到幼儿园，让老师来教训你"的话来制服孩子，无形之中使孩子对幼儿园蒙上了阴影。其实家长不经意的语言、行为，在很大程度上会感染幼儿，诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展。
最后，幼儿自身独立自理能力的欠缺以及自身内向的性格也是造成入园焦虑的重要方面。性格内向的孩子，不太愿意亲近教师和同伴，不愿参与各类活动，这样，依恋的情绪情感就更强烈，孩子会变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击，其入园焦虑表现得更为剧烈。
入园焦虑是幼儿的一种正常的心理活动。但对幼儿的负面影响还是不容小觑。从生理上来说，入园焦虑对儿童的影响主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有入园焦虑的儿童常出现睡眠不好、做恶梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振等症状。有的幼儿在上幼儿园的最初一周内还会出现感冒、腹泄等疾病。而入园焦虑对儿童心理上的影响更应该引起重视。有的心理学家研究发现，早期的入园焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力的效率，甚至会影响他将来的创造力以及对社会的适应能力，因此及早地发现并减轻孩子的分离焦虑，对他将来能力的发展和健康人格的形成有着十分重要的意义。
消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。我认为，要减轻孩子的入园焦虑需要做到家园同步。
家长作为孩子的第一任老师，在帮助幼儿减轻入园焦虑的过程中起到重要作用。
1 帮助幼儿作好入园准备
家长在孩子入园前，要做好充分的准备，多带孩子接触家庭以外的世界，在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍，使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触，听孩子说幼儿园的事，家长在家中可以和孩子玩"幼儿园"游戏。使孩子对幼儿园有好感。要让幼儿建立"快乐-幼儿园"的联结，要让幼儿一听到幼儿园就会联想到或感觉到快乐。
鼓励孩子出去交往，家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。现在的幼儿与其他同龄伙伴的接触机会很少，不太懂得交往，因此进入幼儿园后一旦与伙伴发生争执，或受到挫折就容易对集体产生排斥感，家长应尽可能创造条件让幼儿与外界接触，认识更多的人，学习礼貌用语，教孩子一些与人相处的方式，例如想玩别人的玩具，应该与人商量，得到别人的同意后才可以拿，也可以用自己的玩具与人交换，等等。可能的话，家长可以联系一两个同班幼儿预先熟悉起来，这样孩子入园后能减少陌生感和不安全感，更容易适应群体生活。
2 做好幼儿生活技能准备，帮助幼儿养成良好的生活习惯
幼儿园是一个大集体，每个班三个教师要照顾几十个孩子，家长培养孩子一些简单的生活技能，一方面减轻教师的工作压力，另一方面增强孩子的信心，从而减轻孩子心理负担，使孩子入园焦虑能有所缓解。具体生活技能有：
① 学会独立吃饭。千万不能迁就幼儿挑食偏食的坏习惯。尽量丰富幼儿的饮食品种，特别是幼儿不喜欢吃的菜，更要让幼儿尝试着吃。否则到了幼儿园恐怕较难适应幼儿园的营养配餐。
② 学会喝水。家长可为幼儿准备一个不容易打破、带把手的杯子，现在幼儿园一般都用饮水机，如果家中有饮水机可以教幼儿认识冷水开关和热水开关，并学会自己接水喝。
③ 学会大小便。经常有幼儿来到幼儿园后尿湿裤子，或者把大便解在裤子里。小部分幼儿可能是因为情绪紧张，但大部分幼儿是因为不会自己解大小便，甚至不知道叫老师帮忙。家长可以了解幼儿园卫生间构造，在家训练幼儿大小便，如孩子较小，可以告诉他向教师请求帮助。
④ 学会洗手。平时要养成幼儿饭前洗手和便后洗手的习惯。
⑤ 学会穿脱衣裤、鞋子。家长要给幼儿提供方便易穿的衣服、裤子、鞋子，不能只考虑美观因素，对于孩子而言，舒适是第一位的。
⑥ 养成午睡习惯。午睡是为了保证幼儿有充足的睡眠时间，有利于幼儿的成长。因此给幼儿养成早睡早起的习惯很必要，晚上9点左右睡觉，早上7点左右起床，这样的作息时间可以让幼儿在午睡时间顺利入睡，并改掉一些不良的睡前习惯。
3 教给幼儿必要的知识
一是知道自己的姓名、家长的名字、家庭地址、电话号码、父母的工作单位。二是安全教育不能少：走路要靠右、穿马路要走人行道、不跟陌生人走等。三是教孩子交往的技能。让孩子与全班小朋友和睦相处，建立友谊。
4 家长积极配合幼儿园工作
孩子入园后，如果哭闹严重，前几天家长可以多陪孩子一会儿，当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外，家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合。家长要坚持天天送孩子入园，不能舍不得，停停送送反而增加孩子重新适应的负担。家长不能因孩子的哭闹就责备老师或不让孩子上学，尽量安抚孩子不要责怪孩子，必需恰当对待孩子开学后的不适应，信任老师能照顾好孩子才能尽快解决孩子入园焦虑的问题。家长还要配合幼儿园教学。关心孩子在园学习的情况，帮助幼儿树立任务意识 。
5 以积极的言行影响幼儿
俗话说"言传身教"，父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子："幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们"，帮助孩子对教师产生好感和信任感，形成安全感。其实孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。
6 加强家园沟通
让老师了解孩子的个性，有的放矢地关心孩子，家长将孩子的生活习惯，健康状况，性格特点如实告诉老师。配合老师有针对性的教育。使孩子逐渐与幼儿园老师建立感情。绝对不能当着孩子的面说幼儿园老师的坏话，更不能以"不听话就要送幼儿园"来威吓孩子。家长应尽可能的建立积极的"亲师关系"――加强与教师的信息联系和感情交流。
幼儿入园后，大部分的时间是在幼儿园中度过，教师成了他们在幼儿园生活中最重要的人。所以幼儿园有责任和义务帮助幼儿减轻入园焦虑。化解初入园幼儿焦虑情绪的方法有很多，关键是教师要用一颗真心帮助每一位家长，用一片真情感动每一位家长和幼儿，用一种敬业奉献的精神取得家长和孩子的信任。因此，幼儿园应到做到以下几点：
6.1 为家长提供见习机会。
在开学前一个星期，允许家长带领幼儿到园，到班了解幼儿园情况，同时将幼儿园基本工作及生活程序告知家长，并将相关的入园教育信息通过橱窗、宣传册等方式告知家长，使家长对幼儿园工作有理性与感性的认识，条件允许的话，甚至可以设新生入园咨询室，请有经验的教师、保育员与家长进行前期沟通。
6.2 对于入园焦虑程度较高的孩子，教师有意对他们多一点关注，减少其孤独感，缓冲其初离亲人的不适应。
适当增加与孩子的交往频率，并多进行身体接触，如拥抱、抚摸等，让孩子产生对教师的亲近感和依恋感，为幼儿营造一个安全的心理环境。在幼儿刚入园时，教师热情的态度、充满爱心的话语，都会让孩子感到安全，从而让孩子尽快适应母亲般的教师。
6.3 家园沟通很必要。
教师必须让家长了解孩子在园的情况，教师要利用在家长接、送孩子时多与家长沟通，主动向家长介绍孩子在园的表现，如孩子在幼儿园有没有哭闹，吃饭睡觉怎样，和其他小朋友相处如何，大小便能否自理，参加集体活动的表现等情况，使家长及时掌握孩子在幼儿园的信息，同时要告知家长幼儿在园的一些不良表现，并建议家长积极配合，督促幼儿改掉不良习惯。另外，教师和家长谈论一下幼儿园育儿观念，也了解一些家长的育儿观念，这样双方可以更好的配合。
6.4 组织丰富的在园生活――注意转移
幼儿入园初期，对新的环境感到陌生胆怯，一日生活不知所措。根据幼儿注意不稳定易受外部因素影响的特点，教师可精心组织一些有趣的活动，让他们陶醉在这些精彩的活动中以消除与亲人分离和陌生环境所带来的孤独感。幼儿入园时，准备一些科学实用的表格让家长填写，从而了解幼儿的性格、爱好等基本情况。幼儿园教室布置中运用温暖的色彩、柔软的材质、可爱的小家具来营造家庭般的温馨气氛，加上悠扬舒缓的背景音乐，使孩子紧张的神经得到放松。也可以准备一些新颖玩具、好看的VCD，或有趣的木偶剧等吸引幼儿。让幼儿在轻松的游戏中熟悉幼儿园的环境。通过玩"打电话"、"猜猜我是谁"、"找朋友"等有趣的游戏让幼儿互相熟悉，互相沟通，这样可以有效的减轻身处新环境下的陌生感和恐惧感。而对个别对集体活动一时难以适应的小朋友，老师可以带领他们先玩他们喜爱的玩具，做喜欢的游戏，再逐步引导他们参加集体活动，使他们既有相对的自由，又经常参与集体活动，通过循序渐进的引导，使幼儿很快适应集体生活。
6.5 不良情绪的合理释放――疏导奖励
幼儿园新生家长会范文第5篇
关键词：小班幼儿；分离性焦虑；心理安全教育
三岁幼儿即将进入幼儿园大集体，开始了迈向社会的第一步。由于刚入园的孩子身心稚嫩、适应能力差，教师在生活上的细心呵护及对幼儿入园初期的心理疏导尤为重要。
一、幼儿心理安全教育研究的必要性
幼儿入园分离性焦虑是一种强烈的心理不适现象，主要表现为幼儿哭闹、心里不安、饭食减少、睡眠不安、情绪不稳、不愿上幼儿园、生病等现象，影响了幼儿的正常学习与生活。一般持续两周甚至更长的时间。
年轻的家长缺乏科学的育儿方法，加上老人的溺爱，导致幼儿生活自理能力差。小班新生幼儿更由于不熟悉幼儿园、教师和小伙伴，缺少心理安全感、不适应集体生活等原因，造成了幼儿入园分离性焦虑现象的发生。幼儿反复的哭闹，影响了家长的工作，耽误了正常的教学活动，也让小班教师产生了很大的精神压力和工作负担。
二、幼儿心理安全教育研究的实践与组织方法
幼儿园的安全教育工作，不仅注重幼儿的身体安全，更加关注幼儿的心理安全。那么如何消除幼儿的心理不安与焦虑情绪，营造安全的心理氛围，帮助其尽快适应幼儿园的集体生活，使家长安心工作呢？这也成为了幼儿园开展教育技术创新研究的重点内容。我园通过开展两个学期形式多样的幼儿心理安全教育创新研究工作，在反复探索、实践中总结出了一套行之有效的解决策略，并最终形成了一套幼儿心理安全教育技术创新研究实施方案。
1.把秋季小班幼儿的招生、入园工作提前到四月初进行。邀请家长、幼儿参观幼儿园，使他们熟悉环境、熟悉幼儿园的工作人员。向家长发放家庭教育方法宣传单，使家长在幼儿园的引领下，利用9月开学前5个月的充足时间，在家中对幼儿的行为习惯、生活自理能力进行有针对的培养。向家长推荐优秀教育书籍，如《捕捉儿童的敏感期》《童年的秘密》《好妈妈胜过好老师》《教育是慢的艺术》等，丰富家长的育儿理念。
2.在四月中旬召开新生家长会。在家长会上，向家长介绍幼儿园的基本情况，包括环境设施、园所的文化理念、教学工作内容、一日作息时间、幼儿膳食制作等，使家长对幼儿园有全面的了解，消除陌生感，拉近家园距离。
3.在四月下旬召开新生家长学校活动。活动中向家长宣传小班幼儿的具体教育方法，对家长进行幼儿常见传染病防控知识的培训。尤其是手口足病防控和“七步洗手法”的学习让家长朋友非常受益，改变了部分家长朋友的家庭卫生习惯与意识。
4.在四、五、六月适时邀请家长带领幼儿来园参与活动。活动主要包括幼儿园每月的互动亲子活动、家长开放日活动、庆六一活动等，旨在帮助家长和幼儿了解幼儿园丰富多彩的教育活动以及幼儿园的学习与生活常规。
5.六、七月份针对幼儿的特点设计专门的幼儿体能游戏活动。开展游戏主要是训练幼儿听口令做动作的意识和能力，培养幼儿初步的规则意识，提高幼儿参与集体活动的能力。
6.八月份开展新生“试班约谈活动”。把幼儿分成5人一个小组，安排在不同的时间段内，请爸爸妈妈带着幼儿按照分组来到自己的教室。让幼儿认识自己的教室，认识各种物品，与自己的教师进行零距离的接触与沟通。5人一组的超小班额入园亲子活动保证了每个幼儿都有充足的时间与教师交流，教师也能更有效地指导幼儿在教室中的活动，让幼儿在最短的时间内熟悉入园后的常规内容。
7.在九月一日新生正式入园后，开展“亲子陪伴活动”。请家长全天陪同幼儿在园学习与生活。教师及时对每个幼儿的表现做出相应的评价与建议，通过每日早晚口头交流、网络交流的形式，使家长及时了解幼儿的情况，促进幼儿快乐入园。
三、幼儿心理安全教育的研究成果
我园开展的幼儿心理教育技术创新研究取得了丰硕的成果。幼儿的自理能力、适应与交往能力明显提高，小班幼儿的入园焦虑现象有了明显的改善，缩短了幼儿入园适应的时间。小班新入园幼儿患病率下降了，出勤率提高了。幼儿每天都能高高兴兴地来幼儿园，哭闹生病现象减少了，家长工作安心了。教师对幼儿无微不至，将其生活与学习安排得井井有条。幼儿可喜的进步，家长看在眼里，喜在心头：原来，宝宝离开妈妈也能生活如此精彩。
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