电工实训篇1
1．对电子技术有了更直接的认识，对放大和整流电路也有了更全面的认识，虽然曾经也做过简单的单管收音机，但与这次的相比，无论从原理还是实际操作上来讲那都只能算小儿科。
2．对焊接技术有了更进一步的熟悉，对焊接程序也有了更清晰的认识，也更熟悉了焊接的方法技巧。看着我们的焊点从最初的惨不忍睹到最后的爱不释手真的很有成就感。
3．对问题的分析处理能力有了很大的进步，由于一开始的盲目行动，我们犯了很多低级的错误，比如一开始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成块等等。随着实习的进行，我们深刻体会到了事前分析规划的重要性，相信这是没有进行过这种实践活动的人所体会不到的。
4．对动手能力有很大提高，也认识到了所见和所做的差距，尤其是当我们满头大汗颤颤抖抖焊集成块时，才知道原来保持抓烙铁的手不抖都是很难的。
5．对电子产品的调试纠错有了更多的经验。我们的收音机制作真的可谓命途多舛，第一次接通电源它一点反应都没有，我们才一点点分析，检查每一个焊点，分析电路板的接线，最终完美解决了问题。
6．对团队合作的意识培养起到了很大的帮助，虽然抓烙铁的是一只手，可是后面有许多个头脑在指挥和支持着，大家一起分析电路图，一起解决我们面前的每一个难题。
实习心得
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。
三、实习课程实习让我们学到了很多课本上没有办法学到的很多实用的东西，通过组装一个光控报警电路让我们将在课本中学习到的一些电路的组成以及一些电路元器件的工作原理以及其正常工作的检测运用到实践中，并且得到延伸以及拓展。不仅增强了实际动手能力，也同时深化了我们对课本知识的了解，以及运用。真正的做到发现问题，提出问题，解决问题的自主学习，在实践中找寻问题的所在，并运用自己所知道的知识去解释，与同学互帮互助，共同探讨共同进步。
我学会了基本的焊接技术，电路的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我们还学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。而且这在我们以后的计算机专业课学习硬件中应该也是很有用的
通过了电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了比日光灯电路安装更标准的电路，学会了许多。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。
通过了这电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。 总的来说，这次的实习是一个非常宝贵的经验，让我们能更多的接触到生活中实际存在的电路学着排查问题，进行简单的处理，不致毫无头绪，对于今后的生活学习等也起到了一定
电工实训篇2
1、学习焊接电路板的有关知识，熟练焊接的具体操作。
2、了解电子产品的生产制作过程；
3、掌握电子元器件的识别及质量检验；,
4、学习利用工艺工具独立进行电话机的装焊和调试，并达到产品的质量要求
5、看懂电话机的安装图，了解电话机的基本原理，学会动手组装和焊接电话机。
6、通过对一台正规产品电话机"的安装焊接及调试，学会调试电话机，能够清晰接打电话。
7培养职业道德,和职业技能,培养工程实践观念及严禁细致一丝不苟的科学风.
二、工艺要求、电子元件知识
1、相关元器件
主要有电阻、电容，二极管、三极管，电解电容、发光管、稳压管、振铃集成模块，拨号集成模块，晶振、ic等。
2、安装工艺要求：
（1） 动手焊接先检查元件是否齐全正确，再把元件进行分类，使在安装时更顺手也可以减少安装失误。然后再用
电工电子实训总结
万用表将各元件测量一下，看是否电子元件的值是否正确。安装时先安装低矮和耐热元件（如电阻），然后再装大一点的元件，最后装怕热的元件（如三极管）。
（2） 在瓷介电容、电解电容及三极管等元件立式安装时，引线不能太长，否则降低元器件的稳定性；但也不能过短，以免焊接时因过热损坏元器件。一般要求距离电路板面2mm，并且要注意电解电容的正负极性，不能插错。
（3）电阻的安装：将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯。曲电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装，高度要统一。瓷片电容和三极管的脚剪的长短要适中。
（4）各零件安装好后，便是焊接了，这是电话机组装过程中非常重要的一个环节，而且是我们自己操作电烙铁，具有一定的危险性，因此要特别小心，要严格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。
三、电话机的工作原理
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话通信中实现声能与电能相互转换的用户设备。由送话器、受话器和发送、接收信号的部件等组成。发话时，由送话器把话音转变成电信号，沿线路发送到对方；受话时，由受话器把接收的电信号还原成话音。电话机一般分为磁石式、共电式和自动式三类。磁石式电话机，用磁石式手摇发电机作振铃信号源并配有通话电源。它对线路和交换设备的要求低，通话距离较远，机动灵活，使用方便,可不经过交换机直接通话。因此,它适用于野战条件下和无交流电地区的电话通信。共电式电话机，由交换设备集中供给通话和振铃信号电源。它结构简单，使用方便，用户间通话由人工转接。自动式电话机，是在共电式电话机上，加装拨号盘或按键盘等部件组成的。它通过拨号或按键发送选号信息，控制交换机进行自动接续。使用简便，不需要人工转接
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，但自动交换设备较复杂。另外,由于电子技术的发展,出现了一些新功能的电话机，如录音电话机、书写电话机、可视电话机、智能电话机等。
电话机是美国人a.g.贝尔在1876年发明的。中国于19XX年建立了军用电话通信。随着电子技术的迅速发展，军用电话机正朝着体积小、重量轻、效能高、功能多、环境适应性强的方向发展。
三、实训小结
通过此次的电话机的组装使我对电子工艺制作过程及一些相关注意事项有了更为深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事项
焊接是安装电路的基础，我们必须重视他的技巧和注意事项。
（1）焊锡之前应该先插上电烙铁的插头，给电烙铁加热。
（2）焊接时，焊锡与电路板、电烙铁与电路板的夹角最好成45度，这样焊锡与电烙铁夹角成90度。
（3）焊接时，焊锡与电烙铁接触时间不要太长，以免焊锡过多或是造成漏锡；也不要过短，以免造成虚焊
水电工找工作。
（4）元件的腿尽量要直，而且不要伸出太长，以1毫米为好，多余的可以剪掉。
（5）焊完时，焊锡最好呈圆滑的圆锥状，而且还要有金属光泽。
2、手工插旱元器件的原则:
先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊体积大的元件；焊接时锡量适中,避免漏焊虚焊和桥接等故障的发生.不必将所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必须保证元件插对位置). 间接好,并剪掉管腿.
四、体会和感想
这次实训虽然为期只有几天，但我从这短短的几天中学到了不少的东西，每天都过得很充实。比如刚开始实训时，学长和老师发给我们一些零件，我便拿着说明书仔细地看，然后拿着零件仔细辨认，与说明书上写的一一对照，于是我知道了电阻上的那些色环原来还是有奥秘的，也知道了怎样分辨三极管的极性以及其它的一些简单电工知
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识，零件区分开以后，我便做上相应的标记，以便安装。
虽然这次实训为期不长，但内容丰富，包含了多种能力和技术的训练，它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，元件识别能力、安装焊接能力、万用表测量能力等等。给平日只学理论知识的我们以很好的实践机会，让我们在自己动手的过程中逐渐掌握一些相关的知识，于无形之中，提升自己的动手能力。
电工实训篇3
关键词：电工电子设计；实训教学；改革；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0213-02
电工电子设计实训课程注重的是培养学生电工电子技术方面的实践能力。对培养学生电工电子技术基本技能、动手能力、思维能力、创新能力等综合素质有着很重要的作用。电工电子设计实训教学是一个不断改革、不断探索、不断创新的过程，其最终目标就是不断提高实训教学的教学效率、教学效果。随着科学的发展、教学时间的推进，我们发现电工电子设计实训课程存在一些比较突出的问题。实训内容方面：提供给学生选择的实训套件不够充分；实训课程未结束前大多数学生提前完成实训任务；实训教学组织实施方面：电类与非电类要求差别不大；仪器仪表提供给学生的还不够先进；考核标准仍然存在一定的问题；教师之间、师生之间、学生之间交流得不够等等一系列的问题。针对以上问题，我们电工电子部进行研讨，决定做出以下改革；（1）实训内容的丰富。实训内容增加新的实训项目，淘汰较危险的一些项目。（2）实训教学组织、实施拉大电类与非电类的要求差距。（3）提供先进的仪器仪表供学生在新套件中使用。（4）修订教学大纲、教学计划、教材、考核标准。（5）不断增进教师之间、师生之间、学生之间交流以达到不断提高实训效果的目的。
一、实训内容的丰富
实训内容随着知识的更新有所创新、增减，只有丰富实训内容，才能体现实用性和先进性。结合当今的新技术、新器件、新设备精心准备了电工电子设计实训项目。要求学生选择项目时，按“指定项目+自选项目”的模式。“指定项目”是指教学大纲要求学生掌握的电工电子技术基本能力、基本技能、应用能力的项目，“自选项目”是指学生选择符合自己兴趣、特长的项目。项目的选择既考虑到学生的特点，又考虑到学生的长远需要。该实训课面向的学生分电类和非电类，根据学生所学课程及专业特点等实际情况选择合适的项目。不断开发新套件、完善实训内容，新增波形转换模块、基于51扳的万年历、计算器、开关电源模块、晶体振荡器、时钟发生器等供学生有更多的套件可以从中选择。根据不同的专业、不同的学生，可以选择不同的实训项目，而同一实训项目可根据不同的专业要求学生达到不同的实训目的。
二、实训教学的组织、实施
电工电子设计面向全校所有工科学生，每年实训人数达到2千左右。非电类学生基础性项目比重较大，综合性项目比重较小，而电类则相反。现在要求学生在一定的实训期间内比以前完成更多的实训项目，充分利用实训时间，提高实训效率、效果。实训教师在整个实训中，分工明确，严格要求学生，加强管理，有效而顺利地完成教学任务。实训教师在学生实训过程中，要重视实训指导。不能怕学生出错，学生出错教师指出后要求学生更改，学生就会体会更深刻一些，加深记忆、理解，实训效果会更好。教师在授课时不能忽视操作示范。光是口头讲解操作过程，学生不能直观了解，只有亲自示范、强调操作要点，学生才能感性理解操作中需要注意的方面。教师在讲课时，要注意调动学生学习的积极性、主动性，可以在课堂上提出一些问题，激发学生的思考。在讲电路原理时，可以先问问学生根据已经学过的理论知识，可以怎样实现这样的功能，将理论知识与实际联系起来，提升创新思维。老师再就该问题做一讲评，讲解学生提出的方法的可行性、实用性等，实践中用与不用学生提出方法的原因。注重提问、分析、启发、讨论等教学方法的应用，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
三、增加先进的仪器仪表的使用
2011年7月工程训练中心引进了一批新的仪器仪表。像信号源、数字示波器、毫伏表、扫频仪、电桥等。新研制并增加一些能够用到先进仪器仪表的一些实训项目，充分利用先进的仪器仪表，与社会上现阶段的新技术、新设备进行接轨。
四、相应地修订教学大纲、计划、教材，适当调整考核标准
根据新的实训内容修订教学大纲、计划、教材，适当调整考核标准，以做到更精准、更客观、全面地评价学生的实训。教学大纲对实训标准进行细化，使实训教学有更好的操作性。大纲的宗旨是以学生培养为中心，充分调动学生对实训知识的探索和主动发现问题的积极性。实训内容注重学生创新能力的培养，注重反映新知识和新方法，体现可操作性。实训教材是实训内容的体现。选择符合技术要求，充分利用教学条件，适合学生学习的实训内容，对激发学生的实训热情十分重要。实训内容注重基础、技能、创新，注重反映新知识、新技术、新工艺、新方法。实训教材突出实用性。根据实训知识和所用实训项目以及所用到的仪器仪表编写的，强调实践性，充分考虑内容的实用价值。该书内容以学生动手能力、工程实践能力为培养主线，重点放在安装操作技能和电子工艺焊接操作技能的培训上，采用从浅入深的方法，从基础实践技能到综合实践技能的训练，培养学生分析和解决实际问题的能力和严谨务实的工作习惯。考核标准综合评定学生实训成绩，只要有一个实训项目不合格，实训成绩便为不及格，这样可以促使学生认真对待实训。根据学生参加实训的态度、操作技能、实训报告、作品质量、对实训项目的理解、出勤，综合给出实训成绩。做到公平、合理、客观、精准、全面。教师把考核标准细化、量化，每部分成绩所占比例，形成规范，列成条目、做成展板，张贴在实训室内，让学生充分知晓。
五、增加教师、师生、学生之间的交流
在实训过程中，不断增加教师、师生、学生之间的交流，以达到不断提高实训效果的目的。教师之间、学生之间可以互相学习，互相促进，而师生之间可以了解学生的迫切需要，教师可以做到有的放矢。教师在讲解理论、实训指导、设备维修方面起着非常重要的作用。因此，有一支师资结构合理、素质过硬的教师队伍，是保证实训任务顺利完成的关键。教师在上课前应做好相应的准备工作，这就要求教师必须熟悉教材、实训项目、仪器、进度等，做到周密细致。
通过逐步的改革，我们看到了显著的效果。学生的学习热情提高了，动手能力、工程实践能力、创新能力、理论联系实际的能力进一步得到提高，就业前具备了一定的工程实践能力，为走上工作岗位打下了一定的基础，降低了企业培训成本，有利于企业发展和满足社会需求。随着世界经济的快速发展、日趋复杂，高、精、尖电子产品层出不穷，对于电工电子技术的要求越来越高，给人才的实训培养教育的压力越来越大，如何提高学生的动手能力、实践能力、创新能力、组织协调能力和团队协作能力，成为高等工科院校实训教育的难点和重点。所以，电工电子设计实训课程必将在不断改革、创新中发展。
参考文献：
电工实训篇4
关键词 ： 实训教学；电工电子；技术应用能力；实践
作者简介：张保军（1960-），男，三门峡职业技术学院电气工程系助理实验师，从事实验实训教学及仪器管理。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是培养具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线需要的应用性高级专门人才。因此，实践教学在高职教育中占有重要的地位。
一.实践教学的目的是培养学生的技术应用能力
1.认识在实践中深化和发展
首先是转变教育思想、更新教育观念， 坚持以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以行业为依托，以加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养为核心，充分发挥国家职业教育改革试验区先行先试的功能，坚持改革创新，突破发展瓶颈，创造新鲜经验，提升服务能力。肯定了培养德智体全面发展，掌握必须基础知识和专业理论知识，具有胜任各个行业第一线专业技术岗位的实践技能和初步经营管理能力的应用型技术人员的培养目标。 确定了以胜任职业岗位要求为目标，以能力培养为主线，以用人单位的要求为质量标准的制定高职教学计划的指导思想，并按照“拓宽口径、重在应用、强化技能、适应需要”的思路，设计知识结构框图、技能训练项目体系。
随着《职业教育法》、《高等教育法》的正式实施，确立了高等职业教育的法律地位，明确规定了“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”； 高职教育要“使学生掌握本专业必备的基础理论，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。” 第三次全教会《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的发表，高职教育的定位更准确了，使我们进一步认识到高职教育要以素质教育为基础，以能力培养为主线，融掌握知识、强化能力、提高素质于一体。新开发的教学计划由理论教学和实践教学这两个平行的互为支撑的体系构成。理论教学体系的核心是构建课程和教学内容体系。实践教学体系由操作技能、实验技能、工艺设计技能、岗位见习、英语训练、计算机应用、毕业设计和社会综合实践共8大类3O余项构成。实践环节占总周数的比例达到45%，扣除部分无实践环节的文化课课时，实践教学与理论教学之比为 1：1。其次在六点共识基础上探索和实践。在全国高职院校改革实践的基础上，教育部对高职教育人才培养模式的基本特征归纳了六点共识。这六点共识就是：（1）以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为根本任务；（2）以社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案；（3）以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以必需够用为度；专业课加强 针对性和实用性；（4）实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，在教学计划中占有较大比例；（5）“双师型”师资队伍的建设是高职高专教育成功的关键；（6）产学结合、校企合作是培养技术应用性人才的基本途径。在六点共识的基础上，全国高职院校正在继续探索和实践。
2.实训教学是实践教学的重要组成部分
实践就是人类为了自己的生存和发展所进行的能动地改造世界的一切社会性的客观物质活动。实践具有客观实在性、自觉能动性、社会历史性等特点。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力， 实践是检验认识的真理性的唯一标准， 实践是认识的最终目的。
实训教学是实践教学的形式之一，是实践教学的组成部分 。所谓实训教学是以培养学生的能力为目的，学生在教师的指导下运用所学的理论知识，在实际操作中提高实际能力的教学活动。高职教育的培养目标一般而言是“技术型”人才。因此，高职实训教学不仅仅是提高学生的动手技能，更重要的是智力技能、创造技能，提高学生的技术应用能力。
二、我院电工电子实训教学的实施情况
实践是理论联系实际的最佳结合点，是知识转化为能力的桥梁。随着电子信息产业的迅猛发展，电子信息类专业人才走俏，社会需求持续增长； 同时，社会也需要大批具有创新精神和较强实践能力的电类专业的应用性技术人才，为适应这一发展趋势，我院扩建了电工电子实训基地。并根据相关专业的实际教学情况分阶段安排 了相关的实训教学内容。在学生学习了《电工原理》课程，有了一定的专业基础知识 ，掌握了一定的实验技能后 ，安排了两周的电工实训。主要内容分为两部分，一是基本技能训练，学习搭接焊和穿孔焊两种常用基本焊接技术； 二是安装测试一台MF50型磁电武万用表。万用表是电专业技术人员的常备工具。因此，在安装调试达到万用表的精度后，学习用万用表正确地测试数据，检测常用元件也是实训的内容之一。
在学生学习了《低频电子线路》课程后，安排了一次电子实训，内容是设计制作一直流稳压电源。要求学生根据所给出的原理图，按老师讲授的印制电路板设计知识，自行设计并制作印制电路板，然后检测元件，安装调试电源。让学生对电子产品从提出设计方案到设计、安装 、调试，最后完成产品的整个过程有一个比较全面的了解，为相关的课程设计打下良好基础。
再次实训是黑白电视机的安装调试。它的原理比较复杂， 涉及到各类元器件几百个 ，是对学生以往所学知识的一次综合性的检验，使学生各种实践能力的综合体现。如识图能力、元件识别检测能力、动手能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力等都能在这次实训中得到进一步的提高，为学生在不久的将来走上工作岗位垫好基础。
三、对加强实训教学的几点思考
1.为学生创造更多的动手机会
在实训中一些元器件的检测仅靠万用表是不行的，需要专门仪器设备。但由于价格比较贵 ，配置数量较少，再加上学生平时接触较少不会使用，因而有些关键元器件的测试是由老师代劳的。建议 能开设《常用电子仪器的使用》专题讲座，或编写印发《常用电子仪器使用手册》，使学生能在操作过程中做到心中有数，有规可依、有章可循。在经费允许的情况下增加仪器设备的台套数，为增强学生实践能力提供坚实的物质保证。
2.强化创新意识
产品的创新依靠设计的创新、技术工艺的创新。创新不是凭空产生的，它需要有良好的功底和基础，需要老师正确引导，给学生充足的空间发挥其主观能动性。如在电源实训中，原理图是由教师给出，印制电路板由学生设计，我们是否可以尝试由教师先讲授例题，然后给出设计指标，原理图也由学生自行设计完成，元件参数由学生自行计算。由学生设计的电路图可能存在着这样或那样的错误与不足，需要教师进一步指导。虽然学生和老师都会付出更多的时间与精力，但相信学生能够有更多的意想不到的收获。
3.增加技术含量，使产品跟上时代的步伐
当今电子产品迅速提升，向数字化、集成化发展，我们的产品也应紧跟时代的步伐 ，在产品的类别和型号的选择上有所变化。使学生实训完成后不仅学到了知识与技能，而且能够拥有一件美观实用又不落伍的产品。如果学院能够联系到销售渠道，还能够创造经济效益，补贴学校在实训费用上的开支。
4.积极开展产学结合、校企合作
结合实训的内容，聘请相关厂家的专家来校举行专题讲座，介绍新产品、新工艺、新技术。也可由院方联系相关厂家前往参观学习，开阔视野，拓宽知识面，还可与厂方紧密合作搞一些产品的开发。产学结合、校企合作是培养技术应用性人才的基本途径 。
5.完善考核方式
现今的实训考核一般采用的是：按分段考核成绩占60%，产品统调质量占 10%，实习报告占20%，其它表现占10%的比例来评分 。一旦在分段考核的某一环节出了问题，势必影响成绩，打击学生继续完成下面实训的积极性。 而那些一帆风顺， 一点错都不出的学生未必比出了错后反复思考、查资料找原因的学生收获大。 因此，应该给出了错的学生一个改正错误，提高成绩的机会。建议教师根据实际的进度分别安排几次讨论课，让出了故障的同学谈谈自己出错的原因和自己是如何排除故障的，如果说得透彻细致，可在分段考核成绩上加分。故障一定是五花八门的，通过讨论，也可以使那些没有出故障，或出不同的故障的学生增长见识。最后再由老师归纳总结 ，这样既提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，又可以提高学生的学习兴趣。
6.加大力度提高教师的 “双师型”素质和能力
高职培养的是技术应用性的人才，动手能力、实践能力尤显重要，而以往的教育方式是理论课教师介绍理论，实训课教师辅导学生操作，在某种程度上造成了教师本身的理论与实践的相对脱节，不利于技术应用性人才的培养 。高职教育需要既有理论深度又有实践经验的“双师型”教师队伍。学校应为教师创造更多的到工厂企业参观、进修 、实践等学习机会，提供更好的锻炼动手能力的环境。“师高才能弟子强”，教师的能力与素质的提高必将带来学生的相关能力的优胜，高质量的具有创新精神和较强实践能力的应用性技术人才必将成倍涌现。
参考文献 ：
1.高孟. 浅谈高校电工电子实训教学[J]. 科技信息，2012，（24）.
电工实训篇5
1．对电子技术有了更直接的认识，对放大和整流电路也有了更全面的认识，虽然曾经也做过简单的单管收音机，但与这次的相比，无论从原理还是实际操作上来讲那都只能算小儿科。
2．对焊接技术有了更进一步的熟悉，对焊接程序也有了更清晰的认识，也更熟悉了焊接的方法技巧。看着我们的焊点从最初的惨不忍睹到最后的爱不释手真的很有成就感。
3．对问题的分析处理能力有了很大的进步，由于一开始的盲目行动，我们犯了很多低级的错误，比如一开始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成块等等。随着实习的进行，我们深刻体会到了事前分析规划的重要性，相信这是没有进行过这种实践活动的人所体会不到的。
4．对动手能力有很大提高，也认识到了所见和所做的差距，尤其是当我们满头大汗颤颤抖抖焊集成块时，才知道原来保持抓烙铁的手不抖都是很难的。
5．对电子产品的调试纠错有了更多的经验。我们的收音机制作真的可谓命途多舛，第一次接通电源它一点反应都没有，我们才一点点分析，检查每一个焊点，分析电路板的接线，最终完美解决了问题。
6．对团队合作的意识培养起到了很大的帮助，虽然抓烙铁的是一只手，可是后面有许多个头脑在指挥和支持着，大家一起分析电路图，一起解决我们面前的每一个难题。
实习心得
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。
三、实习课程实习让我们学到了很多课本上没有办法学到的很多实用的东西，通过组装一个光控报警电路让我们将在课本中学习到的一些电路的组成以及一些电路元器件的工作原理以及其正常工作的检测运用到实践中，并且得到延伸以及拓展。不仅增强了实际动手能力，也同时深化了我们对课本知识的了解，以及运用。真正的做到发现问题，提出问题，解决问题的自主学习，在实践中找寻问题的所在，并运用自己所知道的知识去解释，与同学互帮互助，共同探讨共同进步。
我学会了基本的焊接技术，电路的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我们还学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。而且这在我们以后的计算机专业课学习硬件中应该也是很有用的
通过了电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了比日光灯电路安装更标准的电路，学会了许多。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。
电工实训篇6
Abstract： Training base construction is a necessary way to cultivate vocational student's practical ability， and ability of applying technology. It realizes the purpose of vocational education， and plays an important role in high-skilled talent training. The paper explores the construction of electric and electronic training base， providing reference for the construction of practical training base in higher vocational colleges.
关键词： 实训基地；高职教育；探索
Key words： training base；higher vocational education；explore
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0284-03
0 引言
安徽水院在近60多年的办学历史中，形成了较为完善的教学制度，目前开设的专业涵盖机电工程、机械工程、计算机与网络工程等领域。机电一体化、机电设备、机电技术、电气技术和应用电子专业是我院主干专业，为电工电子实训基地的建设与发展、技能型紧缺人才培养培训提供了坚实的基础。
1 实训基地建设目标
①统一性与层次性。电工电子实训基地建设围绕机电类、电子类专业设置，在充分调研的基础上形成统一规划，避免造成重复建设。在建设实训基地时，还依据培养目标、教学规律和专业特点，分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，围绕课程合理配置实验实训设备，满足相关专业各层次的需要。
②生产性与创新性。电工电子实训基地建设积极探索生产性实训中心建设的校企组合新思路、新机制、新模式，与产业单位、科研院所在场地、设备、技术、师资及管理方面加强合作。实训基地再现生产、建设、管理、服务第一线真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。实训基地心积极主动，自主创新，引入专业导师制度、职业技能证书制度、学习创新制度，同时让学生参与相关科研课题，为学生创新活动的开展提供载体和场所。
③技术性和先进性。电工电子实训基地建设是实现高职教育人才培养目标的关键和核心，必须把握技术发展的前沿，运用现代技术，集成先进的器件和设备，做到适度超前并留有可发展的空间。实训基地既要跟上企业技术水平的发展，又要体现出技术起点高、技术含量大、技术先进的特色，使学生在实训过程中学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺。提供先进实训设备训练学生的实践技能，有效地推动课程建设，提高教师的业务水平，为教师的教学研究和科技开发提供实践平台。
④共享性与开放性。电工电子实训基地建设充分考虑资源整合、社会共享，面向学生、社会开放，提高投资效益。校内外实训场地不能成为某个系、部或专业的专用场所，也不能局限于我院，在仪器设备、软件、师资、管理人员和服务平台等方面力求做到资源共享。实训基地除了完成校内实训课程的教学外，不断扩大培训项目，面向社会企事业单位进行技术培训。充分利用先进的设备、良好的场地、具有丰富实践经验和理论知识的“双师型”师资队伍等资源优势，拓展实训基地的内涵，面向社会开放，创造一定的经济效益。
2 实训基地建设内容
2.1 校内实训基地建设
①虚拟仿真实训中心建设。
新建能满足200人同时使用的仿真实验室。利用Electronics Workbench软件对所设计的电路进行仿真和调试。利用Keil软件的软件仿真功能开设单片机汇编程序的调试实验，以提高学生的单片机软件开发能力发利用Proteus软件仿真单片机CPU的工作情况以及仿真单片机电路，以提高学生的单片机硬件系统开发及运用能力。利用Matlab软件进行自动控制理论的虚拟实验。为教师科研、全校学生创新活动提供支持。
②专业基本技能实训中心建设。
下设控制技术、检测技术、维修电工技术3个实训室。结合原有的实训室，提高学生基本技能及专项工程技术的应用能力。
③电气自动化综合职业技能实训中心建设。
综合职业技能实训中心按引入式生产车间型进行建设，设有与企业车间对应的岗位。柔性自动化生产车间建设。结合《自动机与自动线》等相关课程，增加MES网络型模块式柔性自动化生产线实训系统等设备。利用其上料检测、搬运、加工、机械手、传送带、搬运安装、分类、触摸屏主控、组态监控工程师、MES生产制造管理系统等11个工作单元提供每单元8人的实习岗位，承接企业机电设备的维修任务。
④扩建新建实验实训室。
扩建电子认知多媒体实训室；扩建电工电子实训室，包括电子技术实验实训室、单片机应用实训室各1个。建设电子设计各实训室，包含：扩建EDA技术应用实训室，新建PROTEL设计实训室、MULTISIM仿真实训室各1个。完成对EDA设计调试、PROTEL制板设计、MULTISIM仿真实验等技能训练的实践教学任务。
⑤重点建设电子生产性教学工厂（新建2条生产线，1个生产车间）。
学生直接参与自动生产线的操作和电子产品装配，熟悉电子产品生产工艺流程和工艺技术，满足电子生产工艺、表面贴装技术课程的理论与实践一体化教学需要。可承接电子生产工艺技师和表面贴装技术操作技师的职业技能培训和鉴定任务。具备一定的生产能力，形成电子产品组装、调试和检验的生产性教学环境。
2.2 校外实训基地建设 建立优质、稳定的校外实习基地，保证以工学结合为核心的职业发展导向的人才培养模式顺利实施。与安徽江淮汽车集团、天威保变（合肥）等企业共建，新增校外实训基地12个，重点建设校企合作机制、校外实习实训管理体系和考评体系，兼具教学、生产与社会实践功能，能反映电气、电子、机电专业最新成果和发展方向，能满足学生顶岗实习和实践锻炼，提供专业教师现场技能实训场所，且专业教师可以到现场进行企业员工培训，还有利于校企合作进行技术应用课题开发，实现校企双赢。
2.3 实训（实验）教学队伍建设规划 经过5年的努力，建立了一支专业教师、行业高级工程师、行业能工巧匠相结合的“双师素质”和“双师结构”合理的高水平实训指导师资队伍。培养4名专业带头人，12名专业骨干教师。按照“培养与引进相结合，专职与兼职相结合”的思路，力争4年内使机电类专业具有高级职称的实训指导教师比例达40%以上，具有硕士及以上学历的中青年教师比例达85%，具有双师素质的专业教师比例达85%以上，主要专业课和实践课以企业生产一线教师为主。
2.4 实验实训条件内涵建设
①构建技能训练模块体系。
将电工电子生产工艺、电子技术综合应用和创新能力的培养按岗位基本技能、专项技能、综合技能、创新能力划分能力训练模块，优化实训模块，使各模块的实训教学大纲、教学计划、实训课题、实训指导手册和实训考评办法形成技能训练模块体系。
②加强实训课程与实训项目开发。
开设基本技能训练项目。开设焊接技术、元器件识别与测试、模拟电路单元设计、数字电路单元设计、收音机装配及其调试、常用电工仪器仪表的使用等基本技能训练项目。开发专项技能训练项目。开发家电调试与维修、单片机运用与编程及计算机辅助电路原理图设计、线路板设计、检测技术等专项技能训练项目。开设综合技能训练项目。满足职业技能考证培训、毕业设计及电工电子生产工艺表面贴装技术顶岗实习等要求，开设电工电子绘图员、无线电调试工、家用电子产品维修、产品批量生产的工艺指导、生产管理、质量管理、电子产品设计、表面贴装工艺、表面贴装设备等综合技能训练项目。
2.5 制度规程等软件建设 通过调研、论证，对实训基地建设进行科学合理的规划，加快实训教学指导书、仿真软件、网络资源等软件建设，加强基地师资队伍建设、培训实习实训基地人员，进一步提升专业教师的技术服务能力，建立实训管理体系（制订实训现场安全操作规范、现场安全考核细则、设备管理制度、设备维护保养制度、实训教师职责制度），完善实训考核评价体系，更有效地利用基地设备，保障实习实训基地的可持续发展。
3 实训基地建设主要成果与特色
①适应高职教育教学改革的进一步深化。
实训基地重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，课堂与实习地点的一体化。在具体建设过程中，跳出传统的以学科为中心的实验室建设模式的框框，以加强实践教学环节为突破口和切入点，把传统的文化课教室变成了教、学、做统一的课堂。
②生产性。
实训基地实现“工学结合”的人才培养模式，实现学生顶岗实习、零距离就业。实训基地建设有行业企业的参与，引进企业的设备资源或人才资源进行共建、共享，实现建设主体多元化、筹资方式多样化。实训基地引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式，按照生产的工序流程来建设，其运行引入市场机制，达到校企双赢。
③先进性。
电工电子实训基地建设适应人才培养未来的需要，具有先进性，尽可能体现机电工程、机械工程、计算机与网络工程等领域的新技术、新工艺。在实训基地的建设中，具有抢占技术高地的意识，技术先进性与适用性原则得到体现。实训基地的技术水平适应行业现状和发展趋势，实训设备配置、实训内容、实训手段保持同期企业生产使用水平，并有一定的超前性。
④培训与技能鉴定功能。
利用先进的设备和优秀的师资为各企业开展高技能人才培训和进行职业技能鉴定，成为企业的培训基地；同时也为当地的下岗职工和农民工进行培训和职业技能鉴定，提高了他们的专业技能和职业素质，取得职业资格证书。
⑤开放服务。
为合肥地区职业院校机电类、电子类学生实习实训教学和职业资格的培训与鉴定服务；为安徽省职业院校汽车类专业教师“双师素质”培训服务（师资培训基地）；面向社会承担技术工人培训、特殊职业（工种）培训、技师培训；面向社会承担职业资格培训与认证；为教研科研服务；面向社会开展工程质量检测服务。面向进城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训。
4 实训基地建设示范推广
引进先进的教师职业资格标准、课程体系及课程标准，研制和开发出一批具有自主知识产权的“教学包”与“培训包”，形成品牌，在我省高职院逐步推广。与多所院校签订对口支援协议和对流协议；积极开展不同地区院校的合作交流，使学院的电工电子实训基地的理念、特色和成果产生积极影响。
电工电子实训基地充分利用现代化教学手段和网络资源平台，围绕我省实施技能培训、农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训等四大国家工程，实现教育培训资源的社会共享；与行业企业在优势互补、互惠互利的基础上，合作组织科研技术攻关和技术开发，采取多种形式共同创办、发展高新技术企业，以实现共同发展；实训基地利用先进的设备、场地以及学校的人才优势，加快科研成果产业化和转化，将实训基地建成为科学技术成果转化的开发基地。
参考文献：
[1]郭静.高等职业教育人才培养模式——北京市发展高等职业教育的探索与实践[M].高等教育出版社.
电工实训篇7
关键词：中职学校；电子电工；实训教学；教学策略
实践能力是电子电工专业学生应当掌握的核心能力，为了满足行业需求，提高中职生的竞争力，教师必须根据相关企业要求，加强实训教学，注重对学生电子电工技术的培训，这也是电子电工教学的关键内容。教师要通过实训教学对学生实施指导，优化学生的综合技能，有机地将理论教学与实践教学结合在一起，迈出实训教学的第一步。下面，我就这个问题谈谈自己的见解。
一、存在问题
在当前的中职电子电工实训教学中还存在许多问题，首先表现在不合理的实验课程的安排上，存在理论知识与实训教学“脱节”的现象。一种情况是实验课安排“超前”于理论课，在学生还没有充分理论基础的情况下开展实训课，导致学生“一头雾水”，缺乏相关理论知识的指导；另一种情况是实验课安排“滞后”于理论课，在这种情况下开展实训教学，对学生操作水平的提升并没有什么实质意义。可以说，目前多数中职学校对实训课的认识仍不到位，实训课课时安排较少且很多教师在教学过程中过分重视理论教学，忽视了实训教学对电子电工专业的重要性，严重降低了学生的动手能力。其次是中职生理论基础较差，实验过程受学生知识水平的制约难以开展。教学设施的不完善也是降低实训教学质量的一大原因，设施的支撑是实训教学开展的基础条件，没有完善的设施就很难真正落实实训教学。此外，师资力量、教师职责的不合理分配等问题也是困扰中职学校电子电工实训教学发展的重要因素。
二、教学策略
1.理实结合，创新实训。对于中职电子电工专业而言，理论与实训是相辅相成、缺一不可的，理论是实训开展的指导，实训是对理论的验证和巩固。学校要立足于学生的实际水平和对理论知识的掌握程度，合理地安排实训课程，引导学生在实训过程中验证并巩固所学理论知识，通过亲身操作解决学习中的困惑。实训课的设置要根据不同年级灵活安排，针对学生不同的理论水平，科学合理地安排实训内容，使不同年级、不同水平的学生都能学有所获。此外，教师要注重对学生创新意识的培养。传统教学模式中，实训内容主要依靠教材，以验证性实验为主，学生过度依赖教师的演示而缺少自己操作的机会，这种教学方式限制了学生创新思维的发散。对此，教师要在实训课中引进新的内容，减少对成品电路板的使用，将简单的验证性实验转变为设计型实验，对学生提出一定的设计要求，给学生提供思考空间和操作机会，帮助学生深化理解，提升操作技能。教师要营造开放的实验氛围，让学生在操作中提升实践能力，这也是实训教学开展的最终目的。2.增加项目，丰富内容。中职电子电工专业的学习内容主要包括认识常用电子元器件、掌握电子工艺的基本常识、学会相关电子产品的装配与调试和常用仪器的使用等方面。教师借助实训课训练学生动手操作的能力，使学生在操作中验证并巩固所学理论知识，引导学生利用所学知识，结合实训操作经验，自主设计或调试简单的电子产品，不断丰富实训课的内容，使学生通过实践感受电子电工专业的魅力，体验操作的乐趣，获得成功感。除此之外，教师在开展实训教学的过程中还要注意项目更新的问题。随着知识点的不断推进，教师要及时引进新项目，为实训课注入新鲜元素，使实训课焕发生机，通过新项目的引进不断丰富实训课的内容，从而激发学生学习兴趣，提高中职电子电工专业实训教学的质量，突破传统教学模式的弊端，改变沉闷的教学气氛，为学生创造良好的实训环境，着重训练学生的实践能力和创新能力，这也是电工电子专业核心的教学要求。3.完善评价，细化评定。很多教师对于实训课的评价并不合理，而不完善的实训课的评价体系在一定程度上导致学生出现“应付”心理，埋没了实训课的价值，使实训教学的开展停在表面，流于形式。为了避免学生的应付现象，教师要改变以往只注重实验结果的单一评价方式，在注重学生技能水平的前提下，综合评定成绩，对学生进行科学评价，不断完善评价体系，细化成绩评定的准则，合理“分解”实训课的考核内容。具体来说，教师应将学生的学习态度、具体的操作表现和学生对实验报告的完成情况都纳入考核体系，切实提高评价有效性。首先，学生的态度是考查学生德育情况的重要参照，在实训课开展之前，教师可以先检查学生的课堂笔记，并对学生的出勤率和课堂纪律做出评判，录入考评体系。其次，实验操作是实训课最重要的内容，教师要考查学生的操作是否规范，结果是否准确，建立一个完善的操作考核标准。此外，实验报告可以反映学生的总结及分析能力，教师要仔细阅读学生的实验报告，赋予实验报告20%~30%的比重，督促学生认真完成实验报告。通过这几个方面，明确评分标准，规范学生的实验操作，使学生养成良好的实验习惯，提高自身操作技能。
三、结语
实训教学作为中职电子电工专业教学的核心内容，应该得到广大教育者的重视，实训教学的质量直接影响学生实践能力。教师要在教学实践中深入研究，总结开展实训教学的策略，进一步提高教学质量，突出中职教育的办学特色，培养学生成为社会所需的专业技术人才。
参考文献：
［1］金冬.中职学校电子电工实训教学的研究［J］.考试周刊，2015（A5）.
［2］陈斌.中职学校电子电工实训教学的研究［J］.河南科技，2014（6）.
［3］罗品琼.中职学校电工电子实训教学的改革研究［J］.俪人：教师，2015（24）：168-168.
电工实训篇8
【关键词】职业院校 电工电子 实训教学
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0029-01
电工电子实训教学是职业院校实训教学内容的重要组成部分，近些年，职业院校电工电子实训教学取得了不少成绩，同时也出现了不少问题。本文将详细分析目前在职业院校中电工电子实训教学存在的一些问题，并且探讨如何解决这些问题，以提高职业院校电工电子实训教学的效率。
一、职业院校电工电子实训教学中存在的问题
1.学生学习动力不足
许多职业院校的学生对于学习的积极性不是很高，他们一般是学习成绩不大好，不喜欢上学，所以才选择到职业院校学一门技术。在职业学校学习的过程中，他们往往没有明确的学习目的，学习的动力不足，没有树立坚定的理想信念。此外，在学习能力方面，他们表现得相对较弱一些，在实训课中，还缺乏对问题的分析能力和解决能力。
2.实训内容比较落后
一些职业院校在电工电子实训内容上不注重更新，一些实训内容被沿用了很久也没有做过修改，所以并不一定符合学生的学习实际，不能有效地提高学生的学习兴趣。还有，在电工电子实训过程中，学生需完成的工作非常地简单，根本就不能帮助学生加深对电工电子理论知识的理解。比如，在一些小制作项目中，学院一般是购买集成电路套件，所以只需学生完成焊接的工作，而不能使学生从集成电路中学到很多的理论知识。
3.校外实训有名无实
为了提高学生的实战能力，职业院校往往与一些企业进行合作，在企业建立实训基地。但是对于一部分企业来说，企业并不愿意这样做，因为这样不能给企业带来很多实际的利益；还有一些企业则比较喜欢与本科大学建立实训基地，而对职业院校的学生能力持怀疑的态度，所以也不愿意与职业院校进行合作；另外一个原因就是职业学校老师在带领学生进企业学习的期间，只是让学生去参观，而没有让学生参与实践，所以学生并不能从企业实训中学到很多的知识。
4.安全防范意识不够
电工电子实践有一定的危险性，如果操作不当，就容易引发人身安全问题。在以往电工电子实训中，学生和老师接触到的电路和设备安全性能较低，所以学生和老师在操作时都会格外小心。而现在学生和老师接触到的电路和设备安全性能有了很大的提高，所以学生和老师在具体操作的时候降低了安全防范意识，反而容易出现一些安全问题。
二、提高职业院校电工电子实训教学效率的措施
1.提高学生学习兴趣
为了提高电工电子实训教学的效率，职业院校必须首先提高学生的学习兴趣，让学生积极、主动地去参与学习。老师可以带领学生学习企业流程，把课堂所学理论知识与实际的操作流程结合起来，然后再给学生讲解。在实训期间，老师需要让学生亲自参与实践，让他们在实践中发现问题和处理问题，提高他们解决实际问题的能力，也让他们通过实践进行思考，激发他们主动地去思考专业知识，将解决实际问题和学习专业理论知识进行有机的结合。只有这样才能够让他们明白学习的目的，才能够让他们确定具体的目标，才能够提高他们的学习兴趣。
2.提高校外实训有效性
为了给学生提供充足的实践机会，让学生在实践中真正的成长，职业学校老师一定要带领学生认真参与企业实训，通过老师与学生的实践表现，让企业看到职业院校师生的实践成果与能力，使得企业愿意与职业院校进行合作。比如，在参观企业生产过程中，老师可以带领学生对企业的修齿机、下齿机、超声波融接机和穿头机等进行设计和技术更新，改用PLC控制穿头机，进行软件升级。学生与老师认真参与企业实训，不仅可以让学生学习新知识，使他们加深对学校所学理论知识的理解，还可以给企业带来利益，让企业看到与职业院校进行合作的好处，从而加大与学校的合作力度，为职业院校学生提供更加广阔的实训基地。
3.有效利用实验实训室
职业院校要充分利用现有的资源，让学生有效地利用实验实训室，在技术更新基础上，对设备进行研发，看如何使设备更加有效地工作。职业院校可以和企业一起合作，将企业购置的一些还不能够进行有效利用的设备搬到学校的实验实训室来，由老师和学生共同进行研发，然后再投入企业进行生产，这样既可以让学生提高实践能力，又能够使企业得利。
4.合理安排学生就业
学生在企业实训的过程中，学校可以作为一座桥梁，让企业通过观察学生在企业的实训表现，选择一些优秀的人才到企业就业。这不仅可以解决一部分企业找优秀人才难的问题，而且还可以帮助学生解决找对口工作难的问题。一些学生在实训过程中被企业看中，然后与企业签订就业协议，不仅可以为其他学生树立榜样，鼓励他们好好地进行实训，好好表现自己，而且还可以宣传职业院校的“订单式”教育模式。
总结：
职业院校是培养实践型人才的摇篮，学校需要强化实训教学，让学生在实训过程中真正地锻炼自己的实践能力，增加学生对书本理论知识的了解，提高学生对知识的运用能力。在职业院校电工电子实训教学中，学校和老师要着重提高学生的学习兴趣，有效地利用学校实验实训室和校外企业实训室，让学生有充分的实践机会，并且让学生在实训过程中发挥自己的聪明才干和创新能力，以帮助电工电子专业学生实现更好的就业。
参考文献：
[1]于秀云. 电子工艺课程教学的一点体会[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2008(04).
[2]刘彦鹂,杨振兰,周展怀. 电工电子实训课的教学与实践探索[J]. 广东工业大学学报(社会科学版), 2009(31).
[3]陈力平,陈玮,徐冠捷,马文新. “印制板设计与实现”课程的改革探讨[J]. 电气电子教学学报, 2009(05).
[4]成开友. 电工技术与电子技术课程教学方法的改革与实践[J]. 高校实验室工作研究, 2007(02).
[5]李春艳. 浅谈电工电子工艺实习实验教学改革[J]. 科协论坛(下半月), 2009(06).
电工实训篇9
关键词：中职 电子电工 实训课 电路原理 学习兴趣
通过近几年的教学，我们注重提高学生对实训课的兴趣，注重实训课的实用性，讲究教法，逐步深入，取得了有效的教学效果。
一、提高学生对实训课的兴趣
中职的学生大多是综合素质不高的学生，对学习具有懒惰性，缺乏主动意识，尤其是害怕遇到新事物，这就要求中职教师要更有耐性。兴趣是最好的老师。既然学生选择了电子电工专业，那么他对这门课应该具有基本的感性认识。我们首先要做的是激发他们的兴趣，通常我们是这样做的：
（一）学生在刚接触实训室时都有好奇心，我会利用这个机会给他们讲解安全用电知识，这样即满足了他们对求知的欲望，激发了对这门课的学习兴趣，也为以后实训课的开展做了很好的铺垫。
（二）实训课要以动手操作为主，让学生看到整个实训的过程及结果，这样能帮助他们更好的理解相关的电路原理。如果遇到复杂电路，在适当的环节让学生参与，让他们有享受过程的机会。更多时候把时间交给学生，让他们在动手中了解电路原理，解决问题，激发学习兴趣。
（三）在教学中，对于学习懈怠的学生，尤其是电子元器件焊接这一部分，学生反复的练习焊接，拆焊，已经掌握了焊接和拆焊的技巧，觉得没必要重复性的练习。这时候要做学生的思想工作，然后拿他们的作品与往届较好的作品相比较，让他们自己找到差距。而且还可以适当举行焊接比赛，在比赛中激发学生学习兴趣，达到电子电工实训课的有效教学。
二、注重实训课的实用性
职业教育重在培养学生的一技之长，让学生毕业就能够担任某个岗位。电子电工实训课以理论知识为基础，重操作，重实践。我们在培养学生技能时，注重结合现实生活中的安全用电、家电维修，更注重时代电子产品的更新与维护。
比如说，电子产品由分立元器件转变为集成元器件，那么实训课也要以集成电路为主，我们由原来在实训课上无法实现的操作，转化为用电子仿真软件去实现过程与结果。电子电工实训课由学校实训室向电子工厂扩展，请电子公司的技术人员来校讲解电子专业的发展以及最新电子产品的电路原理，还会把学生带到车间去体验电子产品的生产与维修过程，还可以让学生顶刚实习，真正体会电子电工行业究竟是干什么的，怎么干，在实习中找到自己知识的不足，为其步入社会打下基础。
三、讲究教学方法，分层次教学
电子电工实训的学习注重理论与实践相结合、因材施教、分层次教学。理论是实训的前提，在焊接电子产品时，首先要了解其内部电路原理，才能更好的实施组装与维修。把实物与图例相对比，由先画原理图再布线逐步改为直接在万能板上直接布线设计。对于一些难的不易理解的电路原理，我们可以渗透在实训中讲解，或者是采用仿真软件边制作电路图边讲解然后观看仿真效果达到掌握的目的。学生学习能力不同，施教方法不同。在学生实训时教师要巡回指导，有目的的了解学生实训进程并对出现问题做出指导和讲解。再必要时可以实施分组教学，强帮弱，出现问题若还是解决不了，教师上前指导讲解解决问题。在每次实训课结束前，对课上出现的问题集中性进行讲解。
总之，电子电工实训课是中职学校机电类、电子电器类、数控类、交通运输类专业学生实践教学环节中的一个重要组成部分，通过实训教学使学生巩固已学的相关理论知识，提高实践动手能力，以培养学生成为技能型人才。如何根据中职学生的特点来提高实训教学水平，是摆在实训指导教师面前的一项重要课题。
参考文献：
[1]张云.关于中职应用电子技术专业培养定位及发展方向[J].课外阅读（中旬），2011（7）.
电工实训篇10
1.完善实训条件
电子电工及电气自动化技术实训基地经过这几年建设，基地设施条件、实训教学与管理水平有了长足的发展进步，基地目前由12个实训室、1个通用电气GE自动化系统集成实训中心、1个SMT生产线实训车间构成，使用面积增加到3000m2，设备总价值近4000万。其中电工实训、数电、模电实训室、PLC实训室、电子工艺实训室是在原来的基础上改进和完善的，电工实训添置了各类低压电器、仪表、开关、救护模型等设备。PLC变频实训室新增加了欧姆龙、西门子等系列PLC综合实训装置；恒压供水实训装置、变频器、计算机等。新建了电力拖动及供配电实训室、液压传感实训室、现代控制技术实训室、通用电气GE智能平台自动化实训中心、SMT实训车间，新购置了各种磨床、铣床、镗床、钻床车床电气技能培训考核实训装置；电力电子技术及电机控制实训装置；FESTO过程控制系统、MPS控制系统、FMS自动化技术培训系统、亚龙YL335B生产线、SMT生产线、标准的北美PAC培训系统一批。不仅满足机电一体化技术专业电子技术专业、电气自动化技术专业的基本技能教学、专业技能教学和综合技能教学要求，而且能满足师生进行科研、创新等活动的需要，还可为社会开展维修电工、电子调试工及电子装配工初级、中级、高级、技师及高级技师的技术培训和技能鉴定。
2.师资队伍建设
师资队伍的整体素质是影响专业核心竞争力的关键所在。作为我们高职学院来讲，有一支整体结构合理、职业素质高、敬业精神好的实训师资队伍显得尤为重要。因此，我们在提升师资队伍学历结构的同时，更注重教师实际动手能力的提升，有计划地安排青年教师下企业实践，积累实际工作经验，同时积极聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员（含离退休人员）作为兼职教师，使师资水平满足教学要求，逐步形成实训内容与实际生产相结合的实训模式，保证学生获得高质量的实际动手训练。2011年我校与美国通用电气公司（简称GE公司）旗下GE智能平台签订了的大学计划合作协议，GE公司对我校教师进行PAC、IFIX等自动化软件系统培训、提高我校教师的自动化技术水平。同年派出5名专业教师到富士康科技集团、南宁五菱桂花车辆有限公司锻炼，为企业提供技术服务，以此提升了教师实践能力和技术服务水平。
3.专业教学改革
（1）坚持“学中做、做中学”教学模式
综合考虑电工电子自动化技术实训基地已有的教学资源，把电子专业、机电专业教学内容中有关联的知识点设置成一个个工作内容，按照实际的工作任务、工作过程，创设情境组织教学，即以行为引导教学法展开教学——以做带学、以做施教。让学生在动手实践的过程中完成对知识的探求和理解，使学生由知识技能的被动接受者转变为知识技能的主动探究者，而教师也由知识技能的传授者转变为教学活动的设计者、组织者和指导者。行为引导教学法目前应用较广泛的是项目教学法，即师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目式教学法的基本过程包括确定项目任务、任务分析、工作实施、检查评估、引深课题五个步骤。学生在整个项目实践的过程中，不仅可以理解和把握课程要求的知识和技能，提高动手能力，锻炼分析问题、解决问题的能力，同时培养了团队合作意识和创新意识。
（2）以大学生电子竞赛、自动线大赛、机器人大赛为导向，将课程教学与竞赛相结合
机电专业、应用电子技术专业积极鼓励学生参加各类各项技能大赛，如各级电子技术设计大赛，职业技能大赛（嵌入式系统开发、机器人技术应用、自动线生产线安装与调试、芯片检测与维修等），并取得了较好的成绩，学生在第八届全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖；南宁职业技术学院学生连续五届荣获全国大学生电子设计比赛二等奖以上奖项，08年参加全国自动线大赛获全国三等奖，2011年参加全国机器人大赛获全国三等奖。参加技能大赛不仅促进了学生职业素质的培养，同时还促进了教师队伍的建设，密切了校企合作关系。
（3）职业资格鉴定
根据国家教育部对高职高专学生“双证制”培养目标，毕业时学生应持有两证（即毕业证和一种专业相关中级职业资格证）的要求，在电工电子与自动化技术类专业培养方案中，规定了每届学生在毕业前必须要参加自治区或南宁市劳动部门组织的职业资格考证，获得与本专业相关的中级职业资格证书方可毕业。多年来，在专业课程中开设了多门与职业资格考证相关的必修课和选修课程，组织了多种职业资格考证培训，其中有“中级家电维修工职业资格考证培训、中级手机维修工职业资格考证培训、PLC职业资格考证培训”等，学生可以选择其中一种考证培训。我们在培训中按照职业资格考试的要求来制定训练标准，加强职业能力训练。培训一般由两名经验丰富的教师负责，采用专门的培训教材，结合多媒体投影进行教学，培训中采用讲授与实训相结合，理论与实践一体化教学，采用任务驱动式的项目教学法，通过大量案例分析使学生掌握电子产品故障的一般分析方法。在实训室的建设上投入大量人力物力，我们每年都要购置相关培训设备和材料，使实训室建设达到考证要求，充分保障学生实训的效果。在教学安排和实训条件得到充分保障的情况下，电工电子与自动化技术类专业在每年职业资格考证中，都取得了良好的成绩，考证通过率超过96%。
（4）运行管理
为加强学校专业实训室的建设和管理，发挥实训基地的教学、社会培训、资源共享、服务企业的功能，南宁职业技术学院制定了校内实训基地的管理办法，由一名副校长分管实训室工作，实行校、院二级管理，现代教育技术中心是学校主管实训室工作的职能部门，负责组织实施实训室的建设和归口管理。实训室工作的二级管理，由各二级学院主管（副）院长负责组织实施，电工电子自动化技术实训基地归属我校的机电工程学院，为促进“四位一体”教学模式的建设，机电工程学院成立了生产实训部，生产实训部主要任务是：研究电子电工与自动化技术的发展动态；研究电子电工与自动化技术实训基地的发展方向和长远建设规划；引进、使用和管理实训基地专项资金；保证实训基地正常运和健康发展。生产实训部的任务是：负责实训基地的正常教学、社会培训、资源共享、服务企业等日常管理，实训基地的设备与场地维护，制定和完善实训基地各项管理制度和安全生产制度，具体组织实施实训基地的建设规划等。在电工电子基地开展实训教学，防止发生触电事故尤为重要。为确保安全文明生产，根据企业安全生产管理与教育模式，制定安全生产管理制度把安全生产教育贯穿于整个实训教学过程。主要体现在两个方面：一方面，在实训教学过程中，用具体的实例，结合岗位的操作规范，对学生进行生动的全过程的安全生产教育。另一方面，定期检查安全防护措施的完整性和完好率，注意学生操作的规范性，培养学生形成正确的安全生产观，掌握正确的操作规范，做好安全防护工作。
二、结束语
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