年级语文词语表9篇(全文)

文/ 星启时间：2024-10-11 11:00:43

年级语文词语表（精选9篇）

年级语文词语表第1篇

三年级下册语文词语表

第一单元：

1、燕子乌黑轻快翅膀剪刀尾巴活泼机灵微风赶集聚拢光彩夺目燕子乌黑轻快翅膀剪刀尾巴活泼机灵微风赶集聚拢光彩夺目增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌

增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌

2、细叶光景万紫千红

细叶光景万紫千红

3、荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓

荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓

第二单元：

5、翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养翠鸟苇杆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养

6、渔翁石壁打消念头

渔翁石壁打消念头

7、专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途成千上万麻烦

专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途成千上万麻烦气温骤降风雪疲劳饥寒交迫温暖政府纷纷救护开动友情致谢气温骤降风雪疲劳饥寒交迫温暖政府纷纷救护开动友情致谢

8、山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大一栋栋各式各样山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大一栋栋各式各样工具应有尽有家具喘气儿黎明洪水

工具应有尽有家具喘气儿黎明洪水

9、寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告把式盘缠硬要

寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告把式盘缠硬要

10、惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合孤单失群裂开

孤单失群裂开

11、叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

角度相似教诲

第四单元：

13、赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过日月如梭虽然路线

赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过日月如梭虽然路线狂奔暑假形容受益无穷用途将来假若

狂奔暑假形容受益无穷用途将来假若

14、检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁

检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论

盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论

15、石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺

石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

不然既然

17、祝贺神气十足左顾右盼迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议

祝贺神气十足左顾右盼迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议惊喜表达烦恼享受

惊喜表达烦恼享受

18、医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止

医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围

轻柔周围

19、钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住唾沫涌出新鲜

钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住唾沫涌出新鲜第六单元：

21、传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜

热量比较杀菌预防世界

22、夜幕降临夜空悬挂奥秘努力登上任何一旦曾经估计年龄神秘

探索

23、信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待目不转睛米老鼠赞叹敞开

恋恋不舍新奇功能

25、红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦

26、假日背包防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟小镇处境交易

鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱

27、游览工艺品名不虚传游人如织壮观出售摊点陈列构思五官端正

观赏掏钱即将晚饭清晰可辨一模一样付钱标准牙齿

第八单元：

30、管理田地人烟稀少老百姓眼睁睁旱灾迎接徒弟扑腾提心吊胆

渠道灌溉收成31、轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼

32、液体大盆金光四射云霞

年级语文词语表第2篇

ūpiāoyáng

1、坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬

jìnglǐhúdi?hǎoqíkǒngquaíngdìzhìxu?jiāzhuōmícángqiāoqiāo

7、奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄

duǒshǎnyányánshíshízhuǎnláizhuǎnqùxìngqùlìshǐ

躲闪严严实实转来转去兴趣历史

píngzhěngtuīd?nglǚhángzhuānm?nkǎocháqínlǐng

平整推动旅行专门考察秦岭yíjìyánjiūch?ngguǒzhanjīng

遗迹研究成果震惊

jīngxīnxīwàngyīránfēiwǔpīnmìngbēnpǎo

10、精心希望依然飞舞拼命奔跑

lād?ngdàjīngshīsaqiānhūwànhuànxúnzhǎo拉动大惊失色千呼万唤寻找

m?fāngjìxùchuít?usàngqì

磨坊继续垂头丧气

qīngliángliúyìshànzǐyánray?upiào

11、清凉留意扇子炎热邮票

xiānzǐbōlu?qìwaixiāngtiánliángshíjiājǐn

仙子菠萝气味香甜粮食加紧

liángshuǎngy?uliàngliàngyángshùfēngshōushìzǐ

凉爽油亮亮杨树丰收柿子

zhēngqíd?uyànfēnfāngmír?nliúxīnyànl

13、争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽

sūxǐngwēndùmìqiēguānxìjiāonanshìyí苏醒温度密切关系娇嫩适宜

shìyīngzhǎnshìxūyàokūnch?ngchuánbō适应展示需要昆虫传播

zhíwùxu?jiāxiūjiànlùxùdàzhì

植物学家修建陆续大致

wúlùnshìyànzhǐdàizhangshífēisàn

14、无论试验纸袋证实飞散

jǐhūdàgàijiǎnshǎozǔlìyáoyuǎntuīca几乎大概减少阻力遥远推测

bāoku?jiǎnchámíshīzhǔnquawúwùyántú包括检查迷失准确无误沿途

quaquashíshíchāochángjìyìlìběnn?ng确确实实超常记忆力本能

míngtánglàngfaijìngpiànkànshǒushǒushí

15、名堂浪费镜片看守守时

qīngxiánfàngdàjìngxìwēiyuadúsuíyì清闲放大镜细微阅读随意

diàojiējiǎndānxiǎnwēijìngjǐláijǐqùwēish

ēngwù

调节简单显微镜挤来挤去微生物bàifǎngwánjù

拜访玩具

yuǎnjìnw?nmíngxiàngjùxu?wanfēngch?npúpú

17、远近闻名相距学问风尘仆仆

nàmanyíngh?uděngh?uzhǐjìngzhǎngjìnqǐngjiāo

纳闷迎候等候止境长进请教bǎoliúchuánsh?ujìngzh?ngpǐnháng

保留传授敬重品行

yǔzh?uhēiànshàngshēngxiàjiàng

18、宇宙黑暗上升下降

sìzhījīfūliáoku?xuayabēnliúbúxī四肢肌肤辽阔血液奔流不息qìxīmàoshangzīrùnchuàngzào

气息茂盛滋润创造

shajìcānjiāxi?ngwěiquánbù

19、设计参加雄伟全部

chuàngjǔjiǎnqīngchōngjīlìzh?ngliàngjiēshěng

★ 六年级语文上册第一单元重要词语

★ 小学语文六年级上册词语佳句积累

★ 六年级上册语文知识点

★ 六年级上册语文教学计划

★ 六年级上册语文教案

★ 六年级上册语文作文

★ 六年级语文上册工作总结

★ 六年级语文上册作文

★ 六年级上册语文教学计划

年级语文词语表第3篇

一、让词语在运用中鲜活起来

我们语文教师在课堂教学活动中,必须做好自己的分内之事,要“带领学生沉入词语的感性世界”,以此来进行有效扎实的词语教学。还原词语教学应有的章法,让语文课堂本色尽显,让它充满浓郁的语文味道。

教学片断1。“熟练”一词教学。师:出示“熟练”一词,找找看,它在哪里。然后读一读它前后的句子。(生找,读。)师:这里的“熟练”是说读书读得熟练。(板书《望洞庭》)还记得这首诗吗?谁能背诵下来?生:(指名背)湖光秋月……”师:他背的怎么样?谁能说一说,要求用上“熟练”这个词语。生:XX同学古诗背得真熟练!生:XX同学《望洞庭》背得十分熟练,还很有感情呢。师:请同学们观察老师在做什么,然后用“熟练”说一句话。(老师在电脑上打《望洞庭》这首诗,因为对电脑不熟练,经常把字打错。)生:老师用电脑打字,因为老师不熟练,经常打错字。师:老师还是用粉笔在黑板上写吧。(老师很熟练的在黑板上把《望洞庭》这首诗写好。)生:老师熟练地在黑板上写了一首《望洞庭》。师:“熟练”一词可以用以形容朗读背诵得很流利,同样也可以形容用笔书写得很顺畅。

以上这个教学片段中,教师在课堂上着力创设了多个语言运用的有效语境:先从文中提出词语“熟练”,感受“熟练”在课文中的意思是“把书读得滚瓜烂熟的”。接着创设了新的语言环境,引导学生感受背诵流畅可以说“背得熟练”。在逐步提高难度,从电脑打字、黑板上写字等方面进行对比引导,体会书写流畅还可以说“写得熟练”。在此基础上,教师又针对学生的已有知识水平,丰富了“熟练”一次的语用范围,将语境逐步延展。这样的词语教学引导学生在实际生活中使用词语,使得学生跨越了从“理解”到“运用”的沟壑,相信今后他们面对这一词语时也会运用自如。

词语学习,不应该只停留在“理解”的层面,应当实现其更重要的目标,那就是要运用自如。所以,词语教学,要以文章中具体的语境为基础,才能让词语在运用中最大限度地增值,同时也在语境中变得鲜活。在这样的运用中,学生记住的不是死的、单独的词语,而是鲜活的、与生活紧密联系的运用范例。这样的词语教学,才是最有实效的。

二、让词语在情境中温暖起来

董桥是著名的散文家,他曾说:“人心是肉做的,文字也是肉做的,是有呼吸的,有脉搏的,有翅膀的。再容易的词语,都有可能让课堂变得富有朝气。”词语教学是语文课堂学习的必经通道,“通道”越通畅,我们的语文课堂会更精彩、更丰满。

教学片断2。“抚摸”一词教学。教学中,教师让学生先利用词典自行理解了“抚摸”的含义,接着又让学生找近义词:触摸、轻抚……随后,老师走近学生,轻轻地抚摸着学生的头,告诉学生,这就是抚摸。同时轻轻地问学生,当老师抚摸你的时候,你心里幸福吗?这样的幸福,你还在其他时候体验过吗?此时,学生们的思绪开了闸,纷纷举手发言:生:爷爷抚摸着我的头,说:“做事情要认真点。”生:我生病去医院吊水的时候,爸爸抚摸着我的脑袋说:“男孩子要坚强些!”生:奶奶经常抚摸着我的头,问:“今天想要吃点什么菜?”

接着,老师又启发学生,除了在我们生活中有这么多的温暖抚摸,其实,在大自然中也有很多温暖的抚摸呢,你能找到吗?学生们七嘴八舌,课堂气氛越来越活跃,在不断的交流中,孩子们妙语连珠。生:风儿轻轻地抚摸着小草,给它们穿上了绿衣裳。生:春风抚摸着花儿,花儿绽开了美丽的笑脸。生:春风像妈妈的手,温柔地抚摸着大地…………

“抚摸”一词,看似简单,但是老师就是在这样简单而又独具匠心的抚摸中,让学生们体验到了抚摸的幸福,感受到了抚摸的温暖,以学生的生活体验、知识积累,引导他们感悟“抚摸”一词。通过这样的语境创设,学生们触摸到了词语的温度,词语教学也得以进一步升华。在这样的教学中,学生感受到的是富有生命力的词语,体验到的是富有生活气息的语境。

三、让词语在挖掘中丰厚起来

在汉语中,每一个字,都是一副美丽的画;每一个词语,都蕴藏着一段美妙的传说。我们在进行词语教学的时候,不能只注重意思的理解,而应当尽量去挖掘词语的内涵,让词语教学富有生趣,让学生体悟词语潜在的、深层的含义,体会作者的写作意图。

教学片断3。“奴仆”一词的教学。师:吴王和越王他们俩本来是生死宿敌,可是却变成了主人和奴仆的关系。孩子们,明白奴仆是什么吗?生:奴仆是给别人做事的。师:那我为你做事情算奴仆吗?生:奴仆就是服侍别人的。师:他提到服侍别人,是有这个意思的。还有补充吗?生:奴仆有点像保姆,但和保姆不一样的是,奴仆没工资,保姆有工资的。师:哦。像现在的保姆,只不过待遇差点。生:古时候打仗的时候,一个国家战败了,国王就会被抓过去,当战胜国国王的奴仆。师:奴仆是什么样的呢?看黑板,老师画一画,请同学们根据老师画的内容想象一下。师:(一边画、一边叙述)瞧,这个人站着这里,但他的腰却弯着,显示出对主人的恭敬。这是两只手,这是头,每次见到有人来时,都要把头低着,并且手要交叉放在身体前面。猜猜看,这样的人会是什么人呢?生:是奴仆、奴隶。师:是的,古时候,女的见到了男的都需要像这样低着头,显得听从、恭敬。这样的人很听话,但她们的日子却过得异常艰苦。师:(师继续作画)接着看,这是一只手,抓住了她的头发,想骂的时候就骂,想打的时候就打,这样的女人毫无地位可言,这样的人在古时候是什么?———这是奴仆的“奴”,明白了吗?还跟我们现在的保姆一样吗?师:但现在就不一样了,虽然有人做了保姆,但在同学们家里的时候,地位还是平等的。虽然为你们提供服务,但你也得提供报酬。可是在古时候,“奴”却是没有任何地位的,没有地位也就意味着没有尊严。接着,我们继续看另外一个人。同样,这个人的腰也弯得非常厉害,(师边讲边画)同时,头上还带着一种东西,这是古代的刑具。我们一看就明白了,要么是犯人,做了坏事被抓了起来,接受惩罚;要么就是战俘,就是打了败仗被对方抓起来的人,这样的人还要在屁股后面插一根毛,当作尾巴。头上带着刑具,屁股后面有尾巴。你知道是什么吗?生:牛、马、猪……

师:对,因为牲口是有尾巴的,看到他们,你有什么样感受?生:很难受,这样的人生不如死。师:他们还必须干很重的活计,这样的人在古代叫什么?生:仆。师:对,(指着黑板上的两幅画)古代这样的女人加上男人就叫———生:奴仆。…………

教师运用自己丰实的语言文字底蕴,通过一系列的文字知识,形象地将“奴”和“仆”“画”了出来,把这两个字形象化,对字的本源进行了讲解。这样的词语教学,由浅入深,让学生有层次地进行理解,在无声中润物。词语也就在不断深入地挖掘中复活了,更容易让学生理解。

浅谈小学三年级语文词语理解复习第4篇

关键词：三年级；词语理解；现状；方法；探究

为了帮助学生提高理解词语的能力，在期末复习时，我带着学生对苏教版三年级下册所学的词语进行了梳理，教给学生掌握、理解词语的基本方法，使学生形成一定的解词能力。

一、小学三年级学生掌握、理解词语方法的现状

在日常教学中，老师已经教给了学生理解词语的方法：

1.“拆词法”理解词语

拆词法，就是当学生已经知道一个词语中各个字的意思时，先将各个字的意思写出来，再将各个字的意思合并起来，成为这个词语的意思。

2.借助字典、词典等工具书理解词句

作为学生常备的工具书，字典能有效地帮助学生学习语文。

3.联系上下文理解词句

上下文，是指文章的整体。学生对词语的理解，要求学生对整个文本有初步的感知，联系上下文理解词语是其他几种方法的基础。

4.联系生活理解词语

一些生活积累以及语言积累可以帮助学生理解文本中的词语。

5.词语替换法理解词语

替换法是用一个熟悉的词语来解释另一个陌生的词语。这种方法一般用于比较陌生词语的解释上，往往可以给这个词语通过找近义词或者反义词的方式来理解。

二、小学三年级词语理解复习现状

词语理解的方法非常多。但是，经过课堂实践与观察，目前的词语理解复习还存在以下问题。

1.词语理解复习形式单一

在期末复习阶段，词语理解的复习形式比较单调，很多情况下就是逐课、逐词过关，单调而无趣。

2.词语理解复习方法无体系

对于小学三年级学生来说，他们往往不知道重难点；死记硬背，不会灵活运用。

3.学生复习词语的积极性不高

对于小学三年级学生来说，由于积累不够，学生不会运用，导致学生复习积极性不高。

三、小学三年级词语理解复习课堂探索

我将以我自己的三年级下册的词语理解复习课磨课经历具体阐述。

1.定准教学目标，找准方向

教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为。我将本次理解词语复习课的目标定为：

（1）梳理“替换法、拆词法、联系上下文、查字典、聯系生活实际”等理解词语的方法。

（2）通过课内词语的理解复习来帮助学生梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

通过试教，我发现学生对理解词语的方法已经有所掌握，重点不明。于是，我对教学目标进行了修改。

（1）通过前置性作业，学生自主梳理“替换法、拆词法、联系上下文”等理解词语的方法。

（2）通过举一些课文中出现的常见理解词语的方法，学生进行理解，并且能说出自己是如何思考的，梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

（3）通过课外拓展练习来帮助学生加深理解词语的印象，进行巩固练习。

这一次，我请学生通过课前的自主归纳整理，课前利用十分钟时间进行交流，在交流中快速回忆出理解词语的方法，再进行相应的拓展练习，进行巩固，两次试教下来，目标定位变小了，课上得比上一次清晰、精彩，学生收获也多了。

2.走对教学步骤，激发学生兴趣

一节复习课，不仅要讲究效率，还要注意趣味性。

（1）用预习作业激发兴趣

我从给学生布置预习作业时就用激励式的语言激发学生学习的兴趣。

附：前置性作业单

理解词语

同学们想成为“归纳达人”吗？请你回忆回忆，我们已经学过了哪些理解词语的方法？可以在下面的表格中填一填。翻翻语文书，举几个例子。成为“归纳达人”才有机会参加我们的闯关游戏哟！

（2）用有趣的教学环节激发兴趣

课上激发学生的兴趣也很重要。

例如：恭喜大家成为“归纳达人”！我们已经找到了“替换法、拆词法、联系上下文理解词语”等方法，你会用吗？让我们选择其中一些方法，闯第一关！

（3）用课后奖励延续兴趣

为了让学生在课后能进行更多的练习，我在课结束之后还发放了闯关明星卡片，拿到明星卡片的学生可以在下一节课当小老师，考其他同学，学生争着去找词语理解的练习题，兴趣在寻找中不断增强。

3.选择材料，提炼步骤，逐层深入

复习课，材料选择很重要。在复习前，我反复阅读课文，寻找适合的词语让学生练习。

如，《争论的故事》选段“哥哥不以为然，大声争辩道：‘你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”中“不以为然”“烟熏火燎”两个词语适合让学生通过解释来归纳理解词语。经过实践，也证明了我的想法，学生很快找到了“圈词语、读句子、找方法、写意思”的做题步骤。

于是，我趁势抛出课外练习《猴子建筑师》，请学生理解文中加点的词语，及时地巩固运用让学生在一节课中受益匪浅。

只要把握复习目标，选用恰当的方法，巧妙安排材料，并进行精心设计，就能帮助三年级学生丰富其理解词语的方法，使他们有法可循，为今后理解词语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王尚文.语感论[M].3版.上海教育出版社，2006.

[2]王荣生，宋冬生.语文学科知识与教学能力[M].高等教育出版社，2011.

小学语文三年级上册词语表第5篇

2、盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

3、峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气决心居然力量

5、郊外散步胸脯欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实

6、突然立刻人行道照相机打量摆弄准备胶卷秘书杂志社记者转告

7、奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊

10、精心希望依然飞舞拼命奔跑拉动大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续

11、清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

13、争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒温度密切关系娇嫩适宜适应展示

需要昆虫传播植物学家修建陆续大致

14、无论试验纸袋证实飞散几乎大概减少阻力遥远推测包括检查迷失准确无误沿途确确实实超常记忆力本能

15、名堂浪费镜片看守守时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具

17、远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授

敬重品行

18、宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造

19、设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏

样板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产

22、风景优美物产丰富五光十色深蓝杏黄交错高低不平各种各样懒洋洋披甲威武成群结队飘飘摇摇颜色形状千奇百怪渔业工人四脚朝天茂密肥料祖祖辈辈

23、抽出嫩绿汇成欣赏密密层层挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材又松又软舌头收藏

25、集合招架紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威

首次乱成一团长处胜利者

26、冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以懂得

27、骄傲傲慢谦虚神气恼怒相提并论理会荒凉惊讶光洁朴素价值

兴奋

29、掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述

普通话动听鼓励

30、成功实验教育家瓶子绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索激动获得

年级语文词语表第6篇

A 鳌头

败笔

奔丧

残损

伧俗

次第擦拭

蟾蜍

潮汐

疮疤

得体

地窖

颠沛典质

吊唁

斗拱

额枋

噩耗

藩篱

繁衍

烦躁

拂晓

赋闲

尴尬

孤孀

古朴归咎

寒噤

呵斥

缓冲

幻觉

荒谬

荒僻

惶急

惶恐

脊椎

伎俩

监控

尖利健忘

交卸

焦灼

接济

劫难

诘问

鞠躬

渴慕

克扣

克隆

骷髅

愧怍

狼藉两栖

鳞片

嶙峋

鎏金

琉璃

镂空

美感

萌发

明艳

纳凉

能耐

蟠龙

蹒跚

胚胎

霹雳

翩然

屏风

绮丽

蔷薇

取缔

失衡

史诗

疏懒

衰减

绥靖

肃穆簌簌

琐屑

塌败

推崇

颓唐

瓦砾

帷幕

稀罕

箱箧

雄跨

雄姿

轩榭

央告殷红

吟咏

悠闲

匀称

孕育

赃物

藻井

造型

仄歪

褶皱

震惊

滞笨

制裁致密

驻足

阻遏

追溯

颤巍巍

金銮殿

文绉绉

中轴线

B 艰苦

监督

煎熬

剪裁

简陋

捡拾

健壮

讲究

娇贵

娇嫩

焦虑

侥幸

皎洁较量

教诲

接触

揭露

捷报

竭力

解剖

介意

尽量

经营

惊诧

惊愕

惊奇精通

颈椎

警醒

径自

竞赛

竟然

敬重

境况

境遇

居然

举措

拒绝

聚集聚拢

捐款

绝境

均匀

开创

开端

开辟

慨叹

凯旋

刊载

考查

考察

坎坷咳嗽

可惜

渴望

恳切

恐怖

恐吓

跨越

宽敞

宽广

宽阔

宽慰

亏空

魁梧扩散

阔别

蜡烛

褴褛

懒散

狼狈

浪漫

唠叨

黎明

理念

礼拜

理智

厉害联袂

脸颊

良心

亮点

晾晒

料理

裂痕

伶俐

领悟

流露

留恋

笼罩

落成麻木

脉络

蔓延

忙碌

茂盛

魅力

萌芽

蒙蔽

秘诀

秘密

勉强

缅怀

敏捷模糊

模拟

没收

陌生

谋略

谋生

目睹

牧童

难免

恼怒

脑髓

嫩绿

鸟雀宁静

偶然

偶像

攀登

攀谈

攀援

盼望

泡影

陪伴

赔偿

佩服

蓬勃

碰撞

C 变化多端

长途跋涉

草长莺飞

重峦叠嶂

触目伤怀

大庭广众

荡然无存

低眉顺眼风尘苦旅

风雪载途

豁然开朗

鸡犬相闻

落英缤纷

气息奄奄

巧妙绝伦

情郁于中穷愁潦倒

日薄西山

锐不可当

世外桃源

衰草连天

束手无策

天下为公

天衣无缝微不足道

惟妙惟肖

无动于衷

无人问津

五彩斑斓

物竞天择

相安无事

销声匿迹啸聚山林

因地制宜

雅俗之别

月明风清

在劫难逃

张皇失措

自出心裁

周而复始转弯抹角

胸中有丘壑

出淤泥而不染

失之毫厘，差之千里

夕阳无限好，只是近黄昏

D 毛遂自荐

门庭若市

名列前茅

名正言顺

莫名其妙

漠不关心

默默无闻

难以置信迫不得已

破釜沉舟

其乐无穷

其貌不扬

气象万千

恰如其分

千姿百态

牵强附会前车之鉴

情不自禁

情真意切

全神贯注

三顾茅庐

赏心悦目

舍生取义

身临其境声色俱厉

失魂落魄

诗情画意

势不两立

守株待兔

首屈一指

首当其冲

北师大二年级语文生字词语表第7篇

第一单元功：用功功劳功课功夫成功秋：秋天秋风秋色秋收春秋歌：歌声歌手山歌歌曲唱歌唱：唱歌欢唱唱法高唱九：九月九州

收：丰收收成收入收听收信忙：连忙急忙忙人忙乱浪：浪花巨浪风平浪静波浪然：然后突然不然然而果然而：然而而且而已而是比：比较对比比如比方就：就是就好就要就位洁：洁白洁净清洁光洁美：美丽美好比美优美美景丽：秀丽壮丽美丽送：送人送别欢送第二单元

伞：雨伞阳伞花伞降落伞着：看着走着着急着火

变：变化千变万化多变不变变动奔：奔跑飞奔奔放奔向奔走加：加法加油加工加号阳：太阳阳光向阳阳台

苦：吃苦苦瓜苦药辛苦草：草原小草草地花草原：原来原地平原草原必：必须不必必要必不可少须：必须胡须须知须要第三单元

华：中华华北华南华丽华语世：世界世纪世间世上城：长城城市城乡进城城外园：花园园丁园林公园前：前面前方前进往前厅：大厅客厅前厅夜：黑夜夜色夜光夜光宁：安宁宁静灾：火灾灾区灾害庄：庄园村庄田庄庄稼店：店面开店花店店主寺：寺院山寺寺庙厂：厂家工厂厂长加工厂关：关门关闭机关开关屋：屋里房屋屋子屋顶第四单元

流：流动流水流行车流人流动：动作行动变动走动动人哪：哪里哪个哪儿扔：扔下扔掉

弄：玩弄戏弄里弄弄错脏：脏话脏乱脏水肮脏祖：祖国祖先祖师祖父国：国家中国国土外国眼：眼睛眼力眼光眼下睛：眼睛目不转睛火眼金睛洋：海洋西洋洋人洋气京：北京京剧京城图：图片画图地图图纸第五单元苹：苹果

落：落地落下失落落空件：事件信件条件

习：习作习惯凉风习习温习奇：奇怪惊奇好奇言：言行语言自言自语反：反对正反反而反面相反复：反复复习

影：影子电影影子影片灯：电灯灯光日光灯灯火通明主：主人主要主张房主跟：跟上跟着跟班

左：左右左手左思右想左顾右盼右：左右为难右边右手迷：迷人迷你迷路入迷第六单元

盆：花盆盆地盆景

未：未来未知未必前所未有低：低头低声高低哭：大哭哭声哭笑不得诚：诚实真诚诚心诚意诚信实：真实实在实用实现布：花布布料布娃娃布衣放：放下放开开放放手怕：怕人害怕不怕可怕冷：冷气冷风冷冰冰进：进门进口前进进行第七单元

盒：笔盒铅笔盒盒饭彩：彩色色彩彩电彩灯圆：圆心圆圆圆球汤圆底：底片底下海底

永：永远永生消：消失消灭消气灭：消灭灭火自生自灭古：古代远古古人古诗候：时候候车候鸟等候穷：穷人贫穷穷苦一穷二白夕：夕阳朝夕除夕鲜：鲜艳新鲜鲜活鲜亮艳：艳丽鲜艳夺目艳阳买：买卖收买买菜采买采：采办风采神采飞扬采花第八单元

查：查找查看查收杂：杂志复杂杂货志：志气志向大志具：具体文具玩具义：义气义务意义木：木头木工树木木船父：父子父母祖父父老乡亲与：与其与众不同者：作者学者老者录：目录录入录音录取第九单元

都：都是都有都好

觉：觉得自觉听觉不知不觉得：得到得失记得象：对象大象气象考：考试考入考取大考谁：谁的谁家急：着急急忙急切

合：合作合伙组合合同合得来伙：伙伴小伙子伙食拼：拼命打拼

命：生命命运命令人命关天伸：伸手伸展拉伸弓：弓箭杯弓蛇影非：无非非常是非非要第十单元朵：一朵花花朵肚：肚子肚皮猪肚背：背上背心背部夫：夫人大夫疼：心疼疼爱头疼病：生病重病病人病情体：体力体重身体检：检查体检自检

张：纸张张开开张士：壮士士气大力士躺：躺下躺椅平躺

肉：肉片吃肉牛肉羊肉肉干肥：肥肉肥胖施肥化肥胖：肥胖胖子胖乎乎页：页面书页一页页数顶：顶点房顶顶嘴顶天立地闻：闻名新闻闻到闻风丧胆聪：聪明失聪耳聪目明聪明伶俐礼：礼节行礼敬礼接：接受接手连接间接受：受伤接受受不了难受抄：抄写手抄报提：提出提法提问提醒第十一单元

常：平常时常经常常常习以为常抬：抬头抬走抬高试：试试试用试验考试

充：充分充足补充充当以次充好信：书信写信信心自信信以为真品：作品人品产品样品品学兼优像：头像好像像片些：一些好些有些那些此：此时因此此后此地态：态度常态心态

度：大度长度度过过度度日如年第十二单元：

特：特别特地奇特特长持：主持坚持持有卫：卫生保卫门卫守卫新：新闻新娘新鲜新年块：一块儿块状捡：捡到挑捡捡破烂取：争取取得收取取笑取舍题：习题题目问题难题文不对题带：皮带带领带头热带挡：挡住阻挡挡路挡风拦：阻拦拦住拦网死：生死死者死人死亡伴：伙伴同伴伴唱伴娘甩：甩手甩开甩动仔：鸡仔第十三单元波：波浪水波

游：游戏游泳游玩游动

升：上升升起高升升上穿：穿衣穿上打穿穿过服：服装服从衣服雪：大雪雪花下雪风雪层：层次云层高层

冰：冰雪结冰冰天雪地冷冰冰江：江水江边长江坏：坏人坏事好坏不分第十四单元贝：宝贝贝壳

年级语文词语表第8篇

本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”, 凡家事、国事、天下事, 事事都可以聊, 聊的范围不受限制, 内容具有广泛性。习作, 也是一次不限定内容的自主、自由习作, 学生可以舒展心灵, 各显神通。从表面上来看, 学生对此次口语交际和习作都有话可说, 有事可写。《语文课程标准》提出的目标要求, 对师生来说都是一种挑战。受信息来源的制约, 农村学生所聊话题可能面不广, 或偏向于家事, 或正面话题说得多, 反面话题说得少。自由习作可能出现“炒冷饭”, 随便应付的情况, 学生未能把从课文中学到的表达方法运用到习作之中, 达不到习作的目的。因此, 笔者提出两方面的教学建议:一是要拓宽话题的广度, 培养学生关注问题的习惯;二是要提升表达的效度, 增强学生学以致用的意识。

一、关于口语交际“聊聊热门话题”的教学建议

教科书上提示有助于促进课堂的动态生成, 教学时, 要把充分预设与灵动生成有机结合起来。

1. 明确话题要求, 做好课前准备。

此次口语交际训练对话题范围不作严格限制, 学生选择的话题可能形形色色、杂乱无章, 也可能指向单一, 涉及面小。又由于农村学生获取社会信息的渠道非常少, 对国事、天下事关注不够, 话题可能大部分集中在家里或校园内, 所以, 在口语交际之前, 应该让学生做好相关准备。比如课前设计表格, 让学生分类 (学校里、家庭中、社会上或国内、国际) 填写各自最感兴趣的、最想说的话题, 也可以把相同话题的人组合成一个小组, 调动小组成员的积极性, 尽可能多地搜集与此话题有关的材料, 保证交流时充分有序、翔实可靠。话题可通过电视、广播、报刊、书籍、网络来收集, 可以是历史话题, 也可以是现实问题, 还可以是自己亲历的未解问题。除做好话题分类准备外, 还应要求学生做好话题的甄别与取舍, 杜绝谈论不健康、不科学、不实际的话题。

2. 营造聊天氛围, 平等参与交流。

既然是“聊聊”, 教师就要创设聊天的氛围, 座位形式可做一些变化, 或是“餐桌形”, 或是“马蹄形”, 或是“风车形”, 还可以把学生带到校园内适宜的环境中上课。教师走下讲台, 走进学生中, 当好“聊聊热门话题”的组织者、指导者。对学生有争议的看法与观点, 教师应以平等的身份参与进去, 进行正确有效的引导。同时, 教师还应该全面关注学生, 克服小组中出现的“一言堂”现象, 当好“平等中的首席”———课堂动态生成的参与者和调控者。如果课堂上要聊多个话题, 应先在组内说, 再推荐在全班交流。教师要指导学生把事情的内容说具体, 把事情的发生、发展和结果说清楚。要求学生认真倾听, 抓住要点, 听后表述自己的看法。

3. 适度拓展话题, 充实学生见闻。

学生选择的话题大多数与他们的年龄特点和兴趣爱好有关, 对国际上的争端问题和世界面临的严峻形势, 以及身边潜在的危机很少去关注。教师应适当拓展话题, 增加话题“热度”。诸如世界之间的和平问题, 人类面临的自然灾害, 中国在国际上的地位和影响, 社会经济飞速发展出现的腐败现象, “打工热”与就业难形成的“读书无用论”等。还可围绕当前与师生密切相关的“校车安全”问题展开讨论, 就“如何安全上学”制订行动计划, 一方面可以强化学生的安全意识, 同时也增强了学生对问题的预见性。教师在拓展学生话题时, 一定要把握好度, 有些虽然是国际国内的大问题, 但远离学生生活, 他们不感兴趣, 讲多了适得其反。教师应尽量就学生熟悉的话题作补充, 保证学生在交流活动中的主体地位。

4. 养成良好习惯, 关注身边问题。

虽然说是聊热门话题, 学生选择的空间很大, 但仍然有学生找不到话题, 无话可谈。教师平时就应有意识地培养学生留心观察周围事物的习惯, 不断丰富自己的见闻。如在每节课前, 可留给学生2~3分钟时间, 轮流汇报自己在家庭里、学校中发现的新鲜事。根据交流情况每周或每月评出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等, 提高学生主动参与的兴趣。教师还应根据小学生爱看电视的天性, 推荐一些栏目, 让他们平时多关注。比如“新闻综合”频道里的“新闻30分”、“新闻联播”;“少儿频道”里的“新闻袋袋库”、“芝麻开门”;“科教频道”里的“走进科学”、“探索与发现”、“经典人文地理”等, 既可以满足学生娱乐需要, 又丰富了他们的见闻。

二、关于“自由习作”的教学建议

到了中高年级, 教科书几乎每册都安排一次自主式习作, 看似雷同, 其实变化很大。随着学生年龄的增长, 年级的升高, 他们在知识、能力、生活经验各方面都相应地得到了增长。教师要从每次自由作文中的相同之处看到不同点, 要根据学段要求对每一次自由作文提出明确的要求。

1. 自由习作要有重点, 避免简单重复。

虽说是自由习作, 但教师需做重点引导, 让学生联系各自近期的所见所闻所思所感, 选择最想写的内容写下来。可以结合本单元中各具特色的异域风情来介绍自己熟悉的地方, 也可以就“口语交际”中的某个话题发表自己的见解。因为是自由习作, 内容和范围都不限, 有些学生可能照抄写过的作文, 这便失去了本次习作的意义。所以在写之前, 教师一定要拓宽学生的思路, 选择合适的素材, 力求做到与自己过去的习作不一样, 鼓励学生在文章的立意、内容的选择、叙述顺序的安排和语言的使用上有新的突破, 不走老路, 能与他人有所不同, 有点新意。

2. 表达方法要有选择, 力求学以致用。

五年级学生已经掌握许多表达方法, 有了一定的习作技能, 但在运用方面并非得心应手, 教师应当做适当指导。

写景:自然风光和风云雨雪, 可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构, 要抓住景物的特点, 还要适当地抒发自己的感情。

写事:可以按事情的发展顺序来写, 先交代事情发生的时间、地点和主要人物, 再写清楚事情发展的经过。如果事情比较复杂、人物比较多, 要注意把时间、地点的变换交代清楚, 主要人物的活动要详写, 次要人物的活动可根据文章的需要来略写, 最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

写人:抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写, 并通过典型事例表现人物的性格特点和思想品质。

状物:应通过对事物特点的描写, 表达自己对“物”的喜爱之情。

写感受:写自己的喜怒哀乐、内心世界, 分为两部分来写, 第一部分简写引起自己丰富感情变化或联想的原因, 第二部分详写自己内心世界, 情感变化, 各种感受。

编故事:既要有趣, 又要合乎情理, 注意把故事中蕴涵的意义表现出来。

3. 修改能力需有提高, 达到文通句顺。

自由习作既是学生放飞心灵、流露童真的舞台, 也是学生接受检验、自我反思的机会。一些学生可能离开题目漫无边际地发挥, 内容与主题脱节, 因此认真修改成为此次习作能否出彩的关键。从拟题立意到谋篇布局, 从表达方法到语言的运用都需要学生反复斟酌, 方能达到“内容要具体, 感情要真实, 语句要通顺”的要求。修改可分为自己修改, 同桌修改, 组员修改几个层次, 在不同层次的修改中, 学生的习作会得到不同的滋润。当然, 教师也应当参与到学生习作修改之中, 解决学生互改中可能因片面造成的修改错误。

4. 习作评价标准要多元化, 评价方式要多样化, 切忌千篇一律。

年级语文词语表第9篇

【关键词】低年级语文理解词语教学方法

最近，听了几堂低年级的语文课，发现课堂中，老师们时常会问：“这个词语什么意思呀？谁来说说看？”于是，课堂一下子安静了、沉闷了。理解词语真的有这么难吗？还是我们老师的教学方法出了问题？

其实，老师们也知道很多理解词语的方法，如图片、表演等等，但如何灵活运用呢？让我们一起来看看二年级下册语文《鸟岛》教学中的几个片段：

片段一：理解“闻名中外”

师：闻名是什么意思，你能找个近义词吗？

生：闻名就是有名。

师：“中”指的是中国，那么“外”指的是什么？

生：“外”指的是外国。

师：连起来说说这个词语的意思。

生：外国人中国人都知道，名气很大。

师：这个词表示名气大，前几天我们也学到一个表示名气大的词，是？

生：远近闻名。

师：比一比，这两个词哪个名气更大些？为什么？

生：……

拆字理解法是小学阶段常用的一种理解词语的方法，低年级也要培养这种能力。本片段中，“闻名”一词前几课才刚学，所以对于这个词的理解不成问题，“中”和“外”分别指什么呢？老师的教学也有一定的梯度，告诉学生“中”指的是中国，那么“外”的理解也就不成问题了。对于词语的理解不能停留在表面，教者又出示了前几天学习的《学棋》一课中的词语“远近闻名”，让学生比一比、辨一辨，从而体会到了鸟岛的名气之大。比较辨析，不仅能体会到运用词语的精当，更为以后能准确地运用奠定基础。

片段二：理解“陆续”

师：那“陆续”在这句话中是什么意思呢？（生摇头，然后播放动画）小朋友们，看，一群赤麻鸭飞到这儿来了，一群斑头雁又飞来了，一大群天鹅也来了……像这样就叫——“陆续”

师：生活中也有很多 “陆续”来去的现象，谁知道？

生：放学了，校门口一会儿走出几个同学，一会儿又走出同学，

师：像这样就叫陆续。是的，放学了，同学们陆续走出校门。

生：电影快开始了，电影院门口一会儿走进几个观众，一会儿又走进几个观众。

师：像这样就叫陆续。你能用“陆续”这个词代替到刚才的句子中吗？

生：电影快开始了，观众们陆续走进电影院。

师：真了不起，你已经会用“陆续”说一句话了。谁也能用“陆续”说一句话呢？

生：饭店里陆续走出几个吃完饭的人。

生：春天，花儿陆续开放了。

……

在理解“陆续”这个词的教学中，用到了看动画、联系生活实际和造句法这三种方法。动画再配上形象的描述，直观地为学生解释了“陆续”是怎样的一种现象。然后通过联系生活实际，加深了学生对这个词的理解。动画和联系生活实际都是停留在了对词语的理解这个层面上，如何把这个词印入学生的心中，变成他真正的知识呢？只有运用。

片段三：理解“筑巢安家养育后代”

师：看到这两个词，你仿佛看到鸟儿们在干什么？

生：我看到了鸟儿叼着小树枝在搭窝。

师：你看到了筑巢安家的画面。

生：我看到燕子在衔着泥土筑巢。

师：小燕子真忙碌，它在筑巢安家呢！

生：我看到鸟妈妈蹲在窝里孵鸟蛋。

生：我看到鸟爸爸鸟妈妈在喂小鸟吃虫子。

师：你们看到了鸟儿们养育后代的画面。

……

想象画面也是理解词语的好方法。爱因斯坦曾说：想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象力可以概括世界上的一切，没有想象力就没有创造。而中国汉字蕴藏着丰富的画面，教师要联系生活实际，引导学生展开丰富的想象“看”到词语背后蕴藏的画面。想象这种方法在低年级语文教学中极为有用，因为低年级的孩子语言组织能力较弱，很难准确表达词语的意思（而且有些词真的不必一字一字地规范解释），但是他们的想象力丰富，通过想象画面的方法，很容易就理解了词语。

片段四：理解“密密麻麻”

师：“密密麻麻的鸟窝”，读着词，你眼前仿佛看到了什么？

生：看到了许许多多的鸟窝。

生：鸟窝这边一个，那边一个，到处都是。

师：课文中也有个词告诉了你密密麻麻的意思。你知道吗？

生：“一个挨着一个”。

师：哪几个小朋友来表演一下“一个挨着一个”的样子？

生表演。

师：这几个小朋友紧密地靠在了一起，就是“一个挨着一个”的意思。那么鸟窝一个挨着一个，密密麻麻的样子是什么样的呢？

出示图片。

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