学法笔记(精选6篇)

学法笔记（精选6篇）

篇1：学法笔记

。这本书是针对中学生来说的，但是其中的一些理论方法，对于任何一个社会群体或个人的成长都是可以借鉴和运用的。

接下来我就着重谈谈我感触比较深刻的几点看法。

一、经常进行精神充电——每天一条格言，使你心明眼亮。

记得高四那年，临近高考还有三个月，为了让自己有一颗不气馁不退缩的勇气，每天晚上我都会在日记本上写上一会两条“格言”，这个格言有些是我自己鼓励自己的话，有些是从书上看到的激励人奋进的话。比如：“加油！加油！加油！”；“永不气馁，永不放弃”；“前面的道路还很长，这只是你人生道路的一小步”；“有耕耘不一定有收获，但是没有耕耘一定没有收获”。慢慢地，每晚一条格言，让我拥有了勇敢向前冲的动力，同时也让我更加明确前进的方向。

虽然魏书生主要是让学生们抄一些格言，但是他也有让学生们相互选择对自己有用的格言，甚至是针对自己而为自己写的格言。现在觉得我高中时的这一做法，正好和魏老先生的观点不谋而合。

二、坚持道德长跑——写日记的五方面好处。

被提及的五方面好处我就不一一介绍了，但是就个人写日记的最大的收获就是分析问题、认识问题的能力提高了，当然，让自己在改变自我、超越自我的同时让自己更加豁达和开朗。当然不是天天写，有感就写，无论哪方面的，晚上思绪比较缜密，也不要拖到第二天，整理好思路好好写。记得大学毕业前的一次面试的失败，就让我整晚上对自己好好的剖析的一番，无论是专业问题，回答技巧，还是机智，自身存在的不足和优势，我都一并写在日记本上，我觉得这样做对我今后的面试成功或分析问题的能力都是有帮助的，

三、给自己施加学习是享受的意念——在学习中寻找快乐。

我很欣赏魏老先生学生们说的关于各种考试是一件享受的千万个理由。是的，换个角度，换个思维，难的讨厌的都变成了喜欢和享受的了，其实这也是交给学生积极乐观面对生活的态度，改变不好状况的勇气和动力。这对生活的遇到困难挫折的人是很好的论据，学生都能做到，工作了的我们更应该如此！

最后我谈谈关于记忆力方面的。

我自己曾经就是死读书、读死书的学生，记得在初中和高中阶段，我最讨厌的就是有关背诵记忆有关的科目，比如历史、地理，外语，现在看来，归结有以下原因：一、目光短浅，从不关注国家历史地理人文文化 ；二、不会学习，不会总结好的学习方法；三、本人智力太一般了！尽管有些自嘲，但是事实如此，还得面对。

现在已为人师的`我，不能用死读书的方法来教死书了。读大学时候，大学的教学方式，给予大学生的自由学习和生活的方式，让我终于明白了学习方法的重要性：一个是交给学生学习的好方法，让这种方法坚持，然后变成一种习惯，一种会学习的好习惯，最终形成一种会学习的能力；另一个就是延续上一条的能力，也就是迁移到其他的各个学习工作中，如魏老先生说的自学的能力，结合自己内因和外因等因素，选取适合自己的好的学习方法，让自己学到更多的东西。

在末尾选取了对我教学有用的一些看法。

激发兴趣的部分策略：先学喜欢的科目；培养学生的说话演讲的积极性和兴趣；让学生扮演教师的角色；进入情境激发兴趣。

篇2：学法笔记

时 间：2009年1月10日（17：00—18：30）地 点：局机关三楼会议室 人 员：局领导班子全体成员

内 容：学习《江苏省城市市容和环境卫生管理条例》 领学人：王冬

一、2008年我局紧紧围绕区委区政府所定“保二争一”工作目标任务，不断创新管理思路，狠抓措施落实，加大执法力度，提高管理水平。在全体城管人员的团结拼搏、扎实苦干下，城市管理水平、环卫设施建设等各项工作均取得了长足发展，市容市貌发生了巨大的变化，为我区经济的发展，环境的优化，市民生活质量的提高作出了突出贡献。

二、今年我局在强化作风整顿的同时，要加强领导班子的业务学习，提高领导班子、领导干部的法律素质和依法管理经济社会事务、依法妥善处理各种社会矛盾的能力和水平。紧抓业务学习不放松，每季度要集中班子成员一起学习城市管理方面相关法律、法规知识，促使每位领导干部都能将市容环卫条例熟记于心。除集中学习外，班子成员还要加强自学，同时还要开展多种形式的学习活动。集体和个人互动，集中学习和自学相结合，使全局上下的学习氛围不断高涨。

三、今天我们集中学习《江苏省城市市容和环境卫生管理条例》。该条例从2004年2月1日起正式实施，与《实施办法》相比，具有新的特点：

1、使我省市容环境卫生管理工作的管理依据上升为地方性法规，为城市管理工作者和执法人员提供了更为有力的法律依据和保障。

2、进一步强调了对公民、法人和其他组织合法权益的保护。

3、增加了对“市容环卫责任”、“环境卫生设施”及“市容环卫作业服务”等相关内容的规定。

4、加大了对“城市牛皮癣”这一违章行为的查处力度。

5、增加了对媒体义务的规定，为城市市容和环境卫生管理工作的顺利开展提供了舆论保障，有利于营造一个良好的执法管理环境。

时 间：2009年3月17日（17：00—18：00）地 点：局机关三楼会议室 人 员：局领导班子全体成员

内 容：学习《江苏省城市管理行政执法规范（试行）》 领学人：杜庆华

一、学习《江苏省城市管理行政执法规范（试行）》的重要意义

为切实促进依法行政工作，使城市管理行政执法队伍的制度化、规范化建设再上新台阶，江苏省全面推进依法行政工作领导小组、江苏省人民政府法制办公室制定下发了《关于印发〈江苏省城市管理行政执法规范（试行）〉的通知》（苏依法办[2008]12号），各单位要结合新工作计划，制定贯彻落实的具体措施。市、区局将在执法检查、考核中对《规范》的贯彻落实情况进行检查考核，其结果纳入依法行政考核，作为对基层执法单位评先创优和执法人员奖惩的重要依据之一。

二、《江苏省城市管理行政执法规范（试行）》的内容

《规范》分五章，共第七十四条，自2009年1月1日起试行。第一章:总则，共5条。

第二章：职业道德和纪律规范，共10条。

第三章：行政执法行为规范（分七节），共45条。

1、第一节

窗口执法行为规范

2、第二节

执法检查行为规范

3、第三节

调查取证行为规范

4、第四节

行政处罚行为规范

5、第五节

行政强制行为规范

6、第六节

执法文书制作规范

7、第七节

执法车辆使用规范

第四章：执法人员仪容规范，共12条。第五章：附则，共2条。

时 间：2009年5月31日（17：00—18：30）地 点：局机关三楼会议室 人 员：局领导班子全体成员

内 容：学习《中华人民共和国行政处罚法》 领学人：高兆旭

《中华人民共和国行政处罚法》于1996年3月17日第八届全国人民代表大会第四次会议通过，自１９９６年１０月１日起施行。

一、行政处罚法基本原则

1、处罚法定原则。是指行政处罚必须严格依照法律规定进行，它是行政活动合法性在行政处罚领域的具体体现。

2、处罚公开、公正原则。一是对违法行为给予处罚的规定要公开，未经公开的规范不能作为行政处罚的依据。二是对违法行为实施处罚的程序必须公开。

3、一事不再罚的原则。是指对于相对人的一个违法行为，不能给予多次的处罚。

4、处罚与教育相结合的原则。行政主体不能只强调制裁，而应加强对当事人的教育，使其认识到自己行为的违法性、危害性，从而自觉守法，以防止违法行为的再次发生。

5、保障权利原则。是指行政处罚中要充分保障行政相对人的合法权益。

二、行政处罚的种类：

（一）警告；

（二）罚款；

（三）没收违法所得、没收非法财物；

（四）责令停产停业；

（五）暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照；

（六）行政拘留；

（七）法律、行政法规规定的其他行政处罚。

时 间：2009年7月12日（17：00—18：00）地 点：局机关三楼会议室 人 员：局领导班子全体成员

内 容：学习《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权实施意见（试行）》、《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权参照执行标准（试行）》 领学人：杨芬

一、为统一和规范我市城管执法行政处罚的自由裁量权行为，提高执法人员公正执法和依法行政水平，维护公民、法人和其他组织的合法权益，市局结合工作实际，制定了《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权实施意见（试行）》、《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权参照执行标准（试行）》，各单位要组织学习，并遵照执行。

二、需要注意的几点：

1、本意见所称自由裁量权,是指城市管理行政执法部门在实施行政处罚时,在法律,法规或者规章规定的处罚种类,处罚幅度内,综合考虑违法情节,违法手段,违法后果等因素,按照过罚相当的原则，合理确定处罚的种类和处罚幅度。

2、《参照标准》中所称“重要地区”是指城市主要道路、城市出入口、新城区、开发区建成区、风景名胜区、学校、广场、车站、党政机关、大型宾馆等附近地区。“一般地区”是指上述以外的地区。

3、《参照标准》中所称“以下”不含本数,所称“以上”含本数;所称“至”，除处罚初始起点数额外，含上限数,不含下限数。如《徐州市城市管理行政处罚自由裁量权参照执行标准（试行）》序号4处罚标准“第二次违法处罚幅度50-100”，含100，不含50。

时 间：2009年10月11日（17：00—18：30）地 点：局机关三楼会议室 人 员：局领导班子全体成员

内 容：学习《城市容貌标准GB 50449－2008》及条文说明 领学人：张庆龙

一、制定《城市容貌标准GB 50449－2008》目的、意义。

为加强城市容貌的建设与管理，创造整洁、美观的城市环境，保障人体健康与生命安全，促进经济社会可持续发展，制定本标准。

二、《城市容貌标准GB 50449－2008》的适用范围

本规范适用于城市容貌建设与管理。城市中的建（构）筑物、道路、园林绿化、公共设施、广告标志、照明、公共场所、城市水域、居住区等的容貌。

三、《城市容貌标准GB 50449－2008》的内容（共分11章）

本规范是一项新修订的国家标准，由中华人民共和国住房和城乡建设部第129号公告批准，编号为GB 50449-2008，自2009年5月1日起实施。其中5条（款）为强制性条文，必须严格执行。原《城市容貌标准》CJ/T 12-1999同时废止。

1、第一章:总则，共5条。

2、第二章：术语，共5条。

3、第三章：建（构）筑物，共9条。

4、第四章：城市道路，共9条。

5、第五章：园林绿化，共9条。

6、第六章：公共设施，共8条。

7、第七章：广告设施与标识，共15条。

8、第八章：城市照明，共8条。

9、第九章：公共场所，共5条。

10、第十章：城市水域，共8条。

篇3：由问题教学法到问题导学法

一.问题导学法体现了教学理念的进步

由问题教学法到问题导学法, 虽一字之差, 却相差甚远。问题教学法体现的是传统课堂中以教师的“教”为中心, 学生的“学”为辅的教学模式。教师按照自己对教学知识内容的设计来设置问题, 通过问题的提出将自己的理解认识抛出, 问题成为教师“教”的手段。在这个过程中, 容易出现较多问题。如问题设置空泛, 出现课堂提问后的冷场。或问题设置粗糙, 教师浅尝辄止, 学生只需回答对错。甚至问题成为教师“卖弄”的“花枪”, 徒具形式。总之, 问题教学法只是教师“教”的手段。教师千方百计引导学生按照自己设计的问题, 遵循教师的思维思考和回答问题, 一旦学生跟不上, 教师则很快抛出自己的答案。学生在这个过程中只能被动、机械接受。

而问题导学法是教师通过创设问题环境, 引导学生思考, 通过自主学习、合作学习来完成问题, 获取新知识, 从而培养学生自主学习、合作学习的良好品质。这种教学方法在一定程度上可改变以往教师“硬灌”、学生“死学”的局面, 真正体现“教师是教学的主导, 学生是学习的主体”的新理念。教师的“导”是为学生的“学”服务的。用“问题”启发学生来自学、钻研, 促成学生从渴望知道到主动求知。在整个教学过程中, 教师是问题的设计者, 解决问题过程中的引导者, 学生学习的指导者和鼓励者。

由问题教学法到问题导学法, 体现了教学理念的进步。一是教师教学观念的转变, 由“教”变成“导”。二是学生作为学习的主体受到关注。三是符合学生学习过程的规律。学习是学生主动建构的过程, 以导促学, 把学习的主动权交给学生。

二.关于问题导学法的设计使用的几点尝试

1. 明确问题, 不在问法上设置障碍

问题导学法的核心意义在“导”, 不在“问”。不能在问题问法上问倒学生, 这样就不能起到“导”的作用了, 所以在设计问题时站在学生的角度。教师的思维往往已经形成学科性的惯性思维, 和学生的思考特点是不相同的, 所以现实中我们会遇到这样的情况, 一看到题目, 教师就能立马反应出考什么知识点, 该怎么解答, 而学生有时会诧异地问为什么要这样思考。我们认为理所应当的, 学生却不是这样看的。原因有不少, 而其中一点应该是我们教师习惯性从自己的角度思考判断分析, 而没有考虑到学生习惯如何思考。提问时教师想方设法引导学生按照自己的思路回答, 剥夺了学生的思维, 也打击了学生的积极性。那么我们在设计问题时先从学生角度思考, 设置问题更适合学生的理解, 不在问法上难住学生。设计的问题学生不能理解的就不是好问题。明确问题的提示, 不在问法上设置障碍。如《一剪梅》导学案设计问题时中有这样一道题目:“云中谁寄锦书来, 雁字归时, 月满西楼”是一个倒装句, 其意味是什么?学生读过题目后有的理解成倒装句的效果, 有的从情景交融的手法谈艺术效果。学生对这道题目普遍反映不明题目所指。而改成“请按正常语序排列此句, 并品味词人这样写的好处”, 学生明白问题是从诗歌语序及作用上考虑。改后的题目在问法上更具体, 提示更明确, 引导的作用也就更突出, 学生在问题提示下就能进行自主思考和合作讨论。

2. 分析性问题与体验性问题相结合

问题设置还要注意学生的兴趣。如果我们能够设计出点燃学生兴趣的问题, 激发出学生学习热情, 学生在分析和讨论中就能够最大化地感受, 课堂就能体现学生为主体的氛围。我们平时上课总喜欢提一些分析性的问题, 而这些问题却破坏了学生的兴趣, 学生不愿意讨论, 不喜欢分析。有时教师就会误以为学生不会回答, 只能把自己的理解抛给学生。课堂又成了讲授课, 教师又代替了学生回答。

少一些分析性问题多一些体验性问题, 或两者相结合, 激发学生学习的激情, 点燃学生主动学习的热情。如在《装在套子里的人》一课设置让学生结合小说内容分析别里科夫的人物形象。对于这个问题, 学生反应平平, 课堂气氛一般。当学生面对“如果你身边有别里科夫这样的一位教师, 你怎么评价他?请同学们设计一个与之相遇或相处的情景”这样一个问题时, 兴致高涨, 课堂气氛一下子就活跃起来。同学们七嘴八舌地议论起来, 有的说不喜欢, 有的说害怕这样的老师, 并且纷纷假设与之相遇或相处的情景, 还有同学主动请示要当堂表演。

体验式的提问方式对于学生来说会更亲切, 更能激发学生的兴趣。这是一般分析性问题达不到的效果。

3. 合理利用错误资源, 抓住生成问题

不管是教师还是学生, 都会产生错误。从个体心理特点来看, “错误”中就包含了认知个体的知识水平和现有的经验。只要有认知, 就会有错误。而错误更接近个体的认知水平。教师要合理利用错误资源, 引导学生思考分析, 就能提高学生认知水平。

学生因个体认知水平的限制, 总是会出现很多错误。在这时教师不应急于纠错, 急于打断学生。而应耐心听完, 弄清学生认知的不足之处, 然后利用错误生成问题再次发问, 引导学生思考。如在《李凭箜篌引》的教学中, 分析音乐描写的手法时, 对于“十二门前融冷光, 二十三丝动紫皇”“女娲炼石补天处, 石破天惊逗秋雨”“吴质不眠倚桂树, 露脚斜飞湿寒兔”这几句, 很多学生在分析时理解为衬托手法, 认为是用环境以及听者的感受衬托音乐的动人。很明显学生对衬托和侧面描写认识不够, 没有把握两者之间的区别, 产生了错误认知。当弄清学生的误区后, 我提出了一个问题:这几句也有一些同学认为是侧面描写, 到底哪一种手法是正确的呢?请同学们比较分析这两种手法的不同。学生的积极性立即调动起来, 他们思考着, 不时与其他同学争辩着。在思考分析的基础上, 我又指导学生联系以前所学诗歌举例验证。同学们找出了《陌上桑》中通过不同人看到秦罗敷后的反应侧面描写秦罗敷美貌的句子, 找出了《梦游天姥吟留别》中通过五岳、赤城、天台山来衬托天姥山高峻的例子, 比较中学生认识到侧面描写是不直接描写主体, 而是通过客体对主体的感受评价来间接表现主体特点, 而衬托则是为了突出主体, 用与主体类似或相反的客体来陪衬的手法。这样不仅解决了原有问题, 而且学生在辨错纠错中加强了认识, 提高了水平。

在备课时教师可以有意在学生易产生误区的地方设置问题, 故意出错, 让学生辨错纠错, 以错导思。这样不仅可激发学生兴趣, 还能够有效完成教学目标, 提高教学质量。

4. 强化预习效果, 让学生参与设置问题

建构主义理论认为, 学习应该是学生主动建构的过程, 是一个利用大脑已有的知识结构去同化或顺应外部世界的过程, 而不应该是消极被动的机械接受过程。基于此, 我们不妨试着让学生来设计问题。问题导学不能局限在只能是教师出题, 学生答题。我们应该努力为学生创设各种机会和条件, 让学生积极主动参与教学。

在学生预习新课时, 教师可以布置学生根据学习目标, 在充分预习的基础上, 自主设计问题, 并且要配套形成参考答案。学生接到任务后非常兴奋, 不仅认真完成了预习, 而且根据自己的理解设计了各种问题。虽然有不少问题比较简单, 粗糙, 甚至有些题目自相矛盾, 学生也不能自圆其说。但是学生在设计问题时能够积极思考, 主动参与, 培养了学生思维的能力和合作探究的能力。教师在指导学生分析问题设计的不足之处时, 更有针对性, 学生也更易理解和接受。

同时教师可以在学生设计问题的基础上再进行整合处理, 既掌握了学情, 也有利于设计出更高效的更有针对性的问题。

篇4：学法笔记

关键词：角色扮演 情景教学法 笔记本电脑维修

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0060-02

中考把初中生划分为了两部分，一部分成绩好，主动性强的学生进入高中继续深造；而另一部分成绩差，主动性弱的学生大部分都进入中专。导致中专学生普通存在成绩差，厌学，缺乏自信。特别是理工类教学因为对学生基础要求高，这种现象就尤为突出，经常老师在上面讲，学生在下面集体睡觉的现象。老师上课变成了一个人的舞台，那么采用什么模式能够激发学生的学习热情，把老师一个人的舞台变成全班同学的舞台？显然传统教学模式教师讲解为主，学生互动为辅的方式，是不足以激发学生学习热情的。通过笔记本维修这门课的教学实践，我认为，采用角色扮演与情景教学法是本门课一种非常有效的教学方法。

1 培养了学生学习的兴趣，真正做到学中做，做中学

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，角色扮演与情境教学中我们的同学变成了课堂的主角，演的都是他们生活中经常遇到的情景，根据上课说讲述的知识，他们自编自导自演，完成教学要求，充分调动了学习的积极性，引发学习的兴趣。比如在讲授笔记本电脑CUP风扇除尘处理方法，我设计了如下情景模式：“小张接到电话，楼下的MM笔记本电脑坏了，MM说最近笔电脑经常死机，并且测试软件报警说温度过高，报警器在叫，数据显示CUP温度有90 ℃，怎么办？小张初步判断是电脑散热不好，决定亲自上门维修。”

我让三个同学分别扮演“小张、MM、MM的父亲”这三个角色，通过“小张”现场对故障机器进行拆机除尘处理工作，而“MM”和“MM的父亲”则在旁边满腹好奇的提问“为什么电脑会报警？”“电脑报警可能有哪些原因造成？”“为什么拆机前要放电？”“家庭中如何就地取材进行人体放电”“为什么要定期除尘？”“在家庭应该怎样进行正確的电脑除尘？”等等问题，把该节课学习的重点展示给同学们。这些情景和问题都是笔记本在日常生活中经常会遇到的，贴近于生活贴近于同学，然后通过表演的形式充分的展示出来，使我们课堂教学实实在在落实到生活实践中。

2 带动全班同学参与培养了多种能力

角色扮演与情境教学能够更大的带动全班同学的参与热情，帮助学生提高了他们的理解力、表达力、协作性及学习的主动性，使他们各方面能力得到充分锻炼。

在讲述笔记本电脑键盘，内存，硬盘的拆卸知识，我设计如下情景：“电视台想请方正笔记本电脑公司做一期关于笔记本电脑更换常用配件的普及小常识。首期节目要求更换键盘、内存、硬盘、无线网卡。作为方正笔记本电脑五星级金牌维修员请你根据要求，更换相应配件，并把每个配件在更换时应注意的事项和更换技巧告诉电视机前的观众朋友。”

我安排一个同学扮演金牌维修工，一个同学扮演主持人，全班同学扮演观众。通过维修工的演示，主持人的提问，场外热心观众的热线电话，把我们这节课的推向高潮。促使全班每一个同学参与到学习中，使同学们不仅仅在理论知识和实践操作上面得到提高，还帮助学生提高了他们的理解力、表达力、协作性及学习的主动性。整个过程同学们集思广益相互探讨，有效地提高了他们对知识的理解、记忆与巩固。

3 模拟环境有真实感贴近于生活，又有别于真实环境让学生有安全感，充分提高了同学们的自信心

笔记本电脑因为价格高昂元件紧密，对动手操作的要求比台式机高得多，很多同学往往在最开始就望而生畏，害怕拆坏了笔记本电脑而放弃了实践操作部分的学习。而我的情景教学都是采用生活和工作中常见环境，能够更快的让同学们融入到教学中的同时，因为是模拟环境，可以有效地排除同学们作为初学者的紧张和畏惧情绪。提高他们自信心，让同学们建立“就算我是中专生，只要努力不放弃没有什么我是做不好的”思想，促进同学们的人生观价值观的建立健全。

4 营造宽松和谐的教学气氛，学生的潜能得到了充分的发挥，更好适应从业要求

笔记本电脑维修这门课的角色扮演，因为没有固定的剧情，很多对话都是学生们自己根据生活中遇到的问题围绕教学内容加以想想发挥的。而他们想出来的很多问题常常超过了回答人的认识范围。通过课堂引导，鼓励学生主动探索这些问题自问自答，从网络，从书本等不同渠道找出答案。角色扮演搞活了课堂气氛，使同学们变得敢说会说想说愿意说，他们由原来被老师点名起来被动式回答问题，变成了同学与同学间的主动式互问互答，整个过程就是学生与学生相互PK的过程。而且通过扮演维修工，销售人员等职位，使同学们提前感受到职场的特点，更好的适应职场要求，同学们的口才、创造力、想象力、自信心、集体荣誉感和团队精神得到了很好的锻炼，为将来走入工作岗位从心理和能力上打下夯实基础。

角色扮演与情境教学在笔记本电脑维修运用中应注意的问题，笔记本电脑维修是实践性较强的课，如果一味的讲究角色扮演和情景教学，会把这门课变成表演课程，学生容易失去开始的兴趣度和新鲜感。在实施之前要做好相关的准备工作，避免在实施过程中因为演员们天马行空的问题造成表演进行不下去。实施的过程，老师要是随时做好救场的准备，以免表演者出现知识盲区而冷场的现象，老师需要通过适当的语言提示，引导表演者的思维把表演进行下去。最后，笔记本维修是比较严谨的课程，在表演过程，经常会遇到表演者异想天开的台词，在表演结束时老师应对表演进行有效地点评，包括正确的观点和错误的观点，拨乱反正以免误导同学，这需要授课教师努力提高自身授课水平和知识面。

参考文献

[1]睢文龙，冯忠汉，廖时人.教育学[M].人民教育出版社，1988.

[2]李雁冰.课程评价论[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]姚建欣，郭玉英.整合与发展-科学课程中概念体系的建构及其学习进阶[J].课程·教材·教法，2013（2）：44-49.

[4]王磊，黄鸣春，刘恩山.对美国新一代《科学教育标准》的前瞻性分析[J].全球教育展望，2012（6）：83-87.

篇5：英语教学法 读书笔记

A lesson plan about teaching vocabulary

Background information:

Students: Junior high school students, Grade 7

Lesson duration: 45 minutes

Teaching aims:

By the end of this lesson, students will get to know:

1.Realize the importance of vocabulary to language learning;

2.Methods for presenting new vocabulary items;

3.Ways to consolidate vocabulary;

4.Ways to help students develop vocabulary building strategies.Important points:

1.Methods for presenting new vocabulary items

2.Ways to consolidate vocabulary

Difficult points：

Ways to help students develop vocabulary building strategies.Teaching methods：

Reflective Cooperative Autonomous-learning Model, Lecture, Discussion Teaching contents:

1.Why we should learn vocabularies;

2.How to presenting new vocabulary items;

4.How to consolidate vocabulary;

5.How to help students develop vocabulary building strategies.Teaching Procedures:

Step 1 Lead-in

Do you learn words everyday? In the literature of English language teaching and learning a recurring theme has been the neglect of vocabulary.This neglect sits uncomfortably with the significance placed on vocabulary learning by learners themselves.However, words are the basic thing for reading, listening, speaking and writing.So learning vocabulary plays a important role in the language learning.Step 2 Ways of Presenting new words

1.Said “some people grumble about everything.For example, they grumbled about the weather.If it is sunny, they say it is too hot.If it is cool, they say it is too cold.They are never happy with the weather.They always grumble about the weather”.2.Then set out to check the students‟ understanding by asking “So what does „grumble‟ mean?”

Which of the above do you think is more effective? Why?

Step 3 Ways of consolidating vocabulary

1.Since learning is subject to forgetting, it is normal that we hear students complain that they keep learning and forgetting, especially when they do not understand the meaning of the vocabulary item.When students study vocabulary individually, very often it is rote learning.Group learning through various activities and under the teacher‟s supervision can be more fun and effective.2.Some ways to consolidate vocabulary:

1)Describing and drawing.Use pair work.One describes while the other draws.2)Use word series.，3)Word association.The teacher says “travelling”, and then the students write some words connected with travelling.4)Find Synonyms and antonyms.5)Using word categories

6）Using word net-worktoothpaste, TV, alarm clock, stove, video, towel, cupboard, sofa, dressing table, wash-basin, slippers, mirror, shower

7）Using the Internet resources for more ideas

Step 4 Developing vocabulary building strategies

Vocabulary building strategies are very important outside the class.1.T: We are going to read a story about Nelson Mandela, the first black president of South Africa.Which of the following words do you think may be used in the story?

prison, rights, violence, lawyer, youth, league, position, matter, fact, president

vote, accept;continue

black, equal, poor, young, wrong, worried

Make a guess.¡While reading the text:

The students can guess the meaning of some new words from the context.¡After reading the text:

The teacher can ask the students which words in the text they don‟t know, and help them to know the meaning of the words, and if necessary the teacher can translate the words into Chinese.2.Ways to develop vocabulary building strategies

1）Review regularly.2）Organize vocabulary effectively.3）Use a dictionary.4）Manage strategy use

5）Before reading the text:

Teaching aids:

Tapes, blackboard, PPT, pictures, word-cards, diagrams and maps Optional activities and homework:

1.What does knowing a word involve?

2.How can we present new vocabulary items effectively?

3.What are some effective ways to consolidate vocabulary?

篇6：2014年第二季度学法笔记

学习内容：《中华人民共和国行政处罚法》解读 学习时间：120分钟（5月28日）学习地点：四楼会议室 学习方式：集中学习主讲人：刘国贤

参加人员：全体行政执法人员

《中华人民共和国行政处罚法》解读

一、行政处罚法立法目的

1、规范行政处罚的设定和实施。

2、保障和监督行政机关有效实施行政管理是制定本法的“两保障”之一。

3、维护公共利益和社会秩序。

4、保护公民、法人或者其他组织的合法权益是“两保障”的另一项保障。

二、行政处罚的设定

行政处罚按其性质划分，大体可以分为四类：

1、涉及人身权利的人身自由罚；

2、吊销许可证或营业执照、责令停产停业等的行为罚；

3、罚款、没收非法财产等财产罚；四是警告、通报批评等申诫罚。

三、行政处罚的适用范围要注意三个方面的问题：

第一，主体适用对象应包括公民、法人或者其他组织。第二，要具有违反行政管理秩序的行为。第三，应当给予行政处罚的。

四、受到行政处罚者的权利的规定

1、陈述和申辩权。

2、申请行政复议或提起行政诉讼权。

3、要求行政赔 1 偿权。

五、行政处罚的种类

(一)警告；(二)罚款；(三)没收违法所得、没收非法财物；(四)责令停产停业；(五)暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照；(六)行政拘留；(七)法律、行政法规规定的其他行政处罚。

六、行政处罚地域管辖的规定

地域管辖，也称区域管辖或属地管辖，是指同级人民政府之间横向划分其和其所属部门(含其他有处罚权的机关或组织)在各管辖区内实施行政处罚的权限分工。简单讲，就是行政处罚由违法行为发生地的行政机关管辖。

违法行为地包括违法行为着手地、经过地、实施(发生)地和危害结果发生地。受处罚行为的核心要件是违法。违法行为发现地的行政机关都有管辖权，一般应由最先发现违法行为的行政机关管辖。

七、行政处罚的一事不再罚原则的规定

一事不再罚原则是指对违法当事人的同一个违法行为，不得以同一事实和同一理由给予两次以上的行政处罚。坚持一事不再罚原则，应当把握两个要点：第一是，同一违法行为已经受到行政处罚，不应根据同一法律依据再受处罚；第二是，不同的行政机关不得以同一事实和同一理由，再给予同一违法行为行政处罚。

八、行政机关所依法采取的执行措施的规定

行政机关依法可以采取的执行措施有以下三种：

一、当事人逾期不缴纳罚款，又未提出延期或分期缴纳的申请，或者虽然提出了申请但未获批准的，行政机关可以对当事人每日加处原罚款数额的百分之三的罚款；

二、2 当事人逾期不履行罚款决定，而又无任何正当理由的，行政机关可以依法将查封、扣押的财物拍卖，将拍卖款抵缴罚款，或者依法将冻结的存款划拨抵缴罚款；

三、行政机关可以申请人民法院依法强制执行。

荥阳市质量技术监督局2014年第二季度学法测试题

《 中华人民共和国行政处罚法》

姓名：

科室：

分数：

一、单项选择题（每题1分）1．行政处罚的功能在于：（）。

A．预防 B．惩罚与教育 C．杜绝 D．警示 2.限制人身自由的行政处罚权只能由（）行使。Ａ．人民法院Ｂ．公安机关Ｃ．国务院Ｄ．人大常委会

3.下列事项中，行政机关在作出处罚决定前不必告知当事人的是哪一项？（）

A．作出行政处罚决定的事实和理由B．作出行政处罚的依据C．行政处罚的履行方式和期限D．当事人依法享有的权利

4.黄州市交警大队以赵某违章停车为由，依有关规定，决定暂扣赵某1个月的驾驶执照。这一行为属于下列哪个选项？（）

A．行政强制执行 B．行政监督检查C．行政处罚 D．行政强制措施 5.公民、法人或者其他组织因行政机关违法给予行政处罚受到损害的，有权依法提出赔偿要求，是行政处罚法基本原则中的哪个内容？（）A．权利保障原则 B．公开原则C．行政处罚法定原则 D．处罚与教育相结合原则

6.下列关于行政处罚中“一事不再罚原则”的表述哪个是正确的？（）

A．一个违法行为不能进行多种行政处罚

B．两个行政机关分别依据不同的法律规范给予当事人两个罚款的处罚

C．对一个违法行为已由一个行政机关依法进行了罚款，其他行政机关不能再对其进行罚款

D．一个违法行为，多个处罚主体不能根据不同的法律规范作出不同种类的处罚

7.某工商局在办理完毕某企业变更法定代表人登记1年之后，发现办理登记的工作人员由于工作疏忽未认真核实有关材料，导致作出了错误的变更登记。在这种情况下，工商局应当如何处理？（）A．撤销变更登记，恢复到原来的登记状态 B．吊销企业法人营业执照

C．撤销企业法人营业执照，对于由此给企业造成的损失予以适当赔偿

D．注销企业法人营业执照，给予企业适当补偿

8.某市欲制定一项地方性法规，对某项行为进行行政处罚。根据有关法律规定，该法规不得创设的行政处罚措施是（）

A．罚款 B．没收违法所得C．责令停产、停业D．吊销企业营业执照 9.地方政府规章可以设定以下哪种行政处罚（）

A．限制人身自由的人身罚B．暂扣或者吊销许可证C．警告 D．没收违法所得

10.经国务院批准的较大的市的人民政府制定的规章可以设定一定数量罚款的行政处罚。罚款的数额由哪一机关规定？（）A．省、自治区、直辖市人民政府

B．省、自治区、直辖市人民政府所属的厅、局。C．省、自治区、直辖市人民代表大会常务委员会 D．省、自治区、直辖市人民代表大会

11.部委规章可以创设行政处罚的范围是下列哪个选项？（）A．警告与罚金B．警告与一定数额的罚款C．警告、罚款与没收财产 D．限制人身自由、吊销营业执照以外的行政处罚

12.下列有关行政处罚设定权，叙述错误的是哪一项？（）A．法律可以设定各种行政处罚

B．国务院可以依法设定除限制人身自由以外的行政处罚

C．武汉市人民代表大会可以设定除限制人身自由、吊销企业营业执照以外的行政处罚

D．司法部可以设定除限制人身自由，吊销企业营业执照以外的行政处罚

13.下列各项措施中属于行政处罚的有（）A．撤职 B．扣押C．责令停产停业D．开除

14.行政机关制定的除行政法规和规章以外的其他规范性文件，在设定行政处罚上（）

A．对较轻微的处罚有设定权B．经法律、法规的授权后有设定权C．经国务院授权后有设定权D．没有设定权

15.我国《律师法》第47条规定：“律师事务所有违反本法规定的行为情节严重的，由省、自治区、直辖市人民政府司法行政部门责令停业整顿，或吊销执业证书。”此项措施属于什么处罚？（）A．财产罚 B．声誉罚C．行为罚 D．人身罚

16.国务院某部制定一行政规章，规定对某种行政违法行为，除处罚单位以外，还要给予直接责任人罚款的行政处罚，但设定这一违法行为处罚的国务院行政法规并没有规定要对直接责任人给予行政处罚。这一规章是否违法？（）

A．违法。因为规章无权规定行政处罚B．违法。因为规章无权规定罚款的行政处罚C．违法。因为本规章超出了行政法规规定的行政处罚范围D．不违法

17.在某地方人民政府制定的行政规章中明确规定，将对某一违法行为的罚款权“委托”给某一组织。根据这一规章，行使行政处罚权的组织（）

A．应以自己的名义实施行政处罚B．不能以自己的名义实施行政处罚 C．可以自由地行使罚款权D．对自己的行为后果独立地承担法律责任 18.某厂因污染事故被环境保护部门作出以下处理：（1）责令限期治理；（2）罚款5000元；（3）赔偿受污染单位损失6000元；（4）要求赔礼道歉。上述决定中属于行政处罚的是：（）

A．责令限期治理B．罚款5000元C．赔偿受污染单位损失6000元D．要求赔礼道歉

19.郑某携带港币9万元出境，未向海关申报，海关认定郑某构成走私，对其作出没收9万元港币、并罚款1000元人民币的处罚。海关的上述处罚（）

A．是错误的，只能实施没收8．1万元港币的处罚 B．是错误的，只能实施罚款1000元人民币的处罚 C．是错误的，只能在没收与罚款中选择一种实施处罚

D．是正确的，不违反《行政处罚法》所规定的一事不再罚的原则 20.某县技术监督局委托该县农业技术推广站对贩卖假种子的单位和个人行使处罚权，技术推广站应当以谁的名义行使处罚权？（）A．县技术监督局B．农业技术推广站C．农业技术推广站执法队D．县人民政府

二、判断题（每题1分）

1．行政处罚只能以法律的形式设定。（）

2．行政机关作出行政处罚后，按照当事人要求举行的听证会均应当公开进行。（）

3．行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚。（）4．某市城管人员在执法过程中遭遇一商贩抵制，便依法将其带回执法大队讯问。（）

5．听证必须由当事人亲自参加。（）

6．违法行为构成犯罪的，行政机关必须将案件移送司法机关，依法追究刑事责任。（）

7．精神病人有违法行为的，不予行政处罚，但应当责令其监护人严加看管和治疗。（）

8．行政机关收集证据时，在证据可能灭失或者以后难以取得的情况下，经行政机关负责人批准，可以先行登记保存，并应当在7日内及时作出处理决定。（）

9．行政机关在调查或者进行检查时，执法人员不得少于两人。（）10．对当事人作出罚款的行政处罚后，作出行政处罚决定的行政机关及其执法人员应当在二日内将所收缴的罚款上缴国库。（）

11．执法人员当场收缴的罚款，应当自收缴罚款之日起2日内，交至 8 行政机关；在水上当场收缴的罚款，应当自抵岸之日起2日内交至行政机关；行政机关应当在2日内将罚款缴付指定的银行。（）

12．行政机关违反法定的行政处罚程序的，由上级行政机关或者有关部门责令改正，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。（）

13．人民法院在审理行政案件中,对行政机关应给予行政处罚而没有给予行政处罚的人,可以直接给予行政处罚。（）

14．某县药材公司因不服该县卫生局作出的行政处罚决定,向县法院提起诉讼。在县法院审理期间,原告县药材公司认识到自己的行为是违法的,应受到行政处罚,于是主动向县法院申请撤诉,县法院有权决定是否准予撤诉。（）

15．根据行政诉讼法的规定,人民法院对具体行政行为的变更仅限于显失公正的行政处罚。（）

16．行政处罚法明确规定行政处罚由违法行为发生地的行政机关管辖。（）

17．听证主持人可就听证内容当场作出行政处罚决定。（）18．工商所不能以自已的名义作出吊销个体工商户营业执照的行政处罚。（）

19．只要公民、法人或者其他组织有违反行政管理秩序的行为，行政机关就应当依法给予行政处罚，无须查明事实。（）

20．行政处罚应当遵循公正公平的原则。（）

三、论述题（20分）

1、某省道路交通管理部门在解决机动车超载的执法检查活动中,个别行政执法人员,让运煤的车主先交一个月的超载罚款,理由是,免得天天停车检查,交罚款费事,当地群众称之为“罚款买月票”.这种做法是否合法,为什么 ?

四、案例分析（20分）

2000年个体户李某与某镇政府签订了对1000亩荒滩50年承包经营的合同，并规定李某每年上交承包费10万元。2003年底镇政府要求李某每年上交承包费增加到30万元，否则终止合同，李某不同意。镇政府于2004年3月20日单方撤销了该承包合同3月28日李某知道这一事实，并于2004年5月22日向上级行政机关提出复议申请，5月27日上级机关发出受理通知。并向李某收取5000元的复议费，李某收到通知后处于等待状态，下月10日李某尚未筹到复议决定，便决定向人民法院提出起诉。问：（1）该纠纷是否属于行政复议的范围？

（2）李某申请行政复议的期限是否有效？

10（3）李某于7月10日向法院提起诉讼，法院是否受理？

（4）复议机关收取复议费是否应该？

行政处罚法参考答案：

一、选择题

1、B；

2、B；

3、C；

4、C；

5、A；

6、C；

7、A；

8、D；

9、C；

10、C；

11、B；

12、D；

13、C；

14、D；

15、C；

16、C；

17、B；

18、B；

19、D；20、A；

二、判断题

1、错；

2、错；

3、对；

4、错；

5、错；

6、对；

7、错；

8、对；

9、对；

10、错；

11、对；

12、对；

13、错；

14、对；

15、对；

16、对；

17、错；

18、对；

19、错；20、对；

三、论述题

答：答:不合法。因为行政处罚法规定,行政机关实施行政处罚时,应当责令当事人改正或者限期改正.纠正,预防行政违法,维护良好的社会管理秩序,是实施行政处罚的目的,如果当事人交了罚款,可以“买到违法权”,就背离实施行政处罚的根本目的。

四、案例分析

答：问：（1）该纠纷是否属于行政复议的范围？

答：该纠纷属于行政复议范围。《行政复议法》规定，公民、法人或者其他组织，认为行政机关关于变更或盲目农业承包合同，侵犯其合法权益的，可以申请行政复议。

（2）李某申请行政复议的期限是否有效？

答：李某申请行政复议的期限有效。法律规定，申请人可以自知道该具体行政行为之日起60日内提出复议申请。

（3）李某于7月10日向法院提起诉讼，法院是否受理？

答：李某向法院提出诉讼，法院不予理。因公民、法人申请行政复议；行政复议机关已经依法受理的，或者法律规定应先申请行政复议的，在法定复议期限内不得向人民法院捍诉讼，否则，法院不予受理。本例中，李某的行政复议申请已受理，且在60天的复议期内。（4）复议机关收取复议费是否应该？