全脑教育机构日常资料

第一篇：全脑教育机构日常资料

西安卓尔脑全脑潜能教育全脑开发素质教育

卓尔脑全脑教育全脑开发潜能开发

卓尔脑思维国际教育集团是一家专业从事全脑潜能教育、潜能培训教学，教育课件研发及合作推广的教育机构。公司以“立足新起点，开创新局面”为理念，着眼中国全脑潜能开发教育市场，矢志打造全脑教育行业覆盖广泛、影响深远的实力品牌。

全脑教育是立足于“全人教育”的全新教育模式。我们不仅拥有一批全脑潜能教育方面的资深学者和老师，还拥有众多现代化的教学设备和人性化的服务设施，为每一位学员量身打造最适合、最专业的培训方式。

公司通过不断学习、交流和创新，以“提升学员综合水平，增强全民教育意识”为己任，树立科学、专业、有效、轻松的全脑开发教育模式。

卓尔脑国际思维教育集团研发的培训课程，主要涉及全脑潜能教育，全脑潜能开发涵盖范围广、受众接受度高、内容灵活新颖，通过短期训练和集中培训相结合的方式，专业的培训内容和精湛的授课方式得到了学员的一致认可。

师资力量强大，由世界记忆大师教练，中国大脑潜能教育开发专家，魏一军任职卓尔脑思维国际教育集团特聘专家。魏一军导师主要从事励志教育以及青少年脑潜能开发研究。早在2003年就能够熟练使用多媒体教学技术，先后被人民日报、中国教育报等多家媒体报道。2011年后专注于儿童大脑潜能开发研究，创建出一套行之有效的快速记忆法。在2016年世界脑力锦标赛中带领学生张鼎君去新加坡参赛，终获张鼎君得“世界记忆大师”的认证称号，后被宝鸡中学特招，目前就读于宝鸡中学。 3秒 ： 口述作文

3分钟：记忆30个随机词汇 5分钟：记忆80位无规律数字 1天：学会魔方6面还原 2天：记忆小学语文作文，古诗文 3天：记住一学期的单词量 7天：记忆整本英语作文

记忆速度提高2~5倍

阅读速度提高5~6倍

卓尔脑奉行“进取、求实、严谨、团结”的方针，不断开拓创新，以科学为核心，视专业为根本，竭诚为您提供最优质的全脑教育全脑潜能教育、潜能开发潜能培训教学和合作推广服务。

全脑教育与传统教育的区别

1.目的不同：传统的是在死记硬背灌输知识，全脑教育是快乐高效学习的方法 2.性质不同：传统是应试教育，全脑是素质教育

3.方法不同：原来的是封闭的说教式教育，全脑教育是开放的体验互动式教育 对于其效果，只要用心学，一般都会达到： ◎短时间内记忆力提升2-10倍

◎注意力、观察力的显著提升，更具想象力和创造力 ◎一遍记住英语单词并倒背如流

◎能快速记忆古诗词、现代诗、现代文、人文常识等 ◎具备一个小时掌握一本书主要内容的能力 ◎重拾学习的乐趣，建立超级自信

◎心智方面如感恩、团队、交友、礼仪等方面的提升

北京邂逅南国

2017年9月

西安

第二篇：全脑教育】的由来:

(一)从实践中来

1979年吕叔湘先生在《人民日报》上发表文章，指出语文教学“少、慢、差、费”的问题，追其原因，主要是教师以传授知识为中心的问题，见物不见人，忽视学生的自我管理，忽视培养学生的自学能力，忽视心理教育，忽视培养学生的思维能力。

经过十年育苗，全国教育科学“八五”规划产生了“思维规律与思维训练研究”项目，1991年被批准为全国教育科学“八五”规划课题。

(二)从“思维训练”到“脑功能开发”

“八五”期间《思维规律与思维训练研究》重点还是学科思维训练，1997年滚动为全国教育科学“九五”规划课题《脑功能开发与思维训练研究》。

(三)从“脑功能开发”到“全脑功能开发”

全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练研究”开题的立足点就是“全脑功能开发”，全脑功能开发就是全面素质教育，主旨是以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，进一步认识和揭示人脑思维的规律和思维发展的规律;依据规律在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识，提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质。

2000年12月本课题通过全国教育科学规划办的鉴定验收。在香山会议上科学家们从理论到实践肯定了“全脑功能开发”的理论，李岚清副总理也强调“要提全脑开发”。

(四)从“全脑功能开发”到“全脑教育”

“脑功能开发与思维训练”研究与实验是教育科学研究的基本建设，为把这项研究继续下去，2001年中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”，简称“全脑创新”产生了。

“全脑功能开发”是“九五”课题的继承和发展，“创新思维训练”，是适应新形势的重点突破。随之教育部“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”也产生。

因为，“全脑创新”必须首先研究脑，认识脑。脑科学是当代世界科学的前沿学科，脑科学、认知神经科学、思维科学及其相关领域的研究具有巨大的潜在战略价值，它的研究成果将促进信息科学、人工智能、医学、心理学、思维科学、教育学、哲学等学科的综合发展。

E·威尔逊1983年就预言“下一个世纪与生物学有关的社会科学，特别是与大脑有关的社会科学(如思维科学)，将取代物理学和生物学而成为整个科学的中心。”艾克尔斯预言：“世界上多数伟大的科学家都将研究脑”。 《思维科学》的创建人钱学森教授指出 “教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”教育学与学习学都将从脑科学中寻找科学依据，从教育的演进和发展看人的生物学研究，每前进一步，教育发展就前进一步。国家振兴，科教先行，科教振兴，思维先行。

所以，当代世界各国都重视脑科学及相关领域的研究，1989年美国第101届国会一致通过了10个州85名议员的联合提案，将20世纪最后一个十年(九十年代)作为“脑的十年”(The Decade of the Brain )，国际脑研究组织(IBRO)对此表示欢迎，希望成为世界性的行动。欧洲在1991年成立了“脑的十年”委员会。1996年在瑞士“世界经济论坛”上宣布成立“欧美脑研究联盟”。日本于1996年完成了“脑科学时代”(The Age of Brain Science)的规划，制定了战略目标，投巨资，争取世界领先水平。

与世界脑科学发展相适应，1992年，我国将脑功能及其细胞分子基础项目列入国家科委组织的“攀登计划”，1993年杨雄里院士组织编写了脑科学丛书。2001年11月我国加入世界脑研究计划，重点研究汉字脑成像等项目。1993年国家科委和中国科学院正式创办了“香山科学会议”，对“脑的复杂性”、“脑功能”、“跨世纪的脑科学”、“脑高级功能与智力潜能开发”等专题进行讨论。

面对飞速发展的世界脑科学，教育科学研究只进行全脑功能开发是不够的，必须对我国广大青少年大力普及全脑教育，让他们从小认识自己的大脑，为将来研究脑，开发人工智能，参与世界仿生机器人竞争做准备;认识大脑的功能，认识大脑思维规律和思维发展规律，按照规律自觉开发自己的全脑功能，培养自己的创新精神，创新能力和实践能力;同时能自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

于是在中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”之后，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”产生了。

第三篇：全脑教育学习感想

经过一周的全脑教育培训，我从理论上了解了一些全脑教育的相关知识。作为一个教育咨询师，我从自己的角度也对全脑教育有了一定的理解，这里我肤浅的总结一下，希望不准确的地方杨老师能够帮助我指正。

我们都知道人的大脑分为左脑和右脑两个半球，而中国式教育主要训练的是左脑的逻辑思维，所谓的应试教育让我们的学生通过简单的重复把所学的知识记忆在左脑中，这样造成的缺陷就是学习时间久而且记忆得不够深刻，因为人的右脑的记忆速度和记忆的广度都远远大于左脑。通过全脑教育，可以让学生们自如的使用右脑，从而实现快速阅读，快速写作，快速记忆，以及快读运算等这些传统教育所难以企及的目标。

人在0-6岁主要使用的是右脑的形象思维，而到了6岁以后，逐渐的开始更多的使用左脑，右脑就像一扇门一样紧锁了起来。而我们的全脑教育就是打开这扇门的钥匙，通过全脑教育可以打开这扇形象思维的大门，让孩子的潜力被更好的开发出来，把孩子已经丢失的超能力还给他们。

培训课上杨老师也强调了右脑教育可以教给孩子们如何更好的做人处世。这一点是不言而喻的，当一个孩子能做到3分钟读一本书的时候，他通过阅读能够吸收的知识甚至会超越一般成年人，读万卷书后的孩子自然会领悟到做人的道理，这样的孩子能够更加懂事，了解家长为他们的付出，能够更加独立。 当孩子们接受传统的教育时，可能成绩会不太理想，毕竟这种死记硬背的学习方式枯燥而且不易理解。而成绩不好也会导致孩子们的自信心下降，从而会影响孩子人格和性格的形成。通过全脑教育后的孩子成绩会得到显著的提高，使孩子们能够得到家长、老师及周围同学们的肯定，这样的孩子怎么能不快乐，不积极向上呢?

全脑教育让孩子们更具有创造力和想象力，也能让他们在学习的时候更能够集中注意力，让孩子的成长进入一个良性循环的进程。了解了这些右脑教育的好处之后，我把这些跟自己今后的工作进行了一些结合。前来咨询的学生家长对右脑教育不了解的时候很容易产生怀疑的想法，我的主要工作就是打消家长的疑虑，将全脑教育的可行性普及给家长，让他们能够把孩子送来接受全脑教育。而在这之后，通过我们全脑教师对孩子的教育，家长就能够看到孩子明显的变化，自然会继续学习下一期或者把我们公司介绍给更多有需要的人。

通过这一个星期的培训，使我对全脑教育的理论知识及具体实施方法都有了一定的了解，针对国内的教育现状，这种有趣又有效的学习方法一定会给中国孩子的教育带来一个巨大的改革，使得若干年后中国的孩子不再是高分低能的失败者，而是能够很好的适应社会并且具有创造力的社会中流砥柱。

2011年11月1日 20:08:32

第四篇：全脑教育知识问答

全脑教育知识问答[第二部分]

2011-05-22

问：过了三岁开始的话会不会太晚?

答：过了三岁也不会晚。但是过了6岁就左脑优先了，相对来说右脑就不容易启动。换句话说，就是年龄越小效果越好。因此，在最适当的幼儿期准备一个良好的右脑环境的话，通过合理有效地训练右脑可以将孩子培养成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

问：从小学一年级开始可以吗?

答：从小的时候开始的话，右脑比较容易开发。因为小的时候是右脑优先启动的。因此,长大了也不是说右脑就不能用了，右脑能力是谁都有的本来就有的能力。这和心是连接在一起的。在七田阳光教室，谁、什么时候，只要想着“想干”“试试看”的话，那他的右脑开发就开始启动了。事实上，从小学生开始，很多孩子都把潜能开发出来了。另外，小学生时期，在周围环境的强烈影响下，心灵、身体、大脑都开始成长了。而现状是一直以来完全处于左脑教育的环境中，因此右脑教育就更加重要。

问：和从小就接受右脑教育的孩子在一个班上的话，差别会不会很大呢?

答：或许会感觉到差别，但是，请母亲不要将自己的孩子和其他孩子进行比较。孩子们都有自己的个性，有自己的喜好和擅长的领域。认可孩子、鼓励孩子、从心里对孩子的进步感到欢喜、信任，孩子就一定会进步。

问：上课时担心孩子能不能定下心来?

答：这是因为在目前为止的生活中，没有和老师、朋友在一起的环境，所以刚开始时就连孩子也会感到困惑吧。课程中除了自发性的内容以外，还包括学习协调性、集中力、规则等各种内容。因此，上45分钟课，扔掉原来的观念，即使孩子不能定下心来，只要呆在教室里，每次都很努力，就请多多表扬孩子，让他不要缺席，坚持上课就好了。孩子们适应环境的能力很强，因此每经过1个月、3个月都会明显看到孩子的进步。

问： 闪卡有什么作用?

答：很多人以为“卡”就是单纯用来记忆语言的工具，在七田阳光教室，会经常快速大量地给孩子看卡片，这就是闪卡。一秒钟看2张以上，或者通过比这个更快的速度啪、啪、啪地闪示给给孩子看来活化右脑，同时也可以让孩子掌握词汇。

闪卡的意义：

1)活化右脑

2)把图象和语言结合起来(打开左右脑连动的回路)

3)掌握语言

4)培养右脑记忆(把一眼看到的东西通过想象再现)，开始发挥各种能力。

问： 如何对待孩子使用左手(左撇子)?

答：左撇子曾经成为我们中国家长纠正的对象，认为那样不合适。其实左撇子恰好可以锻炼右脑。一般左撇子的人都具备右脑思维的特征，也就是所谓右脑型的人。因此，首先不必去刻意纠正，顺其自然就好。孩子真的喜欢用左手就让他用好了。世界上很多右脑发达的左撇子名人，比如爱因斯坦、居里夫人、奥巴马、比尔盖茨、吉米等，在科学、政治、经济、艺术等领域里取得了卓越的成就。

全脑教育知识问答 - [第三部分]

2011-05-2

2问： 右脑开发和全脑开发有什么区别?

答：右脑开发、全脑开发是国内对有关训练的不同叫法，因为国内专家提倡叫全脑，右脑开发提法不全面，所以才有不同的叫法，本质上没有区别。实际上右脑开发强调的也不是单纯开发右脑不管左脑，也是在挖掘右脑潜力的同时激发左脑功能，达到左右脑平衡。讲右脑开发很大程度上因为传统教育是左脑教育，对左的开发程度比较注重和深入，反而让右脑闲置。因此开发右脑功能显得尤为重要。

问 ：能不能简单说说右脑开发是怎么回事?

答：右脑开发是对孩子大脑潜在能力的挖掘，是一种素质教育。是对孩子专注力、记忆力、观察力、想象力、分析判断力、语言能力、听觉能力，创造力的培养。

同时，右脑开发也是情商教育，右脑教育也是挑战传统教育、创造无限可能的新的教育模式。

问： 右脑能力是什么?

答：右脑具有以下能力

1)一眼看到量化的东西，可以说出大致数量

2)对复杂的计算有着比计算机还快的运算能力

3)一眼可以记住一页内容的如同照相机般的记忆能力。

4)ESP能力(心灵感应、透视力、触觉力、预知力)

5)语言学习能力(可以学习数个国家的语言)

6)绝对音感能力

这些能力在幼儿期通过开心游戏就可以开发出来。开发出右脑能力的秘诀就是想象力、母子一体感以及放松。在教室通过适当的启发训练及家庭练习，可以培养创造力丰富的孩子。

问：开发右脑都有什么好处?

答：右脑具有许多我们左脑社会失去使用机会的非常优秀的能力。开发右脑可以造就性质不同的优秀大脑。七田阳光右脑教育培养出的孩子具有心灵丰富、有同情心、想象力强、能力高，协调性好的特性。在幼儿时期刺激右脑，可以给大脑一个良好发育的环境，从而提高大脑的吸收力及适应力。

问：长大了右脑能力能保持下来吗?

答：10岁之前每天使用右脑的话，右脑、左脑自然会连动起来使用，如果不使用的话，没有使用的能力会被作为没有用的能力很难被利用起来。要培养孩子这样的习惯，即不管做什么，首先是使用右脑想象，然后再落实到行动上。

问：七田阳光右脑开发是什么样的课程?

答：七田阳光右脑开发课程，一周一至两次，每次45分钟，一个班最多4-6名学生上课。

班级是根据孩子的月龄、发育状态，家长的时间状况来编排的。课程内容包括;呼吸训练，名画欣赏，想象力训练、ESP、联想记忆训练、宫格记忆训练专注力训练，听力训练，四则运算，空间记忆训练，闪卡，绘本故事等组合训练。

问：从几岁开始接受全脑教育比较好?

答：最好从胎教开始,幼儿课程是从6个月开始，或许会有人认为“干吗要那么早开始呢?”，重视母子一体感，可以轻易把婴儿生下来就具有的优秀能力通过游戏开发出来。 通过专业教材以输入为主开心地上课。当然也不是说几岁开始就晚了。尽早开始的话，就可以相对轻松地把天才能力开发出来。

第五篇：全脑教育：用智慧巨

全脑教育：用智慧巨搫卸去孩子重负

随着人们生活水平的提升、教育体制的改革、社会科技的进步、社会竞争水深火热的演变，立足世界变得艰难，想要成就优秀、卓越的人才更是难上加难。生于70、80后的人对此感受深刻，竞争的惨烈让这一代为人父母者意识到孩子教育的严峻性，孩子教育问题更是成为社会各部门关注的焦点和核心。

家庭：不惜一切让其成才。

物质生活水平的提升是关键，面对着周围邻里乃至社会压力，担心落后、害怕被抛弃成为家庭不惜一切倾注全部精力在孩子教育成长上的根本原因。看到别人报了各种培训班，心急火燎地也去跟风，不关心是否适合孩子，也不关注其学习结果如何，或按照自己的意愿或跟风以求心安理得。兴趣是最好的老师，孩子的成长建立在对社会、家庭、学校等多方面认识的基础之上，是一个漫长的过程，而引领其成长的导航仪——大脑，更是有着自己的成长轨迹，指引着孩子的行为。家长在为孩子选择方面宜精不宜全、宜适不宜泛。

学校：殚精竭虑提升升学率。

素质教育理念的提出已有数十载，学校基于硬指标，升学率成为考核一所学校办学情况最重要的指标。学校在教书育人方面使劲浑身解数，只为在升学率上添筹加码，即便有的学校、老师对此厌恶有加，但碍于现实，不得不屈从。对此，社会是处于默认状态的，一方面，素质教育提上了日程，在执行上也备受关注，另一方面，面对剧烈的社会竞争压力，素质教育被“日渐式微”，垂死挣扎有之，但难以撼动主流。

培训机构：花样翻新层出不穷。

在把准家庭与学校脉搏的前提下，培训机构应运而生，见缝插针无坚不破。家庭在为孩子挥霍了重金后无论收效如何也至少买了个心安理得，学校方面，有机构出来弥补学校教育的漏洞和不足，为升学率摇旗呐喊，何乐而不为，更是不亦乐乎。受苦的就是弱小肩膀扛起沉重书包、瘦削小手拖起五车书柜、举步维艰踽踽而行的孩子们了。

孩子：筋疲力尽踽踽而行。

在接受父母意愿、满足学校要求、忍受机构折腾的情况下，孩子们累了，小小的身板本该跳跃在田间地头、打闹于街头巷尾，如今只行走在多点一线之间，本该是欢天喜地的上学历程也成了步履蹒跚的蚁步走穴了。孩子的快乐丢了，社会的压力和负担他们超前预览，为完成各种意愿，孩子承受得太多，历尽千辛万苦，最终终于如家庭、学校、培训机构所偿，走入社会后发现，路已经走到尽头，曾经看好和经久历练的竞争力已经荡然无存。

知识不再能改变命运，应用知识才能改变命运，而应用则是能力的聚焦体现。在风靡欧、美、日、韩诸发达国家已逾20载的全脑教育，在国内还尚未真正起步。孩子在6岁前处于右脑状态，尔后逐渐向左脑转移，天才脑逐渐退化，人也就越趋平凡。在全脑教育下，人天生都是天才，拥有超能力处理信息的能力，全脑教育要做的就是颠覆平凡、极致优秀，真正还孩子与生俱来的天才能力，授人以渔，一劳永逸。

中瀚教育基于国情现状破壳而生，领航中国全脑教育，致力于让全脑教育惠及中国亿万家庭，让中国孩子走出沉重负担，轻松学习、快乐成长，铸造民族脊梁。