精选长大不容易通用一
这次，语文：119；数学：131；英语：103；物理：81；化学：70；班级名次：54。这次爸爸会放过我吗？毕竟我是他的女儿啊！但很快我又苦笑着摇摇头，否定了自我的想法——他的心中已经没有我了，自从，后母给他添了一个女儿起。
依旧是那冰冷的铁门，我抬起手，欲敲响门，但手又在半空中停了下来。我安慰自我：算了，进去吧！该来的终归要来，逃是逃不掉的。“回来了！”爸爸坐在椅子上头也不抬的说。“是！”我只是闷闷的答应了一声。
“成绩单呢？”
我从书包里那出那张重如千斤的成绩单。
爸爸看完后，向我大吼一声：“跪下！这次怎样又考这么差！不是已经警告过你了吗？手伸出来！”“啪！”手传出一阵火辣辣的疼。不知怎的我想起一句话——不在沉默中爆发，救灾沉默中死亡。我忍够了，进一，二年来我受他的打骂，已经受够了，最终我像火山似的喷发了出来。
“够了！”我大叫着从地上站了起来，夺过家法，将它折成两截仍在地上，“你为什么要这样对我！我可是你的女儿啊！难道就因为我没有娘疼，没有娘爱吗？好！我成全你们，让你们三个成为一家人，我是局外人，我退出！”我冲出家门，奔跑在大街上，任凭泪水肆意的在脸上流淌。“月，别跑了，快跟我回家！”身后传来了后母焦急的声音。
我最终还是回去了，被后母给拉回去的。回家后，我一向呆在我的房间，没有和爸爸打过招呼，说过一句话。天黑了，后母进来坐在我的床边说：“孩子，别怪你父亲，你父亲打你也是为了你好啊！虽然，我不是你的亲娘，但我一向把你当作我的亲生女儿看待啊！”
那一夜，我和母亲谈了很多，那是一场大人与大人之间的谈话。从那时起，我学会了体谅爸爸，不再和他顶嘴，不再和他吵架，不再那一刻，我发现我长大了，不再是以前那幼稚，不懂事的我了。
精选长大不容易通用二
我在小的时候常常问妈妈，长大是什么？是我长高了？是我变重了？妈妈都把它否认了。
妈妈告诉我，长大，是我可以自己叠被子；长大，是放学后我可以自己回家；长大，是我可以帮爸妈出力；长大，我要独立自强……直到那一刻，我才明白长大是什么，也知道，我长大了。
周末，妈妈因为前一天晚上睡得晚了，所以第二天就起的有点晚。一起床，就急匆匆地上班去了。我看着家里乱糟糟的，就想，妈妈没有打扫，我可以打扫。
于是，我就跑到房间里把被子叠好，又来到客厅，把沙发上我和弟弟玩乱的玩具收拾了。接着，我就去把衣服丢进洗衣机里，洗衣服的时候，我去把地扫了。
衣服洗好后，还要拿去晾，我可不会晾衣服。我把衣服我往衣架上一挂，就去晾下一件了，可刚晾上去的那一件又滑落了，我把它冲了一下，准备第二次挂。我脑海里想着妈妈晾衣服的样子，她先把衣服抖一抖，把衣架从领子里穿进去……我照做了一遍，衣服果然不往下掉了。
晾完了衣服，我又把地拖了，干完了之后我才坐到沙发上看电视，回想起妈妈干这些只用了一会儿时间，而且干完还要去上班，而我用了一个多小时，干完就非常累，动都不想动一下。
看着被我打扫的干干净净的家，那一刻，我都大了，我也明白了妈妈的辛苦。
精选长大不容易通用三
我已经十岁又四个月了，我长大了!
小时候，邻家小孩都怕鬼。我可不怕，因为我心中根本没有鬼的概念。但那时我怕大灰狼和鳄鱼，别人就会笑我，哪里有这些东西的?每每这时，我也会反笑她们，世间哪里有神鬼的?我爸爸说根本没神鬼的!当我开始上幼儿园后，从伙伴的口中从电影电视里，我逐渐感觉世间有一种恐怖的东西存在，那就是“鬼”!渐渐地我也变得大众化了，整个空间都弥漫着着无处不在的“鬼”。我害怕起了黑夜，害怕了一个人独处!我自己都不敢上床睡觉，因为我自己一上床就会出现不是窗外有鬼就是床底有妖的感觉，太害怕了!
我长大了!通过读书，我知道现在世间真正的无神无鬼。我决定自己一个人睡觉。我自己有一个大房间，在我自己的漂亮的大房间里，我还怕什么呢?我知道了，世间是无神无鬼的!
我长大了!我决心以后帮家里做家务。我九岁那年，增经学来并且成功地做过一次饭;在三年级时我自己能够洗衣服。现在我长大了，我一定能够帮妈妈做家务的!自己能做的事自己做!
从三年级到现在，上学放学爸爸或妈妈都会接送，为此牺牲了父母很多的业余时间。现在的新居离学校很近了，才一千米不到。
我长大了!我决定自己步行上学。虽然教育城上学放学的路上交通十分的拥挤，但我会小心的。我懂行交通规则：行路靠边走，过马路要一停二看三通过。我会选择早去早回，避开交通高峰，不在路途游玩。
我长大了!我决定自觉学习，自觉帮家里做家务，做爸爸妈妈的好孩子!
我长大了!我决定认真学习，做老师的一个好学生!
我长大了!我决定文明礼貌，做伙伴的一个好朋友!
我长大了!我决定多写文章，做博客的一个好博民!
精选长大不容易通用四
杂草，莓果，我……一切都被夕阳染成了血红色，黑狗在我身边蹲下，陪我看夕阳。真的，真的没人陪我长大？
在乡下，像小鸟无拘无束的我，还是个孩子，也许陪我的只有大自然的一花，一草，一木。
金色的秋天在吹过一丝凉风的那一刻悄然走来。秋天是催促我们做事的老婆婆，摘瓜果，打柚子……都等着我们去做。园子里的冬瓜已成熟，长得有一米多长，像一个个胖娃娃。它们可以熬汤，可以炒菜，我最喜欢的美味就是冬瓜皮蛋汤。那薄薄嫩嫩的冬瓜片在嘴里一滑，就化为酽酽的汤汁，那种美味，是我记忆里的碎片。
最有趣的是打柚子。晚饭后打柚子，我是永远不会累的。准备一根长竹竿，那柚子就在枝叶间藏着，一黄一绿，很清楚。用竹竿瞄准柚子，轻推几下，那柚子就挣脱母亲的怀抱，蹦下来，“扑”，伴随着清脆的撞击声和落在枯叶中“沙沙”声音，大如足球的柚子就跳到枯叶丛中了，宛如在巢中的恐龙蛋。只两三个，就足够吃一整天了。
也许还能去荒园子里体验一把“潜伏着”。在长满杂草的那儿，星星点点洒满了红色的莓果，如夕阳一样血红，就像“迷你草莓”，怪可爱的。摘上几个，一阵甜香扑鼻，喉咙也直痒痒，可作文大人们都说，洗净才能吃，于是只好忍着诱惑，将莓果装得满满一口袋。现在回味起来，其实那莓果也没那么甜。
也许看见些许花儿，小如米粒，我又被它们吸引过去。它们有蓝底白线的，紫色的像小喇叭一样的，黄色的像连衣裙，都挺漂亮，只不过我看见小虫子心里就发怵，撒腿就跑没影儿了。
我每天都一个样地生活，一个样地玩耍。
柚子摘来了，我想拿给大人们分享，大人们也就说声“真乖”，然后该干啥干啥，工作去了，炒菜去了，说话去了……反正都不搭理我，只有黑狗围在我身边转来转去，陪着我。
莓果采来一大包，可大人们总说怕吃了拉肚子，没让我再吃。但采摘的行动没有停止，只是那份快乐无人分享，也只有黑狗陪着我。
花儿多美，我采摘一大捧，大人们也不要，总是忙着自己的事。渐渐地，我也就疏远了他们，也只有黑狗陪着我。
童年看似是快乐的，实则是孤独的。大人们总是说生活压力大，要忙这忙那。哪还能关注到渐渐长大的孩子？又有谁能陪我长大？如今，黑狗也离开了我，我觉得我的人生，就是荒原上一朵寂寞的小花，就是夜空中一刻闪烁的微星。
难道，童年是一个孤独的名词吗？
精选长大不容易通用五
《纲要》中提出社会领域的活动目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下：
1、认知活动目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力活动目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感活动目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3为难点。
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：
（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、ppt，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
1、活动游戏激趣法。活动游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用ppt进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。
说学法：
1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。
3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以活动游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、活动游戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。
精选长大不容易通用六
中午，云淡风轻，太阳公公洒下来的阳光，给人有一种说不出的暖意。我一进家门，就听到了小弟弟的啼哭声和从厨房传来的阵阵“兹拉兹拉”声。我赶紧来到卧室，抱起弟弟来到厨房。
“妈妈，你怎么能让弟弟一个人待在房间里呢？”我一边责怪一边擦干弟弟满脸的泪水。
“我要烧饭给你们吃，就让你弟弟一个人玩一会儿，没想到我离开他还没到五分钟，就哭成这样了，唉！”妈妈擦了擦脸上的汗珠，对我说：“你要是有作业，就去做作业吧，饭快烧好了！”
就在一刹那间，我仿佛突然懂得了妈妈的辛苦，泪水像断了线的珠子掉了下来。我一定要替妈妈分担一点辛苦，眼光就落在了弟弟身上。
我抱着弟弟，来到我的卧室，我在床上随手拿了一个“小兔乖乖”布娃娃，本以为弟弟对这个不感兴趣，没想到他比我还喜欢这个“小兔乖乖”，而且对它又是亲，又是摸，还对它笑呢！看着他那灿烂的笑容，我的心里比吃了蜜还甜！
不知不觉中，妈妈已将饭菜端上桌子。我洗净双手，狼吞虎咽地吃了起来。不一会儿，便把我碗里的饭菜吃了个精光。见妈妈还没吃饭，便盛好饭菜递到妈妈面前：“妈妈，你吃，我来喂弟弟。”可妈妈不放心，摇了摇头，说什么都不愿把弟弟给我。我不管三七二十一，抱起弟弟，拿起他的小木碗和铁勺一本正经地喂了起来。一开始，他不愿意吃我喂的饭，但我给他讲故事、唱歌。所以，他慢慢接受了，很快，一碗饭就吃光了，妈妈见我把弟弟带的这么好，对我竖起了大拇指。
我长大了，会听话了！我长大了，会让爸妈少操心了！我长大了，会照顾弟弟了！
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