驿路梨花作文800字1
一轮太阳，一个我。
失意，落寞，无奈，心酸，种种凄凉久久的萦绕在心中，挥之不去……
走在烈烈的太阳底下，漫无目的的在街上闯荡，习惯了太阳那灼热的温度，习惯了那太阳无情的烘烤，甚至习惯了大街上的一切，只是，唯独对大街上来来往往的行人有过半分的熟悉，或许……我根本不属于他们。
莽莽撞撞，浑浑噩噩，不知不觉已回到了家门口，惯性的用脚踢开了那扇熟悉的不能再熟悉的门，冷冷清清，面对的依旧是空旷的屋子与屋子里唯一的生物--我。傻傻的笑了笑，或许是笑那栋空旷却无一人的房子，但却更像是笑孤独的自己。无语，落寞。
时间总是过得飞快，从来不会为任何一个人，为任何一件事而停留半秒，我嘲笑时光老人的无情与冷酷……默默的做着自己的事。门被吱吱呀呀的推开了，带着沉重的脚步声，是他，‘’爸‘’无语，沉默。回头瞥了一眼，不，不是他，我惊讶的抽身站起，看着眼前这位全身破破烂烂的老人，‘’我想找人‘’他用那几乎颤抖的****着，我的心居然禁不住抖了一下，而且是很疼很疼的.那种，我知道它在滴血。
我放下了*日里与世隔绝的人们所谓的‘’高冷‘’，缓缓的放*语气，同眼前这位素未谋面的老人交谈，从他口中我知道他在找他的儿子，一个十几年都未回过一次家的儿子，谈起这，老人哭了，我知道老人的心很疼，很痛，不是因为自己的年迈，而是因为年迈再也不能为儿子在做些什么了……望着老人离去的背影，似乎有一道很强烈很刺眼的光芒照在了我的身上，同时也照进了我那久违阳光的内心。我明白，我该为父母做些什么了，哪怕现在看起来似乎微不足道，那又怎样。我爱你们，只是今天才知道，希望一切都还不晚，一切都还来得及……
一轮月亮，一个我。
漫步在田间的小路上，没有多余的灯光，也没有繁华的闹市，可我却比*常都开心，因为这一次是我的心在笑。
生活有很多阴雨天，但更多的是阳光明媚，风和日丽。纵使哪一天我们深陷泥沼，也应该怀着一颗崇尚希望的心，去看待周围的一切。在人生路上，生活会教会我们很多东西，也会让我们明白很多东西呢，且行且珍惜。
驿路梨花作文800字2
仰望，繁星闪烁似理想，我们不难找到属于自己的那颗；低头，却发现长路漫漫，困难重重。——题记
从前，有个人担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔，一天下来十分疲劳但很满足，回到家就说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了!”他儿子听后急忙到地里看，结果禾苗都枯萎了。故事大家都听过，它告诉我们，要遵循事物的客观规律，不可急于求成，走歪曲捷径，到头来只会弄巧成拙。
从呱呱坠地开始，我们就走**满布荆棘、曲折艰险的漫漫人生路。这条路交错纵横，可仅有一条抵达终点。人生之路迷途重重，想要到达彼岸，谈何容易?唯有勤奋执着，脚踏实地。古往今来，许多人都天资过人，可是因不脚踏实地，浮想联翩，安于现状，最终一事无成。宋代王安石所写仲永，五岁便能即兴做诗，出口成章，虽然未尝接触书本，其诗之文理皆有可观者。乡里邑人无不对其大加称赞，其父更是引以为豪，仲永也心存大志，誓当一朝**。然而，仲永徒有大志，父子二人自恃才能，整日忙于拜访乡里，四处题诗以图利，未曾继续学习，最终仲永天赋完全消失。由此看来，光有天赋和机智还不够，唯有一步一个脚印，脚踏实地，才能稳住阵脚，坚定地走下去。
记得一次大扫除，我被指派扫地，对于很少做家务的我来说，这无疑是个比登天还难的挑战啊，但是，师命难违，于是我左手撑腰，肘夹扫帚，一步一步蹭到第二组。扫了几下，
地上纸屑乱飞，像一只只受惊的小蟋蟀，故意躲着我，我是左一扫帚右一扫帚，可这些纸屑跟扫帚就像是同性相斥一样，怎么也弄不到一块。我火冒三丈，一扫帚下去，灰尘全被扑腾起来，搞得我狼狈不堪。无奈之下，我灵机一动，想着：“不就是扫个地吗?干净就行，既然扫不掉，就把这些脏东西赶到别的小组去不就行了。”说干就干，拿起扫帚一阵乱扑，终于搞定，正当满头大汗的我为自己的小聪明得意时，也不知怎么的，一阵风刮来，那些烦人的纸屑又张开大嘴，欢笑着冲向我。同学们已经完工，结果我受到老师批评。从那以后，我就记住了千万不能走捷径，那只会事倍功半。
人生没有捷径。有志者，事竟成；取巧者，事难成。智者，善仰望星空，发现理想之星；智者，当脚踏实地，为实现理想而努力奋斗。
驿路梨花作文800字3
青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。——题记
有人说人生是一场有去无回的旅行，青春是一朵绚丽易逝的烟花。郭敬明在《小时代》里写道：那些惆怅的青春，叛逆的岁月，都会发酵成一碗青绿色的草汁，倒进心脏里。青春是每个人都要路过的站台，它是希望也是陷阱。
当我们年少时，总会感叹作业繁重课时繁忙，总是觉得时间过得太慢老师家长太烦人，不知不觉间，那些时光就在我们的蹉跎下，偷偷溜走了。请相信，那些偷偷溜走的时光，催老了我们的容颜，却丰盛了我们的人生。请相信，青春的可贵并不是因为那些年轻时光，而是那颗盈满了勇敢和热情的心，不怕受伤，不怕付出，不怕去爱，不怕失去梦想。请相信，青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地热爱生活的心。有人说在人生的路上，有一条路每个人都非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能练出钢筋铁骨，又怎能长大呢?有人说青春就是不断的学习，是无数张卷子，是残酷的高三。
而我要说的是，青春的意义决不在这炼狱般的高三，却一定需要这炼狱般的高三来锻造并借此加以最深刻的阐释。
青春是有限的，绝不能在犹豫和观望中度过，或许青春中的尖锐让你受伤，让你疼痛，让你觉得好像所有的希望都结束了，你的人生已陷入了最低谷，但我要说的是，这正是你成功的起始地；人生处在最低谷的好处是，无论朝哪个方向努力，都是向上，如果今天不努力，明天也不努力，那你的人生只是在得复而已。你要坚信每天叫醒你的不是闹钟，而是心中的梦想，新的一天开始了，你唯一应该努力去超越的人，是昨天的自己。
但人生总会有不期而遇的温暖和生生不息的希望；青春就是用来追忆的，青春时期的我们，都是热烈而真切的，三毛说，人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认青春，有一日是要这么自然的消失过去。而人之可贵，也在于我们因着时光环境的改变，在生活上得到长进。岁月的流失固然是无可奈何，而人的逐渐蜕变，却又脱不出时光的力量。
青春伴随成长，但切记，莫让青春负人生。
驿路梨花作文800字 (菁选3篇)扩展阅读
驿路梨花作文800字 (菁选3篇)（扩展1）
——《驿路梨花》教案5篇
《驿路梨花》教案1
教学目标：
1、学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解 “梨花”的象征意思和作用。
2、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
3. 体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能**容和表达有自己的心得。
4. 培养学生修身正己的公德意识。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
课前准备：
布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州报已复**》。
课时：2课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复**
南宋 陆游
白发将军亦壮哉，**昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋**陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复**的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？
二、出示学习目标
三、汇报自学，展示自我
1、关于梨花的诗句
鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡.)
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易)
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡)
红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐)
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)
2、雷锋精神
雷锋（1940-1962），*家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；在他短暂的一生中却助人无数。毛于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷*学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着一代 又一代人学习。
3、读准下面重点词语的字音：
着（zháo）急 露（lù）宿 喷（pèn）香 菌（jùn）子
麂( jǐ)子 撵（niǎn）走 修葺（qì） 花丛（cóng）
晶莹（yíng） 避（bì）风 驿(yì)路 立即(jí)
竹篾(miè) 火塘(táng) 打扰 (rǎo) 香气四溢（yì）
4、理解下面词语的意思：
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
四、速读故事，初步感受梨花美景
1、思考这个故事写到了哪些人物？
点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，*战士，梨花。
2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？
点拨：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？
点拨：
第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（9－12）主要写小屋帮助“我们”**了饥饿疲劳，引发我们对小茅屋主人的猜想。
第三部分（13－27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（28－36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。
第五部分（37）赞美西南****人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
五、略读课文，深入探究梨花精神
请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义。
略读方法指导：略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
1、文章开头1、2段描写了什么内容？有什么作用？
点拨：交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
2、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写使你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？
点拨：“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。”“门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：‘请进！’”使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。
“火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”
这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅房的主人有说不尽的感激”。
3、文章如何描写我们在小茅屋吃饭休息的情形？这样写有什么作用？
点拨：“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。”这样写突出了在深山中小茅屋给我们带来的巨大帮助，和我们无比的感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
4、课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。
人物 所做好事 做好事的目的 做好事的时间
我和老余 给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 现在
瑶族老人 送粮食，给房顶加草，挖排水沟 尽力补上，方便，向哈尼小姑娘学习 现在
一群姑娘 照料小屋 向*和姐学习，接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后
* 砍树割草盖小屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前
梨花 照料小屋 她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 *盖小屋后
5、说一下到底谁是小茅屋的主人？为什么？
点拨：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、*战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
6、课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？
点拨：
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（实写，以自然环境美烘托不*常的小屋，把读者带进优美的意境之中。）
（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林 里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。）
（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。）
六、合作交流，探究文章写法
1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？
点拨：
第一个悬念是，“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是*叔叔盖的。”*为什么盖房子呢？
第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
作用：这样写波澜起伏，引人入胜。
2、找出本文表示时间的词语，体会本文是什么记叙顺序？这种顺序有什么作用？
点拨：记叙的顺序有哪些？
顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用：对中心起补充、解释或衬托作用。
补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：有助于更好地表达主题，使文章结构完整。
本文表示时间的词语：
暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 上个月 几年前 十多年前
课文描写的顺序：“我”和老余发现小茅屋--瑶族老人为小屋送米--“我们”一起修葺小茅屋--梨花妹妹照看小茅屋--梨花妹妹说十多年前*路过这里并建造了小茅屋--姐姐梨花照料小茅屋。
事件发生的顺序：十多年前*路过这里并建造了小茅屋--姑娘梨花照料小茅屋--梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋--瑶族老人借住--“我们”路过这里住宿，瑶族老人送大米，一起修葺了小茅屋。
总结：从全文看，文章采用的记叙顺序是顺叙，而中间又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，构思颇具匠心。
3、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？
点拨：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了**的**，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
七、联系实际，发扬梨花精神
同学们，这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系现实，和班上的同学讨论这个话题。
点拨：这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。
八、课堂小结
同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
九、布置作业
1、运用本文设置悬念、误会的手法写一件事。
2、课外背诵有关梨花的诗句。
板书设计：
驿路梨花
彭荆风
这是谁的房子？（悬念）
认为瑶族老人是主人。（误会） 梨花
主人家到底是谁？（悬念） 雷锋精神
哈尼小姑娘是主人。（误会）
*为什么要盖小茅屋？（悬念）
《驿路梨花》教案2
教学目的
1、学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2、体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3、学习优秀人物的向雷锋学习。
教学重点：
目的1
教学难点：
目的2
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、《闻武均州报已复**》兴趣学习
古诗三分钟学习
二、检查字词预习情况
注音
解释
听写
三、课文学习 （一）解题
1、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？
2、题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？
3、找出文章中描写梨花的句子。
4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？
5、这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？
6、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？
7、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？
（二）阅读，熟悉课文，配合朗读
1、文章是围绕什么来写的？
2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落
3、全文写作以什么为序
4、全文是否用了其它的写作顺序
5、哪些段落是插叙
（三）分层学习
1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？
2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫
3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？
4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？
四、作业
我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。
第二课时 一、字词复习
二、课文学习
“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。
（一）第12自然段的学习
1、阅读、词组
2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。
（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？
1、分角色朗读
2、梦中的梨花——虚写梨花
主人真的是梨花吗？
（三）房子真正的主人是谁？
1、阅读
2、找到了真正的主人吗？
（四）讨论
这房子的真正主人是谁？
建造、照顾房子的人。*——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……
问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？
1、自然界的梨花
2、哈尼姑娘梨花
3、用美丽梨花象征的雷锋精神
花美、人美、雷锋精神更美
象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）
问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？
引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，**开拓了作品
的境界，深化了作品的主题
（五）学习对小屋的描写
找出——朗读——评议
（六）课后练习一
学生按顺序简要复述
三、课后练习四，**讨论 四、作业
写一篇500字左右的读后感。
《驿路梨花》教案3
教学目的
1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3．学习优秀人物的向雷锋学习。
教学重点：目的1
教学难点：目的2
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、《闻武均州报已复**》兴趣学习
古诗三分钟学习
二、检查字词预习情况
注音
解释
听写
三、课文学习 （一）解题
1、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？
2、题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？
3、找出文章中描写梨花的句子。
4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？
5、这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？
6、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？
7、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？
（二）阅读，熟悉课文，配合朗读
1、文章是围绕什么来写的？
2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落
3、全文写作以什么为序
4、全文是否用了其它的写作顺序
5、哪些段落是插叙
（三）分层学习
1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？
2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫
3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？
4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？
四、作业
我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。
第二课时
一、字词复习
二、课文学习
“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。
（一）第12自然段的学习
1、阅读、词组
2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。
（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？
1、分角色朗读
2、梦中的梨花——虚写梨花
主人真的是梨花吗？
（三）房子真正的主人是谁？
1、阅读
2、找到了真正的主人吗？
（四）讨论
这房子的真正主人是谁？
建造、照顾房子的人。*——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……
问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？
1、自然界的梨花
2、哈尼姑娘梨花
3、用美丽梨花象征的雷锋精神
花美、人美、雷锋精神更美
象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）
问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？
引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，**开拓了作品
的境界，深化了作品的主题
（五）学习对小屋的描写
找出——朗读——评议
（六）课后练习一
学生按顺序简要复述
三、课后练习四，**讨论 四、作业
写一篇500字左右的读后感。
《驿路梨花》教案4
教学重点：
1、直接描写和间接描写的写人方法。
2、作者巧妙的构思。
3、雷锋精神影响。
预习要求：
1、阅读课文理清文章的思路。
2、给下列字注音。
撵驿路陡峭.竹篾简陋悠闲恍惚修葺
教时安排：
2课时
第一课时
一、导入新课：
1、……
2、板书课题：《驿路梨花》
解释：驿路
二、明确本课的学习目标：
整体感知课文，理清文章的写作思路。
三、学生快速地阅读课文，讨论以下问题：
1、课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？
2、这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？
人物事情目的
“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习
瑶族老人专门送粮食来方便过路人
哈尼小姑娘照料小茅屋向*和姐姐学习
（*）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人
（梨花）照料小茅屋方便过路人
3、指导学生总结这篇文章的中心思想：
明确：
本文通过记叙哀牢山顶，密林深处一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根，开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神。
4、按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？
按时间顺序复述：
十多年前*路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——
疏导：注意课文的注释1
解释驿路，驿站
解释题意
板书：
总结并明确：
不同民族，不同身份，不同年龄的人，都在雷锋精神的影响下默默地为人民服务，他们都是茅屋的主人。
明确：
疏导：
一开始就知道茅屋的主人的好还是最后知道茅屋主人好？
课文顺序复述：
“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前*路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋
总结第一课时：
思路，基本内容，雷锋精神就像盛开的梨花，绽放在祖国的边疆，
布置课后作业：
1、找出课文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用
2、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？
总结：明确：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
明确：倒叙
第二课时
一、复习导入新课：
1、复**节课学习的内容：文章的安排材料的顺序；文章的主题；直接写和间接写……
二、讨论一下一些问题：
1、文章为了吸引读者设置了悬念，找出文中的悬念？
总结，明确：
两次想知道茅屋的主人，三次设置悬念——吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
2、文章几次写道梨花？哪一次是实写，哪一次是虚写？
这些描写的作用是什么？
总结：赞美雷锋精神，衬托人物心灵的美好。
3、文章是按照怎样的顺序来写小茅屋的？茅屋的设施反映了茅屋主人怎样的品质？
由远及近由外到内。
4、讨论以诗句结尾的好处。
明确：点名中心，赞美雷锋精神。
集体订正
疏导：
1、查字典，了解什么是悬念？
2、老师举例说明悬念。
3、指导学生口头作文，使用设置悬念的方法。
指导：讨论课后练**的第3题。
指导：讨论课后练**的第一题。
三、总结全文，讨论课后思考题。
《驿路梨花》教案5
教学目标：
1.学会速读，掌握速读技巧。
2.通过训练，提高速读质量。
3.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法
4.学习文中助人为乐的精神。
重点1.提高速读能力
2.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法
难点:对文章中心主题的理解
一、导入新课：
课前玩飞花令，引出《驿路梨花》
二、速读训练：
（一）介绍“速读口诀”，幻灯出示
1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”。
2、师生齐读，齐背。
（二）公布速读比赛规则。
1、比速度：读完举手示意，合**本。记录自己所用时间。阅读完后学习掌握幻灯上投影的字词
2、比效果：速读后分大组抢答故事中人物与情节的相关问题。
（三）速读开始
（四）抢答开始：
1、整个故事由好几个小故事构成，这些小故事是由一个什么问题串联在一起？
2、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，文中涉及到哪些人物？
3、这些人物各自为小茅屋做了什么事？
4、围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中先后有三个悬念、两次误会，你能指出来吗？
5、如果按小茅屋的来历为顺序来写，事件先后顺序该怎样安排
6、课文写作顺序的好处
7、小茅屋的真正主人是谁？
8、你从小茅屋的故事中联想到了什么？
9、请为“驿路梨花处处开”对出下联，点出文章中心
（五）小结，计分，再次温习口诀
三、课文细读
1、本文题目叫《驿路梨花》，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？分别起着什么作用？
2、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？
四、拓展思考：
总有一天，梨花妹妹也远嫁了；瑶族老人也老了；我与老余也没机会回来了。岁月流转，时代变迁，小茅屋会变成怎样呢？
五、结束语：
梨花不只是自然界的梨花，茅屋也不仅是茅屋。它可能是你在街头的一次热情指路，也可能是你乘公交车时给陌生人及时递上的一元硬币，更可能是你的一次倾情捐助……不管岁月怎样流转，时代怎样变迁，雷锋精神不会老，助人为乐的精神不曾远去。让我们都化成那****的一瓣梨花，装点自己精神上的小茅屋。
驿路梨花作文800字 (菁选3篇)（扩展2）
——语文教案驿路梨花3篇
语文教案驿路梨花1
教学目的要求：
1、 指导学生速读练习，练习回忆课文的主要内容，把握文章大意，分析理解课文。
２、理解直接写人和间接写人相结合的方法。
教学重点、难点：理解直接写人和间接写人相结合的方法。
教具：录音机。
教学方法：讲授法、 讨论发、 质疑法、 点拨法。
教学过程 ：
一、导入新课：
我国西南边陲是块神奇美丽的地方，那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南****学习雷锋、助人为乐的故事，读完它你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。
板书标题、作者。简释标题、简介作者。
二、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。
第一部分（1—8）：写“我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（8—36）：主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋的猜想。
第三部分（37）：赞美西南****人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
三、研读1—8自然段，听录音朗读。
1、思考：文章开头交代了什么？
先齐读第一部分，然后指名回答（时间、地点、人物、事件）。
2、另外文章还描写了这里的环境。
写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势。由远及近，突出了山的高、大、多，忖托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
接着又用“陡峭”“茂密”着意渲染山的险峻。
3、正当“我们”处于前不挨村，后不着电，进退两难的尴尬处境时，看到了什么景象？
（梨花美景）
指定学生读描写梨花美景的3、4、5自然段，品味写景的语言，体会写景的作用。
梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰，我们焦急的心顿时*静下来了。
4、再读第1—8自然段，加深对课文内容的理解。
四、总结本节课，布置作业 。
这节课，我们理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容，特别是深入分析了这篇文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用。那么，那座小茅屋是怎样的呢？小茅屋的主人是谁呢？下一节课继续学习。
语文教案驿路梨花2
一、导入新课：
《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕**、洁身自好的情操；《青松》诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会找到一种答案。
二、品味课文：
（一）想象梨林之“美”
1、文中作者以优美的笔触给我们描绘了一副副美丽的景、物、人，快速**朗读课文，发现文章的美点，以“这里的——美，你看（想）——”的句式描述出来。
2、梨林风光真是美不胜收，在你头脑中浮现了怎样的画面？
**品读，发言。
小结：听着同学们的发言，我们眼前仿佛出现了一副副美丽的图画，谢谢你们，美的发现者。梨林美在环境清幽、美在姑娘漂亮、美在**热情周到、美在过路人见的相互关爱。
（二）理解茅屋之“爱”
1、在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤单的，却给过路人带来了方便，带来了快乐。文中哪些人得到了这种方便？
“我”和老余、瑶族老人
2、他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋？小茅屋条件如何？他们感受如何？
3、屋虽简陋，但在当时的情况下，无不给人一种“到家了”的温馨感觉。他们享受了方便，是否一走了之，不再回头？他们是如何做的？
他们这样做很是辛苦、劳累，但他们高兴吗？
报恩是幸福的，帮助别人是快乐的。
小结：茅屋虽小，但它充满了爱，享受过它的方便的人，都尽力为它做点什么。
（三）评读文章之“新”
1、让这么多的人一一受惠，到底谁是小茅屋的主人？在判断小茅屋的主人上，“我”和老余曾出现过几次误会？是她（梨花妹妹）？是他（瑶族老人？）都不是。
2、那我们来看都是谁为小茅屋做出过贡献？
*建茅屋、梨花和梨花妹妹照料、瑶族老人送米、我们修葺茅屋。
3、*为何建茅屋？梨花和妹妹为何这样做？瑶族老人威吓？我们又为何这样做？
其实他们都是向雷锋学习。这就形成了一个连环套，每个环节间都有一种因果关系。无论从整体还是从局部看，本文是先写果后写因，还是先写因后写果？
4、而从文章内容看，又是按照时间顺序来写的。可见本文是顺叙中套倒叙。一次误会激起一层浪花，作者就一次次设置悬念，使文章波澜起伏，跌宕多姿，达到了很好的艺术效果。这就是本文的第一个写作特点：悬念迭起构思新。
B、驿路梨花标题新
文章标题是“驿路梨花”，稳重几次写到梨花，找出来，读一读。然后判断举重梨花的含义。
这驿路梨花是边境盛开的洁白的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷锋精神的象征。花似人，人似花，标题与主题，梨花的自然美与心灵美巧妙地联系起来，达到了**的**。
C、雷锋精神立意新
雷锋精神是无数作品反映的陈旧的话题，要想写好，必须出“新”。本文突出之处就在于没有把目光停留在这些闪闪发光的相对**的事件上，而是抓住了事例间十几年没有中断的本质上。雷锋精神激励了*，*的行为又感染了梨花姑娘，梨花姑娘的行为又应县风格了后来一系列的人。尤其是结尾“驿路梨花处处开”的“处处”远远超过了字面的含义。既然梨花象征了雷锋精神，，那么“驿路梨花处处开”可换成一句什么话呢？
雷锋精神大发扬。
文中哪些地方可看出雷锋精神大发扬呢？
可见，雷锋精神不断传递，不断发扬，在时间中穿行，在空间中辐射，引得“千树万树梨花开”，真是“驿路梨花处处开，雷锋精神大发扬”。这就是本文的第三个特点：雷锋精神立意新。
小结：学习本文悟三新：悬念迭起构思新，驿路梨花标题新，雷锋精神立意新。
三、拓展探讨：
无私奉献受到人们的称赞，市场意识也在不断增强。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，你怎么看？
我还曾经看到一副漫画：一个人在水中挣扎，喊着“救命”，岸边一人在悠闲地吐着烟卷，身边的牌子上写着“救人100元”。漫画的题目是“见钱勇为”。对这样的事件如何看待？
小结：小姑娘开起驿站本无可厚非，见钱救人就会为人们所不耻。我们也从每体上尖刀了一些见义勇为者流血又流泪的故事。鲁迅曾说，没有英雄的民族是可怜的民族，有了影戏哦内却不被重视的民族是可悲的民族。**民族是一个伟大的民族，虽然显示中有许多不尽如人意的地方，但雷锋精神之花在新时期仍娇艳的开放在**大地上，一批批青年志愿者走进了敬老院，活跃在了环保第一线，一批批青年志愿者响应*开发西部、建设西部的号召，把青春献给了西部。
语文教案驿路梨花3
教学目的
1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3．学习优秀人物的向雷锋学习。
教学重点：目的1
教学难点：目的2
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时 一、《闻武均州报已复**》兴趣学习
古诗三分钟学习
二、检查字词预习情况
注音
解释
听写
三、课文学习 （一）解题
1、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？
2、题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？
3、找出文章中描写梨花的句子。
4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？
5、这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？
6、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？
7、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？
（二）阅读，熟悉课文，配合朗读
1、文章是围绕什么来写的？
2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落
3、全文写作以什么为序
4、全文是否用了其它的写作顺序
5、哪些段落是插叙
（三）分层学习
1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？
2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫
3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？
4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？
四、作业
我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。
第二课时 一、字词复习
二、课文学习
“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。
（一）第12自然段的学习
1、阅读、词组
2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。
（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？
1、分角色朗读
2、梦中的梨花——虚写梨花
主人真的是梨花吗？
（三）房子真正的主人是谁？
1、阅读
2、找到了真正的主人吗？
（四）讨论
这房子的真正主人是谁？
建造、照顾房子的人。*——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……
问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？
1、自然界的梨花
2、哈尼姑娘梨花
3、用美丽梨花象征的雷锋精神
花美、人美、雷锋精神更美
象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）
问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？
引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，**开拓了作品
的境界，深化了作品的主题
（五）学习对小屋的描写
找出——朗读——评议
（六）课后练习一
学生按顺序简要复述
三、课后练习
四、**讨论
五、作业
写一篇500字左右的读后感。
驿路梨花作文800字 (菁选3篇)（扩展3）
——《驿路梨花》优质教案3篇
《驿路梨花》优质教案1
教学目的
1、 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、 深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用
3、 学习西南****乐于助人的精神。
教学重点：目标1、目标2
教学难点 ：目标2
教学步骤 ：
一、课前三分钟：(3分钟)
1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。)
(备学生)如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入 新课。(3分钟)
我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。
三、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。(目标1)
1、 学生**朗读课文，并划分层次。
2、 学生小组讨论，教师抽查解答。
(备学生)分段分层不必拘泥于**答案，只要讲得有道理就行。
第一部分(1-8)写"我"和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(9--36)主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。
第三部分(37)赞美西南****人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
四、研读1-8自然段。
1.思考：文章开头交代了什么?
先齐读第一部分，然后指名回答。
明确：交代了时间、地点、人物、事件。(圈点有关词语，并作好点评。)
2.另外，文章还描写了这里的环境。(目标2)
写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出"我们"的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用"陡峭""茂密"着意渲梁山的险峻。
3.正当"我们"处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了什么景象?
明确：梨花美景。
4、指定学生读描写梨花美景的3、4.5自然段。品味写景的语言，体会写景的作用。
梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时*静下来了。
5.再谈第1-8自然段，加深对课文内容的理解。
五、总结本节课，。
这节课，我们理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容，特别是深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用。这是一篇反映西南****学习雷锋、乐于助人的感人故事，这些精神是值得我们学习的，那么，那座小茅屋是怎样的呢?小茅屋的主人是谁呢?下节课继续学习。
六、布置作业
驿路梨花作文800字 (菁选3篇)（扩展4）
——梨花作文400字5篇
梨花作文400字1
我的故鄉在庫爾勒，這裏盛產香梨，梨城因此而得名，我從小生長在梨城，與香梨結下了不解之緣，所以我最喜歡的花不是妖豔的美人蕉，不是豔麗的玫瑰，而是聖潔、端莊的梨花。
在每年的四五月份，就是梨花盛開的季節，漫天“白雪”，讓遊人贊不絕口。梨花是純潔的，不像牡丹那樣高貴，茉莉那樣清香誘人，即使被泥土覆蓋，也是不可玷汙的，如同下凡的廣寒仙子，冰骨玉磯。近看，梨花那晶瑩剔透的花瓣，如同一塊寶石，而中間細細的蕊就像鑲在寶石上的紅瑪瑙。遠看，如同白雪，把果園裝點成一個粉妝玉砌的世界。
梨花開放猶如曇花一現，沒過幾天就凋零了，但她冰清玉潔的身影，讓我始終難以忘懷。梨花是淡雅脫俗的，不占一絲凡間的俗氣，如同精雕細琢的一件工藝品。輕輕摘下一朵，聞著它的香氣，在清淡的香氣中，還縈繞著一絲果香，沁人心脾，讓人為之一振。
故鄉的梨花，雖不像蘭花那樣名貴但她純潔無暇的品質毫不遜色，雖然它的花期短暫，卻能給世人留下碩果累累的豐收。故鄉的梨花啊!你那高雅、脫俗、純潔的身影，將永遠成為我記憶中最溫馨的回憶。
梨花作文400字2
****，万物复苏。一切显现出生机勃勃的景象。
我*时最爱吃鸭梨了，可不知道梨花到底是什么样。就在这春光明媚的星期天，我终于见识到了梨花的美丽。
一路上，我的脑子里不停地翻腾着梨花的模样。不知不觉，就来到了阳信的梨园。
远远看去，到处一片雪白，微风拂过，梨花不停地翻滚，由远至近，好似雪白的.浪花，又似云海从天边而至。好一个“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！走进梨树之中，犹如进入了童话世界，也似进入了一个银装素裹的世界。春风从梨园中掠过，到处弥漫着一股迷人的清香。认真观察，你会发现，小巧玲珑的梨花是那么美丽。那一片片薄而精致的花瓣，组成了“莲花宝台”；一个个戴着红帽子的侍女站在周围；花的**坐着三个婀娜多姿的少女。
这时，我发现，梨花的形态也各不相同：有的梨花全部绽开，要向世界展现自己最美丽的一面；有的半开半合，似一位羞答答的少女，就像一个个精致的小酒杯；还有的是花骨朵，饱涨得就像要裂开似的。在这一簇簇的花中，我发现了几个嫩绿色的小芽，就像是刚出生的娃娃，在好奇地打量着这个熟悉而又陌生的世界。花朵与嫩芽，组成了一道亮丽的风景线。
不知不觉，快要到傍晚了。我恋恋不舍地离开了梨园。临行前，我又望了梨园一眼，花儿还是那样生机盎然。美丽的梨园，明年，我们再会！
梨花作文400字3
网络好比那千树万树，将亿亿万万的人*系在一起，而一批又一批的学生，又好比那梨花，在这千树万树上怡然绽放。 这是一个不*凡的新学期，我们迎来了全新的上课方式——“云”课堂。
第一天上完网课，我便有些不知所措，毫不适应这种新模式的教学，便看着天空挂着的月亮想了许久，该如何实现早上的诺言。望着那像小船般发光的月亮，我又明白月亮本无光，努力了才会光芒万丈，便拿起笔，认认真真地订制了一个属于我的学习计划。
因为心中怀揣努力学习的期盼，在内心的鼓舞下，第二天早上闹钟响之前我便醒来了，开始崭新的网络学习生活，一整天的学习按照昨夜订制的计划进行得井井有条，不迟到不早退，踊跃发言，学习效果甚佳。
在真正接触网络教学之前，我对自己上网课的效率和成果是没有信心的，直到后来，我通过努力慢慢适应这种新教学。在家上网课唤起了我们学习的动力，唤起了我们规律的作息，也唤起了满满的信心。网课的课程丰富，不仅有常规的语文、数学、英语，还有贴心的心理课程等。每一科的上课时间也适中，我想，这是为了避免让我们过度用眼吧。
虽然疫情**了我去往学校的步伐，但这新模式的网课却开启了我崭新的学习生活。国家有难，人民共担，我们期待，一定能满怀笑容回到自己想念的学校，而*，一定能战胜这场与新型冠状病毒的战役！到那个时候，我们线上的梨花，将会变成祖国大地新生的力量。
梨花作文400字4
我的故乡在库尔勒，这里盛产香梨，梨城因此而得名，我从小生长在梨城，与香梨结下了不解之缘，所以我最喜欢的花不是妖艳的美人蕉，不是艳丽的玫瑰，而是圣洁、端庄的梨花。
在每年的四五月份，就是梨花盛开的季节，漫天“白雪”，让游人赞不绝口。梨花是纯洁的，不像牡丹那样高贵，茉莉那样清香诱人，即使被泥土覆盖，也是不可玷污的，如同下凡的广寒仙子，冰骨玉矶。近看，梨花那晶莹剔透的花瓣，犹如一块宝石，而中间细细的蕊就像镶在宝石上的红玛瑙。远看，如同白雪，把果园装点成一个粉妆玉砌的世界。
梨花开放犹如昙花一现，没过几天就凋零了，但它冰清玉洁的身影，让我始终难以忘怀。梨花是淡雅脱俗的，不占一丝凡间的俗气，如同精雕细琢的一件工艺品。轻轻摘下一朵，闻着它的香气，在清淡的香气中，还萦绕着一丝果香，沁人心脾，让人为之一振。
故乡的梨花，虽不像兰花那样名贵但它纯洁无暇的品质毫不逊色，虽然它的花期短暂，却能给世人留下硕果累累的丰收。故乡的梨花啊！你那高雅、脱俗、纯洁的身影，将永远成为我记忆中最温暖的回忆。
梨花作文400字5
梨花，总给人一种朴素、纯白、优美的印象。春天，梨花开满了树枝树梢，整棵树，远看就像白茫茫的一片海。
在苏州西北郊外，有一片梨花——树山的梨花。
在田间，在河畔，总能遥望到雪一般的梨花。梨花朴素洁白，没有桃花妖娆；梨花淡雅莹洁，没有梅花傲娇……它是冰清玉洁的小精灵，是纯洁活泼的小天使。梨花开满树枝，一簇一簇的，仿佛给这棵树披**一件洁白无瑕的纱裙。
我凑近了它，使劲地闻着，收获的却是一篮子的失望——根本没有味道嘛！“哎哟！”我的额头不小心撞**正绽放的“小仙子”，又不禁仔细端详起来：六片嫩嫩的小花瓣，紫***花蕊，草绿色的花托柄儿，以及红里透青的叶子，美！
蜜蜂不停地忙碌着，发出的嗡嗡声就像人们干活儿时喊的劳动号子：撸起袖子加油干呐，加油，加油！
这浩瀚的花海，纷纷落落的花瓣掉落在身上，宛如仙境一般呢！还真是：二月不飞雪，何染一身白！
我站在花海中，似乎完全听不见父母的呼唤，仿佛身心随着它们一起灿烂开放，随着它们一起爆发生命！一年就着一次。突然，我觉得生命就和它们一样，外表似乎很沉着冷静，内心饱含热情，犹如熟透的水果，咬一口就会把里面的汁水喷出来，怒放的生命！
我是个感性的人，也许是睹物思人，我觉得这儿的每一朵花，都像天真无邪的孩子，活泼可爱，不理红尘。
美丽的梨花，是如此生机勃勃，有着超凡脱俗的美，又让我们无限暇思……
驿路梨花作文800字 (菁选3篇)（扩展5）
——梨花的作文600字 (菁选3篇)
梨花的作文600字1
“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。”在这春天生机勃勃的时节，我们的学生在阅天下旅行社集合，然后我们乘车去有“*梨都”的砀山赏梨花。
在路上，老师带我们做游戏，感觉时间过得很快。终于到了梨花景区，一下车，就闻到了沁人心脾的花香，放眼望去梨花洁白如雪。然后老师给我们分组，把我们带进了梨园。
梨园里是一片白色的海洋，一朵朵梨花像一个个小女孩可爱的笑脸，那些梨花淳朴自然，如雪花飘落人间。
在路上看到许多果农在给梨花点什么东西。导游姐姐告诉我们，这是果农们在给梨花授粉，这样到了梨子收获的季节，就可以收到又大又甜的酥梨了。这时我的眼前呈现出了梨花变成金灿灿的大酥梨，馋得我口水都要流出来了。
接着，我们来到了另一棵梨树下。我看着一簇簇****的梨花，顿时感觉心旷神怡。梨花的花瓣在微风的吹拂下，花瓣风姿绰约地飘落了下来，好像翩翩起舞的花蝴蝶，好香的梨花雨!
途中，路边有许多卖玩具的，琳琅满目，看起来非常好玩。
导游带我们到了“乌龙披雪”景点区，导游给我们讲了这里的梨树大部分树干已经老化了，看起来非常像龙鳞，梨花像雪，所以取名“乌龙披雪”。
终于来到了“梨树王”下，梨树王有很久年的历史了，年产量可达3000多斤，占地面积达0.3亩。离“梨树王”不远处有棵“梨树神”，上面有游客系上的红色“许愿带”。
接着，我们来到了古黄驿站，领略了百年古道风情。
下午，我们恋恋不舍地告别了梨花园，踏**回家的路途。下一年，我一定还会再来砀山看名不虚传的“梨都”。
梨花的作文600字2
春天到了，燕子从南方飞回来，春风吹绿了大地，吹开了一朵朵待放的桃花，吹开了一串串金黄的油菜花，吹开了一簇簇雪白的梨花。
汽车刚驶入郊外，扑入我眼帘的是一片绿油油的麦田、金黄色的菜花，还有那洁白的梨花。大地变成了绿、黄、白相间的绒毯，远远望去，高高低低的梨树上，缀满了雪白的梨花，好像一个绵绵起伏的雪山，壮观极了。
刚到达目的地，我们就迫不及待地冲进梨园，梨树那苍劲粗壮的树干有的盛开着五个花瓣，露出紫红的火蕊，像白色翩翩起舞的蝴蝶，又像盛开的棉花。有的还是花骨朵呢！饱胀得快要爆炸似的，像一颗颗晶莹透亮的珍珠。无论是盛开着的，还是没有开放的，都像一群挨挨挤挤的`白蝴蝶，正在说着悄悄话。树枝上已经出了嫩芽，那嫩黄的绒毛好像快要融化的积雪，整个园林像披**一层白纱。
我看见有几棵不同的梨树，花稀少叶多枝条杂乱。听了农民伯伯的讲解，我恍然大悟：梨树分雌树和雄树，雌树结的梨又大又甜，雄树结的梨又小又酸，他们要采下雄树的花粉，烘干放在小瓶子里，给雄树授粉。
我看到农民伯伯授粉既好奇又羡慕，于是想试试，农民伯伯看出我的心思，把工具给我，我欣喜地接过工具，在小瓶子里沾点花粉向花蕊中点去，我好像看到了花姐姐在向我道谢，才不一会儿，我的胳膊酸酸的，感觉很累。我这才知道，我们吃的又大又甜的桃子中，包含着农民伯伯的多少汗水！看着看着，我仿佛看到了我亲自授过粉的梨花，结成了黄澄澄、沉甸甸的大梨子。我不禁笑了，劳累早已被抛到了九霄云外。
今天，我得到了极大的收获，这次踏青我不仅看到了美丽的景色，还学到了课本上没有的知识。
梨花的作文600字3
春天，是从一朵梨花在花萼里展露洁白开始的。
难以想象，如果没有梨花，春天的舞台，会少了洁净，只空留喧嚣和浮夸。
梨花就是这样，静悄悄的，永远是那一袭白衣，永远不去争艳，只一种颜色，便镇住了整个春天。白得清纯，白得玉洁，白得无瑕。它的洁白冷艳，胜过晶莹的白雪;它飘散出来的香气，沾染到人的衣裳，能香一整天。它小巧的模样，看一眼，清澄人的心间。花瓣儿孕着淡黄的蕊，娇而不艳，秀而不媚，倩而不俗。乃我心中“春天第一花”!
梨花，冰身玉肤，凝脂欲滴，柔情万丈;有“玉容寂寞泪阑干”之娇俏，亦有“白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪”之纯净。梨花，抖落寒峭，撇下绿叶，不顾乍暖还寒，先开为快。它，在遒劲的枝头冒出，先是一朵，两朵;再是一簇，一树。柔美的花朵，刚劲的大树，刚柔一体，那么**。这，又是几种花能做到的?
梨花的妙处还不止于此，我特别喜欢薄雾天的梨花。花瓣上蒙**一层淡淡的雾气，增添了几分朦胧的神秘感。凑近了细瞧，有了露水珠子的滋润，梨花显得更为轻盈，娉婷。这时，细细用心去品，一股淡雅的香气袅袅而来，挟着草木的清香，将你笼罩。再次看这梨花，它恰似一位江南女子，衣着素雅，身带芬芳，性情温婉，坐在你的身旁。它正静静地听你的絮叨，默默地为你分担烦恼。总之，薄雾天赏梨花，我定是以一张笑颜面对一天的生活。
梨花，它无意费尽心思在春天里争芳斗艳。它*凡着，朴素着，在每一个清晨，伴着阳光一起醒来。任凭百花如何灿烂，万紫千红与它无关。它，一身孑然，在枝头，傲出一首世俗外的**仄仄。
有一天，当从季节的枝头坠落，在风雨中化成了泥土，阳光下碾成了尘埃，而那淡淡的幽香，依然缠绕在梦中，丝丝缕缕，不曾消逝。
梨花，朴素、纯洁，有着自己的'坚守，在百花争艳的春天里，开出了最独特的风景。
驿路梨花作文800字 (菁选3篇)（扩展6）
——梨花的作文250字 (菁选2篇)
梨花的作文250字1
春风一吹，春天就到了，万物便复苏了。五颜六色、姹紫嫣红的花儿都开放了，在这些花中，我最喜欢的是梨花。 我在家的山坡上看见，山上白茫茫一片，好像一朵朵白云，从空中飘落下来，还有的是小小的花骨朵，像一颗颗洁白珍珠。
梨花的花是许多片组成的，非常美丽。人们都喜欢和它一起合影，有的小朋友还摘下一朵小花放在头上玩，我奶奶家就有一棵梨树，它现在枝头开满了雪白的梨花。
开完花就可以在秋天的时候结出果实，它结出的果实又大又甜，不相信你也种一棵梨树，它很爱活，梨花的颜色很容易鉴别，它洁白如雪纯净如水，它有花瓣里还点缀着一点粉红的颜色，就是因为如此它更加美丽。我喜欢春天，我更喜欢春天的梨花。
梨花的作文250字2
星期六，我们一家人来到了铁桥梨花园，我看到了许多梨花，远远望去，那一簇簇雪白的梨花，如团团大绒球。我非常开心，赶紧往梨花旁跑去。
来到梨花丛林，密密层层的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，路过的人们驻足观看。梨花争奇斗艳，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出紫色的小花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。那一簇簇，一串串，一堆堆梨花开得那么热闹，像亲兄弟一样挨在一起。密密麻麻的花朵融成了一片白茫茫的花海，微风吹动，像下了一场梨花雪呢！让人眼花缭乱。
梨花的'香气使人陶醉，让人感到无比的舒适，使人不感到劳累，梨花真不愧是花中之天使呀！
梨花太美丽了，我下次一定还要来看这美丽的梨花！
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