师德师风建设心得体会篇1
一、学生的思想道德建设是创建优秀班级的关键。
百年大计，教育为本。教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀青年。德育是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主题的认识和选择而付出实践的！因此，学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。
_、以自己的品质来感召学生。作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。因此，在工作上，我要求自己忠于职守，全心尽职；在遵纪守法上，要求学生做到的我自己首先要作到，要求学生不能做的自己首先不做；在学习上，要求自己要终生学习，不断提高自己的智能和技能；在越是特殊的日子，越是艰巨的任务，自己身先士卒，坚持到底。这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。
_、充分发挥各种教育渠道的作用。利用思品课、早会、班会课，结合班级实际强化了“五爱”教育、学习目的性教育、文明礼貌教育、安全记录教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。在平时中经常组织学生开展读好书、唱好歌、看优秀影片、讲故事和收集名言警句等活动，做到人人有读书笔记，人人有名言警句手册。
_、充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。例如：以“港奥回归”为主题，开展一系列的教育活动；结合我党召开“十六大”，班级认真组织学习宣传，同时还举行了“以优异的成绩向十六大汇报”的主题活动；“三八”妇节号召学生为自己的母亲做一件好事；教师节要求每一位学生为老师做一件事；每年的敬老节开展敬老活动；在此次抗击“非典”中，要求学生收看《新闻联播》中“共产党员丰采”这一节目，号召全体学生向战斗在第一线的白衣天使学习。
_、认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难，。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，哓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行个别教育，优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育。对这种学生，我一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上落后的思想，从而提高自己的思想境界。
二、建立健全班级管理机制，是创建优秀班级的有利保障。
班集体是培育学生成长的一方沃土，如何创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班级体？我的体会是，班级建设也是一项系统工程，必须抓好其中的三个运行机制。
（一）班级日常工作量化管理机制建立。
小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这是管好班级的有利因素。因此，我就将其的日常表现纳入量化管理，加以正确引导，不仅提高管理效力，而且使学生要养成良好习惯，提高素质。具体做法如下：_、分项打分。即把班级日常工作分为学习、纪录、劳动、卫生、文明等若干项，对每系项内容提出具体要求，给定分值。例如“文明”一项包括，言行举止得体、仪表美观整洁、讲究卫生、不吃零食等内容，各占一分，每周以小组为单位计分考评。_、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。_、定期通报。每周班会，值班长通报各小组总积分及排名情况；通报本周个人积分最高的前十名学生，在该期的黑板报“标兵栏目”中给以表扬。使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进。这一制度既调动每个学生的积极性、自觉性，有加强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质水平，为创造一个良好的班风奠定了基础。
（二）建立班干部选任考评机制
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我废除传统的“干部终期制”（一个学生一学期或多学期担任职务不变），建立新型的干部选任考评机制，面想全体学生，实行竞争上岗，是每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学都有参加竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：_、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式和将达到的目标等。最后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。_、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容：（_）工作态度是否认真、积极、负责。（_）工作任务完成情况。（_）自身素质修养。考评形式：召开主题班会，民主评议，投票表决，吐故纳新。考评后，对落选的同学认真作好思想工作，注意调动其的积极性，鼓励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参与，人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。
（三）建立班级激励机制
素质教育要求教育者极力、教育、关注学生全面成长。表扬和鼓励是极力教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。具体做法：（_）设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立“三好”、“优秀”及“单项奖”若干，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。_、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。每学期举行期中、期末两次全班民主评奖活动。采用不同形式进行奖励。例如：奖励学习用品；黑板报“标兵”栏目给以表彰等，引导学生全面发展，健康成长。
师德师风建设心得体会篇2
作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。
学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。
因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。
在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。但是,在传播知识、播种文明的校园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词,可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制,但师道尊严的流毒依然至深,认为学生尊重教师是天经地义,却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中,对学生过多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位得不到体现,而且有的批评和指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围,本质上不是主体与主体间的交流。显然,民主作风是确立和发展学生主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。总之,加强师德师风建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师都应该以身作则，“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。
师德师风建设心得体会篇3
今年的集训不同于往年，教育局组织了师德集训讲师团来给我们做了精彩的报告，两位教师图文并茂的给我展示了他们在武汉市育才小学培训时的所见、所闻、所获、所感，虽然我无法身临其境，但是从他们的报告中我还是知道了自己和育才小学教师之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里，我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗?是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。
4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
5、加强学习、提升教师魅力。
师德师风建设心得体会篇4
塘湖小学 陈婷婷
在师德师风建设中，我们塘湖学校领导带领我们全体教师相机继学习许多关于师德师风建设的文件，通过学习提高了思想认识，更坚定了信念。反思自己的从教生涯，从参加工作到现在，我一直在用心体会着教师这一职业的意义和价值。作为一名教师当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。其实，在我准备走向教师这个神圣的岗位时我就在问自己，怎样才能做一名好教师呢？在目前新课的大改环境下，作为教师我认为应该在以下几个方面完善自己，努力将自己打造成热爱教育事业、师德高尚、业务能力强、善于反思、自主发展、追求卓越、富有激情、适应时代要求的创新型教师。
我认为要做一名教师，首先要热爱教育事业。要把教师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的教师形象。人们常说，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是决定学校教育的关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。“名师出高徒”，教师素质的高低决定教育水平的高低，决定学生素质的高低，只有造就一支现代化的教师队伍，才能培养出现代化的人才，只有政治和业务素质优良的教师，才能造就高质量的学生。因此，建设高素质的教师队伍，是实现我国教育的发展目标、实现教育现代化的根本大计。
教师职业被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。别林斯基在《新年的礼物》中写道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中”。在日本，“老师”这种职业曾经被叫作”圣职”。所谓”圣职”，即跟中文里的”诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，而且还在做人方面具有最高的智慧和道德。所以我们教师应当不断提高自己的思想境界，提高自己的业务水平，做一名合格教师。
我认为做教师就要做一名教师，自己一定要有高尚的情操和良好的师德。古人云：“学高为人师，身正为人范”。其实我觉得应该将”身正为人范”放在”学高为人师”的前面。一位哲人说过：“知识不足，可以用道德弥补，而道德不足，任何知识却无法补偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。因此，我认为，作为一个教师，要教书，必须先做人。试想，一个品德恶劣的老师如何去教导学生去成为一个高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽视的；相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。因此，作为“人之模范”的教师，我们的一言一行带有强烈的示范性。要教育好学生，教师就必须处处严格规范自己的言行。今后我力争在言行上处处为学生做出表率。
我认为要做一名教师，一定要有扎实的专业知识。唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。传道，就是做思想工作，教师首先是思想者。授业，也不易。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要！一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展，对教师的要求越来越高。教师是平凡的，但不是平庸的。当今时代，知识在一天天升值，学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个教师要想跟上时代前进的步伐，适应新课改的要求，他就必须不断地学习，不断地发展，始终处于学习的状态。教师之学高，靠学习；其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要通过学习和修养予以提升。当然，今天教师的角色已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者引导者转化。基于这样的背景，教师光有知识是不行的。教师不同于其他职业，他不是简单的教书匠，更应该是一个研究者。教师由经验型向研究型转变，才更符合时代需要。所以我要不断提高自己的水平，不断反思改进教学方法。
我认为要做一名教师，必须敢于实践和善于反思。有人说，只有下到水里才能学会游泳，教师何尝不是如此，教学实践是一个教师专业成长的必由之路。尤其是在实施课改的过程中，寻找理论与实践的结合点显得特别重要。从目前来看，新课程改革存在着一个亟待解决的问题，就是行为滞后于理念。对于新课程的理念，中小学教师大多已经耳熟能详，”以学生发展为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已经成为教师认知并认可的话语，但是与这种理念相匹配的行为尚未成型，行为与理念脱节的现象仍然较为严重。因此，我们在教学过程中，要敢于实践，努力将先进的教育理念转化为教育行为。同时，在实践中要不断总结和反思。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个公式：”经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、反思实践的过程。现在有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法，我认为是很有效的。曾子说：”吾日三省吾身”。你去看一些教育家，他们的日常工作也很平凡，他们只不过是比我们多用了一些心而已，只不过比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已，只不过比我们多花了点时间读书而已，只不过比我们多思考了一下自己的教育行为而已”如果我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自己的教育实践中始终保持清醒的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。
我认为要做一名教师，必须富有创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当代的国际竞争，说到底是科技和人才的竞争，一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。现代社会已步入信息技术时代，一个普通人可以借助计算机技术非常便捷地获得丰富的信息。例如《二十五史》可以储进一张光盘，要查什么，极为方便；《全唐诗》也是一样，只要你愿意查阅其中的任何一类诗句皆可立即调出来。但是，如果要写一句新诗句，那便是创造。从这个意义上说，怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。因此，现代人必须具备创新意识和创新能力，否则会一事无成。教师是实施素质教育的操作者，在教育创新中承担着重要使命。要培养学生的创新精神，教师自己就必须具有创新精神，我认为，一个教师的价值，不在于教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，有没有创新精神。教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种善于反思和不断创新的精神。
师德师风建设心得体会篇5
通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效
果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔·盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中
师德师风建设心得体会篇6
刚才，听了5位师德标兵代表的事迹报告，我想大家和我一样，被他们的先进事迹深深地感动着。他们热爱事业、淡泊名利，他们教书育人、为人师表，他们敬业爱岗、无私奉献，无愧于人民教师的光荣称号，是值得我们每一位干部、教师学习的楷模。在此，我代表市政府，向5位师德标兵致以崇高的敬意！并通过他们向全体教育工作者特别是辛勤耕耘在一线的广大教师，表示诚挚的问候和衷心的感谢！
借此机会，我就扎实开展“师德师风建设年”活动，进一步加强师德师风建设，动员大家振奋精神，加快推进教育现代化，谈三点意见：
一、充分认识加强师德师风建设的重要意义，增强办好教育的责任感和使命感
师德师风，既是教师个体的道德修养，也是教师集体，乃至教育行业的精神风貌、思想作风和工作作风，反映一所学校，一个城市教育发展的水平和实力。我市开展“师德师风建设年”活动，进一步加强师德师风建设，具有十分重要的意义。
（一）加强师德师风建设，有利于加快推进教育现代化。在建成教育强市的基础上，加快推进教育现代化，这是我市教育工作光荣而艰巨的任务，迫切需要建设一支德才兼备的高素质教师队伍。经过20多年的不懈努力，深圳教育走过了从小到大，从弱到强的发展历程，教育整体水平大大提高，特别是基础教育已处于全省、全国先进水平，现在又进入了创建广东省教育强市的最后冲刺阶段。但是，教育进一步发展，实现教育现代化，需要广大教育工作者敢于创新，乐于奉献，追求卓越。动力从哪里来？从师德来！师德对于广大教师献身教育事业，起着动力和导向的决定性作用。没有良好的师德师风，就可能小富即安，不思进取；就可能因循守旧，不思创新；甚至可能以教谋私，玷辱神圣教坛，危害教育事业。
师德师风建设是教育现代化的重要内容。教育现代化，首先应该教师队伍的现代化。改革开放后，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，但是随着国际和国内形势的发展，特别是中国加入世贸组织后，经济全球化、东西方思想文化的影响以及国内社会主义市场经济体制的建立，必然对教师产生正反两方面的影响，这就对师德师风建设提出了新的要求。社会在发展，社会主义精神文明建设事业在发展，师德师风的内容和要求也应该与时俱进，不断发展。我们要用“三个代表”重要思想来武装教师的头脑，教育和引导广大干部、教师树立科学的世界观欠生观和价值观，树立科学的思想政治观念和现代教育观念，增强教育活动、教育民主和教育创新意识。只有师德师风能够体现现代化的精神实质，才有可能实现教师队伍建设的现代化，实现教育现代化。
（二）加强师德师风建设，有利于实施素质教育。多年以来，党中央、国务院提出全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。2004年2月，又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。教育发展的新形势赋予学校教书育人工作更为丰富会内涵，提出了更高的要求。教师职业道德的核心内容就是教书育人，只有加强师德师风建设，广大教师才能应对国际国内形势的深刻变化，适应教育改革发展的新要求；才能自觉钻研业务，努力提高教育教学能力，做到为人师表，有教无类，因材施教，春风化雨，创造性地做好教书育人工作；才能建立良好的师生关系，让学生亲其师而信其道。
（三）加强师德师风建设，有利于树立教育的良好形象，赢得人民群众的信任和支持。深圳教育发展能够取得今天的成绩，说明我市教育系统干部、教师队伍整体是好的，是敬业乐业的，是积极进取，团结向上的。但是，我们也不可否认，在师德师风方面还存在着一些问题，比如说教育乱收费问题还没有得到根治。一些学校管理不够规范，对教师管理不够严格，一些教师自我要求不高，极少数教师热衷于捞好处，赚外快，没有以一个人民教师标准严格要求自己。对于这些现象，我们要高度重视，加强教育，建章立制，及时解决。
教育发展离不开广大人民群众和社会各界的关心和支持。我们必须努力办人民满意的教育，回报人民。教育涉及千家万户，是社会关注的焦点，办不好，人民群众就会不满意。只有不断优化师德师风，树立良好的深圳教育形象，人民群众才会信任我们，拥护我们，支持我们，才有可能形成全社会关心和支持教育的大好局面。可以说，师德师风决定着一所学校，一个城市的整体教师队伍，整个教育行业的兴衰，决定着深圳教育的未来。我们必须提高认识，增强紧迫感和责任感，加大力度，坚持不懈地抓好师德师风建设工作。
二、认真总结师德师风建设经验，进一步明确师德师风建设的任务
长期以来，市委、市政府高度重视师德师风建设，全市广大教育工作者，特别是耕耘在教育教学第一线的教师，默默奉献在平凡的岗位上，教书育人，为人师表，履行了人民教师的神圣职责，表现出新时期我市教育工作者可贵的精神品质，树立了良好的教育形象，受到了社会尊重，我市教师整体形象令人满意。
坚持理论联系实际，在探索中丰富发展，我市师德师风建设创造了宝贵的经验。主要体现在：各级党委、政府和有关部门高度重视师德师风建设已形成广泛共识和自觉行为；典型示范、以点带面的建设思路，提高了师德师风整体水平；多形式开展师德师风建设，开创了生动活泼的工作局面。师德师风建设的有效开展，促进了教师素质全面协调地发展，保障了素质教育的深入堆进，成绩是很大的，影响是深远的。但随着对外开放的进一步深入，国际交流的日益频繁，尤其是信息技术的日新月异，网络文化影响力的逐步加大，我市师德建设面临着新的机遇与挑战，全市教育系统要进一步明确师德师风建设的新任务、新要求。
（一）进一步加强领导，形成党政重视、社会关注师德师风建设的良好环境。教师是人类文明的传承者，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，因此，师德师风建设的成败，直接关系到民族复兴大业和社会主义建设事业的成败。各级领导要抓好师德建设工作，将师德建设纳入精神文明建设的范畴，纳入文化发展的范畴，纳入社会道德建设的范畴，高度重视，积极推进；社会各界要象关心切身利益那样高度关注师德建设，形成全社会监督、支持师德建设的良好局面；教育系统要把师德师风建设摆在突出地位，大力有效地开展工作；广大教育工作者要提高师德建设的主动性和积极性，自觉以先进模范人物为榜样，以教师职业规范为准则，严格自律，认真修炼，不断提高精神道德境界。
（二）加强以政治思想素质为核心的教师职业道德建设，努力建设一支德高风正的教师队伍。教师职业道德包括思想品德、职业精神、职业态度几个方面。加强师德建设就是要提高教师的精神境界，强化教师职业精神，提高教师教书育人的自觉性和能力。
首先要加强政治思想素质教育。政治思想素质是决定教师为谁服务和培养什么性质的人的关键因素，必须放在学校工作的首位，切实加强。邓小平同志指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”要把握学校教育正确的政治方向，教师必须有坚定的社会主义信仰和立场，牢固科学的世界观、价值观、人生观、人才观。高校，尤其是师范院校要加强思想政治教育，用邓小平理论和“三个代表”思想武装大学生的头脑，各中小学校要重点抓好师德师风建设，引导广大教师勤奋工作，热爱学生。只有这样，才能培养一代社会主义四有新人。
第二要加强职业道德素质培养。《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德作出了明确的规定，核心是爱岗敬业，教书育人，为人师表。热爱工作是干好事业的前提，教好书育好人是教师的根本任务，处处作学生的表率是教师的职业要求，能否达到这种境界，决定于教师精神境界的高低。教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，甘做人梯，乐于奉献；教师要有追求真理，精益求精的职业精神，用高尚的道德情操感化学生，用科学的人生观引导学生，用博大的爱心关怀学生，用精湛的学识教育学生，让学生们在教师的言传身教下健康成长。
第三要加强个性心理素质培养。教师的职业道德是其人格品质具体的体现。不断完善人格，努力提升精神境界，培养创新的精神，严谨的作风，谦逊的品格，坚定的意志和敢于负责的个性品质，是教师胜任教育教学工作的前提。广大教育工作者要加强修炼，培养美德，保持健康乐观的态度，以良好的人格魅力感召学生。
（三）积极创新师德建设机制与方法，努力开创我市师德建设新局面。社会发展，科技进步，国际形势的不断变化，要求师德建设必须不断创新。师德是优秀社会道德的必然反映，同道德建设一样具有一定强制性和主体的自觉性。针对不同群体和个体，应采取不同的方式方法。弘扬中华民族传统美德，吸纳世界优秀文明，发展社会主义道德内涵，要求师德师风建设必须不断创新。首先要创新师德师风建设机制。通过评价、激励和监督机制的完善，形成系统的保障机制，促进师德健康发展。第二要加强师德法制建设。加强法律法规学习，提高教师的法律意识与水平，明确自己应尽的职责和义务，加强其教书育人的责任意识；完善人事、监督、评价、管理等制度，规范教师管理，推进依法治教。第三要不断创新方式方法，把师德师风建设推向新境界。在认真总结现有经验的基础上，积极探索新途径、新方法，创造新模式，新经验，将我市师德师风建设全面推向新境界、新高度。
三、继续抓好“师德师风建设年”活动，努力建立师德师风建设的长效机制
市教育局部署开展“师德师风建设年”活动，非常及时，很有必要，措施得力，工作务实。上半年，市、区教育局进一步加强了机关作风建设，机关工作人员的专业精神和服务意识得到强化，提高了办事效率和服务质量。全市各级各类学校积极响应生动活泼地推进这项活动，取得了比较好的效果。通过师德师风的教育学习，师德报告团的巡回演讲，以及校园内外的师德师风大讨论，一个“人人讲奉献，处处树形象”的良好氛围已经形成。特别是在全市的关爱行动中，广大教师积极参与，深受各界好评。深圳大学400多名教师党员，与本校近4000名外地学生结成对子，使他们真真切切地感受到“深大就是我们的家。”各区教育局、市直属学校都组建了教师义工团，走进社区，为进城务工人员的子女及需要帮助的在校学生提供义务服务，解决这些学生学习和生活中的实际困难。“铸造美好心灵，关爱美丽家园”成为广大教师的心声。
下半年，在师德师风建设年活动的新阶段，我们的重点是要建立起师德师风建设的长效机制，使这项工作能够深入持久地开展下去，并不断地丰富和发展师德师风建设的内涵。
（一）要建立健全师德师风建设的工作机制。市、区教育局和各级各类学校要把师德师风建设纳入重要议事日程，主要领导要亲自抓师德师风建设工作，并要率先垂范、以身作则。开展保持党员先进性的活动，充分发挥党组织和党员教师的政治核心和先锋模范作用，带领广大教师切实提高职业道德素质。要充分发挥工青妇组织在师德师风建设中的作用，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。
（二）要建立健全师德师风建设的考核机制。要结合教师学年度考核工作，把师德作为考核的重要内容和职务聘任的重要依据。结合教师节的表彰活动，进一步健全定期奖励制度，大力表彰宣传师德高尚的教师和师德师风建设成绩卓著的单位。对违反职业道德的教师要严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务。
（三）要建立健全师德师风建设的监督机制。今年，我市将教育列为行风评议对象，体现了市委市政府对教育工作的重视。全市教育系统要抓住这个难得的机会，把评议作为促进师德师风建设的手段，边评边改，以评促改。重点加大对群众关心的热点问题的检查力度，鼓励学生、家长和社会有关方面对师德师风状况进行监督和评议，市、区教育局、学校和教师要认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。
在这里，我对广大教师提出几点希望。
希望广大教师注重锤炼品德。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确要求，切实加强教师职业道德建设。学校全体教职工要树立育人为本的思想，认真贯彻《教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。全市教师要树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，要成为引领深圳社会风气之先的力量，努力做中华民族传统美德的传承者，做体现时代进步要求的新道德规范的实践者，做新型人际关系和良好社会风尚的倡导者。
希望广大教师勇于开拓创新。开拓创新是深圳精神的重要内容，也是深圳教育现代化的必然要求。广大教师发扬敢闯敢干、敢为人先的精神，从五湖四海来到深圳这片热土，与特区教育事业共同成长，并凭着最新领域的科学文化知识根底，和适应时代需要的开放意识、科学观念，取得了令人瞩目的成就。这种精神必须继续发扬。广大教师要敏锐把握时代新特征、教育新特色、学生的新特点，进一步探索特区教育的新方式。广大教师的创新实践，必将成为推动我市教育现代化发展的奔涌洪流。
师德师风建设心得体会篇7
[关键词]新时期 师德 师风 建设 研究
[作者简介]曹剑（1959- ），男，河南泌阳人，驻马店职业技术学院工会主席，副教授，硕士，研究方向为高等教育教学。（河南 驻马店 463000）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0071-02
一、师德师风建设的内涵
1.师德师风属于社会伦理道德范畴。师德师风，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养，属于社会伦理道德范畴。社会伦理是处理人与人、人与社会、人与家庭、人与自然等各种关系的秩序要求和道德文明理念。在社会秩序内，遵守社会秩序，正确和恰当处理各种关系，并坚守按照人与社会、人与人、人与自然关系的规则办事和行事，就是讲道德。就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社会领域和思维领域，实指自然界的发展规律和社会历史的发展规律。“德”按许慎《说文解字》中所解，“从人人，从直，从一心”，也就是与人共事有共同的目标和共同的行动，对个人来讲就是言行一致地与人共事；把“德”引入社会领域，一个人按照自然和社会规律并符合绝大多数人的目标要求践行活动谓之“德”，不符合自然规律和社会规律、不符合绝大多数人利益目标要求的行为活动就是无德或缺德。“道”与“德”合在一起便是道德，是指人们符合自然规律、社会规律，符合大多数人利益要求的社会践行活动。
2.师德师风的具体内涵。师德师风是教师个人的职业道德修养，是教师内在素质、知识能力和思想言行的外化表现，是教师教育教学过程中在处理与学生、社会、家庭关系时表现出的个人形象特征，是教师涵养、操行、品质的表现。师德与师风紧密相关，师德强调教师的个人修养、个人知识的积累和传道授业解惑的能力，师风关注教师本职工作中的特有气质、工作态度和工作作风。
教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中把教师的职业道德归为六项，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。按照对教师职业道德的理解，笔者认为师德师风的内涵应有三个方面的内容要求：一是知识、信息的积累和掌握运用，二是教书育人的工作责任心事业心和工作态度，三是教育教学效果及其社会影响。概括而言，就是“学高为师，身正为范”。
“学高为师”要求教师必须有丰富的知识积累和正确的信息运用。常言道：“要给别人一杯水，自己先要有一桶水”。《庄子・天下》中也说：“惠施多方，其书五车。”教师只有掌握丰富的知识、收集大量的信息，并把储备的知识和收集的信息联系起来通过实践积累和思维加工，提出创新性和规律性的认识，才能做好传道、授业、解惑的工作。
“身正为范”包含多方面的内容：对学生的教学而言，它包含了身教与言教的关系；对教师自身的形象而言，它包含了教师爱岗敬业的责任心和事业心，又包含了教师教育教学的效果和社会影响。教师要承担育人的任务，要斧正学生的言行，单靠知识渊博还不行，还必须靠个人身正、言传身教，靠正确的帮助、引导感化学生。教师身正，必须有强烈的事业心和责任感，有爱岗敬业的强大动力，循循善诱教书育人、辛勤浇灌作园丁；对学生对他人，要稳重干练、光明磊落、是非分明、平等公正。有了这些优点，才能够身正为范，进而才会有较好的教育教学效果和社会影响。
3.师德师风与道德之间的关系。一是道德与师德师风是大概念和小概念的关系，是种属关系。道德包含有公民道德、职业道德、学生道德、家庭道德等，师德师风属于职业道德的范畴。二是道德与师德师风既有联系又有区别，二者是共性与个性的关系。职业道德对一般意义上的道德有说明和表达作用，但是不能把二者混为一谈，用一般道德表现师德师风，必然会弱化师德师风内在的专业化内容要求。师德师风既与个人的人生观、世界观、价值观紧密联系，又与之相互区别，区别就在于教师教书育人的专业特性。同时，师德师风建设又受社会大环境的支配和影响，随时展增添新内容。三是既要用社会主义的政治标准和道德价值指导师德师风建设，又要着重突出教书育人、尊师重教等内容。
二、师德师风建设与教育教学水平的关系
1.师德师风建设是提高教育教学水平的先决条件。教师队伍的师德师风状况直接影响一所学校的学风、教风和校风状况，也决定着学校的教育教学水平。教师队伍师德高师风正，学校管理就好，教育教学水平就会不断提高。在一个师德师风良好的环境中，教师会把全部精力投入教学中去，想尽办法搞好教学工作。相反，如果一所学校的师德师风建设情况较差，教师缺乏责任心、事业心，那么就很难搞好教学工作，教育教学水平也就难以提高。
2.师德师风建设是创新提高教育教学水平的动力。一个学校师德师风建设抓得好，不仅可以提高学校管理水平，外树形象，内促发展；而且还会使教职工更加团结，提升凝聚力，极大地调动教师教书育人的积极性，推动学校教育教学的提高。具体而言，师德师风建设搞得好，会使教师增强责任心和事业感，做到努力钻研业务、认真备课，并注重把教学科研与专业教学结合起来，不断总结经验，探索规律，引发知识创新，提高教育教学水平；会推动教师紧跟时代步伐，更新知识结构，努力汲取各方面的知识营养，加大自我提升和能量储备，然后实现课堂教学举一反三，推动教育教学水平的提高；还会促进教师不断改进和创新教学方法，积极接受和运用现代化教育科学技术手段，提高教学质量。
3.师德师风建设是提高教育教学水平的主要内容。有人说，提高学校的教育教学水平，要做到“三抓”，即抓校长、抓教师、抓学生。抓教师就是抓教师的师德师风建设。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”“三抓”是一个联系的整体，其中抓教师应是关键中的关键，是矛盾中的主要矛盾。只抓校长或抓学生而不重视教师的师德师风建设，是无法提高教育教学水平的。教师是承担教育教学的主体，学生是接受教育的客体，校长是学校的管理者，并不直接对学生实施教学，所以没有教师这个主体积极性的发挥和提高，没有教师师德师风的建设，不可能有良好的教育教学水平。抓好师德师风建设，再配合抓好学生管理和学校管理工作，才有可能提高教育教学水平。
三、师德师风建设与人才培养的关系
师德师风建设与人才培养的关系，主要是教师与学生的关系，体现在教师对人才培养的职责和作用等方面。
1.教师是知识的传播者。在科技发达的今天，教师仍然是传播知识的主体。从某种程度上说，没有教师，人类的一切文化成果都不能很好延续下去；没有教师的辛勤劳动，便培养不出一代又一代的人才大军。教师传播知识的主要对象是学生，对学生传播知识目的是教育引导他们成才，离开教师或者没有教师作用的发挥，人才培养就会是无本之木、无果之花。即使有了教师，没有其积极性和作用的发挥，也不能很好地实现传播知识、培养人才的任务。因此，加强师德师风建设是做好人才培养工作的关键措施。
2.教师是学生的引路人。《叶圣陶语文教学论集》中说：“教师当然须教，而尤宜致力于导。”导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。同志曾说：“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”。这说明，教师不只是传授知识给学生，更重要的是教会他们怎样做人。教师要做学生人生路上的引路人，是引导学生走光明大道还是引向黑暗角落，这不仅取决于教师的素质能力，更取决于教师的师德师风建设。现代化社会，知识信息传播渠道繁多，青年学生活力四射，某种程度上来说，学生接受的信息量比教师还大，但他们的世界观并未形成，容易受多彩世界的诱惑。这就需要教师用正确的世界观、价值观和人生观引导学生，让学生走好人生之路。但是，如果教师的价值观、人生观、世界观不正确，就会对学生产生消极影响。因此，加强师德师风建设是做好培养人才工作的重要内容。
3.教师是学生的榜样。汉代杨雄在《法言・学行》中说：“师者，范也。”也就是说，教师应该成为做人的模范，教师的一举一动都应该值得学生学习和效仿。教学是相长的过程，教师对学生的培养不仅要通过知识的讲解，还要通过自身言行举止潜移默化地影响学生。教师在处理与学生的关系时，要主动向学生展示有利于促进共同进步的因素，一切依据条件变化从学习的实际出发，做好榜样和引领作用。教师的榜样作用，是一个长期过程，需要从一点一滴做起，在细节中感染学生。教师的榜样作用是培养学生的主要外部条件，因而要注重内因与外因的辩证关系，要使教师的外因充分调动学生内因的积极性而产生好的效果。教师的榜样作用是一种普遍性的人格力量，任何学校都必须重视师德师风建设，才能真正做好人才培养工作。
四、新时期师德师风建设的基本要求
中华民族的伟大复兴和国家的强盛，寄希望于教育能够培养出更多更优秀、更超类拔群的人才。人才培养取决于教师辛勤的劳动，取决于教师队伍的师德师风建设。师德师风建设要以党的十精神为指导，以提高教师综合素质为核心，以“爱心责任，敬业奉献”为导向，以师德师风建设考评为手段，推动教师积极践行师德师风建设，努力办好人民满意的教育。具体来说，有三个方面的要求：
1.政府和政府主管教育部门要树立科学的教育发展观，推动教育事业科学发展。一是制定和出台符合教育发展规律，符合经济社会发展的方针政策，不能让市场经济现象冲击按教育科学规律办事的原则。只有这样，才能从全局上保证教育事业的健康发展，进而使教师队伍看到希望，自觉地做好人才培养工作。二是在全社会范围内开展尊师重教宣传教育工作，让教师在社会上得到尊重和认可。只有得到社会和全民的尊重，教师才能乐于奉献，全身心地投入教育事业。三是提高教师生活待遇和工资报酬，了解教师的生活状况，为他们排忧解难。只有教师的辛勤劳动得到相应的报酬，教师队伍才稳定，教育事业才能实现持久发展。
2.学校要把师德师风建设作为重要工作常抓不懈。新世纪，师德师风建设是学校建设的第一任务。一是各级各类学校要有计划、有组织地对教师进行《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》等法律政策的学习培训，让这些法律和政策融入教师的言行，融入教师的课堂教学，使教师自觉依法教学，自觉规范自己的言行，逐步培养良好的师德师风。二是开展经常性的师德师风建设活动，实施师德师风建设工程。树立典型，学习先进，使每个教师努力做到教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献。三是建立健全各项规章制度，强化师德师风建设的长效机制。目前，教师队伍中出现一些不正常现象，如重经济利益、忽视教学效果等，影响了教师的美好形象，长期蔓延势必影响整个教育事业，危及中华民族的前途。因此，要建立师德师风建设目标管理责任制、优质教学考评制、为人师表评先机制等，促进师德师风建设走向制度化管理轨道。四是狠抓制度落实，兑现奖惩。学校要完善工作措施，坚持日常管理的监督检查，狠抓制度落实。坚持依法治校，按制度管人管事，要把师德师风建设情况作为干部选拔、教师职称评聘、先进工作者和优秀教师评定工作的主要依据。对师德师风好的教师要优先提拔为干部，优先进入职称评级，优先评为先进工作者和优秀教师；对师德师风建设不好的要认真批评教育，对给教师形象和学校形象带来不良影响的，给予严肃处理。
3.教师要把师德师风建设作为立身之本。师德师风建设是对教师的基本要求，要做让人民满意的教师，一是要真正为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，因此教师平时就要严格要求自己，坚持以德立身、以身立教，以高尚的人格感染学生，以丰富的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，用自身的榜样作用和个人的人格力量教育学生。二是要爱岗敬业，一丝不苟地干好本职工作，认真备课、上课，认真批改作业。三是要坚持依法执教，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，促进学生的全面发展。四是要钻研业务，精益求精，不断创新教学方法，努力掌握现代化教学手段，提高教学质量。五是要热爱学生，因材施教，做到有教无类，平等对待学生，不体罚或变相体罚学生，主动关心贫困家庭的学生，注重学生个人发展，不单纯按考试成绩实施不正当的奖惩。六是廉洁从教，不向学生或学生家长收受礼品或代金券等。
总之，加强师德师风建设，是政府及教育主管部门、学校和老师、社会和家庭共同的责任。只有各个方面都重视起来，政府为大，学校和教师为主，社会家庭为辅，尽好各自的责任和义务，才能把师德师风建设好。
[参考文献]
师德师风建设心得体会篇8
长期以来，我校在坚持狠抓教书育人工作的基础上，实施了以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，以造就一支“师德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康，能够胜任新课程改革的优良教师队伍”为目标的师德建设工程。经多年的实践，如今我校师德师风建设工作取得了良好的效果。
一、 健全组织，加强领导，把师德师风建设放在工作首位。
我校高度重视师德师风建设工作，每年在制定工作规划和年度计划时都要把师德建设放在突出位置。每学期开学赵校长亲自主持，本着体现育人为本，德育为首，注重实效的宗旨，制定切实可行的师德建设实施方案。一期一个工作重点，长期坚持抓紧抓好。并成立师德师风领导组，赵校长担任组长，马校长任副组长，各主任、教研组长任组员，层层落实，常抓不懈。党组织在师德师风建设工作中，充分发挥政治核心和监督作用，党员教师充分发挥先锋模范作用，用自己的言行影响带动广大教师，树立党员先进性形象。工会、共青团、等也充分发挥积极作用，整个学校形成了一个统一领导齐抓共管的良好局面。
二、组织学习，提高认识，维护学校教师良好的社会形象
为提高广大教师对师德建设重要性的认识，我们重点开好“五个会”即：动员会、学习会、讨论会、民主生活会、总结会；搞好“三项活动”即：学习教育活动、自我教育活动、整改交流活动；抓好“两个落实”即：整改措施落实、制度规范化落实；加强“两个学习”即：学习有关法律法规、学习教师职业道德规范。组织全体教师，通过讲座、辅导、师德演讲、自我发言等形式，采用集中学习与分散自学相结合、集体讨论与分组交流相结合的方法，从党内到党外，从干部到群众展开学习讨论。认真组织学习了《宪法》、《义务教育法》、《教师资格条例》、《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》和《巴州教师职业道德十条》等材料。通过学习讨论，统一了全体教职工的思想认识，激发了工作热情，提升了教育形象。在师德师风教育活动中，我们教育全体教师克服“四种思想”即：无所谓思想、浮躁思想、不负责任思想、模糊思想；树立“三种意识”即：忧患意识、质量意识、责任意识；发扬“四种精神”即：艰苦创业、求真务实精神；任劳任怨、吃苦耐劳精神；勤于钻研、勇于创新精神；团结拼搏、乐于奉献精神。号召全体教师具备“三德”，即：社会公德、职业道德、家庭美德；达到“三高”即：德高、学高、技高；树立“三心”即对学生要有爱心、耐心、信心；争做“三最教师”即：做最受学生欢迎的教师，做最受家长满意的教师，做最受学校信赖的教师；开展“六多”活动：对工作多一份责任，多一份热情，多一份爱心；多一点微笑，多一点办法，多一点奉献。热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，用知识浇灌花蕾，用爱心滋润成长，用真情回报社会。创业绩，实现教师的人生价值；创品牌，树立教师的良好形象。
三、建立符合实际的师德规范和师德考核监督机制。
说起师德师风建设，容易给人一种很虚、很空的感觉，因为它的确不好量化说明，因此，制度建设是我校师德建设虚功实做的着力点。
1、经学校领导班子多次研究，制定了《**县第二小学教师职业道德规范》、《**县第二小学师德师风奖惩制度》，通过制定、完善、落实师德规范奖惩制度，进一步规范教师的教育教学活动，教育引导教师自觉履行《教师法》、《教育法》等规定的职责和义务，严格遵守《中小学教师职业道德规范》。
2、建立教师师德考核制度，加强对教师师德的考核。学校采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式，定期或不定期对教师师德情况进行考评：学校曾多次就教师师德师风问题对学生和家长及家长管理委员会成员进行问卷调查，征求他们对师德建设和学校管理方面的意见和建议。并将师德考评落实到学校师资管理的政策导向中，把师德状况作为教学工作考核，专业技术考评、晋级、评优、奖励的重要依据，实行师德师风问题报告制度和严重师德问题一票否决制。
四、开展丰富多彩的教育活动，形成优良的师德风范和育人环境。
宣传教育工作对做好师德建设起着至关重要的作用，为形成优良的师德风范和师德建设的良好氛围，我们在全校范围内开展了丰富多彩的宣传活动。
1、 为了推进“师德伴我行”活动，进一步增强了广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感, 学校组织教师利用政治学习和组织生活时间，紧紧围绕“端正教育思想，更新教育观念，规范教育教学行为，塑造教师良好形象”这一主题，开展师德师风建设大讨论。并对照《巴州教师职业道德十条》展开师德师风自查活动，深刻反思，查摆自己有无违规违纪，违背师德的现象。
2、为弘扬爱岗敬业精神，我校每学年举行一次优秀班主任经验交流会。今年，在马校长的主持下，召开了以“敬业奉献，无怨无悔”为主题的优秀班主任经验交流会十余名班主任作了精彩发言，全体教师参加了会议。教师代表们从不同角度，详细介绍了自己如何关心爱护学生，提高自身素质、爱岗敬业、无私奉献的事例，真诚地表现了他们常怀律己之心，常修为师之德，常思学生发展之须，把生命之火，赤诚之心，真诚的爱，奉献给学生的高尚情怀，用自己的实际行动塑造了新时期教师形象。
五、调查研究，找准学校师德师风存在的主要问题
在提高认识的基础上，结合近年来的工作实际，我们认真查找存在的问题和不足，从思想上找差距，从工作中找问题。通过对照《巴州教师职业道德十条》写出自查报告。学校在自查自纠基础上及时召开会议，分析教师状况，通过“社会、家长、学生评教”活动，综合分析我校师德师风存在的主要问题有以下三点：一是少数教师工作目标不高，责任心不强；二是少数教师对学生语言生硬，不注意正面引导，对学生爱心不够；三是工作作风浮漂，只求表面不求实际，工作敷衍，上进心不强。针对工作实际问题，逐条开展学习讨论活动。全体教师静心反思，认真排查，积极发言，推心置腹地进行自查自纠。写心得体会写整改提高方案。同时积极围绕“什么是好教育，什么是好教师”为主题展开讨论，真正使全体教师找准了问题，提高了认识，规范行为。
我校把树立社会主义荣辱观与职业道德教育活动、纠正行业不正之风结合起来，通过有组织、有系统的理论学习，总结成绩，找出差距，整肃纪律，改进作风，使教师们逐步树立了正确的人生观、世界观和价值观，提高了师德修养，增强了对教师职业的光荣感、责任感和使命感，以满腔的热情，全身心地投入到教育教学工作中去。
虽然在师德师风建设方面取得了点滴成绩，但师德师风建设是一项长期的工作。今后，我们要继续以科学发展观为指导，以人为本，加强学习，强化监督，切实抓出成效，努力建设一支高素质的教师队伍，为培养合格的社会主义小公民作出更大的贡献。
**县第二小学
2013年7月
师德师风建设心得体会篇9
【关键词】教师；职业道德；问题；对策
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青年学生的健康成长，加强教师职业道德建设不仅关系到教师自身的修养，而且关系到国家的前途命运和民族的未来。当前，在市场经济条件和开放环境下，教师职业道德建设面临许多新情况、新问题和新挑战。师德师风中仍存在着一些不容忽视的问题，我们要从全面建设小康社会、构建和谐社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，实施科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德师风建设的重要意义。要把教师职业道德建设作为加强学校思想政治教育的先决条件，作为加强教师队伍全面建设的重要内容和中心环节抓紧、抓实、抓好。
一、当前农村教师职业道德存在的问题
第一，敬业精神不足，职业认同感低。部分教师没有把自己看做“人类灵魂的工程师”，也没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造美好心灵的“太阳底下最光辉的事业”，而是把自己从事的工作仅仅作为一种谋生手段。不思进取，得过且过，存在着墨守成规、满足现状等现象；有的教师工作敷衍塞责，不安心本职工作，对教学、科研、学生管理工作精力投入不足、轻校内课堂教学，重校外第二职业；备课不充分，上课照本宣科，作业批改不认真，课后辅导应付了事，只注重课时数量，不注重教学质量。
第二，事业心责任心不强，育人观念薄弱。教书育人、为人师表是教师最神圣最基本的职责，也是教师职业道德的核心。然而，有的教师对此却缺乏正确的认识，把教书与育人截然割裂开来，只注重讲授专业知识，不管学生思想政治表现，只看重学生考试分数，不管学生综合素质；不少教师满足于单纯完成教学任务，不能主动了解学生、关心学生的成长，缺乏与学生之间的交流和沟通。
第三，整体协作精神不强，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌。有的教师过于计较个人得失，工作讨价还价，缺乏奉献精神等等。
二、加强农村教师职业道德建设的对策
（一）宣传教育与制度建设相结合。深入开展学习教育活动，通过学习教育，统一思想，提高认识，要把师德师风教育同教职工政治学习有机结合起来，提高广大教职工加强自身思想道德修养的自觉性，为师德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。要在广泛调查研究的基础上，制订出切实可行的规章制度，逐步建立师德师风建设的评估制度与奖惩制度，保证师德师风建设的科学化、经常化、规范化、制度化。要把宣传学习和教育活动贯彻到学校办学的各个环节中去，通过深入有效的宣传教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努力方向。
（二）师德师风建设与精神文明创建活动相结合。师德师风建设是一项长期的任务，需要广大教师的共同努力。要从理论上引导教职员工正确认识发展社会主义市场经济与加强社会主义精神文明建设的关系，并把师德师风建设融入学校精神文明建设之中，通过开展文明单位、“名师”、 “三育人”标兵、“三八红旗手”等创建评选活动，增强广大教师全面育人的自觉性。
（三）表彰先进与批评教育相结合。依法建立健全各种规章制度，实行 “师德师风一票否决制”。对不良风气要批评教育，对违纪违章行为要照章处理。同时大力宣传和表彰师德师风建设的先进集体和先进个人，要大力倡导“三育人”的良好风尚，大力宣传和表彰奖励那些思想道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进典型，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的良师益友。
（四）建立和完善培养机制，把师德师风建设纳入师资队伍建设规划，制订明确的目标。新进教师都要接受学校组织的教育和培训，熟练掌握必要的教学方法和工作技能。要以学科建设为基础，以老带新，相互切磋，不断提高师德师风建设水平。要把师德师风建设与教师的继续教育有机结合起来，大力开展以提高教师实施素质教育的能力为重点的继续教育，推动广大教师不断更新教育观念，学习现代教育方法，掌握现代教育技术，提高教书育人的能力和水平。
（五）建立健全师德师风评价体系和监督机制，形成教学督导听课、学生评价教师、教师之间互评和领导评价教师的工作机制。要建立考评机制，完善教师岗位职责，建立师德师风评价指标体系，将评价结果存入本人档案，与职称评定以及年终工作考评紧密结合起来，使之作为单位考核和个人考核的内容。
（六）实施师德师风系统工程建设，多出新招硬招，使师德师风建设落到实处，取得实效。学校领导要注意听取教师意见，经常深入教学第一线，发现教师在工作和生活中的实际困难，及时加以解决。同时要不断改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为学校的中心工作提供高效优质的管理与服务。
师德师风建设心得体会篇10
【关键词】师德 师风 对策
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0151-01
教师是“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识培养学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。在同北京师范大学师生座谈时指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”老师对学生的教导，离不开老师的知识和能力，更需要通过老师高尚的品德去引导、塑造学生树立正确的人生观和价值观。
一、加强师德师风建设的必要性
（一）加强师德师风建设，是学生求知成才的需要
老师是学生成长的指导者和引路人，师德师风是构建和谐师生关系的重要纽带，对学生的影响是深远的。老师的职业道德是决定学生能否成才的关键。在学生心中，老师是求知途中的指路明灯，受老师的影响选择前进方向。学生从老师的身上不仅学到知识和能力，更重要的是学习老师为人处事的方式。老师的一言一行会对学生的人生观和价值观产生潜移默化的影响。品德高尚的老师，不仅传授学生知识，而且能够帮助学生树立积极的学习态度和正确的价值取向，使学生善于学习、乐于学习，并懂得为什么而学习，从而成为品学兼优、对己有利、对国有用的人才。若一个老师自身品行差、作风不好，就会对学生产生消极影响。比如对学生发表错误言论，差别对待学生，甚至辱骂、体罚学生等不当行为，就会对学生内心造成伤害，使学生产生厌学，甚至厌世的心理，对学生的人生之路造成无法弥补的严重后果。`
（二）加强师德师风建设，是教师爱岗敬业的需要
俗话说“干一行、爱一行”。既然选择了教师这个职业，就要立足岗位，爱岗敬业。爱岗敬业是教师最基本的职业道德，是师德师风建设的核心。“十年树木，百年树人”，一个老师只有具备了高尚的师德，才能更好的关心学生的健康成长，才会爱学生。才能爱岗敬业，乐于奉献。才能以良好的师德师风去影响学生，做学生的良师益友，做到为人师表。教师要以认真的态度对待教学工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承担的神圣教育使命。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有具备优良师德师风的老师，才能坚守并热爱这份清苦的教师职业，并满怀喜悦的感受因学生成功而体现的成就。
（三）加强师德师风建设，是学校持续发展的需要
教师是学校的主体力量，教师积极工作才能推动学校持续发展。教师的言行举止，体现了学校的办学风貌。学校引进和培养老师，不仅要注重对老师知识能力的考核，还要注重对老师品德和作风的考核。师德师风考核，不能流于形式，需要在老师工作过程中实施全程考核。只有树立了良好的师德师风，才能在学生中产生良好的学风，才能在学校营造良好的校风，从而推动学校持续向前发展。师风、学风、校风三者相辅相成，互相制约也互相促进。师德师风建设不好，将对学校学风和校风造成消极影响。老师不好好教、学生不好好学，学校的教学秩序就会陷入混乱，长此以往，学校声誉受损、发展受限，整体陷入不利局面。
二、加强师德师风建设的对策思考
（一）加强规划和投入，营造完善师德师风孕育和生长环境
通过改善教师的工作环境，加强教学工作的软硬件建设，激发教师的主观能动性和工作积极性，为师德师风的孕育和生长创造良好条件。在硬件建设方面：一是加强信息化网络办公教学系统建设，为教师查阅教学资料、撰写学术论文、实施网上办公提供便利；二是加强现场教学场所建设，在教室内备齐教学设备，为教师的现场教学工作做好全方位保障；三是加强教师办公环境建设，使教师能够舒心愉快地备课以及批改学生作业。在软件建设方面：一是积极组织教师参加国内外、省市区组织各种教研活动和培训活动，为教师的成长进步创造有利条件；二是在学校内部有计划地组织课堂比武、教学竞赛等活动，创设一种积极向上的氛围，促使教师提高师德师风和教学水平，在彼此竞争中不断成长；三是通过师德征文、师德演讲、巡回报告等主题活动，或通过校园网、校园广播、校报等形式，在广大教师中不断宣传师德师风的重要性。
（二）加强监督和领导，建立健全师德师风约束和激励机制
建立健全师德师风建设约束和激励机制的基本原则就是坚持价值引领，教师基本遵循的价值观是社会主义核心价值观，加强学校常规管理，就要建立健全规章制度。因此开展师德师风考核，规范教师的行为。以提高教师队伍素质，建立健全师德师风考核，完善教师职业的约束和激励机制，提高广大教师队伍师德建设水平。可从以下几个方面进行师德师风的考核：①爱岗敬业、热爱学生②依法执教、严谨治学③团结协作，为人师表。并将教师的师德师风考核和绩效考核挂钩，作为职称评定、年终考核的必要条件。若师德师风考核不合格的当年不得评优、晋升职务，并扣发绩效工资。若违反师德情节严重，造成恶劣影响的，应给予处分或撤销教师资格、甚至解聘。师德师风考核优秀的，在职务评审，职称评定时，同等条件下优先考虑。
（三）加强教育和引导，培养提高师德师风规范和遵守意识
加强师德师风建设，就必须要树立师德师风的规范和遵守意识，认清师德师风的重要意义，领会师德师风的具体内容。要把师德师风作为教师继续教育的首要内容。比如：召开师生座谈会，收集师德方面的存在问题；明确师德教育目标，培养高素质教师队伍，教好书，育好人；结合师德存在问题，精选教育内容，解决实际问题；安排观看一些师德师风先进人物的事迹报告，帮助提高道德认识，坚定师德信念；要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处，制订提高自身师德水平的计划；结合职工年度考核，总结师德体会，评比师德成果，树立师德楷模，巩固发展教育成果等等。通过各种方式不断教育和引导，在广大教师中培养提高师德师风的规范和遵守意识。
一所学校的发展，离不开一支高素质的教师队伍。加强师德师风建设，是提高教师队伍素质的根本。新时期师德师风建设工作在学校政治思想工作中依然有着重要的地位。教师自身要在思想上高度重视，严格要求自己，要能够正视和重视师德师风问题，增强紧迫感和责任感，树立新时期学校教育者的崭新形象。通过扎实的工作，不懈的努力，不断总结经验教训，才能不断提高师德水平。
参考文献：
[1]做党和人民满意的好老师――同北京师范大学师生代表座谈时的谈话
师德师风建设心得体会十篇相关文章：
《师德师风建设心得体会十篇》
